2022年人教版小学美术四年级下册《千变万化的帽子》教学设计 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载千变万化的帽子一：教学目标1、知识与技能目标：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。2、过程与方法目标：通过欣赏和制作帽子，培养学生感知美的能力与创造力。3、情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感，培养团结互助精神。二：教学用具各式各样的帽子图片，各色彩纸，剪子等三：教学过程1、“今天老师发现你们和平时不一样喔！好多同学都戴着漂亮的帽子。谁愿意上来展示一下你的帽子？”2、“你知道帽子有什么作用吗？”（随机采访几名学生。）“早在远古时代， 人们就把帽子用来隐蔽、保护自己，又或是遮阳挡雨。在过去很长的一段时间里，帽子还是身份地位的象征呢！”3、教师小结同学们的回答

2、：你们看，帽子不但作用不同、制作的材料不同，而且它们的造型也不同，今天，我们就来学习“千变万化的帽子”（帽子是千变万化的，让学生了解帽子经历的历史，让学生了解帽子是以不同材料，不同颜色制作而成的。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载1、欣赏图片，师生略作讨论：“老师今天带来了不少帽子的图片，请你们认真观察这些帽子的基本型有哪些，它们在装饰方面又美在哪里。”（ 用可见的形式让学生观看：）2、“你知道帽子的基本型有哪些

3、吗？”3、动手尝试：请学生上台展示帽子基本型的作法，并启发学生想出其他造型的作法： “老师手上的这张卡纸，你能把它做成哪些立体的形状呢？”4、探究：“想一想，在这些基本形上，你能够用什么方法让它形状进行改变呢？”教师根据学生的回答，做如下反应：A：“你的点子可真不少啊！确实，在这些基本型上进行一些增加和删剪，就能变出许多造型奇特的帽子。你们瞧！”B：“其实，在这些基本型上进行一些增加和删剪，能够变出许多造型奇特的帽子，不信，你们瞧！”（课件展示增减的动画）5、教师示范一至两种，在基本型上进行增加或删减形成新帽形的作法。如：师展示：“这就是在圆柱体的基础上，通过增加和删剪制作出来的帽子。师戴上（

4、模仿小兔的动作）：“瞧，多可爱的小兔子啊！”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载 6、你能说出它的制作步骤吗？（生归纳，师动手示范动物帽，并课件出示步骤）步骤：A、首先要确定好头围大小。B、在帽子的基本造型上进行增加或删减，形成另一种造型。C、进行各种装饰。1、创设情境，激发学生设计制作的兴趣，并提出作业要求。“告诉你们一个好消息， 这里即将举行一场别开生面的帽子展示会。请你们四人小组利用你们身边的材料，设计制作一顶

5、造型奇特的帽子来参加我们的盛会。 但是，如果大家都只是把纸一卷就开始做的话， 可能做出的帽子就会雷同了。 你们小组想做一个什么形状的帽子，现在不妨先轻声讨论一下。”“在制作的过程中， 老师请你们注意分工合作。 这样才能做得又快又好，另外， 还别忘了保持环境卫生哟！下面请你们开始动手制作吧！”学生制作，教师巡回指导。课件在学生制作过程中出现的是：用了增加和删减方式的帽子。背景音乐：活泼欢快的儿童歌曲蓝精灵。（活泼欢快的音乐更能激发学生思维的灵活性。）“帽子展示会开始了！ 请每个小组派一位代表给大家展示一下你们的帽子吧！”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - -

6、欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载1、小组自述帽子的造型特点和装饰特点。教师使用的语言，如：“这顶帽子很特别，你能说出它是怎么设计出来的吗？”“你能介绍一下你们小组设计的帽子吗？”“这顶帽子的造型很有趣，你们是从哪里得到的启发呀？”“来，跟同学们介绍一下你们小组设计的帽子。”2、你喜欢哪组的作品，为什么？各位代表说出自己本组的创意和制作特色，学生说出自己喜欢的帽子和理由。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -