《五彩池》教案.doc

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1、五彩池教案为大家整理的五彩池教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。五彩池教案1教学目标：思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。语文训练目标：1、学会本课生字、新词；2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。方法习惯目标：1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。教学重点：1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；2、激发学生审美意识,培养学生审美能

2、力;3、积累词句。教学难点：理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。教学方法：情境教学法，目标、反馈教学法。教学准备：录音机，投影片，影碟机，课件。教学课时：2课时课时目的：精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。教学过程：一、谈话导入1、瑶池的传说。2、板书课题-五彩池解题。3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）二、学习课文第二自然段1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？（2）、这一段写了什么？2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容4、引导

3、学生运用这种方法理解课文：5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。三、学习第三自然段1、默读课文，思考：（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（）。2、引导分析。3、小结。4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）四、学习第四自然段1、指名朗读并运用学过的知识想一想：（1）、这一段是围绕那一句话来写的？（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？2、课件演示；3、引导学生分析原因；4、小结：5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）五、学习第五自然段1、指导朗读；2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。3、质疑

4、：（思维拓展）。六、总结全文：七、作业：1、请为五彩池设计广告词；2、背诵喜欢的段落。五彩池教案2教学要求：1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。3、在理解课文的基础上，做到：（1）说说五彩池有些什么特点。（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。教学重点：用摘句法归纳段意。教学难点 ：理解五彩池水的“奇异”之处。教学课时：一课时教学过程：一、揭题、板书课题：、五彩池、齐读课题。本文是一篇游记。、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既

5、奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。二、熟读课文（一）读通课文、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。、检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。、谈初读感受。（）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）（）这儿的“异”什么意思？（特别）（二）熟读课文1、再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。理清结构：课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第、小节。按总分总结构可

6、把课文分成三段。第一段：第节；第二段：第、节；第三段：第节。板书：池水三、精读课文（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。板书：大大小小 形状各异（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。板书：像葫芦 像镰刀像脸盆 犹如盛开的莲花4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。（二）自学第三节1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？板书：鲜艳多彩 变幻神奇3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特

7、点写具体的？指名说。造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？读句。（比喻，颜色丰富，各不相同：有的有的有的有的）板书：红、黄、绿、白、紫、蓝咖啡色、淡黄色湖蓝色、翠绿色（摘录描写五彩池颜色的词语）4、读课文第二段，归纳段意（摘词连句法）板书：2、五彩池大大小小、形状各异，池水鲜艳多彩，变幻神奇。（三）略读一三段1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。板书：1、“我”被五彩池奇异的景象迷住了。3、“我”深深赞叹五彩池的美。2、齐读1、3段。四、总结全文1、朗读全文；2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？（培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。）

8、3、师述：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，而且水也美，怪不得游客们一到那儿，就被那奇异的景象（生）迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹（生）美啊！藏龙山上的五彩池。齐读最后一节。五、布置作业1、抄写词语；2、熟读课文；3、课外阅读。板书设计 ：、五彩池（游记）（池）大大小小、形状各异：像葫芦 像镰刀像脸盆 犹如盛开的莲花（水）鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝咖啡色、淡黄色湖蓝色、翠绿色五彩池教案3教学目标：1、通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，从而体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美。2、学习本课的11个生字，理解“词语的意思。3、有感情地朗读课文，

9、背诵第二自然段。4、通过理解五彩池这一奇特景观，体会五彩池的美丽神奇，使学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重难点：重点：、启发学生多度并展开想象，了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因，体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美，、积累语言。难点：感受体会五彩池的美丽、神奇。教学方法：感受法、体会法。教学准备：幻灯片、小黑板、磁带。教学板书：面积：大小不一五 彩 池 形状：玲珑多姿（美丽、神奇）色彩：鲜艳多姿教学过程第一课时一、谈话揭题，引入新课二、围绕要求，初读全文。1、自读课文，说说读懂的内容，提出不明白的问题。2、说说每个自然段主要讲了什么？3、用“”画出文中哪句话点明

10、了作者游藏龙山观五彩池的感受。三、学习第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美丽”。1、默读第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美丽？句子1：这些五彩池大大小小、玲珑多姿。句子2：使人惊奇的是，呈现出多种色彩。句子3：漫山遍野的水池，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。句子4：如果把各池的水什么颜色也没有了。2、句子理解的一般方法：（1）读一读：说说你从中体会到了什么？（）具体展开：句子1 ：哪些地方写出了“大”、“小”、“玲珑”、“多姿”。句子1、2，可展开想像，画画写了哪些形状和颜色，再说说还可能有哪些，感受神奇。句子3 ：补充藏龙山如此美丽的水池有700多个。（）用各种方法

11、感情朗读。3、有条件的可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美丽。四、指导背诵：引读试背媒体显示，进行情景背诵。五、学习第三自然段。1、小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用铅笔画出来，标上序号。2、集中交流，弄清池水显出不同颜色的原因。第9周第 4 课时 上课时间 10月 30日(星期 四 ) 本学期累计教案 46个第二课时一、组织研究，体验发现。指名读课文，思考：文章先写什么，再写什么，是怎么写清楚的、文章中你最喜欢认为最美的是哪一句？读给小组中的同学听，让他们也与你一同陶醉。3、听了大家读的句子，你有没有从中发现作者把五彩池写得那么美丽的法宝是什么？（作者丰富的联想，多种修

12、辞方法）二、再读体会，实践运用。1、举行朗读比赛，带着感情美美的读2、仿写一个景物，尽量的用上修辞和想象的方法三、总结知识，拓展提高。如果你是四川藏龙山旅游公司的职员，请你为美丽的五彩池写上一段广告词，吸引大家来旅游。五彩池教案4第一课时一、导语。听说我国的四川省松潘县新发现了一处风景优美、山水相依的游览胜地藏龙山。那里有一座人间瑶池（板书课题），特别美丽。今天，咱们就跟着文章的作者一起去游览一番。二、自学探究，学习课文。1、明示自学方法，提出自学要求。我们平时的语文课都怎样上？读书，写字，不懂的地方请教同学和老师（讨论问题）。2、概括：以读带写，边读边想。（强调读为前提，写和想与读如影随形。

13、）3、出示自学要求：（1）、读第一遍课文，画出文章中自己认为好的词语（至少包括一类字所在的词）同桌检查朗读情况后，在作业本上写一遍。（2）、读第二遍课文，画出不懂的地方，自己查资料解决或同桌讨论，再不能解决的问题先在书上做上记号，或问老师。（3）读第三遍课文，画出自己感受深刻的地方和认为不好的地方，感受深刻的地方背诵并思考原因（可以是多处），认为不好的地方思考应该怎样改正。（给好学生留出多余的空间，给学困生留出追赶的时间）三、检查自学情况。1、检查生字的学习情况。记住了哪个词到黑板上写哪个词，每次上去四名同学，其他同学在下面默写。2、订正、指导，个别写错的词语强调。四、布置作业。1、回家搜集有

14、关九寨沟的材料。2、熟读课文。3、抄写生词。会默写的下节课当老师给同学们默写。第二课时一、复习导入。1、复习。默写词语。会默写的同学读（有几个同学会就请几个同学读）。2、导入。请同学们自读课文，读后思考：通过读课文，你知道了哪些内容？同桌可以共同讨论。二、共同学习，继续探究。1、讨论交流。生：通过读课文，我知道了“天上的瑶池是什么样的。”读课文。生：通过读课文，我知道了“的水为什么会呈现各种不同的颜色。”读课文。生：通过读课文，我知道了“都有哪些形状。”读课文。生：通过读课文，我知道了“的水有很多种颜色，非常美丽。”读课文。师：这些同学读书善于思考，值得其他同学学习！通过读书，同学们知道了这么

15、多的知识。这篇文章主要写了的形状、池水的颜色和为什么池水是五颜六色的。2、继续讨论。师：下面请同学们合上眼睛，听老师朗读课文，想象文章的画面，然后说说听读课文后，这篇文章给你的最深感受是什么？（朗读课文二至五自然段。）师：听老师朗读了课文，这篇文章给你的感受是什么？生：很美。师：从哪些地方看出来？生：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”这里运用了比喻的方法，把水池看成了宝石。师：你说得真好！谁再来读读这句话，把你欣赏“美”时的心情读出来。生：再读后，齐读。生：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈有像莲花的”这是把水池比喻成了菜碟；石粉看成了彩

16、带；水池的形状看成了葫芦、镰刀、盘子、莲花等。师：你说的也很好！下面请同学们自由练习读读这段，一会儿咱们进行朗读比赛。生：自由练习。男女生比赛。师：除此之外，还有哪些让人感受到“美”的地方。生：“原来池底长着许多石笋五光十色的倒映使池水更加瑰丽。”用同样的方法解释。师：你也说得很好！下面请同学们自由感情练读一下这段，一会儿老师和你们展开朗读比赛。生：自由练习。师生比赛。生先读，完后下课铃打响。师：（抱拳）同学们读得太好！为师自叹弗如，甘拜下风。学习了这一课，你还想知道什么？生：西方真得有昆仑山吗？这地方为什么叫藏龙山？师：同学们问的好！课下仔细看一看中国地图。在一起讨论一下搜集的材料或继续上网

17、查找有关内容。下节课，我请同学们回答这几个问题？第三课时互学资料，交流问题，有的同学补充说，从水的颜色多也能看出这儿很美（非常好，并给予了肯定），摘抄写水池、形状色彩的语句，指导、检查背诵。并练习为该地写解说词。五彩池教案5教学意图让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇与美丽；引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生的想象力。教学目标及设计理念（一）知识与能力1、认识15个生字，学会其中12个，正确读写词语2、有感情地朗读课文3、理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及成因，感受大自然的美。（二）过程与方法1、能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、色画、自己阅

18、读，互相协作。2、大胆交流，发表独自的见解。这两条目标，一方面从协作学习技巧、方式、态度得出了要求，一方面从自主学习、个性化学习、创新学习做出了规定。（三）情感与态度了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。教学任务1、习作者是怎样描绘五彩池的池水会呈现不同的颜色。2、解池水呈现不同色彩的原因用自己的话说一说。教学过程第二课时一、创设情景，激发兴趣。这节课继续学习五彩池，我们学校许多老师，同学都去过五彩池，请同学们在学习完这篇课文后，设计几条吸引他们去五彩池的广告语。二、复习引入，整体感知。上节课同学们学习了五彩池，谁能告诉老师，“五彩池”给你留下了什么样的印象。（

19、神奇、美丽）三、品读课文，体会神奇。1、请同学们快速浏览课文，看看课文哪几个自然段写了五彩池的神奇。（2、3、4）2、小声地读第二自然段，边读边用笔画出你认为能体现五彩池神奇、美丽的句子，还可以用笔写出你的体会。3、学生汇报交流，品味课文中美句，欣赏五彩池美景。（1）指名说出自己的看法，体会。（2）逐一品读、欣赏。A、数量多（学生找出句子后，课件出示）。引导学生重读“漫山遍野、大大小小”等词语，指导朗读。并出示课件让学生赏析。看到这么美的五彩池，你想说什么？（学生自由发言）引导学生品读句子。B、形状异。出示“形状”课件，学生欣赏后，谈体会，出示相关句子，引导学生有感情地朗读。引导学生理解文中“

20、”的用意，并想象还有哪些形状。4、学习第三自然段。（1）认真读三自然段，找出描写颜色的词语。（2）出示课件欣赏（3）谈谈体会，欣赏完这些美景你有什么感受，并指导朗读。5、学习第四自然段。读到这儿你有什么疑惑呢？看看书，课文哪自然段做了介绍。（1）四人小组合作学习，找出成因。（2）小组代表发言，说说池水呈现各种颜色的原因。四、欣赏画面，朗读课文。五、拓展思维学生写广告语。教学反思这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时在藏龙山看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。语言文字有两个规律：一是以形表义，具有一观即感，一感即觉，一学即了的特点；

21、二是汉语语音有高低起伏的四个声调，也就容易造成音乐般的旋律。这两个规律启示我们阅读教学要以读为本，朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，学生的朗读能力不断提高，对语言文字的理解就会逐步加深。可见，通过朗读是引导学生领略课文蕴含情感的极佳途径。而学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。因此，我决定在本课的教学中注重以读为本。在教学过程中我第一步是细读课文，理清思路。指导学生认真朗读，口诵心惟，读思结合，看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前。第二步是精读课文，体会作者感情。由于我资历尚浅，缺乏经验从而制约了我的课堂教学，在教学中存在许许多多的不足，今后，我将不断学习，完

22、善课堂教学。五彩池教案6认知目标朗读课文。背诵课文第二、四自然段。能力目标通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行五彩池成因的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。情感目标借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。1、教材内容简析五彩池是一篇写景记叙文，课文讲的是我到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。全文共有五个自然段第一段作者先介绍小时侯向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、四、五自然段具

23、体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种色彩；第五自然段即课文的最后一段是作者的赞叹原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。2、教学重点、难点指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。根据教学内容和教学目标，教学过程在多媒体网络环境下运行。多媒体技术与网络技术紧密结合，大大扩展单机多媒体计算机的功能。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种理想的多媒体网络教学环境。一、导言揭题师同

24、学们，水是什么颜色的啊？可是，我小时候听奶奶讲啊，在西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那池里的水闪烁着各种不同颜色的光，可漂亮了。可那是天上神仙住的地方，那时候啊，我做梦都想遇上一个神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。现在长大了，我才知道这样美丽的瑶池其实就在人间，大家想不想去看啊？（生想啊！）师好！请大家坐好了，我们的飞机即将起飞。（播放课件）看到了吗？这就是传说中的瑶池-五彩池。（板书五彩池）有了兴趣，就会乐此不疲、好之不倦。这是创设情境、导入新课阶段，小学生渴求新知，导入时，精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。二.初读课文,整体感悟.1、师:看到了人间的瑶池，想

25、说点什么吗？生好美啊！.师:让我们来看看课文是怎么描写的，看看作者杨其力是怎么描述美丽的五彩池的。（生自由读课文。）2、师好。现在谁来告诉我，通过刚才的朗读，你知道了什么？知道什么就说什么？生我知道了。（板书我知道了形状颜色成因）3、师还有什么不懂或者想知道而书本上没有提到的内容吗？（板书我不知道。）引导学生说说自己通过预习读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题，教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是使预习落到实处，二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的，三是了解学生感知课文的情况，准确把握教与学的起点，/sjbwz/四是培养学生发现问题、

26、提出问题的能力，以此促进学生的发展。三细读课文，品读佳句。1、师你们都知道了五彩池的形状，可是我还不知道啊，谁来告诉我啊？（生那是个晴朗的日子。）2、师哦，在课文的第二自然段就告诉了我们啊！大家找到没有啊？我刚才好像听到了好几个比喻句哦，请大家轻声地读一遍，边读边把这一段中的比喻句找出来。3、师找到了吗？谁来告诉我？（1）出示课件无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。与无数的水池闪耀着光辉进行对比，并指导朗读。（2）有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的。还有什么形状吗？你怎么知道？你从哪里可以看出还有很多形状？哦，这个省略号就是告诉我们

27、还有很多不同的形状啊。那谁来说说，还有像什么的？五彩池真是-美丽极了！（板书美丽）当教师显示五彩池有各种各样的形状时，学生的发表欲也会特强，这时候引导学生发挥想象力，训练了他们的说话能力。4、师更使我惊奇的是什么啊？这段话我们应该带着什么样的语气来读呢？（惊讶，惊奇的语气）生齐读。5、五彩池的水真是太神奇了！（板书神奇）6、让我们再一次尽情地欣赏更多五彩池的美景吧！孩子们，拿起书，把你最喜欢的段落大声地读出来，想怎么读就怎么读。开始！（配乐读文2、3自然段）让学生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起学生诗意般的情感波涛，振奋学生积极向上的精神。同时利用现代教育技术让学生进入情景，体会意境，在美的氛

28、围中进行语言表达能力训练，加深对课文的理解，同时也培养学生思维的深刻性。7、明明是清水，为什么在水池里会显出个种不同的颜色来呢？学生用自己的话说出五彩池的成因。（出示文字）8、感慨原来五彩的瑶池不在天上，就在人间啊！四、练笔。（两人小组合作在电脑上画五彩池和写广告语。）1、这么美的地方，如果不说，我还不知道呢！谁能给五彩池写一条广告语，看你是否可以吸引更多的游客前来参观？2、你说的，我还不信，既然你见过五彩池，那你能把它画下来吗？教育的本义就是教学生学会学习，在教学实践中注重对学生进行学习方法的指导，使学生不仅学会，/article/而且会学，以体现教为了达到不需要教的教学思想。看了录像，阅读

29、了大量课外材料后，教师组织学生给五彩池写一句精彩的广告词，给学生提供锻炼实践的空间。五、课外拓展，查找资料。1、小结过渡语今天我们在课堂上通过我们的自主学习，知道了五彩池的形状和颜色，也知道了这些颜色形成的原因，可是，我们还有很多想知道，想去了解的，却无法在课本上找到，怎么办呀？（上网，查资料书。）2、你还想知道什么呢？3、那电脑就在我们的面前，大家会查吗？六、全班交流反馈网上查找的资料。学生在课堂上所学的知识是有限的，要教给学生自学的方法。在课堂上，上学生上网查找自己想知道的有关五彩池的其他课外知识。这个环节的设计主要是激发学生课外阅读的兴趣，同时课内知识的学习，也得到了延伸。重点深究是阅读

30、教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，充分利用网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做的机会，精心设计，突破重点难点。在整个教学过程中，努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力；淡化教的痕迹，强化学生活动，给学生留有充分的读书、思考、讨论的时间，力求使课堂教学出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性地学的生动活泼的局面，使学生的语言素质得到真正的发展与提高。五彩池教案7教学目标：1、通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，从而体会五

31、彩池的美丽、神奇，感受大自然的美。2、学习本课的11个生字，理解“词语的意思。3、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。4、通过理解五彩池这一奇特景观，体会五彩池的美丽神奇，使学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重难点：重点：1、启发学生多度并展开想象，了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因，体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美，2、积累语言。难点：感受体会五彩池的美丽、神奇。教学方法：感受法、体会法。教学准备：幻灯片、小黑板、磁带。教学板书：面积：大小不一五彩池形状：玲珑多姿（美丽、神奇）色彩：鲜艳多姿教学过程第一课时一、谈话揭题，引入新课二、围绕要求，初读全文。1、自读课

32、文，说说读懂的内容，提出不明白的问题。2、说说每个自然段主要讲了什么？3、用“”画出文中哪句话点明了作者游藏龙山观五彩池的感受。三、学习第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美丽”。1、默读第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美丽？句子1：这些五彩池大大小小、玲珑多姿。句子2：使人惊奇的是，呈现出多种色彩。句子3：漫山遍野的水池，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。句子4：如果把各池的水什么颜色也没有了。2、句子理解的一般方法：（1）读一读：说说你从中体会到了什么？（2）具体展开：句子1：哪些地方写出了“大”、“小”、“玲珑”、“多姿”。句子1、2，可展开想像，画画写了哪些形状和

33、颜色，再说说还可能有哪些，感受神奇。句子3：补充藏龙山如此美丽的水池有700多个。（3）用各种方法感情朗读。3、有条件的可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美丽。四、指导背诵：引读试背媒体显示，进行情景背诵。五、学习第三自然段。1、小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用铅笔画出来，标上序号。2、集中交流，弄清池水显出不同颜色的原因。第9周第4课时上课时间10月30日（星期四）本学期累计教案46个第二课时一、组织研究，体验发现。1。指名读课文，思考：文章先写什么，再写什么，是怎么写清楚的。2、文章中你最喜欢认为最美的是哪一句？读给小组中的同学听，让他们也与你一同陶醉。3、听了大家

34、读的句子，你有没有从中发现作者把五彩池写得那么美丽的法宝是什么？（作者丰富的联想，多种修辞方法。）二、再读体会，实践运用。1、举行朗读比赛，带着感情美美的读。2、仿写一个景物，尽量的用上修辞和想象的方法。三、总结知识，拓展提高。如果你是四川藏龙山旅游公司的职员，请你为美丽的五彩池写上一段广告词，吸引大家来旅游。五彩池教案8教学要求：1、认识本课21个生字，学会其中的16个。能正确读写下列词语：昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。3、了解五彩池的特点及成

35、因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。4、理解课文中打比方的句子。教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备：1、与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断2、准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在。课件中）。3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文，读准、读熟教学过程：第一课时一、导入新课前熟读生字词比赛。1、教师激趣。今天在学五彩池这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：（1）正确地读出生字（

36、包括一二类生字）；（2）读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先：自己准备，然后在小组内交流一下。学生自己学习。四五分钟后，组织小组交流。：其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。2、反馈与强化（方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。例：昆，昆仑山。）（教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。）。二、导入新课。谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？。那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新课，板书课题：五彩池）。三、引导质疑。1、那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题？。（教师有。计划地归纳学生质疑的问题，有。计划地板书，形成引导

37、学生阅读探究的主要问题。例如：真有这样的五彩池吗？它在什么地方？究竟像什么样？为什么那里的水会是五颜六色的？）2、谈话：我们中国是一个美丽的国家（出示中国地图），有许多山川湖泊。看，这儿是我们的家乡一一直彩池呢？就在四川省松潘县以北的九寨沟，那儿景色特别美丽，真像仙境一样呢！我们去看看好吗？五彩池这篇课文写得也非常优美，我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象，可。以轻轻地读出声音来。我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号，等会儿和其他同学一起想想、说说，也可以向老

38、师提出来。你觉得描写特别美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听。四、学生初步自主探究阅读。1、教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号，也可以在课文旁边写出自己想到的内容。（要给学生比较充分的时间，要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。）2、引导和组织学生根据以下板书（或投影）的基本要求交流和讨论：（1）同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有？还有什么不懂的词句或问题？（2）觉得哪儿写得特别好、特别美？五彩池独特的地方是什么？（3）读的时候你联想到了什么？五、反馈、点拔和强化。在第一、二自然段中，你最喜欢哪些句子？为什么喜欢？哪个小组先说说？（学生反馈，朗读。教师在此

39、过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子，如奶奶是哄着我玩儿去看看；只见漫山遍野都是大大小小的水池有像莲花等；引导学生发挥想象，并相机引导理解腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等词语。）启发、点拨要点（1）关于腾云驾雾：同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？（2）关于漫山遍野：课本上有没有插图能说明什么叫漫山遍野呢？读这几句，联系插图或投影，引导学生既体会漫山遍野的意思，又想象好像是铺展着巨幅地毯上的宝石一句的具体画面。读出赞美的语气。人教版六年级小学语文五彩池教案背景分析：五彩池这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇选学课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五

40、彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。学生通过反复朗读，能够感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶。案例：一、激趣导入，整体感知。1、（出示屏幕）谁知道五彩池在哪里？教师点明：在四川松潘藏龙山上谁去过那里？说说那里给你印象最深的是什么？今天，我们就随着作者的脚步走进五彩池，感受一下那里的优美画面。二、初读课文，整体感知：现在请同学们翻开课文好好地读一读课文，感受一下作者笔下的优美画面。读了课文，你对五彩池有什么样的感受？（神奇、美丽）。三、快速浏览一下课文，想想课文是从两个方面来写五彩池的？（池、水）四、品词析句，理解课文。1、学习第二自然段：（出示第

41、二段）（1）请同学们自由读这一段，想想哪些地方让你感受到五彩池的神奇、美丽？划出来，好好读一读，也可在把你的感受写在旁边。（2）汇报交流，理解重点词句。（随机出示）那是个晴朗的日子，我乘汽车到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。A：“漫山遍野”“大大小小”写出了水池的数量是不可计数的。B：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到处都是。C：指导朗读无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯上的宝石。A：（出示池水色彩图），看作者把什么比作地毯，把什么比作宝石。宝石有什么特点？为什么能够这么比？（是啊，五彩池像宝石一样美，那么我们就把它读得更美。）B：有感情朗读，体会美

42、。作者采用的是什么方法，读后有什么感受？大的面积不足1亩，水深不过3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。指导朗读。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有镰刀的，有像盘子的，有像莲花的A：理解句子。这句话把什么比作什么？从省略号里，你又读懂了什么？想象一下，水池可能还会像什么？B：有感情朗读。C、背诵第二自然段。（3）小结过渡：欣赏了五彩池的美丽神奇，下面我们就来欣赏五彩池的水。2、学习第三自然段（出示第三自然段）（1）指名读，其余小朋友思考：究竟惊奇在哪儿？（2）指导朗读。（3）思考：这里只有四种颜色，但课题是写五彩池的

43、呀！想象一下，还会有什么颜色呢？这么美的池水你能用一个形容词来说说它的美吗？3、小结过渡：池水颜色不同的原因是什么？4、第四自然段（1）带着上面的问题，小组讨论学习。（2）交流。（采用小组汇报的形式）原因有三：一是石笋凝结一层细腻透明的石粉。二是阳光的折射。三是周围花草树木的倒影。（3）学生齐读原因。（同学们，这就是科学知识呀！那我们把这种知识告诉我们的家里人，好吗？）（4）理解重点句：原来池边长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。A：出示石笋图：讲其成因。B：体会作者这么写的好处。C：有感情朗读。三、总结谈话：这么美的池，加上这么美的水，真是人

44、间仙境啊！怪不得有人说：“五岳归来不看山，九寨归来不看水！”四、拓展练习这么美的五彩池，就让我们把这篇课文改写成导游词讲给爸爸、妈妈听。分析：本节课，本人通过深入钻研教材，设计了较为科学合理的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。本节课的教学，较为全面地体现了新课标的精神。主要表现在这样几个方面：一、遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容这一思想，在教学第二自然段时候得到了充分体现。我放手让学生去充分阅读课文，一开始便不加任何羁绊，只是让学生随作者一起坐汽车到藏龙山

45、去玩一玩，看一看，这是让学生披文入境、循文明像，轻轻松松地进入情境中，接着巧妙设疑：你们看到五彩池了吗？（这一问，看似平淡无奇，实则颇具匠心，这是激趣，这是让学生入境，这是让学生读到课文当中去。有的学生第一遍可能未入神读，他就想了，我怎么没看到，再读时，他就会细细体味，漫漫游赏。接着，教者引导学生反复朗读，使学生由境生情，情动而辞发，当教者问及你们看到什么时，学生纷纷举手发言便不足为奇了。因为他们经过反复读，脑海里已经有了一定的积累，而在我们平时的教学中，这样的说话练习是太少了，也太难了，教师分析的时间还嫌少，哪能让学生充分读书，充分积累。学生肚子里没有，你让他怎么说？教者在学生练说后，再次引

46、导学生朗读，深入感悟课文内容，直至把该段读通、读懂、读好。自始至终教者都把学习的主动权交给学生，让学生充分自读、自悟，完成教学目标，这是本节课的一个鲜明特色。二、从本节课的教学中，我们还能在如何引导学生积累语言，把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示1、经验之一：让学生练读，引导学生在读中理解，在理解的基础上再读，反复读，有必要的最好能熟读成诵以往教学过于注重思想教育，重视语言文字的繁琐分析，重视语法的训练，而忽视了语言本身的东西，一节课上下来，学生牢牢记往的往往是中心思想、各段段意、词语解释，而课文却还没读熟，有一部分学生甚至还没读通顺。试问记住那些中心思想、记住段意，对学生语文能力的提高有什么帮助？而在本节课上，教