永远记录我眼中的精彩——苏教版三下习作3教学设计.doc

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1、永远记录我眼中的精彩苏教版三下习作3教学设计【写什么】我的发现;永远记录我眼中的精彩【怎么写】1清楚自己有一双会发现的眼睛，清楚自己头脑中有哪些保存下来的精彩发现。2从范文中明白，写我的发现都是一些小事，把看到的小事，按照顺序写明白就行。3用自己积累的好词，学用打比方、拟人的写法，把我的发现写得有意思。【为什么写】到写这篇文章之前，每个人都看了十多年世界，如果1天按1个发现来算，也应该有3000多个，按理说应该有无数个发现故事可以写下来，事实不是这样的。因为看到的东西，如果没有用笔写下来，根据遗忘规律，大多数的发现会快速遗忘，甚至永远也想不起来，像范文小草中的发现都是非常小非常的发现，如果不写

2、成有意思的文章，这些发现早就忘记了。写下来，就永远不会忘记了，这就是好记性不如烂笔头。三年级的孩子，已经认识二千个汉字了，会写1500多个字，完全有能力记下自己当天的发现，通过这一次习作，旨在让学生明白，记下自己的发现是非常有意思的事，如果每天都能如此记下自己的发现，这就是四年级将要学习的如何写日记。【设计理念】根据课程标准之规定，每学年课内习作不少于16次，也就是说，课内习作应该是两周一次。国家规定每周是两节作文课，即一次课内习作是四课时。长期以来，老师们都说作文苦、作文累，主要是批改习作占用了老师大量的时间。而老师用了那么多的时间，结果学生还是不喜欢写作。为了减轻教师负担，让学生真正喜爱习

3、作，科学使用四课时非常关键。我的这一设计旨在体现这一理念。第一课时 引导习作书写草稿一速写发现师：按照要求快速回想，将答案立即写在纸上。1今天你有哪些发现能写几条写几条2昨天你有哪些发现不要说假话，想几条写几条。3前天你有哪些发现能想出一条就写一条。4一星期前有哪些发现仔细想想看，想好了再写。5一个月前有哪些发现动动脑，使劲地想，肯定能想出一二条来。6一年前你有哪些发现拍拍脑袋，拼命地想，你肯定会高高地写下自己的发现。看看自己所写的一条条发现，你发现到什么通过这次快速回想的过程及其孩子的快速反思，他们一定会发现，最近几天的发现最多，过去的很多发现想不起来了，能够想起来的，都是印象深刻的。这也有

4、利于学生在习作内容进行自主选择。二小事变大师：大家都有一双眼睛，每天都会发现到很多东西，这就是人最伟大的地方。我看到你们今天、昨天、前天的发现最多，其实过不了几天，这些发现都会被你们忘记的，因为都是一些鸡毛蒜皮的小发现。像一星期、一个月前、一年前的发现，可能有意思一点，你们还记得，再过几年，也会被你们忘记的，因为这些事，都是小事。师：请同学们打开书，翻到习作3，默读一下教材。看完之后与自己所写的发现比一比，然后讨论。学生自读教材。因为教材非常简单，范文刘常宁写的，写自己在小河边玩耍，发现了嫩绿的小草，发现一群蚂蚁在造新家，离蚂蚁洞不远的地方还有一史甲虫。最后写下了这篇有意思的文章。学生看到这些

5、内容再与自己所写的那几条发现一比，就明白刘常宁的发现没有什么特别之处。师：刘常宁发现的内容与你们每天发现的内容有什么区别学生肯定知道没有什么区别，都是很小很小的发现师：我觉得刘常宁的发现已经变了，已经从小事变成了大事了。你知道我为什么说变成大事了通过多位学生的回答，他们肯定清楚明白，把小事写下来，写有趣一点，保存下来，发表了，知道的人多了，小事就变成大事了！师：那你们有没有信心把自己发现的一些小事，变成大事呢 教学至此，孩子们应该有了一些想法，想马上写自己的发现三开始书写师：请同学把自己的一些发现写下来。大多数的公开课，此时，老师走到学生面前，看学生习作并立即做指导。我个人认为，根据人的写作习

6、惯来看，此时，老师不适宜巡视，巡视会打断一些孩子的思路。这时候，老师干什么最好在前面默默地写下水文。与学生同写，静悄悄的课堂，只能听到钢笔行走的声音，那是相当美的。因为三年级的文章不长，20多分钟，都能够完成打草稿。第二课时 多遍朗读修改誊写一多遍朗读师：同学们已经把自己的小发现变成大发现了。这就是自己的大脑与双手刚刚生出的小宝宝，这个小宝宝太小了，也不漂亮，怕外面的吵吵闹闹的声音，小宝宝还需要吃、喝、穿。下面就请你们给自己的小宝宝吃好的，穿好的，喝好的。1每位同学朗读自己的文章，一定要到流利为止。2觉得能读给同桌听了，再请同桌听一遍，虚心听听同桌的意见。从陶圣陶先生那里，我知道了大声朗读修改

7、作文法。多年的研究发现，大多数老师也让学生读了，但只是一遍两遍读得不多，没有流利这一要求。自己的文章读到流利，大概要读到五六遍，自己文章读流利了，就做到通顺了。二有意思修改1请同学们再读刘常宁的文章，把你认为刘常宁写得有意思的地方画下来。2再读自己的文章，觉得哪些地方可以学学刘常宁重点指导学生使用自己积累的好词语以及使用打比方、拟人等手法，让自己的文章变得有意思。三规范誊写把修改好的文章工整、整洁地誊写在作文本上。四自我确认誊写完之后，请大家完成自己对自己文章的确认第二学段七星级习作确认表 年级第单元七星要求 写字整洁 没错别字、标点符号正确 句句通顺读给别人听后达到 本次习作自信、不害怕 大

8、胆想像、文章内容新奇、有趣 有积累的材料，有新鲜感句段 让读者感动自己确认 同伴确认 教师确认 （1）本单元习作，出现的错别字有（2）不通顺的句子，在句子前用标出。（3）自己说出哪些地方想像好玩，哪些地方新奇、有趣：（4）用红色直线画出有新鲜感的句段。 这一课时结束之后，学生的作文本，可以上交至老师那儿，也可以让学生直接带回家输入电脑，建议学生父母点评，并发送至老师手中，以便在下周上课前打印装订成书。老师拿到学生习作本后，可以批改，也可以不批改。因为第三课时，将重点批改。第三课时 现场批改共同确认师：出示四至五位学生文章当堂批改、确认。略师：将打印装订好的作文书发给大家，请大家阅读，并给同伴确

9、认。三年级的每篇习作二三百字，全班四十多人，共一万多字，一般情况下，20多分钟的时间学生就可以读一遍，并完成确认。因为学生的作文本全部在老师手中，老师此时也可以通过快速阅读完成余下同学的文章确认。如此确认，每位同学都能够明白这次习作哪些地方写得好，哪些地方需要改进。第四课时 习作欣赏重点讲评1大声朗读多位同学的文章，大家共同品评。2出示老师的下水文，朗读后让学生确认。3根据这次习作做重点讲评。我的发现讲评重点：通过这一次习作，同学们应该能够感受到写自己的发现是非常有趣的事，这次习作没有结束。一天发现一件事，记下来，一年就可以记下365件事，坚持十年、二十年，那就是成千上万的发现被你记下来了。到那时，你们会成为什么样的人，老师说不清楚。如果你们从今天开始一个发现都不记，等你老了，恐怕就只剩下这次所写的我的发现。8