2022年小学语文五年级下册教学工作计划 .pdf

《2022年小学语文五年级下册教学工作计划 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学语文五年级下册教学工作计划 .pdf（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小?学?语?文?五?年?级?下?册?教?学?工?作?计?划?从?内?容?到?编?排?面?貌?焕?然?一?新?的?教?科?书?。?它?为?学?生?发?展?和?教?师?成?长?提?供?了?很?大?的?空?间?。?特?色?1?、?人?文?内?涵?丰?富?2?、?拓?宽?题?材?体?裁?3?、?灵?活?设?置?专?题?4?、?系?统?设?计?导?练?一?教?材?概?貌?1?按?专?题?分?成?8?组?，?每?组?精?读?课?文?、?略?读?课?文?各?2?篇?,?精?读?课?文?1?4?篇?，?略?读?课?文?1?4?篇?，?选?读?课?文?8?篇?2?口?语?交?际?、?习?作?各?7?次?3?生?

2、字?：?认?2?0?0?个?，?写?1?5?0?个?4?“?词?语?盘?点?“?列?出?的?词?语?：?读?读?写?写?1?7?6?个?，?读?读?记?记?1?5?4?个?5?本?册?教?材?继?续?以?专?题?组?织?单?元?，?共?八?组?，?分?别?是?：?第?一?组?“?走?进?西?部?”?，?第?二?组?“?永?远?的?童?年?”?，?第?三?组?“?语?言?的?艺?术?”?，?第?四?组?“?他?们?让?我?感?动?”?，?第?五?组?“?中?国?古?典?名?著?之?旅?”?，?第?六?组?“?走?进?信?息?世?界?”?，?第?七?组?“?作?家?笔?下?的?人?”?，?第?八?

3、组?“?异?域?风?情?”?。?本?册?教?材?还?编?排?了?两?次?综?合?性?学?习?。?第?一?次?是?在?“?语?言?的?艺?术?”?这?一?组?，?以?课?文?学?习?为?主?，?同?时?安?排?了?一?些?语?文?实?践?活?动?，?我?们?称?之?为?“?小?综?合?”?。?第?二?次?是?在?“?走?进?信?息?世?界?”?第?六?组?，?编?者?突?破?了?以?课?文?为?主?体?的?教?材?结?构?，?改?为?围?绕?专?题?、?任?务?驱?动?、?活?动?贯?穿?始?终?的?编?排?形?式?，?我?们?称?之?为?“?大?综?合?”?。?除?去?第?六?组?，?全?册?

4、共?有?课?文?2?8?篇?，?精?读?和?略?读?各?1?4?篇?。?这?七?组?教?材?，?每?组?由?“?导?语?”?“?课?例?”?“?口?语?交?际?习?作?”?“?回?顾?拓?展?”?四?部?分?组?成?。?在?每?组?课?文?之?后?设?“?词?语?盘?点?”?。?其?中?“?读?读?写?写?”?的?词?语?，?是?由?会?写?的?字?组?成?的?，?要?求?能?读?会?写?；?“?读?读?记?记?”?的?词?语?，?只?要?求?认?记?，?不?要?求?书?写?。?一?些?课?文?的?后?面?还?安?排?了?资?料?袋?或?阅?读?链?接?。?全?册?共?安?排?了?五?次?“?

5、资?料?袋?”?，?两?次?“?阅?读?链?接?”?。?全?册?还?编?排?了?8?篇?选?读?课?文?，?并?附?两?个?生?字?表?。?生?字?表?（?一?）?是?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 要?求?认?识?的?2?0?0?个?字?。?至?此?，?完?成?小?学?阶?段?认?识?3?0?0?0?个?常?用?字?的?识?字?任?务?。?生?字?表?（?二?）?是?要?求?写?的?1?5?0?个?字?，?至?此?累?计?写?

6、字?量?为?2?3?0?0?个?。?本?册?教?材?的?注?音?方?式?与?五?年?级?上?册?保?持?一?致?，?生?字?、?难?字?随?文?注?音?，?用?圆?括?号?标?明?，?多?音?字?用?方?括?号?标?明?。?精?读?课?文?和?略?读?课?文?中?不?认?识?的?字?，?出?现?一?次?注?一?次?音?，?其?他?部?分?中?出?现?的?生?字?一?律?不?再?注?音?。?为?了?便?于?识?字?，?课?文?中?的?生?字?注?本?音?；?一?些?在?语?言?环?境?中?要?变?调?读?出?或?读?轻?声?的?字?，?教?师?在?教?学?中?要?给?予?一?定?的?提?示?。?

7、本?册?专?题?安?排?的?特?点?1?.?采?取?“?双?专?题?”?形?式?，?即?从?内?容?和?语?文?读?写?点?两?方?面?去?考?虑?专?题?。?2?.?更?加?关?注?儿?童?与?社?会?的?联?系?，?关?注?学?生?的?生?活?，?符?合?高?年?级?学?生?的?心?理?特?点?。?3?.?单?元?组?成?的?方?式?更?加?多?样?。?二?单?元?结?构?高?年?级?单?元?结?构?编?排?回?顾?1?、?单?元?导?语?增?加?了?新?的?内?容?。?2?、?将?口?语?交?际?与?习?作?单?列?，?并?提?供?多?个?话?题?供?师?生?选?择?。?3?、?将?“?

8、语?文?园?地?”?改?为?“?回?顾?拓?展?”?，?并?增?加?了?新?的?栏?目?有?一?次?综?合?性?学?习?采?取?全?新?的?编?排?方?式?。?教?学?建?议?一?、?加?强?目?标?意?识?,?全?面?准?确?地?落?实?本?册?语?文?学?习?目?标?(?一?)?对?教?学?目?标?的?再?反?思?1?.?对?于?教?学?目?标?所?形?成?的?共?识?（?1?）?教?学?目?标?是?一?切?教?学?活?动?的?出?发?点?和?归?宿?。?（?2?）?以?单?元?为?基?本?结?构?来?设?计?和?组?织?教?学?，?达?到?目?标?。?（?3?）?以?教?学?目?标?为?

9、标?准?进?行?自?我?矫?正?和?教?学?评?价?。?(?二?)?本?册?教?材?阶?段?性?目?标?的?具?体?表?现?识?字?写?字?1?.?继?续?识?字?2?0?0?个?，?会?写?1?5?0?个?字?，?有?较?强?的?独?立?识?字?的?能?力?。?注?意?防?止?和?纠?正?错?别?字?。?2?.?能?用?钢?笔?书?写?楷?书?，?行?款?整?齐?，?有?一?定?的?速?度?。?能?用?毛?笔?书?写?楷?书?。?操?作?建?议?1?高?年?级?识?字?教?学?要?以?字?义?为?重?点?，?以?字?义?带?动?字?音?和?字?形?，?注?意?读?音?和?书?写?的?难?点?

10、，?注?意?防?止?和?纠?正?错?别?字?。?2?抄?写?以?词?语?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 为?单?位?，?减?少?机?械?的?单?字?抄?写?。?3?通?过?句?子?的?抄?写?和?默?写?在?语?言?环?境?中?识?记?生?字?，?同?时?练?习?书?写?的?行?款?整?齐?。?4?用?好?配?套?的?钢?笔?字?教?材?和?毛?笔?字?仿?影?教?材?。?阅?读?教?学?1?.?能?用?普?通?话?正?确?、?

11、流?利?、?有?感?情?地?朗?读?课?文?。?2?.?默?读?有?一?定?的?速?度?，?并?能?抓?住?文?章?的?主?要?内?容?。?3?.?能?联?系?上?下?文?和?自?己?的?积?累?，?体?会?课?文?中?含?义?较?深?的?句?子?的?意?思?。?4?.?把?握?课?文?主?要?内?容?,?体?会?作?者?的?思?想?感?情?，?初?步?领?悟?文?章?的?表?达?方?法?。?5?.?学?习?浏?览?，?扩?大?知?识?面?，?根?据?需?要?搜?集?信?息?。?6?.?扩?展?阅?读?面?，?拓?展?课?外?阅?读?的?。?1?2?3?4?5?下?一?页?五?下?8?个?专?

12、题?的?读?写?重?点?组?别?读?写?重?点?一?把?握?主?要?内?容?，?体?会?优?美?的?语?言?和?含?义?深?刻?的?句?子?二?体?会?词?句?表?达?的?感?情?,?留?心?观?察?生?活?,?真?实?表?达?自?己?的?感?受?三?感?受?语?言?表?达?的?艺?术?,?搜?集?积?累?精?妙?的?语?言?,?学?习?用?得?体?的?语?言?表?达?.?四?体?会?作?者?表?达?的?思?想?感?情?,?领?悟?文?章?的?表?达?方?法?五?理?解?主?要?内?容?,?感?受?人?物?形?象?,?体?验?阅?读?名?著?的?乐?趣?六?学?习?搜?集?和?处?理?信?息?

13、,?写?简?单?的?研?究?报?告?七?体?会?作?家?描?写?人?物?的?方?法?,?并?在?习?作?中?学?习?运?用?八?抓?住?主?要?内?容?,?揣?摩?状?物?类?文?章?的?写?作?方?法?.?习?作?教?学?1?.?能?写?简?单?的?记?实?作?文?和?想?象?作?文?，?内?容?具?体?，?感?情?真?实?。?2?.?学?写?简?单?的?书?信?、?发?言?稿?、?研?究?报?告?等?应?用?文?。?3?.?能?修?改?自?己?的?习?作?，?做?到?语?句?通?顺?，?书?写?规?范?、?整?洁?。?习?作?题?1?给?远?方?同?学?的?信?2?看?图?作?文?/?童?

14、年?趣?事?3?发?言?稿?4?一?件?感?动?的?事?5?缩?写?6?简?单?的?研?究?报?告?7?写?一?个?自?己?印?象?深?刻?的?人?8?自?由?作?文?口?语?交?际?1?.?乐?于?参?加?讨?论?，?敢?于?发?表?自?己?的?意?见?。?在?稍?作?准?备?后?能?当?众?作?简?单?的?发?言?。?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 16 页 - - - - - - - - - - ?2?.?学?会?通?过?讨?论?策?划?活?动?、?学?习?介?绍?自?己

15、?、?交?流?趣?事?和?学?习?劝?说?、?讲?故?事?、?表?演?课?本?剧?、?聊?热?门?话?题?等?。?口?语?交?际?教?材?的?特?点?1?话?题?足?以?引?起?学?生?表?达?的?愿?望?2?一?次?口?语?交?际?有?几?个?话?题?可?供?选?择?3?讲?述?、?对?话?、?表?演?等?形?式?多?样?4?有?些?口?语?交?际?与?习?作?紧?密?结?合?综?合?性?学?习?1?.?搜?集?积?累?精?妙?的?语?言?，?学?习?运?用?有?艺?术?性?、?有?魅?力?的?语?言?。?2?.?初?步?学?会?搜?集?资?料?，?整?理?资?料?，?写?简?单?的?调?查

16、?报?告?。?二?把?握?教?材?内?涵?,?着?眼?学?生?的?学?力?发?展?(?一?)?改?进?阅?读?教?学?,?着?力?有?效?学?习?。?1?加?强?对?课?文?的?整?体?把?握?(?1?)?落?实?把?握?文?章?主?要?内?容?的?训?练?。?(?2?)?经?常?引?导?学?生?理?清?文?章?脉?络?。?(?3?)?采?用?“?牵?一?发?而?动?全?身?”?的?问?题?。?把?握?课?文?主?要?内?容?把?握?课?文?主?要?内?容?，?是?高?年?级?阅?读?教?学?基?本?的?任?务?之?一?，?概?括?能?力?的?养?成?足?以?使?学?生?受?益?终?身?。?要

17、?根?据?不?同?文?体?，?让?学?生?逐?步?掌?握?概?括?主?要?内?容?的?方?法?。?抓?住?记?叙?的?要?素?、?把?课?文?分?成?几?个?部?分?，?说?说?每?部?分?的?大?意?等?做?法?都?有?助?于?学?生?抓?课?文?主?要?内?容?。?丝?绸?之?路?、?白?杨?、?童?年?的?发?现?、?晏?子?使?楚?、?金?色?的?鱼?钩?、?桥?、?景?阳?冈?、?草?船?借?箭?、?金?钱?的?魔?力?等?有?具?体?情?节?的?课?文?,?都?要?求?学?生?在?朗?读?或?默?读?课?文?的?基?础?上?，?明?确?地?说?说?课?文?讲?了?一?件?什?么?事

18、?。?就?是?像?草?原?、?祖?父?的?园?子?、?再?见?了?，?亲?人?一?类?课?文?也?要?让?学?生?简?要?地?说?出?课?文?主?要?讲?了?什?么?。?。?理?清?文?章?脉?络?理?清?文?章?脉?络?既?有?助?于?提?高?学?生?理?解?能?力?，?又?能?培?养?学?生?思?维?的?条?理?性?，?使?日?后?写?作?条?理?清?楚?。?一?般?来?说?，?文?章?的?脉?络?主?要?是?“?纵?向?”?按?事?情?的?发?展?顺?序?和?“?横?向?”?按?人?或?事?物?的?几?个?方?面?两?大?序?列?。?草?船?借?箭?：?默?读?课?文?,?想?一?想?故

19、?事?的?起?因?、?经?过?、?结?果?，?再?用?自?己?的?话?讲?讲?故?事?。?把?铁?路?修?到?拉?萨?去?：?默?读?课?文?，?说?说?青?藏?铁?路?是?一?条?什?么?样?的?铁?路?，?建?设?者?在?修?建?青?藏?铁?路?的?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 过?程?中?遇?到?了?哪?些?困?难?？?是?怎?样?克?服?的?？?童?年?的?发?现?：?默?读?课?文?，?用?自?己?的?话?说?说?“

20、?我?”?发?现?了?什?么?，?是?怎?样?发?现?的?。?关?注?细?节?，?设?计?好?关?键?性?问?题?高?年?级?阅?读?教?学?要?培?养?学?生?的?阅?读?能?力?，?问?题?不?宜?太?琐?碎?。?要?设?计?好?关?键?性?的?问?题?，?“?牵?一?发?而?动?全?身?”?，?既?能?启?发?学?生?思?考?，?又?提?供?学?生?较?大?的?自?主?学?习?和?发?展?的?空?间?。?2?发?现?语?言?规?律?，?学?习?表?达?方?法?学?习?语?言?是?语?文?课?的?主?要?任?务?。?(?1?)?通?过?课?后?练?习?，?引?导?学?生?理?解?内?容?，

21、?领?会?表?达?方?法?。?教?材?中?对?理?解?内?容?和?领?悟?表?达?特?点?的?引?导?，?涉?及?到?诸?多?方?面?。?从?词?语?的?训?练?来?说?，?有?抓?住?关?键?词?语?，?带?动?全?文?理?解?的?，?如?，?草?船?借?箭?一?课?，?有?这?样?的?练?习?题?：?“?神?机?妙?算?是?什?么?意?思?？?诸?葛?亮?神?机?妙?算?，?表?现?在?哪?些?地?方?？?”?从?句?子?的?训?练?来?说?，?有?涉?及?句?子?表?达?的?形?象?生?动?的?，?如?，?草?原?课?后?练?习?二?；?有?感?受?句?子?表?达?情?感?的?效?果?的

22、?，?如?，?再?见?了?，?亲?人?；?也?有?体?会?含?义?深?刻?的?语?句?的?，?如?，?白?杨?课?后?第?三?题?。?从?段?的?训?练?来?说?，?有?引?导?学?生?在?理?解?课?文?内?容?同?时?，?注?意?段?与?篇?的?联?系?，?并?用?适?当?的?方?式?，?呈?现?对?课?文?主?要?内?容?的?把?握?。?如?，?将?相?和?课?后?练?习?：?“?默?读?课?文?，?给?三?个?故?事?加?上?小?标?题?，?并?分?别?说?说?主?要?内?容?，?再?说?说?这?三?个?故?事?之?间?的?关?系?。?”?有?抓?段?落?表?达?的?效?果?的?，?如

23、?，?再?见?了?，?亲?人?，?前?三?个?自?然?段?表?达?方?式?相?同?，?都?采?用?第?二?人?称?的?叙?述?语?气?，?而?且?都?在?叙?事?的?基?础?上?直?接?抒?发?感?情?的?写?作?方?法?，?落?实?到?课?后?练?习?，?要?求?是?“?想?想?在?表?达?上?有?什?么?共?同?点?，?再?和?同?学?交?流?。?”?从?篇?的?训?练?来?说?，?本?册?教?材?对?篇?的?训?练?要?求?明?显?加?强?，?有?体?会?选?材?和?表?达?文?章?中?心?的?关?系?的?，?如?，?武?松?打?虎?一?课?安?排?的?思?考?题?是?：?“?想?一?想

24、?，?除?了?打?虎?，?课?文?还?写?了?哪?些?内?容?，?这?些?内?容?跟?打?虎?有?什?么?关?系?。?”?有?揣?摩?文?章?是?怎?样?条?理?清?楚?地?表?达?的?，?如?，?草?船?借?箭?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 16 页 - - - - - - - - - - ?：?“?默?读?课?文?，?想?一?想?故?事?的?起?因?、?经?过?、?结?果?，?再?用?自?己?的?话?讲?讲?这?个?故?事?。?”?有?揣?摩?语?言?表?达?艺?术?的?

25、，?如?晏?子?使?楚?，?引?导?学?生?体?会?晏?子?每?次?说?的?话?妙?在?哪?里?。?（?2?）?在?课?文?中?发?现?语?言?表?达?的?特?点?。?除?了?凭?借?课?后?练?习?，?课?文?中?还?有?大?量?精?彩?的?语?言?材?料?值?得?学?习?和?品?味?。?体?会?观?察?细?致?和?表?达?生?动?我?站?在?骆?驼?的?面?前?，?看?它?们?咀?嚼?的?样?子?：?那?样?丑?的?脸?、?那?样?长?的?牙?，?那?样?安?静?的?态?度?。?它?们?咀?嚼?的?时?候?，?上?牙?和?下?牙?交?错?地?磨?来?磨?去?，?大?鼻?孔?里?冒?着?热?

26、气?，?白?沫?子?沾?在?胡?须?上?。?我?看?呆?了?，?自?己?的?牙?齿?也?动?起?来?。?冬?阳?8?2?2?6?;?童?年?8?2?2?6?;?骆?驼?队?体?会?用?词?的?准?确?草?铺?横?野?六?七?里?，?笛?弄?晚?风?三?四?声?。?（?把?“?横?”?换?成?另?外?的?词?，?你?感?觉?有?什?么?不?同?？?这?里?的?“?六?七?里?”?和?“?三?四?声?”?是?确?数?吗?？?）?牧?童?体?会?借?物?喻?人?的?写?法?白?杨?树?从?来?就?这?么?直?。?哪?儿?需?要?它?，?它?就?在?哪?儿?很?快?地?生?根?发?芽?，?长?出?粗?

27、壮?的?枝?干?。?不?管?遇?到?风?沙?还?是?雨?雪?，?不?管?遇?到?干?旱?还?是?洪?水?，?它?总?是?那?么?直?，?那?么?坚?强?，?不?软?弱?，?也?不?动?摇?。?白?杨?体?会?表?达?的?丰?富?内?涵?老?汉?清?瘦?的?脸?上?淌?着?雨?水?。?他?不?说?话?，?盯?着?乱?哄?哄?的?人?们?。?他?像?一?座?山?。?桥?体?会?怎?样?把?内?容?写?具?体?船?夫?的?驾?驶?技?术?特?别?好?，?行?船?的?速?度?极?快?，?来?往?船?只?很?多?，?他?操?纵?自?如?，?毫?不?手?忙?脚?乱?。?不?管?怎?么?拥?挤?，?他?总?

28、能?左?拐?右?拐?地?挤?过?去?。?遇?到?极?窄?的?地?方?，?他?总?能?平?稳?地?穿?过?，?而?且?速?度?非?常?快?，?还?能?作?急?转?弯?。?两?边?的?建?筑?飞?一?般?地?往?后?倒?退?，?我?们?的?眼?睛?忙?极?了?，?不?知?看?哪?一?处?好?。?威?尼?斯?的?小?艇?寄?情?于?物?的?方?法?倭?瓜?愿?意?爬?上?架?就?爬?上?架?，?愿?意?爬?上?房?就?爬?上?房?。?黄?瓜?愿?意?开?一?朵?花?，?就?开?一?朵?花?，?愿?意?结?一?个?瓜?，?就?结?一?个?瓜?。?若?都?不?愿?意?，?就?是?一?个?瓜?也?不?结?

29、，?一?朵?花?也?不?开?，?也?没?人?问?它?。?玉?米?愿?意?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 长?多?高?就?长?多?高?，?它?若?愿?意?长?上?天?去?，?也?没?有?人?管?。?祖?父?的?花?园?课?文?中?这?样?鲜?活?的?语?言?是?很?多?的?，?关?键?是?我?们?的?老?师?要?有?一?双?善?于?发?现?的?眼?睛?和?对?语?言?敏?锐?的?感?受?能?力?，?把?发?现?的?语?言?提?出?

30、来?让?学?生?体?会?。?（?3?）?在?“?交?流?平?台?”?中?总?结?某?些?规?律?性?的?东?西?。?“?交?流?平?台?”?是?引?导?学?生?对?一?组?或?一?个?阶?段?的?学?习?心?得?进?行?交?流?。?如?果?把?一?组?课?文?的?教?学?看?作?是?一?个?由?感?性?认?识?到?理?性?认?识?再?回?到?实?践?的?认?识?发?展?过?程?，?交?流?平?台?就?起?着?帮?助?学?生?把?认?识?由?感?性?上?升?为?理?性?再?用?来?指?导?实?践?的?作?用?。?如?，?在?“?他?们?让?我?感?动?”?这?一?组?的?教?学?中?，?学?生?

31、通?过?再?见?了?，?亲?人?一?课?的?学?习?，?了?解?了?在?叙?事?的?基?础?上?抒?发?情?感?的?方?法?；?通?过?桥?这?一?课?的?学?习?，?揣?摩?把?强?烈?的?思?想?感?情?蕴?含?在?对?事?情?的?叙?述?和?环?境?描?写?之?中?的?方?法?这?些?方?法?，?在?本?组?的?交?流?平?台?中?得?到?了?总?结?和?提?升?。?与?此?同?时?，?还?把?以?前?学?到?的?其?他?表?达?思?想?感?情?的?方?法?在?这?里?进?行?归?纳?、?小?结?，?进?一?步?丰?富?学?生?的?感?受?，?使?学?生?获?得?比?较?系?统?、?实?

32、用?的?读?写?方?法?。?3?把?握?每?个?单?元?丰?富?的?人?文?内?涵?，?把?情?感?、?态?度?、?价?值?观?的?目?标?落?到?实?处?。?语?文?是?人?类?文?化?的?重?要?组?成?部?分?，?它?对?学?生?精?神?领?域?的?影?响?是?深?广?的?，?对?学?生?熏?陶?感?染?主?要?凭?借?的?就?是?课?文?，?课?文?的?字?里?行?间?蕴?藏?着?的?深?刻?的?人?文?内?涵?。?本?册?课?文?向?学?生?展?示?了?一?幕?幕?引?人?入?胜?的?生?活?场?景?，?一?个?个?栩?栩?如?生?的?人?物?形?象?，?一?幅?幅?情?景?交?融?

33、的?美?好?意?境?，?一?段?段?跌?宕?起?伏?的?精?彩?故?事?这?些?场?景?、?形?象?、?意?境?、?故?事?，?需?要?学?生?自?己?去?体?验?，?去?感?受?，?并?在?阅?读?、?感?悟?中?与?作?者?产?生?情?感?共?鸣?。?这?就?是?课?程?标?准?所?说?的?“?受?到?情?感?熏?陶?，?获?得?思?想?启?迪?，?享?受?审?美?乐?趣?”?。?在?教?学?过?程?中?，?有?两?点?需?要?注?意?：?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 1

34、6 页 - - - - - - - - - - ?（?1?）?体?验?文?本?与?个?性?化?感?悟?的?关?系?。?阅?读?就?是?与?文?本?对?话?。?既?是?对?话?，?就?是?双?方?互?动?的?，?因?此?，?在?阅?读?教?学?中?，?既?要?尊?重?学?生?的?情?感?体?验?，?鼓?励?学?生?说?出?自?己?的?阅?读?感?受?。?但?又?不?能?走?极?端?，?还?必?须?用?正?确?的?价?值?观?引?导?学?生?准?确?把?握?课?文?的?主?旨?。?（?2?）?把?握?内?涵?与?语?言?文?字?训?练?的?关?系?。?。?课?文?思?想?性?强?、?人?文?内?涵

35、?丰?富?，?老?师?们?会?特?别?关?注?人?文?精?神?的?挖?掘?与?落?实?，?甚?至?只?围?绕?课?文?内?容?进?行?分?析?，?或?直?奔?文?章?的?主?题?，?离?开?语?言?文?字?进?行?空?洞?的?说?教?，?使?原?本?应?该?充?满?情?趣?的?课?堂?死?气?沉?沉?、?了?无?生?趣?。?语?文?课?程?的?人?文?性?，?语?文?课?程?中?的?情?感?、?态?度?和?价?值?观?的?目?标?，?必?须?通?过?语?言?的?学?习?来?实?现?。?要?警?惕?仅?关?注?人?文?精?神?的?开?掘?，?而?忽?视?感?受?、?理?解?、?积?累?、?运?用

36、?语?言?能?力?培?养?的?苗?头?出?现?，?防?止?工?具?性?与?人?文?性?二?者?分?离?或?偏?向?一?端?。?要?在?正?确?体?现?工?具?性?与?人?文?性?的?统?一?上?下?功?夫?，?否?则?两?败?俱?伤?，?导?致?阅?读?教?学?效?率?的?低?下?。?4? ?要?根?据?课?文?的?不?同?特?点?，?设?计?和?采?用?灵?活?多?样?的?教?学?过?程?与?方?法?策?略?。?本?册?教?材?体?裁?广?泛?，?文?体?的?丰?富?给?阅?读?教?学?提?出?了?更?多?的?研?究?课?题?，?不?同?的?文?体?有?不?同?的?特?点?。?教?师?要?根

37、?据?不?同?文?体?课?文?的?特?点?，?采?取?不?同?的?教?学?方?法?。?文?言?文?，?要?初?步?感?知?古?汉?语?的?形?式?，?结?合?注?释?，?了?解?每?句?话?的?意?思?，?还?要?了?解?少?量?文?言?词?语?的?意?思?。?如?课?文?中?的?“?曰?”?是?“?说?”?的?意?思?，?“?之?”?是?“?的?”?的?意?思?，?“?甚?”?是?“?很?”?的?意?思?，?并?能?背?诵?短?小?的?文?言?文?。?剧?本?和?相?声?，?适?于?在?学?生?初?读?课?文?，?了?解?课?文?大?意?的?基?础?上?，?抓?住?主?要?人?物?或?重?点

38、?部?分?，?进?行?讨?论?、?交?流?，?最?后?可?以?分?角?色?读?一?读?，?或?者?演?一?演?。?这?两?类?文?体?课?文?的?教?学?都?不?适?宜?用?集?体?朗?读?的?方?式?。?作?为?略?读?课?文?的?两?篇?近?代?白?话?文?，?要?体?现?略?读?课?文?的?教?学?特?点?，?教?学?中?要?充?分?发?挥?学?生?的?主?观?能?动?性?，?引?导?学?生?紧?紧?抓?住?文?前?的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 16 页 - - -

39、- - - - - - - ?“?阅?读?提?示?”?自?主?学?习?课?文?。?学?生?不?理?解?的?词?句?，?老?师?可?以?略?作?讲?解?，?但?不?能?逐?字?逐?句?地?解?释?。?作?为?精?读?课?文?的?教?学?，?也?要?抓?住?重?点?，?不?能?平?均?用?力?。?如?，?凤?辣?子?初?见?林?黛?玉?一?文?，?人?物?服?饰?的?大?段?描?写?，?是?本?文?的?一?个?难?点?，?不?必?去?深?究?，?大?概?知?道?王?熙?凤?穿?的?是?什?么?就?可?以?了?，?重?点?要?把?握?的?是?，?在?这?个?片?段?中?，?人?物?描?写?的?主?要

40、?方?法?是?什?么?？?课?文?的?哪?些?语?句?突?出?表?现?了?人?物?的?性?格?特?点?，?等?等?。?此?外?，?散?文?，?特?别?是?借?景?抒?情?的?美?文?，?宜?用?指?导?朗?读?和?通?过?学?生?声?情?并?茂?的?读?的?方?法?，?理?解?景?物?的?境?，?体?会?作?者?的?情?，?在?熟?读?的?基?础?上?，?积?累?优?美?的?语?言?。?故?事?，?宜?在?初?读?大?体?了?解?主?要?内?容?之?后?，?帮?助?学?生?理?清?线?索?，?熟?悉?重?点?词?句?，?而?后?以?线?索?为?经?，?以?重?点?词?句?为?纬?，?练?习?复

41、?述?。?叙?事?性?文?章?，?宜?先?了?解?事?情?梗?概?，?再?抓?住?重?点?部?分?发?表?感?受?，?借?鉴?写?法?。?小?说?，?宜?在?初?读?有?个?初?步?印?象?之?后?，?抓?住?对?人?物?的?描?写?，?感?受?、?体?验?、?评?价?人?物?形?象?，?了?解?描?写?人?物?的?种?种?方?法?。?三?、?口?语?交?际?教?学?第?一?，?要?激?发?兴?趣?，?引?起?学?生?交?流?的?欲?望?。?教?材?在?提?出?口?语?交?际?的?话?题?前?，?都?有?几?句?激?趣?的?话?，?大?多?是?由?课?文?的?学?习?引?导?到?交?流?的?话

42、?题?，?如?，?第?二?组?的?口?语?交?际?：?“?本?组?课?文?讲?述?的?童?年?故?事?是?那?样?真?实?、?有?趣?，?一?定?勾?起?了?你?对?往?日?美?好?生?活?的?回?忆?。?说?不?定?你?从?祖?父?的?园?子?联?想?到?自?己?玩?耍?过?的?一?个?地?方?；?从?我?看?见?骆?驼?吃?草?的?样?子?联?想?到?童?年?生?活?中?某?个?记?忆?犹?新?的?场?景?；?从?课?文?童?年?的?发?现?联?想?到?一?次?自?认?为?是?了?不?起?的?发?现?”?教?师?要?联?系?上?述?提?示?，?激?发?学?生?交?际?的?欲?望?，?也?可

43、?以?根?据?自?己?的?经?验?，?采?用?其?他?适?合?本?班?学?生?的?方?式?来?激?趣?。?第?二?，?要?创?设?特?定?的?情?境?。?口?语?交?际?能?力?的?培?养?及?文?明?修?养?的?养?成?需?要?情?境?来?实?现?。?创?设?情?境?要?把?握?好?以?下?几?点?：?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 16 页 - - - - - - - - - - ?一?是?情?境?的?创?设?要?真?实?、?有?意?义?，?体?现?学?生?实?际?交?际?

44、的?需?要?，?让?学?生?了?解?在?不?同?的?场?合?、?针?对?不?同?的?对?象?，?围?绕?不?同?的?目?的?，?采?用?不?同?的?表?达?方?式?。?二?是?考?虑?到?儿?童?的?年?龄?特?点?，?情?境?的?创?设?还?要?注?意?趣?味?性?，?要?用?学?生?喜?闻?乐?见?的?方?式?来?激?发?学?生?的?交?际?欲?望?。?三?是?要?创?设?多?个?情?境?，?在?逐?渐?深?入?的?互?动?中?，?体?现?交?际?的?内?容?由?比?较?简?单?、?表?面?，?到?交?际?得?比?较?丰?富?、?深?入?的?训?练?过?程?。?第?三?，?要?体?现?双?

45、向?互?动?。?交?际?的?过?程?并?不?是?要?学?生?一?个?一?个?挨?着?说?的?过?程?，?而?是?一?个?互?动?的?过?程?，?要?在?互?动?中?使?交?流?逐?步?深?入?。?教?材?中?多?次?出?现?“?商?量?一?下?”?“?和?同?学?分?享?”?“?小?组?交?流?”?“?评?一?评?”?“?讨?论?”?等?提?示?，?第?五?组?“?让?名?著?中?的?人?物?走?上?舞?台?”?提?出?：?“?先?商?量?选?哪?篇?课?文?演?课?本?剧?，?然?后?具?体?商?量?怎?么?演?商?量?好?后?，?就?可?以?分?角?色?进?行?排?演?。?最?后?，?在?

46、班?上?表?演?，?互?相?观?摩?。?”?这?些?提?示?，?强?调?了?在?交?流?中?的?双?向?互?动?，?也?提?供?了?一?些?在?双?向?互?动?中?使?交?流?逐?步?深?入?的?方?法?。?老?师?可?以?参?考?这?些?提?示?，?设?计?、?安?排?具?体?的?教?学?过?程?。?第?四?，?要?不?断?提?高?学?生?的?口?语?水?平?，?培?养?良?好?的?语?言?习?惯?。?第?三?学?段?口?语?交?际?的?训?练?重?点?是?：?听?人?说?话?能?抓?住?要?点?。?表?达?能?有?中?心?，?有?条?理?。?讨?论?中?敢?于?发?表?自?己?的?意?见?

47、。?这?些?目?标?，?要?在?学?生?进?行?交?际?的?过?程?中?，?加?以?落?实?。?在?口?语?交?际?中?，?发?现?学?生?用?词?不?当?，?出?现?语?句?颠?倒?重?复?、?语?意?不?够?顺?畅?等?不?够?规?范?、?不?够?准?确?、?不?够?清?楚?、?不?够?条?理?的?地?方?，?教?师?要?引?导?学?生?评?议?，?纠?正?。?对?重?要?的?，?带?普?遍?性?的?问?题?，?教?师?还?应?加?以?强?调?，?以?期?引?起?注?意?。?此?外?，?还?要?加?强?良?好?语?言?习?惯?的?培?养?。?如?，?认?真?倾?听?别?人?的?发?言?；?

48、说?话?要?使?用?礼?貌?用?语?；?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 要?针?对?不?同?对?象?，?文?明?地?进?行?交?际?。?规?范?学?生?的?口?头?语?言?，?培?养?良?好?的?语?言?习?惯?，?是?口?语?交?际?教?学?的?重?要?目?标?，?要?认?真?落?实?。?四?、?习?作?教?学?1? ?进?一?步?明?确?小?学?生?作?文?的?性?质?。?小?学?生?作?文?的?性?质?是?练?笔?，?是

49、?习?作?，?不?是?创?作?。?课?程?标?准?规?定?，?低?年?级?写?句?子?、?写?话?，?中?高?年?级?习?作?。?作?文?并?不?神?秘?。?“?作?文?就?是?用?笔?写?话?”?“?我?手?写?我?口?，?我?手?写?我?心?”?。?作?文?是?生?活?的?需?要?，?它?不?是?一?种?点?缀?，?一?种?装?饰?，?而?是?生?活?的?组?成?部?分?。?作?文?“?如?同?衣?食?一?样?，?成?为?生?活?上?不?可?缺?少?的?一?个?项?目?”?，?它?能?够?使?生?活?更?加?丰?富?，?更?加?充?实?。?明?确?了?小?学?生?作?文?的?性?质?，?就

50、?不?会?要?求?过?高?、?急?于?求?成?或?急?功?近?利?，?就?不?会?让?学?生?的?习?作?向?“?优?秀?作?文?”?看?齐?，?揠?苗?助?长?。?2? ?作?文?指?导?从?内?容?入?手?，?作?文?讲?评?重?在?激?励?。?作?文?指?导?，?一?定?要?从?内?容?入?手?，?首?先?解?决?写?什?么?的?问?题?，?打?开?思?路?，?使?人?人?都?找?到?想?写?、?要?写?的?内?容?。?一?上?来?大?讲?写?法?或?用?范?文?、?例?文?开?路?，?容?易?束?缚?学?生?。?开?始?宜?“?放?”?，?使?学?生?感?到?想?写?的?内?容?很?多