小学五年级语文教案——《小镇的早晨》第一课时教学设计.doc

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1、教材分析：小镇的早晨一课，以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹，忙碌的景象，表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。第一课时教学要点：1、了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。2、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容，细细品读。3、认识并理解生字词，借助一些词句帮助有感情的朗读课文。教具：幻灯片、课文伴奏带（建议选择钢琴曲或丝竹乐）教学过程：一、联系生活实际自然走入教材。导入：同学们早晨几点到学校每天上学的路上，都能听到些什么声音看到些什么景象学生结合自己的生活实际谈一谈。总结：这些都

2、是我们北方小县城早晨特有的景象。这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听，一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。板书课题，齐读课题小镇的早晨。看了课题，你猜这篇课文会写什么你想知道些什么老师这就带大家去，满足你的愿望。（设计意图：江南水乡距离学生的生活实际较远，所以结合学生的生活实际自然走入教材，既构成对比，又创设了情境，激发了学生学习的欲望。）二、范读课文，听读识字，初步领略课文内容。1、放伴奏带，范读课文。2、你觉得小镇怎么样有什么特点学生谈听读后的感受。3、愿意把自己的感受表达出来吗那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢给自己提提要求。（自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解）表扬

3、读书习惯好的同学，树立榜样。4、教师巡视，随时指导学生的读书习惯。发现学生普遍存在的问题。5、出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。掌握扎实。6、通过读书，大家不仅学会了许多生字词，还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇安静的早晨，去听一听，看一看。（设计意图：课文篇幅长，学生很难在较短的时间内读通课文，教师的范读既创设了优美的情景，便于学生感悟课文内容，又能使学生在听读时识字，可谓事半功倍。在鼓励学生自己读一读，进一步巩固生字词，体悟课文内容和韵味。）三、重点品读第二自然段，教给学法。1、重点指导第二段。出示第二自然段。仔细

4、读读这一段，想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的。为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点有哪些词语来体现这个安静的特点?你还能说出表达安静这个意思的词语吗怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来怎样能读好说一说。（轻声读）指名读，评一评再读。听老师读一读，谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。配乐读2、回顾学法，加以总结。读一读课文，画一画重点词语，说一说自己的理解，再有感情地读一读。（课文中的2-4自然段形式相同，所以教师有目的地引导学生学习第二自然段，在品读中渗透学习方法的教育，然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段，是这一类型的课文较好的教学方式。）四、自主选择，小组合作学习3、4自然

5、段。1、掌握了这种学习方法，我们就可以自己试着学习后面的两个自然段，深入了解小镇的早晨是怎样热闹和忙碌的了。同学们可以自己选择其中的一个自然段，先自己读一读，标一标，画一画自己感受最深的地方，再和小组内的同学互相说一说自己的感受，互相读一读，评一评。2、小组合作学习第三段、第四段。教师巡视指导过程中，注意随时树立榜样，教给合作方法。3、展示合作成果。说一说，读一读。注意关键词句的理解和训练。（设计意图：掌握了学习的方法，就要学以致用，学生在自主、合作的过程中既深入理解了课文，又进一步巩固了这种学习的方法，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。）四、总结，合作读全文，升华对课文的领悟。同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段，男生读第三自然段。教师读每段的第一句话。（设计意图：美妙的音乐，能帮助学生更好的进入教材，进入情景，在抒发自己情感的同时，也加深了对课文的理解，受到美的熏陶。）五、布置作业。1、抄一抄，写一写课文中自己喜欢的词语，积累自己的语言，丰富自己的词汇。2、读一读，背一背自己喜欢的句子。5