小学语文五年级教案——从学生疑问中引出拼音规则——教学jqx一得 (2).doc

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1、小学语文五年级教案从学生疑问中引出拼音规则教学jqx一得jqx与uuml;相拼省写uuml;上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写uuml;上的两点；二是不知为什么要省写uuml;上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与uuml;相拼时也去掉uuml;上两点；四是省掉两点后又将uuml;读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，必须根据小学一年级学生的心理特征及所教班级学生的现有情况，采取切实可行的方法。一、巧让学生发现问题在完成了复习，认读，书写字母jqx后，板书下面内容：（此处增加板书内容）板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成jij

2、与uuml;相拼组成juuml;），这时有些细心的学生就发现问题了：老师，你右边的写错了。我故作吃惊状：是吗？然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。1我都看出来错了，老师还不知道。（得意）2你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话）3也许老师没错，但为什么要这样写呢？（思考）我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。二、激发学生讨论判断待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：n、l

3、与uuml;相拼时就没去掉上的两点。有的说：jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。有的说：如果去掉uuml;上的两点，就不是uuml;而是u了。还有的说：老师没写错。（可说不出理由）大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。三、讲故事，揭示规则学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听

4、起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的没错！声中，jqx与uuml;相拼时省写uuml;上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。四、及时总结，突破难点当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结jqx与uuml;相拼省写uuml;上两点的规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与uuml;相拼时uuml;上两点去掉后仍然读uuml;，千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读uuml;不读u。五、教儿歌，帮助记忆在学生掌握了jqx与uuml;相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：jqx真顽皮，见了鱼眼就抹去。以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与uuml;相拼的拼音规则。3