三年级下册语文课件-24.火烧云·统编版2020.pptx

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1、24.24.火烧云火烧云 你见过火烧云吗？你觉得火烧云美吗？今天我们就来一起学习火烧云，感受大自然之美。情景导入 萧红（萧红（19111911年年6 6月月1 1日日19421942年年1 1月月2222日），日），中国近现代女作家，中国近现代女作家，“民国四大才女民国四大才女”之一，之一，被誉为被誉为“20“20世纪世纪3030年代的文学洛神年代的文学洛神”。鲁迅鲁迅是她的老师，代表作有是她的老师，代表作有生死场呼兰河生死场呼兰河传小城三月传小城三月。作者名片 火烧云是指日出或日落时出现的赤色云霞，是大气变化的现象之一。 火烧云属于低云类。太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边

2、的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样，所以叫火烧云。火烧云火烧云我会认tntn檀wi喂yng盈tng彤gu跪mio庙m模ru揉我会写必bb 胡灿骑qq cncnhh我会写秒miomio 凶猛庙miomio mngmngxingxing“秒”左边的“禾”捺画变点画,右边“少”最后一撇需要写得舒展,直抵左边部分的竖画; “凶”下包部分两边的竖画不要写得太长,要将中间部分的撇、点露出一半在外面,同时,下包的横画也不能写得过长; “猛”最需要注意的是左边“犭”第二笔弯钩略有弧度但不能过大,同时注意轻起笔(与竖钩不同),右边上半部分的“子”写 得 略 小,下 面“皿”要 注 意 竖 画 之 间 大 致

3、等 距。我会写威镇武武”字 中,“止”的横画变提画,同时注意将“止”写得略短小,右边斜钩要写得较舒展。wiwi ww zhnzhn 接jiji 火烧云 晚饭 胡子金灿灿 凶猛 威武 镇静朗读课文 流利、有感情的朗读课文，说一说课文介绍流利、有感情的朗读课文，说一说课文介绍的是什么时候的火烧云？的是什么时候的火烧云？段落大意第一部分第一部分：( (第第1 1、2 2自然段自然段):):写火烧云上来时写火烧云上来时, ,霞光照到地上的奇异色彩和光泽。霞光照到地上的奇异色彩和光泽。第三部分第三部分：( (第第7 7自然段自然段):):写火烧云下去时的情景写火烧云下去时的情景。第二部分第二部分：( (

4、第第3636自然段自然段):):写火烧云烧起来时写火烧云烧起来时的壮观景象的壮观景象, ,以及其瞬息万变的颜色和形状以及其瞬息万变的颜色和形状。 用自己喜欢的方式朗读课文，作者是从哪几个方用自己喜欢的方式朗读课文，作者是从哪几个方面来写火烧云的，请你将文中相关的词语勾画下来。面来写火烧云的，请你将文中相关的词语勾画下来。上来上来变化变化下去下去（1-2）（3-6）（7）（3）（4-6）颜 色形 状认真研读课文第1、2自然段,说一说刚上来的火烧云是什么样的。排比排比 喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说“你们也变了”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿

5、，您老是金胡子了。”看着这样的火烧云，人们的心情是怎么样的呢？看着这样的火烧云，人们的心情是怎么样的呢？高兴 喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。小白猪变成小金猪了。你还知道哪些表示笑的你还知道哪些表示笑的ABB式三字词语？式三字词语？笑呵呵笑呵呵笑哈哈笑哈哈乐呵呵乐呵呵笑嘻嘻笑嘻嘻霞光照得：霞光照得： 小孩子的脸（小孩子的脸（ ）。）。 大白狗变成（大白狗变成（ ）。）。 红公鸡变成（红公鸡变成（ ）。）。 黑母鸡变成（黑母鸡变成（ ）。）。 小白猪变成（小白猪变成（ ）了。）了。 老人家的胡子变成（老人家的胡子变成（

6、）了。）了。红红的红红的红的了红的了金的了金的了小金猪小金猪金胡子金胡子紫檀色的紫檀色的快速读课文快速读课文3-63-6自然段，思考自然段，思考: :作者是怎样写出火作者是怎样写出火烧云的变化的？烧云的变化的？ 这地方的火烧云变化极多，一会儿红这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，黄， 一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。说不出来、见也没见过的颜色。颜色多，变化快。 天空的云朵变化万千，天空的云

7、朵变化万千，一会儿一会儿_，一会儿一会儿_，一会儿一会儿_，一会儿一会儿_。像只小狗像只小猫像只大狮子像只长颈鹿你能用你能用“一会儿，一会儿一会儿，一会儿”进行仿写吗？进行仿写吗？红彤彤金灿灿金灿灿茄子紫茄子紫葡萄灰葡萄灰 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑马尾向西。马是跪着的，像等人骑上上它的它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。那匹

8、马变模糊了。形状变化多，变化快。 忽然又来了一条大狗。那条狗十忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。里去了，大狗也不见了。 联想丰富。 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，

9、其实什么也不像，什么也看不清了。那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。会儿工夫，火烧云就下去了。最后这一段话，表现出了孩子们怎样的心情？ 因为孩子们很喜欢火烧云，所以会对火烧云的因为孩子们很喜欢火烧云，所以会对火烧云的退去感到惋惜。表现了孩子们惋惜，遗憾的心情。退去感到惋惜。表现了孩子们惋惜，遗憾的心情。课课后后习习题题1.朗读课文。背诵第36自然段。2.说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解的。 写了火

10、烧云颜色、形状两大方面的变化特写了火烧云颜色、形状两大方面的变化特点点, ,主要是从主要是从“这地方的火烧云变化极多这地方的火烧云变化极多”以以及课文第及课文第 自然段对火烧云颜色、形状自然段对火烧云颜色、形状等相关描写中了解到的。等相关描写中了解到的。3.读读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的。并列式并列式黄澄澄黄澄澄绿莹莹绿莹莹重叠式重叠式葡萄紫葡萄紫西瓜红西瓜红比喻式比喻式半红半黑半红半黑半粉半黄半粉半黄课堂小结上来上来变化变化下去下去颜色颜色形状形状多、快小学二年级语文低段看图写话教学策略小学二年级语文低段看图写话教学策略看图说话写话是小学低段写话教学的重要组成部分，义务教育语文课

11、程标准（2011版）中对小学低段写话的要求是：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。看图说话写话作为小学生写作的起点，对低段学生而言是重点也是难点。一、二年级从看图说话写话入手，正是为了降低写作起始阶段的难度，打好写作基础。因此，教师在教学中注重看图说话写话方法的指导能帮助学生说话写话习惯的形成以及说话写话能力的提升，使学生顺利通过“作文入门”的基础关。 一、看图看出图中的事看图写话的第一步是“看图”，基础是图片，重心是“看图”，培养孩子们学会认真读图、看图、思图是写话的前提和源泉，只有在有效观察图片的基础上才能将看图说话写话做好。但是，低段学生的观察能力很低，不具备有条

12、理、有目的观察图片的能力。因此，在课堂实践中，我主要通过引导学生整体把握，有序观察，局部突破来培养学生看出图中的“事”：整体把握：找出四要素：时间、地点、人物、事件；有序观察：从上到下、或从下到上；从左到右，或从右到左；从远到近，或从近到远；从中间向四周，或从四周向中间；局部突破：如看动作，听声音，观表情。二、 找图顺序观察才能表达有序整体把握：找出四要素：时间、地点、人物、事件；有序观察：从上到下或从下到上；从左到右，或从右到左；从远到近，或从近到远；从中间向四周，或从四周向中间；局部突破：如看动作，听声音，观表情。看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而

13、不是杂乱无章。按顺序观察常常出现在场面描写中，引导小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。三、 比图前后图画的不同之处 理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼

14、被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。四、想图图话中的意义看图说写的图片是静止的，教学中应该引导学生充分发挥孩子们的想象力，展开合理的想象，丰富图片的内容，让图片动起来，使学生从画内走向画外，调动脑子里储藏的信息，看到画外之画，听到画外之音，写出画外之意。要让画面动起来，就得调动学生的感官，用眼看表情，用手做动作，用嘴巴说话，用耳朵听声音，教学中应该引导学生充分发挥孩子们的想象力，展开合理的想象，丰富图片的内容，让图片动起来，使学生从画内走向画外，调动脑子里储藏的信息，看到画外之画，听到画外之音，写出画外之意。要让画面动起来，就得调动学生的感官，用眼

15、看表情，用手做动作，用嘴巴说话。五、说图说出你的心画看图说话是看图写话的基础，有计划地进行看图说话，加强说话练习，提高口头表达能力，为写话打下基础。低年级学生的言语缺乏逻辑性，常出现词语不同，词汇乱用等问题。为此，对低年级学生的看图说话训练，可以通过提炼关键词，设问题和造句子等方法耐心引导，说出心中的话“画”。六、写图写下心里话看图说话是带着联想去观察，解决的是“写什么”的问题。看图写话，最关键的是解决“怎么写”的问题。除了注重观察、善于想象、积累词句、掌握句式，教师还可以在写话时，针对性的进行层级练习，从“ 三素句”谁、在哪儿、做什么; 到“ 四素句”什么时间、谁、在哪儿、在做什么; 再到“ 五素句”什么时间、谁、在哪儿、做什么、结果怎样。不断拓展，丰富写话内容，使句子变得生动具体，内容血肉丰满七、评价评价学生的说写兴趣评价在教学中起着至关重要的作用，具有诊断、反馈和激励等多种功能，尤其是在小学阶段评价的目的主要是为了激励学生的学习和改进教师的教学。因此，在小学低段看图说话写话教学实践中，应开展多样性、个性化和有针对性的的教学评价，把教师评价、学生自评、学生互评和家长评价结合起来，及时诊断学生看图说话写话中存在的问题，发现学生的亮点，激发学生的看图说话写话兴趣，提升学生的看图说写能力。 Thanks for your listen