六年级语文下册-句子复习课件-苏教版.ppt

《六年级语文下册-句子复习课件-苏教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册-句子复习课件-苏教版.ppt（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六年级总复习六年级总复习句子句子黄店镇王集小学 付道方一、句子的类型一、句子的类型（一）、陈述句（一）、陈述句（二）、疑问句（二）、疑问句（三）、祈使句（三）、祈使句（四）、感叹句（四）、感叹句陈述句陈述句 是用来是用来告诉别人一件事告诉别人一件事或或说明一个说明一个道理道理，表示陈述语气的句子，表示陈述语气的句子 陈述句的语调是陈述句的语调是平调平调，在书面语的，在书面语的句末一般用句末一般用句号句号例如：例如：1.晓明的妈妈是教师。晓明的妈妈是教师。 2.明天我们去春游。明天我们去春游。 3.天空中撒满了亮闪闪的星星天空中撒满了亮闪闪的星星陈述句的分类陈述句的分类 按照表达内容，陈述句可分

2、为按照表达内容，陈述句可分为肯定肯定句句和和否定句否定句。 肯定句是表达肯定句是表达肯定意思肯定意思的句子的句子否定句是否定句是含有否定词含有否定词的句子的句子 否定句又可分为否定句又可分为一般否定句一般否定句和和双重否双重否定句。定句。一般否定句表达的是否定的意思，一般否定句表达的是否定的意思，双重否定句表达的是肯定的意思，而且双重否定句表达的是肯定的意思，而且比肯定句语气更为强烈比肯定句语气更为强烈 为了简明地了解陈述句的分类，我们为了简明地了解陈述句的分类，我们用下面的图表来表示用下面的图表来表示陈述句陈述句肯定句肯定句否定句否定句一般否定句一般否定句双重否定句双重否定句疑问句疑问句 用

3、来用来提一个问题提一个问题的句子叫疑问句。疑问的句子叫疑问句。疑问句句尾句句尾语调上升语调上升，常带有疑问词，常带有疑问词“呢、吗、呢、吗、呀、么呀、么 ”疑问句书面语的句末用疑问句书面语的句末用问号问号。例如：1、这本书是你的吗？ 2、你吃过午饭了吗？ 3、他在院子里做什么呢？疑问句的分类疑问句的分类 疑问句可分为有疑而问句、反问句和疑问句可分为有疑而问句、反问句和设问句三种。设问句三种。 有疑而问句是问话者提出问题，要求有疑而问句是问话者提出问题，要求别人回答的句子。包括一般问句，选择别人回答的句子。包括一般问句，选择问和是非问。问和是非问。 反问句是一种无疑而问，是为了加强反问句是一种无

4、疑而问，是为了加强说话力量而采用的一种方式，实际上是说话力量而采用的一种方式，实际上是陈述句的一种强调用法。陈述句的一种强调用法。 设问句也是一种无疑而问，是为了引起设问句也是一种无疑而问，是为了引起读者或听着注意而采用的一种方式读者或听着注意而采用的一种方式 为了简明地了解疑问句的分类，我们用为了简明地了解疑问句的分类，我们用下面的图表来表示下面的图表来表示疑问句疑问句有疑而问有疑而问一般问句一般问句选择问选择问是非问是非问无疑而问无疑而问反问句反问句设问句设问句祈使句的分类祈使句的分类 根据语气的强弱，祈使句可根据语气的强弱，祈使句可分分要求要求和和禁止禁止两大类。要求祈使句两大类。要求祈

5、使句语气较为语气较为委婉委婉，禁止祈使句语气较为，禁止祈使句语气较为严厉和强烈严厉和强烈。祈使句祈使句要求祈使句要求祈使句禁止祈使句禁止祈使句感叹句感叹句 用来抒发用来抒发强烈感情强烈感情（喜欢、愤怒、悲（喜欢、愤怒、悲伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句末用末用感叹号感叹号。如：颐和园的景色真美啊如：颐和园的景色真美啊 种子的力量竟有这么大种子的力量竟有这么大 多么令人难忘的夜晚啊多么令人难忘的夜晚啊二二 、关联词语、关联词语 关联词是指在各级语言单位中关联词是指在各级语言单位中起关联

6、作用的词语。常见的关联起关联作用的词语。常见的关联词有以下八种类型。词有以下八种类型。并列关系并列关系承接关系承接关系递进关系递进关系因果关系因果关系选择关系选择关系转折关系转折关系假设关系假设关系条件关系条件关系使用关联词的使用关联词的一些技巧一些技巧并列关系并列关系 几个分句分别说明、描写几种事物，几个分句分别说明、描写几种事物，或者从几个方面说明、描写同一事物，或者从几个方面说明、描写同一事物，各分句之间意义可以是相关的，也可以各分句之间意义可以是相关的，也可以是相对或相反的。是相对或相反的。例如：例如： 妹妹妹妹一边一边唱歌，唱歌，一边一边跳舞。跳舞。 今晚的月亮今晚的月亮又又圆圆又又

7、大。大。 我们到学校来我们到学校来是是为了学习，为了学习，不是不是为了玩。为了玩。表示并列关系的关联词表示并列关系的关联词-也也- 一边一边-一边一边-一会儿一会儿-一会儿一会儿-不是不是-而是而是-又又-又又-还还-一面一面-一面一面-那么那么-那么那么-有时有时-有时有时-既既-又又-承接关系承接关系 几个分句按一定的顺序，几个分句按一定的顺序，相承相连相承相连地说地说下去，表示连续的动作或连续发生的一系列下去，表示连续的动作或连续发生的一系列事件。事件。例如：小狗例如：小狗一一听到主人的脚步声，听到主人的脚步声， 就就摇头摆尾地跑到门口边迎接。摇头摆尾地跑到门口边迎接。 妹妹写完了作业，

8、妹妹写完了作业，又又去画去画 画。画。 他他先先洗了脸，洗了脸，然后然后就坐在就坐在 沙发上看电视沙发上看电视表示承接关系的关联词表示承接关系的关联词-又又-便便-接着接着-于是于是-一一-就就-首先首先-然后然后-就就-才才-跟着跟着-从而从而-起先起先-后来后来-递进关系递进关系 后面的分句比前面的分句向更重或更大、后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更难的方向推进一层，分句间的关更深、更难的方向推进一层，分句间的关系是递进的。系是递进的。例如：例如：在百米决赛中，他在百米决赛中，他不但不但夺得了金牌，夺得了金牌， 而且而且打破了世界纪录。打破了世界纪录。 明明明明不光不光歌唱得好，

9、舞跳得歌唱得好，舞跳得也也棒。棒。 他他不仅不仅会唱歌，会唱歌，还还会写歌词。会写歌词。表示递进关系的关联词表示递进关系的关联词不仅不仅-而且而且-不但不但-甚至甚至-不但（不仅、不只、不光）不但（不仅、不只、不光）-还（也、还（也、又）又）-不但（不只、不止、不光、不单）不但（不只、不止、不光、不单）- -而且而且-因果关系因果关系 一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变化，可分为果或推论。根据原因和结果顺序的变化，可分为前前因后果因后果和和前果后因前果后因。 例如：例如：由于由于今天下雨，今天下雨，因此因此我们的运动

10、我们的运动 会推迟了。会推迟了。 他他因为因为睡眠不足，睡眠不足，所以所以看起来脸看起来脸 色苍白。色苍白。 今年夏天今年夏天之所以之所以这么热，这么热，是因为是因为 降雨太少。降雨太少。（前因后果）（前因后果）（前因后果）（前因后果）（前果后因）（前果后因）选择关系选择关系 两个或两个以上的分句说出两件或两件两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。例如：这个碗例如：这个碗是是你打碎的，你打碎的，还是还是你妹妹打你妹妹打 碎的？碎的？ 这样晴朗的傍晚，爸爸这样晴朗的傍晚，爸爸不是不是在院子在院子 下棋，下棋，就是就是去邻

11、院打羽毛球。去邻院打羽毛球。 今天中午爸爸妈妈都出差，你今天中午爸爸妈妈都出差，你或者或者 去奶奶家，去奶奶家，或者或者去姥姥家。去姥姥家。转折关系转折关系 前后分句的意思相反、相对，后面的前后分句的意思相反、相对，后面的分句不是顺着前面分句的意思向下说，分句不是顺着前面分句的意思向下说，而是拐了个弯，意思上作了一个转折。而是拐了个弯，意思上作了一个转折。例如：例如：弟弟弟弟虽然虽然只有两岁半，只有两岁半，但是但是已经认已经认 识好几百字了。识好几百字了。 尽管尽管他再三解释，他再三解释，可是可是谁也不相信谁也不相信 他。他。 这盆花很香，这盆花很香，可可我并不喜欢它我并不喜欢它。 2 2、陈

12、述句改、陈述句改“被被”字句字句例：例：春风春风吹开了吹开了花朵花朵。被被不要忘了我啊不要忘了我啊2、常见病因、常见病因 （1）成分残缺）成分残缺（2）用词不当）用词不当（3）搭配不当）搭配不当（4）词序颠倒）词序颠倒（5）重复累赘）重复累赘（6）前后矛盾）前后矛盾（7）归类不当）归类不当（8）概念模糊）概念模糊（9 9）修辞不当）修辞不当（10）褒贬不分）褒贬不分（1）成分残缺）成分残缺例句例句：A 看了这个电视剧，受到了看了这个电视剧，受到了深刻的教育。深刻的教育。B美丽的公园美丽的公园。C战士们纷纷报名参加战士们纷纷报名参加。缺少主语缺少主语“谁谁”缺少谓语缺少谓语“怎怎么样么样”缺少宾

13、语缺少宾语“什什么么”我我令人留恋令人留恋文艺活动文艺活动（2）用词不当）用词不当例句例句： 李东和我热烈握手李东和我热烈握手。AB李华助人为乐，全校同学李华助人为乐，全校同学都在赞颂他都在赞颂他。C他虽然学习很好，但是经常他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习吃力的同学。热情地帮助学习吃力的同学。近义词错用近义词错用大词小用大词小用关联词运用不当关联词运用不当热情热情称赞称赞不但不但而且而且（3）搭配不当）搭配不当例句：例句： A 他知道自己错了，心情很繁他知道自己错了，心情很繁重。重。B 随地吐痰的人是一种不文明的随地吐痰的人是一种不文明的习惯。习惯。词语搭配不当词语搭配不当主语和宾语搭配

14、不当主语和宾语搭配不当沉沉例句：例句： 我把胜利的消息已经告诉了我把胜利的消息已经告诉了他。他。AB 这次考试同学们普遍的成绩这次考试同学们普遍的成绩提高了。提高了。C 气象小组的同学每天早上都气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的天气预报。记录并收听当天的天气预报。（4）词序颠倒）词序颠倒“已经已经”应放在应放在“把把”前面前面“普遍普遍”应放在应放在“提高提高”前面前面“记录记录”和和“收听收听”顺序颠倒顺序颠倒返回返回例句例句：A 他经常回忆过去的往事他经常回忆过去的往事。B 在小组讨论会上，他首先第在小组讨论会上，他首先第一个发言。一个发言。（5）重复累赘）重复累赘“过去的过去的”和

15、和“往事往事”重复重复“首先首先”和和“第一个第一个”重复重复例句：例句： A 老师都下班了，只有李老师老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。还在办公室批改作业。B 同学们排着整齐的队伍挤进同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。了展览馆。（6）前后矛盾）前后矛盾“都都”和和“只有只有”矛盾矛盾“整齐整齐”和和“挤挤”矛盾矛盾很多很多走走例句：例句： A 图书角有图书角有儿童文学儿童文学少少年文艺年文艺中国少年报中国少年报等课等课外书。外书。B 我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。（7）归类不当）归类不当中国少年报中国少年报不属于书不属于书黄瓜不属于水果黄瓜不属于水果例句：例句

16、： A 昨天上午刮了一天的风。昨天上午刮了一天的风。B 造纸术是我国的四大发明。造纸术是我国的四大发明。（8）概念模糊）概念模糊“上午上午”不等于不等于“一天一天”“造纸术造纸术”只是其中之一只是其中之一之一之一（9 9）修辞不当）修辞不当例句：例句：A 八名运动员像八名运动员像脱缰的野马脱缰的野马，潮水般潮水般地涌向终点。地涌向终点。 大海蓝得像大海蓝得像墨水墨水一样。一样。B比喻不合适比喻不合适比喻不恰当比喻不恰当离弦的箭离弦的箭飞快飞快奔奔碧蓝的天空碧蓝的天空例句：例句： A 我们的李老师像狐狸一样聪我们的李老师像狐狸一样聪明。明。B 国民党师长张灵甫牺牲在孟国民党师长张灵甫牺牲在孟良崮

17、战役中。良崮战役中。（10）褒贬不分）褒贬不分把老师比作狐狸不合适把老师比作狐狸不合适张灵甫是反面人物，用张灵甫是反面人物，用“牺牲牺牲”不合适不合适丧命丧命阿凡提阿凡提3、小学生常用的修改符号、小学生常用的修改符号（1 1）置换符）置换符 （2）删除符）删除符或（或（）（3）添加符）添加符或（或（）（4）对调符）对调符A 相邻对调相邻对调B 不相邻对调不相邻对调（5）恢复）恢复符符五、修辞方法五、修辞方法 修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。而采取的有一定表达效果的语言方式。常用的修辞方法有：常用的修辞方法有：比喻比喻

18、拟人拟人夸张夸张排比排比反问反问设问设问双关双关反语反语引用引用对比对比对偶对偶反复反复借代借代几种修辞方法的比较几种修辞方法的比较比喻比喻 比喻就是打比方，就是利用不同事物比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法明另一事物的方法例如：三亚的落日像孩童的脸。例如：三亚的落日像孩童的脸。 运用比喻这一方法，可以在描运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言形象生动，富绘一事物时，使语言形象生动，富有感染力。有感染力。比喻的分类比喻的分类 一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物

19、，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体的词语，叫比喻词。喻体的词语，叫比喻词。 以上这三部分不一定在所有比喻句中都以上这三部分不一定在所有比喻句中都同时出现，根据三者之间的关系变化，比喻同时出现，根据三者之间的关系变化，比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻见下表见下表类类别别 格式格式 本体本体（甲）（甲） 喻词喻词喻体喻体（乙）（乙） 例句例句明明喻喻甲甲像像乙乙出现出现像、好像、仿像、好像、仿佛、如、似、佛、如、似、好比好比似的、如同、似的、如同、犹如犹如出现出现 大漠沙如雪大漠沙如雪 燕山月似钩燕山月似钩

20、暗暗喻喻甲甲是是乙乙出现出现是、变为、变是、变为、变成、成为、成、成为、 出现出现 白浪翻滚，形成白浪翻滚，形成一道两丈多高的白一道两丈多高的白色城墙。色城墙。借借喻喻乙乙代代甲甲不不出出现现 无无出现出现 母亲的两鬓又添了母亲的两鬓又添了一些银丝。一些银丝。运用比喻时应注意的问题运用比喻时应注意的问题：1 感情要鲜明。感情要鲜明。2 本体和喻体必须是不同类的事物，而且本体和喻体必须是不同类的事物，而且两者之间必须有相似点。两者之间必须有相似点。 例如：（例如：（1）那个鬼子军官，两眼红红的，像刚）那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。吃过死人的野狗。 （2）他站在那儿，像秋天田野里的

21、一株）他站在那儿，像秋天田野里的一株高粱那样纯朴可爱。高粱那样纯朴可爱。例（例（1）写敌人，例（）写敌人，例（2）写我们的战士，爱憎分明）写我们的战士，爱憎分明例如：妹妹快活得好像林中的小鸟。例如：妹妹快活得好像林中的小鸟。妹妹和小鸟当然不同类，但却有相同点：快活妹妹和小鸟当然不同类，但却有相同点：快活 3 作喻体的事物要具体，为人所熟知，作喻体的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上创新。运用比喻时要力求在构思上创新。 例如：树缝里也漏着一两点路灯光，例如：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。没精打采的，是渴睡人的眼。 “渴睡人的眼渴睡人的眼”是熟知的，用来形容昏是

22、熟知的，用来形容昏暗微弱的灯光，十分巧妙暗微弱的灯光，十分巧妙思维误区警示：思维误区警示： “像像”字句不一定都是比喻句，它的字句不一定都是比喻句，它的非比喻用法如下：非比喻用法如下：1 作比较。例如：他长得像他爸爸。作比较。例如：他长得像他爸爸。2 表猜测。例如：这天阴沉沉的，像要表猜测。例如：这天阴沉沉的，像要 下雨了。下雨了。3 表想象表想象 。例如：登上城楼，我心里很。例如：登上城楼，我心里很 高兴，好像一下子成了一名战士。高兴，好像一下子成了一名战士。4 表举例。例如：东北有许多特产，像表举例。例如：东北有许多特产，像 木耳、猴头木耳、猴头5 表说明。例如：在这里，你要像个主人表说明

23、。例如：在这里，你要像个主人拟人拟人 拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感情，能说话人一样活动，有思想，有感情，能说话。 运用拟人，不仅可以使抽象的事物具运用拟人，不仅可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西活起来，而且体化，使没有生命的东西活起来，而且能使语言鲜明形象生动。例如：能使语言鲜明形象生动。例如： 小草偷偷地从地里钻出来，打量小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的世界。着这个新奇的世界。祖国啊，你的胸怀多么宽阔。祖国啊，你的胸怀多么宽阔。拟人的类型拟人的类型1 把事物直接当做人来描写。把事物直接当做人来描写。2 人直接同

24、事物说话。人直接同事物说话。例如：古老的威尼斯又沉沉入睡了。例如：古老的威尼斯又沉沉入睡了。蟋蟀在这平台上唱歌蟋蟀在这平台上唱歌例如：延安，你的精神辉煌。例如：延安，你的精神辉煌。 我美丽的母校啊，你是否在思念我美丽的母校啊，你是否在思念着我着我你的在远方的游子。你的在远方的游子。夸张夸张 夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常的感觉时运用的。它能增强语意的力量，的感觉时运用的。它能增强语意的力量，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小，从而启发读者或得更大，小的显得更小，从而启发读者或听者的想象力。例如：听者

25、的想象力。例如：1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2. 芝麻大的事情，也来麻烦我？芝麻大的事情，也来麻烦我？夸张的类型夸张的类型 夸张可分为三类：扩大夸张，夸张可分为三类：扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。缩小夸张，超前夸张。 1 扩大夸张，即故意把客观事物说得扩大夸张，即故意把客观事物说得“大，多，大，多，高，深高，深”的夸张形式。如：的夸张形式。如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2 缩小夸张，即故意把客观事物说得缩小夸张，即故意把客观事物说得“小，少，小，少，低，弱低，弱”的夸张形式。如：的夸张形式。如：他呀，心眼儿小得只有

26、针眼儿大。他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。 3 超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：一步的夸张形式。如：看见这鲜绿的苗，就嗅到白面包的香味来了看见这鲜绿的苗，就嗅到白面包的香味来了。排比排比 排比也叫排语，排句，是把三个或三个以上排比也叫排语，排句，是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词语或句子排列结构相同或相似，语气一致的词语或句子排列在一起，来表达相关的内容，借以增强表达效在一起，来表达相关的内容，借以增强表达效果的一种修辞方法。例如：果的一种修辞方法。例如：1.海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。海上的夜是柔和的，是寂静

27、的，是梦幻的。2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。排比的作用排比的作用 恰当地运用排比，可以增添语言的恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感，旋律美，有力渲染艺术形象节奏感，旋律美，有力渲染艺术形象充分抒发思想感情，可以使句子节奏充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。快淋漓之感。反问反问 反问也叫反诘，诘问，激问。是用问的形式反问也叫反诘，诘问，激问。是用问的形式表达确定的意思或者加重语气进行强调的一

28、种修表达确定的意思或者加重语气进行强调的一种修辞方法。辞方法。 恰当地运用反问的修辞方法，比直接说出答恰当地运用反问的修辞方法，比直接说出答案，更鲜明有力，感情更强烈。案，更鲜明有力，感情更强烈。1.用肯定形式表示否定意思。用肯定形式表示否定意思。例如：这是闹着玩的吗？例如：这是闹着玩的吗？2.用否定的形式表示肯定意思。用否定的形式表示肯定意思。例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不 是真理吗？是真理吗？设问设问 设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。 设问能够引起人的注意，启发思考，加深理设问能够引起人的注意，启发思考，加深理解，并能使论点突出，增强文章的说服力。解，并能使论点突出，增强文章的说服力。 例如：（例如：（1） 是怎样小的小船呢？两个是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。 （2） 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。海底的动物常常在窃窃私语。