寓教于乐激发学习兴趣——《放飞蜻蜓》教学反思.doc

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1、寓教于乐激发学习兴趣放飞蜻蜓教学反思放飞蜻蜓是一篇充满情趣、富有启迪意义的文章。对于这一课的教学重难点，老师们的意见并不统一，大多是将了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，增强保护动物的意识作为重难点，我并不赞同这个观点。在细读课文后，觉得将它作为教学的重难点并不妥。教学这一课时，我以陶行知先生如何教孩子认识蜻蜓为主线，从而体现陶先生对学生充满爱心、循循善诱的特点。为了让学生充分了解陶先生的这一特点，在教学中突出了慈爱、小心、商量、抚摸等词语，同时也突出了七嘴八舌、入神、放了它等词语。在此基础上，引导学生结合课文中的重点词句展开讨论。由于在一开始我就注意让学生进入角色，边读文、边体悟，因此学生能独立

2、思考，体悟得较深，讨论时也是有话可讲。在引导学生了解蜻蜓的知识时，我先设计表格让学生填写蜻蜓的特点和作用，再让学生思考省略号有什么作用，蜻蜓还有什么特点和作用。把预习时查找的资料填充进去，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。我组织学生以小组为单位，让他们互相介绍蜻蜓。课上，学生们眉飞色舞地说着蜻蜓，那些数字、那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着。我知道，课文的重难点他们已经大多掌握了。在学完整篇课文以后，我出示了一张图片，让大家欣赏，目的是引导学生想象，重回蓝天的小蜻蜓会说什么，并让他们自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说吗孩子们争先恐后地表达

3、自己的想法。临下课时，我问孩子们学完了这一课有什么收获，学生们谈了许多，有说关于蜻蜓的，有说关于陶行知的，有说要保护动物的等等，看来他们的收获还真不少。我建议他们课后再去找一找关于陶行知的资料，相信他们一定会更好地了解陶行知，从先生教育学生的一个个小故事中得到启发。最后集体进行分角色朗读课文，更将本课的学习推向了高潮，学生在朗读中再次体会到了陶行知先生的慈爱和谆谆教导。走进新课程，我们为师者首先应是一个善于学习者，向书本学习，更新理念；向学生学习，做平等中的首席；向同行学习，取人之长，补己之短。从陶行知身上我又一次明白了教育的真谛：真正的教育不是告诉，而是启发与诱导！总之，兴趣是学生在学习过程

4、中最为重要的内部动力。作为一名教师，要设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。只有这样寓教于乐，才能让学生感受到学习语文不是负担，而是享受，从而提高语文课的教学效果。作者单位：白银区麻林坪小学在放飞蜻蜓中放飞孩子的梦想 ;放飞蜻蜓教学反思放飞蜻蜓一课，娓娓道来这样一个清新的小故事：着名教育家陶行知先生没有横加训斥捉住蜻蜓的孩子们，而是因势利导，将蜻蜓的作用向孩子们一一传 授，在不知不觉中，完成了一次最成功的教育。掩卷沉思，不由得钦佩教育家动人的人格魅力。教学本课时，我的体会有两点：一、抓住灵动的语句，走近陶行知。在本课中，有这样几个词语在文中跳跃：慈爱、小心、商量 我抓住这几个词语，

5、给孩子们设计了几个问题：哪些地方体会到陶先生的慈爱他的慈爱带给孩子们什么为何要小心地拿着蜻蜓怎样才是商量的口吻让孩子们在特定的情境中去表演，在反复品读中将自己的感受与大家共享：在诵读中，孩子们了解到陶先生的循循善诱，询问孩子们蜻蜓吃什么尾巴有什么用眼睛的结构很复杂没有丝毫的说教，却是环环相扣，教给孩子们认识蜻蜓的知识，不着痕迹，却水到渠成。同时，我在课上更进一步引导孩子们去体会商量，就是态度不居高临下，学生们在朗读中欣喜地发现：自己也变成了翠贞，似乎在聆听陶先生的教导，将人类的好朋友蜻蜓心悦诚服地放飞。二、品位课文细节，感受人格魅力文中有个词：陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。我让学生辨析为什么作者不用拿而用取学生在讨论中七嘴八舌地说：拿只是普通的要过来，没有体现一种尊重，而取却更体现先生与孩子们的平等相待，取的动作很轻微，也很小心，因为先生同样小心翼翼地对待他手里的蜻蜓。确实，孩子们说得多好啊！在探究与辨析中，这个细小的情节描写也让孩子们领略到了教育家无穷的魅力，让我们教者也深有启发：不仅教知识，更是教学做人。在放飞蜻蜓中，我们也收获了：放飞孩子的梦想，任他们翱翔4