小学语文五年级教案——方法不同效果迥异——《林海》听课一得.doc
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小学语文五年级教案方法不同效果迥异林海听课一得近日，又听一位教师执教该课，课堂上有学生也将大不一样读成不大一样，所不同的是，这位教师并未简单指正了事，而是抓住这一语言细节，作了一翻指点：师：他哪儿读错了？生：他把大不一样读成了不大一样。师：这两个词语意思相同吗？生：意思不同。大不一样是说很不一样，区别很大，不大一样是说虽有区别，但差距并不怎么大。师：读读课文，看看大兴安岭跟秦岭区别大不大。生：它们区别很大。秦岭去横，而大兴安岭是那么温柔。师：一个险峻，一个温柔，看来，二者确实mdash;mdash;生：大不一样。其后，课上学生多次读及此处，再无一人出错，且每每自然地作了重音处理。面对同一个问题，两位教师采取了迥异的教法，亦产生了不同的效应。审视后者的教学，我们发现，教师将纠错巧妙地化作了语言训练的契机，先引导辨析语义，再启发比较课文内容，让学生体会课文内容同恰当的表达形式的联系。可以想见，这种针对性极强的训练，将给学生在学习语言方面留下深刻的印象。2
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