专题11---论述类文本阅读——2021年语文高考一轮专题复习课件(共108张PPT).pptx

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1、专题十一 PART 11 论述类文本阅读整体阅读第1讲 第2讲 第3讲考纲解读 本考点对应的考试说明中的要求是“理解和分析综合”。1.理解。主要指:(1)理解文中重要概念的含义;(2)理解文中重要句子的含意。“重要概念”指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。能力层级为B。2.分析综合。主要指:(1)筛选并整合文中的信息;(2)分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思;(3)分析论点、论据和论证方法;(4)分析概括作者在文中的观点态度。“分析综合”是对阅读材料的分解剖析和整理归纳,是在理解基础上的更高一级的阅读能力。能力层级为C考情透析 本考点一般是以选择题的形式进行考查,以筛选整合信息

2、、归纳内容要点为主要设题角度。2017年和2018年高考考了分析论证的新题型,这个变化点复习时应该注意到。2020年高考应该会继续沿用2018年的题型 知识基础篇阅读指导篇整体阅读理关系、明思路,读懂论述类文本基础知识篇一、论述类文本的三要素1. 论点论点是作者对所议论的问题持的见解或主张。论点有如下特点:论点要鲜明论点一般表述为一句话,所表达的意思要准确、鲜明论点出现的位置多变有的直接出现在开头,开门见山;有的放在文章结尾,大多以“因此”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志,收束全篇;有的出现在文章中间,勾连首尾;有的标题就是全文的论点,直观醒目。当然,也有少数文章并没有明确

3、表明论点的语句,而是要考生自己概括基础知识篇（续表） 一篇文章只能有一个中心论点中规中矩的论述类文本一篇只能有一个中心论点。为了使论述更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系,而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含基础知识篇2. 论据 论据是用来论证论点的材料,它包括事实论据和理论论据。事实论据,指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。理论论据,指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当,引用理论论据要准确恰当。当列举多个论据论证一个论点时,论据的排列要按一定的顺序,同时,也要注意详略。3. 论证 论证是用论

4、据来证明论点的过程和方法。一般来说,论点是解决“证明什么”的问题,论据是解决“用什么来证明”的问题,而论证是解决“怎样证明”的问题。论据的展开要围绕论点进行,论据的运用要典型、新颖、有说理性。二、论述类文本常见论证方法基础知识篇类型定义举例分析举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点 如罗迦费因格的事物的正确答案不止一个列举了约翰古登贝尔克发明印刷机和排版术,以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例,有力地论证了“创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试”这一观点 （续表）基础知识篇类型定义举例分析对比论证用正反两方面的论点或

5、论据做对比,在对比中证明论点如马南邨的不求甚解中,从反面以普列汉诺夫为例,说明“求甚解”实际上做了许多曲解;接着又从正面以诸葛亮抱着“不求甚解”的态度读书为例,说明观其大略的人,往往知识更广泛,了解问题更全面。通过对比,证明会意的重要性 （续表）基础知识篇类型定义举例分析比喻论证用人们熟知的事物做比喻来证明论点 如鲁迅的拿来主义中用“大宅子”比喻文化遗产,用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度,用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”来比喻文化遗产中的几个组成部分,用“占有”“挑选”来说明批判继承文化遗产的方式。各个比喻都十分贴切,丝丝入扣（续表）基础知识篇类型定义

6、举例分析因果论证通过对事理原因或结果的分析,来证明论点的正确合理“磨难恰恰能够历练人生,让勇者绽放光彩。贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创作出不朽的交响曲,撼人心灵,那是因为他不屈服于命运的打压,顽强抗争厄运;磨难,是祸,也是福。只要勇敢地走过去,前方就是另一片蓝天。”以上文段针对事例做了原因探究,揭示了人物在磨难中取得非凡成就的原因,很好地架起事例与结论之间的桥梁,从而有力地论证了观点基础知识篇（续表）类型定义举例分析类比论证通过对已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推,证明论点邹忌讽齐王纳谏中,邹忌将自己受到不切实际的赞美即受蒙蔽这一事实类推到齐王的身上,生动

7、地证明了“王之蔽甚矣”这一论点 基础知识篇（续表）类型定义举例分析道理论证(含引用论证)运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言以及被人们公认的科学原理、定理、公式等,通过讲道理的方式来论证论点。“引用论证”是其中一种,即引用名言警句等作为论据,来分析问题,论证观点钱锺书的谈中国诗第4,5段谈论中国诗富于暗示性,“言有尽而意无穷”的特点,就运用了道理论证的方法。作者先指出,外国诗人论诗的观点与中国诗人论诗的观点很接近,中国人说“言有尽而意无穷”“状难写之景,如在目前;含不尽之意,见于言外”,与外国人所谓“空泛联接着确切”,意思一样。“一般西洋读者所认为中国诗的特征:富于暗示”,是正确的说法

8、。作者还认为,这富于暗示,“是一种怀孕的静默”“说出来的话比不上不说出来的话,只影射着说不出来的话”。“中国诗用疑问语气做结束的”,比“西洋任何一诗来得多”,例如“西洋中世纪拉丁诗里有个何处是的公式”,在中国诗里应用得最多。作者使用中外论诗的理论来阐述中国诗的特点,这样就显得有高度、有深度,也有可信度基础知识篇（续表）类型定义举例分析归谬法为了反驳一个错误的论题,先假设这个论题是正确的,由此导出更荒谬的结论,从而证明原先的论题是错误的韩愈在讳辩一文中,为了反驳有人提出的“李贺父名晋肃,故而李贺不得做进士(晋进同音,同音需避父讳)”的谬论,就用了归谬法。韩愈指出:“父名晋肃,子不得举进士;若父名

9、仁,子不得为人乎?”显然,“父名仁,子不得为人”的说法是十分荒谬的,因此,“父名晋肃,子不得举进士”之说也是站不住脚的。这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合,产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果【读前思考】1.本文的论述对象/论点是什么?2.对此进行论述有什么意义/为什么提出这样的观点?3.文章是如何展开论述的(并列?递进?对比?)/作者是如何证明自己的观点的(用了哪些论据)? 阅读指导篇【读文原则】1.边读边标关键词(1)标出限定性词语,明确文本论述过程中所强调的范围、程度,如大约、全部、几乎。(2)标出时间词,明确陈述对象所处的时间节点,是现在已经存在,还是将来才有,或者过去已经产生。(

10、3)标出指代词,判断清楚指代对象是谁。(4)标出含有肯定或否定意义的词,明确作者的观点态度。(5)标出文中反复出现的词。(6)标出结构复杂的修饰成分。阅读指导篇2.读完每段理关系(1)厘清每段内部句子与句子的关系,如并列、递进、转折、因果、条件、目的、阐释、总括等。(2)概括段落大意,可以通过寻找中心句、抓关键词来把握。3.读完全篇理结构读完全文列出文章的整体结构,可以一目了然地看出作者的写作思路。阅读指导篇阅读指导篇【读文示范】2018全国卷 阅读下面的文字,完成题目。诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而出,蔚为思想史之奇观。在狭义上,诸子之学与先秦时代相联系;在广义上,诸

11、子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程,这一过程至今仍没有终结。 阅读指导篇诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言,“照着讲”主要是从历史角度对以往经典做具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思,既应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源。阅读指导篇 与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看,“接着讲”接近诸子之学所具有的思

12、想突破性的内在品格,它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景,“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的背景下,“接着讲”同时展开为中西之学的交融,从更深的层次看,这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源,而世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”,同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学,“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。阅读指导篇 “照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说,任何新思想的形成,都不能从“无”开始,它总是基于既有的思想

13、演进过程,并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义,在于梳理以往的思想发展过程,打开前人思想的丰富内容,由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上,“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而,仅仅停留在“照着讲”,思想便容易止于过去,难以继续前行,可能无助于思想的创新。就此而言,在“照着讲”之后,需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神,是突破以往思想或推进以往思想,而新的思想系统的形成,则是其逻辑结果。进而言之 , 从现实的过程看,“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释,这种重构与阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思想发展,也相应地内含“

14、照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。(摘编自杨国荣历史视域中的诸子学)阅读指导篇【操作演示】阅读指导篇第一段勾画论点论据“这一过程至今仍没有终结”是观点句标注关键词语“诸子之学,兴起于先秦”明确了诸子之学是本文的论述对象,并且点明了其兴起的年代。“诸子之学与先秦时代相联系”指出诸子之学与先秦时代存在关联关系。“整个”说明了诸子之学贯穿整个思想史思考逻辑关系从全文来看,本段是引题部分。共两句话,对“诸子之学”兴起的年代和范围做了解释,并进一步指出了“诸子之学”与当代思想史的联系（续表）阅读指导篇第二段勾画论点论据“新子学,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。这可以从照着讲和

15、接着讲两个方面来理解”总领全文,“照着讲主要是从历史角度对以往经典做具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂等等”是本段的观点句标注关键词语“一般而言”限定了范围,显示严谨性。“既也”从两个角度点明了“照着讲”的内涵思考逻辑关系本段由“诸子之学”引出“新子学”的概念,指出“新子学”的品格应沿袭“诸子之学”的内在品格,并从两方面来理解,重点谈的是“照着讲”（续表）阅读指导篇第三段勾画论点论据1. “接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格,它意味着延续诸子注重思想创造的传统。2. 以近代以来中西思想的互动为背景,“接着讲”同时展开为中西之学的交融,从更深的层次看,这种交融具体展开为世界

16、文化的建构与发展过程。3. 这一意义上的“新子学”,同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学,“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。（续表）阅读指导篇第三段标注关键词语表明了论述的另一个角度“接着讲”。“接近”意味着不完全相同。“都”表明了中国和西方的思想传统均是世界文化的重要资源,没有侧重思考逻辑关系本段论述的是“接着讲”。首先阐述“接着讲”延续了诸子之学注重思想创造的传统,然后阐述了“接着讲”与西方传统的关系以及中西传统的互动交融,最后阐述了在中西方互动交融背景下“新子学”的新内涵和新形态（续表）阅读指导篇第四段勾画论点论据1. 从逻辑上说,任何新思想的形成,都

17、不能从“无”开始,它总是基于既有的思想演进过程。2. 然而,仅仅停留在“照着讲”,思想便容易止于过去,难以继续前行,可能无助于思想的创新。就此而言,在“照着讲”之后,需要继之以“接着讲”。3. “照着讲”与“接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释,这种重构与阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思想发展,也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一（续表）阅读指导篇第四段标注关键词语“然而”表示转折关系。“可能”表示严谨。 “进而言之”表示递进总结思考逻辑关系本段论述“照着讲”与“接着讲”二者无法分离及其原因第1讲高考真题体验考点技法精讲

18、识陷阱,巧比对,突破内容理解题高考真题体验(标*的为本考点题)2019全国卷 阅读下面的文字,完成13题。对文学艺术创作者来说,或早或晚,都会遭遇到这个问题为谁创作、为谁立言?习近平同志强调:“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题,这是一个根本问题。人民是创作的源头活水,只有扎根人民,创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。”目前,文艺界普遍认识到,只有与身处的时代积极互动,深刻回应时代重大命题,才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而,在创作实践中,还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富,以至于完全超出个人的认识和表现能力。我们常常听到这样的说法:现实太精彩了,它甚至

19、远远走到了小说家想象力的前面。是的,我们有幸 高考真题体验生活在这样一个日新月异的时代,随时发生着习焉不察而影响深远的变化。这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。对于他们而言,活灵活现地描绘出生活的表象,大约是不难的,难就难在理解生活复杂的结构,理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。那么,这“更深层的东西”是什么呢?去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻,许多人都背得出上面的碑文“三年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!三十年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!由此上溯到一千八百四十年,从那时起,为了反对内外敌人,

20、争取民族独立和人民自由幸福,在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!”在新中国成立 高考真题体验70周年的今天,再次诵读这段话,我们就会意识到,这改天换地的宏伟现实是人民创造的,人民当之无愧是时代的英雄,是历史的创造者。只有认识到人民的主体地位,才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量,才有可能从整体上把握一个时代,认识沸腾的现实。认识人民创造历史的主体地位,是为了从理性和情感上把自己放到人民中间,是为了解决我是谁、我属于谁的问题。新文化运动以来,无论是经历革命与战争考验的现代作家,还是上世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家,他们内心其实都有一方情感根据地,都和某一片土地上的人民建立了非常

21、深切的情感关系。这些作家是属于某个情感共同体的,这个共同体时刻提醒着他,他的生命和创作与 高考真题体验这世界上更广大的人群休戚相关。一个普普通通的劳动者,或许并不是我们的读者,但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。以人民为中心,就是要坚持以精品奉献人民。在新的时代条件下,我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题,而是好不好、精不精的问题。诚然,娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分,但是,有责任感的艺术家会深深感到,我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间,理应对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造,凝聚精神

22、上的认同。高考真题体验这种认同,是对国家和民族未来的认同,是与新时代伟大历史进程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子,积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程,才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺,照亮和雕刻一个民族的灵魂。(摘编自铁凝照亮和雕刻民族的灵魂)*1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)()A.作家树立了与时代积极互动的理念,在创作实践中就能做到以人民为中心。B.对人民的情感认同,是新文化运动以来很多作家创作取得成功的重要原因。C.人民是认识现实、理解时代的依据,因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。D.真正扎根时代、富有责任感的艺术家,无须考虑人民群众的娱乐和

23、消费需求。高考真题体验B解析 本题考查筛选并整合文中信息的能力。A选项,逻辑错误。依据原文第二段语句“只有与身处的时代积极互动,才会获得艺术创作的蓬勃生机”可知,选项中“作家树立了与时代积极互动的理念就能做到以人民为中心”不构成条件关系。C选项,强加因果且表述不当。依据原文第四段“一个普普通通的劳动者,或许并不是我们的读者,但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据”可知,选项“人民是认识现实、理解时代的依据,因为普通劳动者才是文艺最理想的读者”强加因果,且“普通劳动者才是文艺最理想的读者”表述不当。D选项,过于绝对。依据原文第五段“诚然,娱乐和消费也是人民群众

24、精神文化需要的一部分”可知选项中的“无须考虑”过于绝对。 高考真题体验方法指津 要提高这类题目的正确率,首先要读懂所给的材料,其次浏览选项,然后在文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。重点注意选项的表述(整合或转述)和文中内容的差别,看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、无中生有等问题。高考真题体验2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)()A.文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证,在逻辑上也是逐层递进的。B.文章论证兼顾现实与历史,既有对当下创作的分析,也有对历史经验的总结。C.文章引用人民英雄纪念碑碑文内容,巧妙衔接了上下文,也有力支撑了论

25、点。D.文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。高考真题体验D解析 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。D项缩小了语义的范围,不能准确地证明作者观点。依据原文最后一段“我们有责任通过形象的塑造,凝聚精神上的认同”可知是“通过形象的塑造”,而非选项中所说的“正面人物的塑造”。方法指津 此类题重点考查论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。答题时注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型。3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)()A.对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言,困难在于如何把握生活的复杂结

26、构和本质内容。B.对艺术家而言,日新月异的变革时代,既意味着巨大挑战,也能激发创作热情,促使他们投身沸腾的生活。C.老舍曾说:“不去与劳动人民结为莫逆的好友,是写不出结结实实的作品的。”这与文中情感共同体的理念是相通的。D.我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题,艺术家的创作也应少而精,凝聚共识。高考真题体验高考真题体验D解析 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。D项无中生有。依据原文第五段“在新的时代条件下,我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题,而是好不好、精不精的问题”可知选项前半句表述正确,但后半句“艺术家的创作也应少而精”则于文无据。方法指津

27、 解答此类题时要整体理解文章的内容,侧重根据文意进行推断。一般分三步:首先要通读全文明确论述话题,其次概括每一段的观点,最后将选项信息归位,与原文比对理解,筛选出正确答案。考点技法精讲突破点一明辨设题陷阱,提高答题精度 在做一般论述类文本阅读题时,我们不仅要读懂所给的材料,而且要明白命题者的命题意图,辨清题目的陷阱类型,这样有助于我们识破陷阱,选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下九种类型:考点技法精讲1. 曲解文意类型解读曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离,曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思选项特征命题人不结合文段的前后语境,对某些词句的含意故意加以曲解,从

28、而导致了错误的分析和概括解题策略整体上把握文章内容,把题目中所提供的选项,如对词语的解释、对语段的理解等,还原到原文的对应之处,将选项与原文仔细对照,逐句检查,看选项的表述是否与原文一致,就不难得出答案考点技法精讲2. 篡改原文类型解读错项故意更换(或减少或添加)个别关键字词,导致因一字或一词之差,背离原文的意思选项特征选项句与原文中的句子往往相差很少,或增加或减少一两个词语,甚至是增减了“的”“了”等虚词;或者换了一个相近的词语或句子而改变了原文意思解题策略仔细将选项和原文进行比对、理解,看意思是否一致考点技法精讲3. 张冠李戴类型解读将原文中甲的观点说成乙的观点,或者将甲的属性说成乙的属性

29、,偷梁换柱,混淆对象选项特征往往出现在选项句的主语或宾语的位置上,当选项中出现类似“的观点是”这样的句子时,注意是否有此类情况解题策略读文章时,将对象标注圈画出;答题时,对选项中的主语、宾语要特别注意考点技法精讲4. 无中生有类型解读即原文无此信息。指干扰项的内容在原文中根本找不到依据,或原文中并无某种意思,而凭空捏造出此意,纯属命题者故意用来迷惑考生的选项特征选项句的意思往往和文章的整体意思相近,但在原文中找不到具体依据。选项句中的词在原文中都有,但在原文中的不同位置解题策略在做题时仔细检查所给选项的内容能否在原文中找到依据,或者是否能根据原文合理地推断出来考点技法精讲5.范围不清类型解读范

30、围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小选项特征命题者设计这类选项时,故意增删、变换、改动文中表示范围大小或程度轻重的词语干扰考生,常以整体代部分(或相反)、以一般代个别(或相反)、以普遍代特殊等。选项句有一些关键词,如:表数量多少的词语(少数、几个、大多数);表范围大小的词语(凡、全、都、所有、部分等);表程度轻重的词语(特别、十分、稍微等);表频率高低的词语(通常、总是、有时、偶尔等)解题策略勾画选项与原文重要词语前面用于修饰与限制的表程度、范围、数量、频率等的关键词,然后将选项与原文中的这些词语进行对比考点技法精讲6. 因果混乱类型解读因果混乱一般有四种情况:一是因果颠倒,就是

31、把“因”错断为“果”,“果”错断为“因”,颠倒了两者的关系;二是强加因果,就是把没有因果关系的说成是因果关系;三是变换原因,就是选项结果与原文的一样,但选项把原因给换了;四是原因不全,原文给出了多个原因,但是选项缺少了部分原因选项特征选项句中有“因为”“所以”“之所以”“是因为”“原因”“因此”“由于”等关键词解题策略在阅读文章时,重点关注“因为、因此、由于、因而”等词语,仔细分析选项中有无因果关系,或者因果关系是否倒置考点技法精讲7. 答非所问类型解读题干问了一个问题,而选项回答的是另一个问题选项特征常见的题干问法有“下列不属于的原因的一项是”“下列不能说明(没有体现)的一项是”等解题策略要

32、注意审清题干要求,看清题干问的是什么问题,选项回答的是什么问题考点技法精讲8.说法绝对类型解读原文的说法在范围、程度上有所保留,而选项夸大其词,把相对的情况说成是绝对的情况选项特征选 项 中 往 往 有 表 示 全 部 范 围 的 “ 全 ” “ 都 ” “ 所 有 ” “ 囊括”“共”“一概”等,表示范围限定的“只”“仅仅”等,表示肯定的“必定”“必须”“一定”等词语解题策略遇到这些词语时要注意对应好原文,如果原文中没有这些词语,一般就是说法绝对考点技法精讲9.混淆时态类型解读指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。主要是指已然与未然、或然与必然。“已然”是事物已经成

33、为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。“或然”是“可能是”,转述为“必然是”,也可能反之选项特征选项句中有一些关键词,如“已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功”等解题策略关注表示时态的词。如“已经、预计、尚未、之前、必将、一定、估计”等考点技法精讲【针对训练】(标*的为本考点题)2018全国卷 阅读下面的文字,完成13题。所谓“被遗忘权”,即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据,有权被互联网遗忘,除非数据的保留有合法的理由。在大数据时代,数

34、字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力,改变了记忆的经济学,使得海量的数字化记忆不仅唾手可得,甚至比选择性删除所耗费的成本更低。记忆和遗忘的平衡反转,往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上;遗忘变得困难,而记忆却成了常态。“被遗忘权”的出现,意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局,赋予数据主体对信息进行自决控制的权利,并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。考点技法精讲 首先,“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯,而是主体能动地控制个人信息,并界定个人隐私的边界,进一步说,是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利。与纯粹的“隐私权”不同,

35、“被遗忘权”更是一项主动性的权利,其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除,是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。其次,在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代,“被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重要的意义。如果在大数据时代不能“被遗忘”,那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中。不论是个人的遗忘还是社会的遗忘,在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制,让我们能够从过去经验中吸取教训,面对现实,想象未来,而不仅仅被过去的记忆所束缚。最后,大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”,人成为数据的表征,个人生活的方方面面都在以

36、数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险,即“我是”与“我喜欢”变成了“你是”与“你将会喜欢”;大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。也就是说,不是主体想把自身塑造成什么样的人,而是客观的数据来显示主体是什么样的人,技术过程和结果反而成为支配人、压抑人的力量。进一步说,数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控,而是数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆,并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观中立的,而是指向特定的目的。因此,适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗。(摘编自袁梦倩“被遗忘权”之争:大数据时代的数字化记忆与隐

37、私边界)考点技法精讲*1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)()A.由于数字化记忆的发展,记忆与遗忘的平衡发生了反转,记忆变得更加容易。B.人的主体身份之所以被数据化,是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高。C.“被遗忘权”和“隐私权”的提出都是为了对抗大数据,不过前者更积极一些。D.我们要对抗数字化记忆霸权,就要成为数据控制者并建构他人的数字化记忆。考点技法精讲A解析 B项,强加因果。“是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高”错误,据尾段首句可知,“大数据技术”加速了人的主体身份的“被数据化”。C项,无中生有。文中并没有提及“被遗忘权和隐私权的提出都是为了对抗大数据”,

38、并且原文第二段只是说“与纯粹的隐私权不同,被遗忘权更是一项主动性的权利”,并没有说“被遗忘权”“更积极一些”。D项,曲解文意。“成为数据控制者并建构他人的数字化记忆”错误,据尾段最后一句可知“适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗”。考点技法精讲2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)()A.文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础,论证了人被数据控制的危险。B.通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响,文章把论证推向了深入。C.与重视个人隐私的写作动机有关,文章着重论证了大数据对个人权利的影响。D.文章通过分析数字化记忆可能带来的问题,对我们的认同问题做出了全新

39、论证。考点技法精讲D解析 “对我们的认同问题做出了全新论证”错误,文章通过分析数字化记忆可能带来的问题,对“被遗忘权”的必要性做了论证。3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)()A.大数据时代的个人留在网上的信息太多,如果没有主动权,就难以保护隐私。B.遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制,是我们面对现实和想象未来的基础。C.技术有支配和压抑人的力量,这不仅影响个人隐私安全,而且影响整个社会。D.大数据的分类系统不是中立的,这将影响数据的客观呈现,使用时应有所辨析。考点技法精讲B解析 “遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制”错误,据第三段可知,文章中强调的是“在某种程度上”;另外,

40、文中只是说“让我们能够从过去经验中吸取教训,面对现实,想象未来”,并没有提及“是我们面对现实和想象未来的基础”。考点技法精讲突破点二运用“一找三比”,成为解题高手【技法展示】一找就是找对应句。寻找的方法:在选项中选定需要“定位”的关键词语,依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句三比第一比题干与选项进行比较。看题干问的是什么,选项回答的是什么,看看是不是考查答非所问类试题。如果题干中出现“不属于”“不能说明”这类词,考查的就是这类题;如果题干中仅出现“不符合/符合原文意思(理解不正确/正确)的一项是”,则可以不考虑此步骤考点技法精讲（续表）三比第二比选项与对应句进行比较。比较选项和对

41、应句时,应找到二者表述存在差异的地方,符合原文意思的是正确选项,否则是错误选项第三比 选项与选项进行比较,选出错误或者最恰当的一项考点技法精讲【比对演示】 原题见本讲“突破点一”的“针对训练” 。第一比题干与选项进行比较。看题干问的是什么,选项回答的是什么。本题题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是”,不存在答非所问的情况,所以直接进行“第二比”第二比方法释义将选项与对应句进行比较。比较选项和对应句时,应找到二者有差异的表述进行对照,符合原文意思的是正确选项,否则是错误选项。这一重比对在三重比对中最为重要,每一个选项都要和对应句认真比对,才能确定选项的对错考点技法精讲(续表)第

42、二比比对演示A选项句由于数字化记忆的发展,记忆与遗忘的平衡发生了反转,记忆变得更加容易与原文观点一致,选项正确对应句“在大数据时代,改变了记忆的经济学,记忆和遗忘的平衡反转, 遗忘变得困难,而记忆却成了常态”考点技法精讲(续表)第二比比对演示B选项句人的主体身份之所以被数据化,是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高选项前后两句单独理解都正确,但它们不构成因果关系,属于强加因果对应句“使得海量的数字化记忆不仅唾手可得,甚至比选择性删除所耗费的成本更低。”“大数据技术加速了人的主体身份的被数据化”考点技法精讲(续表)第二比比对演示C选项句“被遗忘权”和“隐私权”的提出都是为了对抗大数据,不过前者

43、更积极一些文中并没有提及“被遗忘权和隐私权的提出都是为了对抗大数据”,选项无中生有;并且文中没有说“被遗忘权”“更积极些”对应句“与纯粹的隐私权不同,被遗忘权更是一项主动性的权利”考点技法精讲(续表)第二比比对演示D选项句我们要对抗数字化记忆霸权,就要成为数据控制者并建构他人的数字化记忆“成为数据控制者并建构他人的数字化记忆”曲解了原文对应句“适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗”第三比选项与选项进行比较,选出符合题意的一项,即正确的一项考点技法精讲【针对训练】2017全国卷 阅读下面的文字,完成题目。 “让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”,这是以人为核心的新型城镇化建设的要求

44、,也戳中了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中,虽然面貌焕然一新,但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧:快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放?要在城镇化进程中留住乡愁,不让“乡愁”变成“乡痛”,一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。考点技法精讲 乡村记忆是乡愁的载体,主要包括两个方面:一方面是物质文化记忆,如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”;另一方面是非物质文化记忆,如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透,构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园

45、空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化过程中留住它们,才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留,这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估,另一方面可以广泛听取民意,然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中,需要做好这方面的前期规划。考点技法精讲 仅仅留住乡村记忆而不进行呵护,乡村记忆会逐渐失去原有魅力。呵护乡村记忆,使其永葆“温度”,就要对相关记忆场所做好日常维护工作,为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件,保持乡村传统活动的原有品质。比如,对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所,如村落的祠堂、乡

46、村的入口、议事亭、祭祀场所等,不可因为城镇化就让其全部消亡,而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便,又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。考点技法精讲 如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话,那么,活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆,就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业,进行精细化、产业化升级,将“文”“人”“居”与“产”融合在一起,让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套,需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等,使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。(摘编自陆邵明留住乡愁

47、)4. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是()A. 新型的城镇化建设,如果在建设之余还能兼顾人文保护,就不会留下“乡痛”。B. 乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体,在城镇化过程中,必须完好保存下来。C. 在城镇化过程中,定期维修乡村的集体记忆场所,是呵护乡村记忆的一种方式。D. 活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵,使之成为相关产业的配套设施。 考点技法精讲考点技法精讲C解析 本题考查筛选并整合文中的信息。A项,“就不会留下乡痛”,表述过于绝对;B项,“必须完好保存下来”错误,原文第二段中“至于哪些乡村记忆真正值得保留”告诉我们,不是所有的乡村记忆都需要完好保存;D项,由原文第四段最

48、后一句话“这需要相应的公共设施与之配套,需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等”可知,“使之成为相关产业的配套设施”错误。故答案为C。5. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()A. 围绕着乡村记忆的保护,文章逐层递进地论证了留住乡愁的必要性和可行性。B. 文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面,并论及了二者的有机联系。C. 文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆,并举例说明了甄选的标准。D. 认为乡村与人的情感、记忆密切相关,这是文章论述城镇化与乡愁关系的前提。考点技法精讲C解析 本题考查筛选并整合文中的信息。C项无中生有。“并举例说明了甄选的标准”错误,原文没有这方面

49、的信息。6. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是()A. 如果能留住乡愁,就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突。B. 如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感,就说明故乡已活化了乡村记忆。C. 为了保护乡村记忆,在新型城镇化过程中,还应该考虑到当地居民的文化需求。D. 能对乡村记忆进行精细化、产业化升级,说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。考点技法精讲B解析 本题考查分析概括作者在文中的观点态度。B项,“就说明故乡已活化了乡村记忆”分析有误。根据原文第二、三、四段可知,游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感,只能说明故乡已留住并呵护了乡村记忆,但并不能说明活化了乡村记忆。第2讲抓

50、语脉,析层次,突破文本论证题高考真题体验考点技法精讲高考真题体验(标*的为本考点题)2019全国卷 阅读下面的文字,完成13题。杜甫之所以能有集大成之成就,是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量,最重要的因素,乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人,他一方面具有极大极强的感性,可以深入他所接触到的任何事物,把握住他所欲攫取的事物之精华;另一方面又有着极清明周至的理性,足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限,做到博观兼采而无所偏失。这种优越的禀赋表现于他的诗中,第一点最可注意的成就,便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而