小学五年级语文教案——《挑山工》教学设计之六.doc

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1、！目的要求、理解课文思想内容。学习挑山工坚忍不拔、奋发向上的品格。、练习给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。、联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。、学习生字词，练习用：耽误、朴素造句。、有感情的朗读课文。教学重点教学难点联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。教学过程：第一课时一、自学存疑。1、让学生提出预习中解决不了的各种问题。2、教师归纳学生提出的问题，带着问题去讨论并弄懂。教师告诉学生学习原本就是由不会到会的过程，解决不懂得问题要靠你们自己反复读，用心想，主动去探索知识。二、质疑答难鼓励学生缘疑质难，或主动引导，或有意激发，开启学生

2、思维的闸门。1、小组合作讨论：（1）作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。（2）作者为什么感到奇怪读读课文，在课文中找出关键词语、重点句子。着重从挑山工登山的姿势、路线来理解。折尺形路程比游人约多一倍，可结果花的时间不比游人多，这是不解之谜。（3）作者为什么这样写2、指导学习重点段：师生围绕你还知道了什么你是用什么办法来理解这句话，或明白这个问题的启迪学生研究问题的方法就是不但知其然，还要知其所以然。重点引导学生在学习中悟出：抓住句子中的关键重点词语是读懂一句话的重要方法；抓住自然段中的重点句子是读懂一段内容的重要方法，将各段的段意联系起来，就知道这篇课文

3、的主要内容。重点讨论：1、我与挑山工三次相遇分别是在什么地方（找出课文中的词、句）。相遇与我感觉有什么共同特点2、品析您看，是不是这个理儿什么理用课文里的词句理解；与我跟你们不一样儿，挑山工与游人有什么不一样呢（游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停）挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登）3、朗读出挑山工朴素、自豪的感情。4、从我心悦诚服到包蕴着意味深长的哲理。仅仅是挑山工说的揭开我心中的谜的这番话吗引导学生联系自己与周围人的生活、工作、学习实例，展开讨论、联系，确实感到这段富有哲理的话是具有普遍教育意义及深刻意义的话。5、作者从泰山回来，画了一幅怎样的画（用课文里的话说一说）6、作者为什么说我需

4、要它，而且这幅画一直挂在我的书桌前作者需要的仅仅是这幅画吗（作者需要的不仅仅是这幅画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神激励自己前进。）三、归纳学法：带领学生从文章里走个来回。第一个环节是去的趟;一;一;理解内容和思想。第二个环节是来回趟;一;一;学习作者怎样表达内容与思想。1、学习的顺序：预习;一;一;提问；讨论;一;一;读懂了什么练习;一;一;存在疑问，归纳学法。2、可提供参考的读书方法：（1）根据课后提示，指导带着问题读书。（2）抓住重点词句，品词品句读书。（3）联系上下文，整体感知，全面理解课文读书。（4）观察画面，叙述内容读

5、书。（5）文中标点的运用，体会内涵读书。（6）边读边思，展开想象，理解文章读书。第二课时一、复习导入1、回忆课文内容，想一想挑山工跟游人相比，有什么特点2、课文最后一句话，你是怎样理解的二、归纳总结，感情朗读。1、联系课后第4题，说说学习了这一课，我们受到了什么激励2、突出以下内容：使学生明确课文的思路，懂得挑山工全文紧扣中心，层层叙述，各部分内容联系紧密，脉络贯通，首尾呼应，阐述哲理深刻，富有教育意义。3、指导学生有感情的朗读课文，加深体会文章的含义。三作业设计（可任选一题，也可采取学生自己设计）1、写一则读书笔记。2、画一幅挑山工的画。3、小练笔我心悦诚服了。4、制作读书笔记卡片。5、办一张劳动创造美手抄报。5