烛之武退秦师导学案(学生版).doc

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1、烛之武退秦师导学案(学生版)教学目标：知识与能力1、了解左传及有关文学常识。2、烛之武等人人物形象分析。3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。4、归纳整理文言文常见字词、句式。情感态度与价值观学习烛之武临危授命，不计个人安危得失，维护国家安全的爱国主义精神。教学重难点：1、重点理解和掌握文言词语及句式。2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。第一课时自主学习了解左传及有关文学常识 1、左丘明，本名丘明，因其先祖曾任楚国的左史官，故在姓前添“左”字，故称左史官丘明先生，世称“左丘明”，后为鲁国太史 。左氏世为鲁国太史，至丘明则约与孔子（前551-

2、479）同时，而年辈稍晚。他是当时著名史家、学者与思想家，著有春秋左氏传、国语等。他左丘明的最重要贡献在于其所著春秋左氏传与国语二书。左氏家族世为太史，左丘明又与孔子一起“如周，观书于周史”，故熟悉诸国史事，并深刻理解孔子思想。2、左传是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以春秋的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。左传突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象

3、栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，左传为给儒家经典春秋所作的注释性文字。左传也称左氏春秋、春秋左氏传，与公羊传、谷粱传合称“春秋三传”。3、史书体例通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如左传。国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如战国策。断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的通鉴纪事本末。纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。4、时代背景秦

4、、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有两点。其一，郑国曾两次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前 632 年，晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。合作学习一、 教师播放录音二、 学生朗读课文，注意正音。三、 学生借助课下注释，疏通文意。四、 梳理重点文言实词、虚词、

5、词类活用、古今异义、通假字及特殊句式。1、一词多义鄙 越国以鄙远，君知其难也。（ ） 肉食者鄙，未能远谋。 （ ）微 微斯人，吾谁与归。 （ ） 微夫人之力不及此。 （ ） 微闻有鼠作作索索。 （ ）许 许君焦、瑕（ ） 潭中鱼可百许头（ ） 先生不知何许人也（ ）辞 辞曰；“臣之壮也，犹不如人。（ ） 停数日，辞去。（ ）敝 因人之力以敝之（ ） 敝人 （ ）2、文言虚词以以其无礼于晋( ）敢以烦执事( )越国以鄙远( )焉用亡郑以陪邻？( )若舍郑以为东道主 ( )而今急而求子( )夜缒而出 ( ) 若亡郑而有利于君( )朝济而夕设版焉。( )焉子亦有不利焉。( )焉用亡郑以陪邻？( )若

6、不阙秦，将焉取之( )且焉置土石( )之臣之壮也，犹不如人。 （ ）阙秦以利晋，唯军图之。 （ ）子犯请击之 （ ）夫晋，何厌之有？ （ ）寡人之过也 （ ）3、 本文的通假字及意思焉用亡郑以陪邻？( )共其乏困( )何厌之有？ ( )秦伯说 ( )失其所与，不知 ( )4、翻译句子并体会其特殊句式。以其无礼于晋佚之狐言于郑伯曰夫晋，何厌之有？是寡人之过也。若舍郑以为东道主。5、 古今异义词行李之往来 若舍郑以为东道主微夫人之力不及此。亦去之6、 本文的词类活用晋军函陵若亡郑而有益于君。邻之厚，君之薄也越国以鄙远朝济而夕设版焉既东封郑，又欲肆其西封 烛之武退秦师第二课时教学要点；1、 分析各人

7、物形象。2、 领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。一、 整体感知课文1、 通过上一节课的疏通文意，简要概述讲了一个什么样的故事。2、学生分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括）二、讲解课文。1、秦晋为何围郑？ 2、 烛之武为什么能临危授命？3、 烛之武怎样一步一步说服秦穆公？4、 烛之武为什么能说服秦伯？5、 晋军为何撤兵？三、人物形象的分析由学生分小组讨论后发言，师引导学生归纳。1、烛之武2、郑伯3、秦伯4、晋文公5、佚之狐四、应用学习1、师生共同讨论，归纳主题。2、 师生共同讨论，学习写作特点。五、 布置作业结合本文以及以前所学的邹忌讽齐王纳谏，体会劝谏艺术对现代人的处事意义。6