幼儿园大班音乐教案《大桥上的蓝脚印》含反思.doc

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1、幼儿园大班音乐教案大桥上的蓝脚印含反思大班音乐教案大桥上的蓝脚印含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿通过对动作的体验，了解不同的声音效果，尝试用不同的物体表现不同的声音，感受由四分音符、八分音符及十六分音符组成的节奏，并学习用肢体动作加以表现，分享创造和成功的快乐，快来看看幼儿园大班音乐大桥上的蓝脚印含反思教案吧。活动目标：1、尝试用不同的物体表现不同的声音，感受由四分音符、八分音符及十六分音符组成的节奏，并学习用肢体动作加以表现。2、通过对动作的体验，了解不同的声音效果。3、分享创造和成功的快乐。4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。5、通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解。

2、活动准备：1、巨人、小狗、蓝老鼠的脚印PPT动画。2、脸盆、茶杯、响瓶各五个。3、幼儿对各种脚印的识别常识。活动过程：1、展示PPT，故事导入。T：PPT上展示的是什么？（大桥）T：桥下住着一只灰老鼠，他在等他的好伙伴蓝老鼠，这时-播放PPT，出现巨人的脚印。T：谁来了，你知道吗？S：蓝老鼠。T：是蓝老鼠吗？（是人）T：你怎么知道是人的？（那个是人的脚印）T：是一个大巨人呢还是一个小矮人？S1：小矮人S2：大巨人。（你的理由是什么？）（巨人用了四步就走过了这座桥）2、感受声音与动作的关系。T：大巨人走路是怎么样的，谁来试一试？（我们一起来学一学！）-模仿大巨人走路，按照四分音符的节奏。（嘴巴里

3、发出咚咚的声音。）-继续讲述故事。T：课时灰老鼠不开心，他的好伙伴还没有来。咦！又有人过来了！-操作PPT，出现小狗的脚印。T：巨人用了四步就走过了桥，小狗却用了八步，这是怎么回事？S：（巨人走路是咚咚，那小狗走路呢？）-引导幼儿表现小狗走路的动作。（用手拍腿，以八分音符的节奏表现。）T：现在大桥上有巨人和小狗的脚印，如果他们俩一起出来，会是怎么样的呢？-教师表现巨人，幼儿表现小狗，陆续走过大桥。-最后蓝老鼠终于出现了，灰老鼠高兴的拍起手来，用拍手的动作表现蓝老鼠的声音（十六分音符的节奏）。-幼儿分三组表现巨人、小狗、蓝老鼠的声音，陆续过桥，然后三组小朋友交换角色再进行表演。3、鼓励幼儿尝试用

4、不同的物体给动画伴奏。T：刚才动画播放的时候有没有声音？（没有）T：我们来给它配音怎么样？（配音需要工具，用什么呢？）-出示：脸盆、水杯、响瓶。T：巨人的声音用哪样东西表现比较好？（脸盆）-最小的响瓶表现蓝老鼠的声音。T：我们的工具准备好了，在配音之前呢，我们先来练习一下。-物体分发到幼儿手中，进行指导练习。-教师指导，幼儿分组表现巨人、小狗、蓝老鼠陆续过桥，给他们配音。（进行三次）4、表演三重奏。T：刚才我们配音的时候，是一个一个表现的，如果他们一起过桥，发出来的声音是什么样的呢？-播放PPT第二页。T：我们给这一段动画配音，看看效果怎么样！我们来尝试一下！-三组小朋友同时表演。5、活动延伸

5、：寻找不同的配音工具。T：如果我们不用今天我带来的东西配音，还可以用什么来配音？-幼儿想象回答。一起去寻找其他配音工具并且尝试配音。活动反思：1.只有更深层次地钻研教材，才能在课堂上创造有效地情境。这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不相同的常识，并旨在借此篇课文让孩子对动物各种不同的脚印产生兴趣。这堂课上，我对于不同的脚印这个常识的渗透还不够，只是一味地在教学环节中安排了对于一年级小朋友来说枯燥无味的各项说话训练。而且，虽然看似训练点很多，却因为没有完全考虑到我班的特殊情况，所以导致训练目标也没有完全达成。如果能够在更深层次地钻研教材后，根据孩子的真实情况创设情境进行教学

6、，也许教学效果会更好。2.应该对教学环节进行更细化的安排。在有些教学环节的处理上，我只是略微强调，如果能够以学生出发，做好更细化的安排，也许能够在更大程度上增加课堂的趣味性，使孩子在充满兴趣的状态下主动学习。3.切记根据学生的具体情况，制定合适的教学目标。对于这篇课文，我给我班学生制定的教学目标是能够将课文中的语句读出一定的感情。可是根据这堂课的教学情况看来，我班的孩子把一篇课文读通顺都存在一定的难度。因此，我应当适当放宽要求，先将读通句子这点目标落实后再继续强调语气的朗读。4.表扬要及时，要有的放矢在这堂课上，我对于孩子的回答所作出的表扬和评价基本到位。不过，在有些小朋友十分出色地回答出一个较难的问题时，我没有给予他充分的表扬。这就是我在表扬这方面，仍没有做到有的放矢。试想如果我能够突出表扬那位小朋友的话，对于其他小朋友来说肯定是一种促使和鼓舞，能够更容易激发他们的学习热情。通过这节课，我觉得我学习到了很多，很多问题暴露出来并不是坏事，如果能得到有针对的分析和引导，还是不虚此行的。十分感谢教研员的不吝赐教，让我有机会发现更多的问题，是我有了更为明确的改进方向。小百科：脚踏过的痕迹。多喻走过的道路，留下的事迹。6