三年级下册语文课件-3.荷花·统编版2020.pptx

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1、荷花情景引入情景引入谜语叶圣陶：原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。作者简介我会认iipngpng zhng zhng pinpindodo我会写瓣bnbn 蓬“瓣”中间部分是“瓜”，不能写宽了,更不能写成了“爪”pngpng “蓬”是上下结构,在书写的时候容易写成左右结构，所以上面的“艹”要写得略微宽一些我会写是后鼻音 zhngzhng lili zz shsh胀 裂 姿 势“次”写得略小，下面的“女”横画舒展且略成斜势。我会写仿 fngfng ff susu dodo zhzh佛 随 蹈 止词语

2、解析花瓣儿花瓣儿莲蓬莲蓬花骨朵儿花骨朵儿衣裳衣裳词语解析【花瓣儿花瓣儿】【花骨朵儿花骨朵儿】【莲蓬莲蓬】【衣裳衣裳】是花中花冠的一个组成部分，是花被的内部组成部分，是花无性的一个组成部分。花蕾的通称。莲花中心的果实就是莲蓬。莲蓬像一个碗。身上穿的衣服。朗读课文正确、流利、正确、流利、有感情的朗读课文有感情的朗读课文。段落大意u 第一部分（第一部分（第第1自然段自然段）：）：u 第二部分（第二部分（第第2、3自然段自然段）：）：生动具体地写出了荷花盛开的景象及各异的姿势。生动具体地写出了荷花盛开的景象及各异的姿势。概括介绍荷花的清香概括介绍荷花的清香,自然引出下文。自然引出下文。u 第三部分（第

3、三部分（第第4、5自然段自然段）：）：写作者由眼前所见所产生的奇妙有趣的想象。写作者由眼前所见所产生的奇妙有趣的想象。荷花是一篇写景抒情的文章。这篇课文描写了夏日公荷花是一篇写景抒情的文章。这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景园里一池荷花盛开时的情景, ,以及以及“我我”沉浸在此景中沉浸在此景中, ,与与荷花融为一体的感受。荷花融为一体的感受。句段精析这句话中的这句话中的“冒冒”用得巧妙、贴切用得巧妙、贴切, ,将荷花努力向外拱、往上升的感觉描摹得将荷花努力向外拱、往上升的感觉描摹得生动形象。而这些白荷花就这样突然地从生动形象。而这些白荷花就这样突然地从“挨挨挤挤挨挨挤挤”的荷叶中冒了

4、出来的荷叶中冒了出来, ,更更像个顽皮的孩子像个顽皮的孩子, ,给人以无限的想象空间给人以无限的想象空间, ,同时自然激发了读者的喜爱之情。同时自然激发了读者的喜爱之情。1.1.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。句段精析2.2.如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画, ,那画家的本领可真了不起。那画家的本领可真了不起。这句话把这句话把“一池荷花一池荷花”比喻成比喻成“活的画活的画”, ,将将“大自然大自然”比作比作“画画家家”, ,不仅使句子生动有趣不仅使句子生动有趣, ,同时也自然将读者带进了生动美好的画同时也自然将读者带进了生动美

5、好的画面里面里, ,并由此产生对并由此产生对“画家画家”高超本领的赞叹高超本领的赞叹, ,更从侧面表达了作者更从侧面表达了作者对于大自然神奇创造力的赞叹。对于大自然神奇创造力的赞叹。课后思考默读课文，边读边想：作者笔下的荷叶是什么样的？请从课文中找出相关语句。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。从这个词中你感受到荷叶是什么样子的？形象地写出了荷叶多而密的样子。像一个个碧绿的大圆盘。将荷叶比作一个个碧绿的大圆盘，形象生动地写出了荷叶的颜色和形状。课后思考荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。课后思考 读一读第三自然段，想一想：作者为什么把读一读第三自然段，想一想：作者为什么把一池荷花看作是一幅

6、活的画？画家指的是谁？一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？ 而这位了不起而这位了不起的画家正是美妙的的画家正是美妙的大自然。大自然。 这一池荷花不仅很美，这一池荷花不仅很美，而而且且竞相开放竞相开放，充满，充满生机和活力，生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的因此作者把它看作是一幅活的画。画。课后思考我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。站在阳光里。作者把自己想象成了一朵白荷花，作者把自己想象成了一朵白荷花，把白色的花瓣比作雪白的衣裳，把白色的花瓣比作雪白的衣裳，充满了奇幻色彩充满了奇幻色彩。课后思考 一阵微风吹过来，我

7、就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。都在舞蹈。这三个词语充分展示了荷花的动态美，让荷花仿若白衣仙子，给这三个词语充分展示了荷花的动态美，让荷花仿若白衣仙子，给人美轮美奂之感。人美轮美奂之感。课后思考风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。写出了荷花宛若处子般的静态美。写出了荷花宛若处子般的静态美。课后思考课堂小结闻到叶：多绿大圆想到荷花看到喜爱之情千姿百态一股清香花：才开 全开 将开一幅活画蜻蜓 小鱼小学二年级语文低段看图写话教学策略小学二年级语文低段看图写话教学策略看图说话写话是小学低段写话教学的重要组

8、成部分，义务教育语文课程标准（2011版）中对小学低段写话的要求是：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。看图说话写话作为小学生写作的起点，对低段学生而言是重点也是难点。一、二年级从看图说话写话入手，正是为了降低写作起始阶段的难度，打好写作基础。因此，教师在教学中注重看图说话写话方法的指导能帮助学生说话写话习惯的形成以及说话写话能力的提升，使学生顺利通过“作文入门”的基础关。 一、看图看出图中的事看图写话的第一步是“看图”，基础是图片，重心是“看图”，培养孩子们学会认真读图、看图、思图是写话的前提和源泉，只有在有效观察图片的基础上才能将看图说话写话做好。但是，低段学生的观

9、察能力很低，不具备有条理、有目的观察图片的能力。因此，在课堂实践中，我主要通过引导学生整体把握，有序观察，局部突破来培养学生看出图中的“事”：整体把握：找出四要素：时间、地点、人物、事件；有序观察：从上到下、或从下到上；从左到右，或从右到左；从远到近，或从近到远；从中间向四周，或从四周向中间；局部突破：如看动作，听声音，观表情。二、 找图顺序观察才能表达有序整体把握：找出四要素：时间、地点、人物、事件；有序观察：从上到下或从下到上；从左到右，或从右到左；从远到近，或从近到远；从中间向四周，或从四周向中间；局部突破：如看动作，听声音，观表情。看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了

10、才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。按顺序观察常常出现在场面描写中，引导小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。三、 比图前后图画的不同之处 理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你

11、的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。四、想图图话中的意义看图说写的图片是静止的，教学中应该引导学生充分发挥孩子们的想象力，展开合理的想象，丰富图片的内容，让图片动起来，使学生从画内走向画外，调动脑子里储藏的信息，看到画外之画，听到画外之音，写出画外之意。要让画面动起来，就得调动学生的感官，用眼看表情，用手做动作，用嘴巴说话，用耳朵听声音，教学中应该引导学生充分发挥孩子们的想象力，展开合理的想象，丰富图片的内容，让图片动起来，使学生从画内走向画外，调动脑子里储藏的信息，看到画外之画，听到画外之音，写出画外之意。要让画面动起来，就

12、得调动学生的感官，用眼看表情，用手做动作，用嘴巴说话。五、说图说出你的心画看图说话是看图写话的基础，有计划地进行看图说话，加强说话练习，提高口头表达能力，为写话打下基础。低年级学生的言语缺乏逻辑性，常出现词语不同，词汇乱用等问题。为此，对低年级学生的看图说话训练，可以通过提炼关键词，设问题和造句子等方法耐心引导，说出心中的话“画”。六、写图写下心里话看图说话是带着联想去观察，解决的是“写什么”的问题。看图写话，最关键的是解决“怎么写”的问题。除了注重观察、善于想象、积累词句、掌握句式，教师还可以在写话时，针对性的进行层级练习，从“ 三素句”谁、在哪儿、做什么; 到“ 四素句”什么时间、谁、在哪儿、在做什么; 再到“ 五素句”什么时间、谁、在哪儿、做什么、结果怎样。不断拓展，丰富写话内容，使句子变得生动具体，内容血肉丰满七、评价评价学生的说写兴趣评价在教学中起着至关重要的作用，具有诊断、反馈和激励等多种功能，尤其是在小学阶段评价的目的主要是为了激励学生的学习和改进教师的教学。因此，在小学低段看图说话写话教学实践中，应开展多样性、个性化和有针对性的的教学评价，把教师评价、学生自评、学生互评和家长评价结合起来，及时诊断学生看图说话写话中存在的问题，发现学生的亮点，激发学生的看图说话写话兴趣，提升学生的看图说写能力。 Thanks for your listen