人教版五年级语文下册第四单元教学课件全套.ppt

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1、再见了，亲人再见了，亲人1414最新人教版五年级语文下册第四单元教学课件全套精编版1.1.认识认识8 8个生字，会写个生字，会写1212个生字；能正确读写个生字；能正确读写“战役、战役、暂时、硝烟暂时、硝烟”等词语。等词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。到国际主义的教育。（重点）（重点）走近作者走近作者魏巍：魏巍：（19201920年年3 3月月6 6日日-2008-2008年年8 8月月2424日），原名魏鸿杰，笔名红杨日

2、），原名魏鸿杰，笔名红杨树树 ，河南郑州人。中国共产党党员，河南郑州人。中国共产党党员，当代诗人、散文作家、小说家。当代诗人、散文作家、小说家。主要作品：主要作品：黎明的风景黎明的风景、谁是最可爱的人谁是最可爱的人、长空怒长空怒风风、红色的风暴红色的风暴、东方东方。相关资料相关资料抗美援朝抗美援朝1950年年6月月25日，美国发动侵朝战争，战火燃烧到我国东北边日，美国发动侵朝战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保家卫国，中国人民志愿军于境。为了保家卫国，中国人民志愿军于1950年年10月月25日跨过日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。经过中朝人民的共同努力，鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。经过中朝人民

3、的共同努力，1953年年725日美国被迫在停战协定上签字。日美国被迫在停战协定上签字。1958年，中国人民年，中国人民志愿军全部回到祖国。抗美援朝志愿军全部回到祖国。抗美援朝1950年年6月月25日，美国发动侵日，美国发动侵朝战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保家卫国，中国人朝战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保家卫国，中国人民志愿军于民志愿军于 1950年年10月月25日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。经过中朝人民的斗。经过中朝人民的 共同努力，共同努力，1953年年725日美国被迫在停日美国被迫在停战协定上签字。战协定上签字。1958年，中国人民志愿军全部回到

4、祖国。年，中国人民志愿军全部回到祖国。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课文写了亲人的哪几件事？课文写了亲人的哪几件事？读一读读一读阿妈妮阿妈妮 深情厚谊深情厚谊n ny y多音字多音字泊泊pp（血泊湖泊（血泊湖泊 ）bb（停泊漂泊）（停泊漂泊）gnggng（提供供求）（提供供求）gnggng（口供上供）（口供上供）供供指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。 说一说课文写了亲人的哪几件事？说一说课文写了亲人的哪几件事？大娘送打糕到阵地，为志愿军战士洗补

5、大娘送打糕到阵地，为志愿军战士洗补衣服，为救伤员失去小孙孙；小金花和妈妈衣服，为救伤员失去小孙孙；小金花和妈妈救出了老王，妈妈跟敌人同归于尽；大嫂为救出了老王，妈妈跟敌人同归于尽；大嫂为挖野菜被炸伤了腿。挖野菜被炸伤了腿。妮妮n n 书写指导：书写指导：左窄右宽，左侧的左窄右宽，左侧的横要有倾斜度。横要有倾斜度。结构：结构：左右左右组词：组词：阿妈妮阿妈妮 妮子妮子 造句：造句：志愿军战士称呼朝志愿军战士称呼朝鲜大娘为阿妈妮。鲜大娘为阿妈妮。音序：音序：N N 部首：部首：女女我会写我会写役役y y书写指导书写指导：左窄右宽，左：左窄右宽，左侧部首是双立人。侧部首是双立人。结构：结构：左右左右

6、音序：音序：Y Y 部首：部首：彳彳造句：造句：三大战役粉碎了国三大战役粉碎了国民党反动派的统治。民党反动派的统治。组词：组词：战役战役 劳役劳役 硝硝xio xio 书写指导：书写指导：左窄右宽，左部的左窄右宽，左部的“石石”稍微矮。稍微矮。结构：结构：左右左右组词：组词：硝烟硝烟 芒硝芒硝造句：造句：无数志愿军战士死无数志愿军战士死在了硝烟弥漫的战场。在了硝烟弥漫的战场。音序：音序：X X 部首：部首：石石炭炭tntn书写指导：书写指导：上小下大，下部的上小下大，下部的撇捺舒展。撇捺舒展。结构：结构：左右左右组词：组词：木炭木炭 焦炭焦炭造句：造句：妈妈抱来木炭生火。妈妈抱来木炭生火。音序

7、：音序：T T 部首：部首：山山谊谊y y书写指导：书写指导：左窄右宽，右侧的左窄右宽，右侧的最后一横稍微长一点。最后一横稍微长一点。结构：结构：左右左右组词：组词：友谊友谊 情谊情谊造句：造句：解放军战士和百姓解放军战士和百姓之间情谊深厚。之间情谊深厚。音序：音序：Y Y 部首：部首：讠讠谣谣yoyo书写指导：书写指导：左窄右宽，右侧的左窄右宽，右侧的横之间间隔匀称。横之间间隔匀称。结构：结构：左右左右组词：组词：民谣民谣 歌谣歌谣造句：造句：这首童谣唤起了我这首童谣唤起了我的记忆。的记忆。音序：音序：Y Y 部首：部首：讠讠噩噩 书写指导：书写指导：三个横之间间隔均三个横之间间隔均匀，四个

8、口的位置协调。匀，四个口的位置协调。结构：结构：独体字独体字组词：组词：噩耗噩耗 噩梦噩梦造句：造句：这个噩耗传来，老这个噩耗传来，老师忍不住哭了。师忍不住哭了。音序：音序：E E 部首：部首：王王耗耗ho ho 书写指书写指导：导：左右等宽，右面的左右等宽，右面的最后一笔要舒展。最后一笔要舒展。结构：结构：左右左右组词：组词：噩耗噩耗 消耗消耗 造句：造句：这个噩耗传来，老这个噩耗传来，老师忍不住哭了。师忍不住哭了。音序：音序：H H 部首：部首：耒耒跺跺du du 书写指导：书写指导：左窄右宽，右侧的左窄右宽，右侧的“足足”要矮一点。要矮一点。结构：结构：左右左右组词：组词：跺脚跺脚 造句

9、：造句：如果感到开心你就如果感到开心你就跺跺脚。跺跺脚。音序：音序：D D 部首：部首：足足嫂嫂soso书写指导：书写指导：左窄右宽，左侧横左窄右宽，左侧横要有倾斜度。要有倾斜度。结构：结构：左右左右组词：组词：大嫂大嫂 嫂子嫂子造句：造句：大嫂一直无微不至大嫂一直无微不至的照顾大哥。的照顾大哥。音序：音序：S S 部首：部首：女女挎挎kuku书写指导：书写指导：左窄右宽，左侧第左窄右宽，左侧第一笔短、第二笔长。一笔短、第二笔长。结构：结构：左右左右组词：组词：挎着挎着 斜挎斜挎造句：造句：老奶奶斜挎着一个老奶奶斜挎着一个绿色的竹篮。绿色的竹篮。音序：音序：K K 部首：部首：扌扌篮篮lnln

10、书写指导：书写指导：上小下大，最下面上小下大，最下面的竖之间间隔均匀。的竖之间间隔均匀。结构：结构：上下上下组词：组词：花篮花篮 篮子篮子造句：造句：老奶奶斜挎着一个老奶奶斜挎着一个绿色的竹篮。绿色的竹篮。音序：音序：L L 部首：部首：竹竹理解词语理解词语打糕：打糕：忘怀：忘怀：噩耗：噩耗：文中指朝鲜人民喜欢吃的一种食物。文中指朝鲜人民喜欢吃的一种食物。造句造句: :朝鲜人民制作的朝鲜人民制作的打糕打糕很好吃。很好吃。忘记。忘记。造句：老师慈母般的教导，我永远不会造句：老师慈母般的教导，我永远不会忘怀忘怀。指亲近或敬爱的人死亡的消息。文中指小金花指亲近或敬爱的人死亡的消息。文中指小金花的妈妈

11、牺牲的消息。的妈妈牺牲的消息。造句造句: :四川地震的四川地震的噩耗噩耗传来传来, ,他焦急万分。他焦急万分。理解词语理解词语阻击战：阻击战：金达莱：金达莱：以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻的以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻的战斗。战斗。造句造句: :爷爷年轻时是一名营长爷爷年轻时是一名营长, ,他指挥了很他指挥了很多场多场阻击战阻击战。朝鲜常见的一种花，在我国称映山红。朝鲜常见的一种花，在我国称映山红。造句：造句：金达莱金达莱花是朝鲜的国花。花是朝鲜的国花。1.边读边想，课文可以分成几段？边读边想，课文可以分成几段？2.课文写了亲人的哪些事情？课文写了亲人的哪些事情？第一部分第一部分(

12、(第第1 1自然段自然段) )叙述志愿军战士同大娘告别的情景，叙述志愿军战士同大娘告别的情景，追忆了大娘给战士们洗补衣服几夜未眠、送打糕昏倒路旁、救伤追忆了大娘给战士们洗补衣服几夜未眠、送打糕昏倒路旁、救伤员失去唯一亲人小孙孙的事。员失去唯一亲人小孙孙的事。第二部分第二部分( (第第2 2自然段自然段) )叙述志愿军战士同小金花告别的情景，叙述志愿军战士同小金花告别的情景，追忆了小金花母女救侦查员老王，妈妈与敌人同归于尽的事。追忆了小金花母女救侦查员老王，妈妈与敌人同归于尽的事。第三部分第三部分( (第第3 3自然段自然段) )叙述志愿军战士同大嫂告别的情景，叙述志愿军战士同大嫂告别的情景，追

13、忆了大嫂为给战士们挖野菜而被炸伤腿的事。追忆了大嫂为给战士们挖野菜而被炸伤腿的事。第四部分第四部分( (第第4 46 6自然段自然段) )写志愿军战士与朝鲜人民的最后告写志愿军战士与朝鲜人民的最后告别。抒发了志愿军战士对朝鲜人民的依依惜别之情和对这片土地别。抒发了志愿军战士对朝鲜人民的依依惜别之情和对这片土地的眷恋之情。的眷恋之情。大娘送打糕到大娘送打糕到阵地，为阵地，为志愿军战士洗补志愿军战士洗补衣服，衣服，为为救伤员失去小孙救伤员失去小孙孙；小孙；小金花和妈妈救出了金花和妈妈救出了老王，老王，妈妈妈妈跟敌人跟敌人同归于尽；大嫂同归于尽；大嫂为挖野菜被炸伤了为挖野菜被炸伤了腿。腿。课文写了亲

14、人的哪几件事？课文写了亲人的哪几件事？这篇课文表达了志愿军和朝鲜人民比山还这篇课文表达了志愿军和朝鲜人民比山还高比海还深的情谊高比海还深的情谊, ,赞扬了中朝两国人民用鲜赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的友谊血凝成的友谊! !再读课文，想一想简练概括一下课文表达了怎样再读课文，想一想简练概括一下课文表达了怎样的思想感情？的思想感情？初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了中朝军民谱写了一曲曲感我们从读中感受到了中朝军民谱写了一曲曲感人至深的赞歌人至深的赞歌, ,他们的友谊经受住了战争的考验。他们的友谊经受住了战争的考验。1 1在加点字的正确读音下打在加点字的正确读

15、音下打“”“”。朝鲜朝鲜( (xinxinxinxin) )血泊血泊( (bbpp) )看守看守( (knknknkn) )混进混进( (hnhnhnhn) ) 嘴角嘴角( (jujujiojio) )炮弹炮弹( (dndntntn) )2 2根据拼音写词语。根据拼音写词语。zhnzhn y y xioxio ynyn yuyu y ygg yoyo hoho dudu jiojio dd soso kuku zhezhe战战 役役硝硝 烟烟歌歌 谣谣噩噩 耗耗大大 嫂嫂挎挎 着着友友 谊谊跺跺 脚脚3 3照样子，写近义词和反义词。照样子，写近义词和反义词。例：例：( (坚强坚强)刚强刚强(软

16、弱软弱) )( ()片刻片刻() )( ()忘怀忘怀() )( ()雪中送炭雪中送炭() )瞬间瞬间永久永久忘记忘记怀念怀念扶危济困扶危济困雪上加霜雪上加霜4 4辨别句式。辨别句式。 祈使句陈述句感叹句疑问句反问句祈使句陈述句感叹句疑问句反问句(1)(1)小金花，你是多么刚强啊！小金花，你是多么刚强啊！( () )(2)(2)我们怎么能忘记这深厚的情谊呢？我们怎么能忘记这深厚的情谊呢？”( () )(3)(3)您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山去挖野菜。您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山去挖野菜。 ( () )(4)(4)你说，他们会不会忘记我们的恩情呢？你说，他们会不会忘记我们的恩情呢？(

17、() )(5)(5)大娘，停住您送别的脚步吧！大娘，停住您送别的脚步吧！( () )感叹句感叹句反问句反问句陈述句陈述句疑问句疑问句祈使句祈使句5.5.按照要求改写句子。按照要求改写句子。(1)(1)当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。( (缩句缩句) ) _ _(2)(2)您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。民的友谊。( (改为反问句改为反问句) ) _房子炸平了。房子炸平了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民

18、的友谊？您对中国人民的友谊？再见了，亲人再见了，亲人14141.1.学习课文通过具体事例表达中心的写作方法。学习课文通过具体事例表达中心的写作方法。（重点）（重点）2.2.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。对表达情感的作用。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课

19、文。u核心问题：核心问题：课文表达了怎样的思想感情？课文表达了怎样的思想感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.文中写到了哪些文中写到了哪些“亲人亲人”？2.2.他们为什么互称他们为什么互称“亲人亲人”？3.3.这些这些“亲人亲人”为志愿军做了什么事情？为志愿军做了什么事情？4.4.志愿军为朝鲜人民做了什么事？志愿军为朝鲜人民做了什么事？课文写了亲人的哪些事情？课文写了亲人的哪些事情？边听边听边想边想听录音回顾课文为什么摇头呢？为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。作者虽未直接去描写朝鲜老妈妈，但我们能感作者虽未直

20、接去描写朝鲜老妈妈，但我们能感受到朝鲜老妈妈对志愿军战士的依依惜别之情。一受到朝鲜老妈妈对志愿军战士的依依惜别之情。一个个和一个和一个，更充分表达了志愿军，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。画线的这两个句子分别是什么句画线的这两个句子分别是什么句? ?它起了什么作用它起了什么作用? ?什么什么是反问句？是反问句？用疑问的句式，表达肯定的意思，答案在问句中。本文用疑问的句式，表达肯定的意思，答案在问句中。本文多处使用反问句，以形式上的否定达到内容上更加肯定的目多处使用反问句，以形式上的否定达到内容上更加肯定的目的。的。有什么作用？有什么作用？加

21、强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。答题模式：答题模式：运用反问的修辞方法，更有力地强调运用反问的修辞方法，更有力地强调XXXX，语气更强烈，语气更强烈，发人深省，引起读者思考发人深省，引起读者思考。运用：运用：见见点拨点拨“课后练习单课后练习单”第二、第二、3 3题题。反问句反问句是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！“带着、顶着、冒着、穿过带着、顶着、冒着、穿过”等动词具体准确地写出了等动词具体

22、准确地写出了大娘送打糕时的危险和艰难。大娘送打糕时的危险和艰难。“雪中送炭雪中送炭”是指在志愿军战士是指在志愿军战士“空着肚子，在阵地上空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜跟敌人拼了三天三夜”的危急关头，朝鲜老妈妈带着全村妇女的危急关头，朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持冒着生命危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助。和帮助。从这个词中体会到了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志从这个词中体会到了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。愿军战士对朝鲜人民的感激之情。画出动词画出动词, ,从这些词语中你感受到了什么从这些词语中

23、你感受到了什么?“?“雪中送炭雪中送炭”是什是什么意思？你从这个词中体会到了什么么意思？你从这个词中体会到了什么? ?你一向是个刚强的孩子啊！你一向是个刚强的孩子啊！这句话点明了小金花刚强的性格特点，在文这句话点明了小金花刚强的性格特点，在文中起过渡作用，承上启下，引出后文对小金花和中起过渡作用，承上启下，引出后文对小金花和妈妈的追忆。妈妈的追忆。这句话在文中有什么作用？这句话在文中有什么作用？你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻

24、进屋里，解开老王身上引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。的绳索，救出了老王。“混进、偷偷、故意、乘机、钻混进、偷偷、故意、乘机、钻”等字词写出等字词写出了小金花和妈妈的配合默契，更表现出了母女的机了小金花和妈妈的配合默契，更表现出了母女的机智勇敢。她们与敌人巧妙周旋，用调虎离山之计救智勇敢。她们与敌人巧妙周旋，用调虎离山之计救出了老王。出了老王。加点字词有什么表达效果？加点字词有什么表达效果？ 小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？刚强的小金花在妈妈牺牲时

25、都没有哭，与志愿刚强的小金花在妈妈牺牲时都没有哭，与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的军分别时却哭了。这种对敌人的“恨恨”与对志愿军的与对志愿军的“爱爱”产生了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子们与志产生了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的深厚感情。愿军叔叔的深厚感情。你怎样理解你怎样理解“落泪落泪”和和“刚强刚强”？拓展：拓展：如果你是小金花，你会怎么跟志愿军叔叔说呢？如果你是小金花，你会怎么跟志愿军叔叔说呢？示例：示例：志愿军叔叔，我不是不刚强，我是舍不得志愿军叔叔，我不是不刚强，我是舍不得 你们走啊！妈妈牺牲后，你们就是我的亲人。你们走啊！妈妈牺牲后，你们就是我的亲人。列车呀，请慢一点

26、儿开，让我们再看一眼朝鲜的列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。他们希望延长在朝鲜土地上停留的时间和与亲他们希望延长在朝鲜土地上停留的时间和与亲人分别的时间。这段话抒发了志愿军战士对朝鲜人民人分别的时间。这段话抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情，也表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土的热爱之情，也表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情，进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜地的眷恋之情，进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。血凝成的。为何志愿军希望列车慢一点儿开呢？为何志愿军希望列车慢一点儿开

27、呢？同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了中朝军民之前的深厚友谊，让我感受到了中朝军民之前的深厚友谊，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。们拿起金钥匙开启智慧之门。u核心问题核心问题：表达了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情表达了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文表达了怎样的思想感情？课文表达了怎样的思想感情？1.1.文中写到了哪些文中写到了哪些“亲人亲人”？大娘、小金花、大嫂。大娘、小金花、大嫂。u串珠问题：2.2.他们为什么互称他们为什么互称“亲人亲人”？在漫长的岁月

28、中，在血与火的战场上，志愿军与在漫长的岁月中，在血与火的战场上，志愿军与朝鲜人民并肩作战，生死与共，结下了深情厚谊，虽朝鲜人民并肩作战，生死与共，结下了深情厚谊，虽然不是亲人，但胜似亲人。然不是亲人，但胜似亲人。3.3.这些这些“亲人亲人”为志愿军做了什么事情？为志愿军做了什么事情？大娘几夜没合眼给志愿军洗补衣服；在一次阻击战大娘几夜没合眼给志愿军洗补衣服；在一次阻击战中带着全村妇女，冒着炮火，不顾生命危险给志愿军送中带着全村妇女，冒着炮火，不顾生命危险给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁；在敌机轰炸时，为了救在她打糕，回去时昏倒在路旁；在敌机轰炸时，为了救在她家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的亲

29、人小孙孙。小家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的亲人小孙孙。小金花和妈妈救出了侦察员老王，妈妈为此牺牲了自己宝金花和妈妈救出了侦察员老王，妈妈为此牺牲了自己宝贵的生命。大嫂为了让志愿军吃到蔬菜，跑到前沿阵地贵的生命。大嫂为了让志愿军吃到蔬菜，跑到前沿阵地去挖野菜，被敌人的炮弹炸伤，成了残疾。去挖野菜，被敌人的炮弹炸伤，成了残疾。4.4.志愿军为朝鲜人民做了什么事？志愿军为朝鲜人民做了什么事？志愿军在朝鲜战场上浴血奋战，条件很艰苦，常常志愿军在朝鲜战场上浴血奋战，条件很艰苦，常常空着肚子打仗，经常连蔬菜也吃不上。为了帮助朝鲜人空着肚子打仗，经常连蔬菜也吃不上。为了帮助朝鲜人民打败美国侵略者，志愿军

30、随时都有流血牺牲的可能。民打败美国侵略者，志愿军随时都有流血牺牲的可能。课文结构课文结构再见了，亲人再见了，亲人大娘：大娘：洗补衣服送打糕洗补衣服送打糕救伤员失去小孙孙救伤员失去小孙孙小金花：小金花：救老王失去妈妈救老王失去妈妈 大嫂：大嫂：挖野菜失去双腿挖野菜失去双腿 离别亲人眷恋土地离别亲人眷恋土地中朝友谊中朝友谊鲜血凝成鲜血凝成本文描写了中国人民志愿军最后一批官兵离朝回本文描写了中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊

31、，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读谁是最可爱的人（节选）谁是最可爱的人（节选）谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但他们是怎样的呢？有一次，谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但他们是怎样的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞里吃一口炒面，就一口雪。我问他：我见到一个战士，在防空洞里吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：说：“怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物！不过我们的怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物！不过我们的光荣也

32、就在这里。光荣也就在这里。”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“拿吃雪拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁可以坐在挺豁（huhu）亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就做点什么。子，想吃点什么，就做点什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞他又指了指狭小潮湿的防空洞说：说：“你再比如蹲防空洞吧。多憋你再比如蹲防空洞吧。多憋（bibi）闷的慌哩。眼看着外闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳，光光的马路不能走！可是我在这里蹲防空洞，面好好的

33、太阳，光光的马路不能走！可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。他们就可以在马路上不慌不祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。他们就可以在马路上不慌不忙地走呀。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜达边说话也忙地走呀。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜达边说话也行。那是多么幸福的呢！所以，行。那是多么幸福的呢！所以，”他又把雪放到嘴里，像总结他又把雪放到嘴里，像总结似的说：似的说：“我在这里流点血都不算什么，吃点苦又算什么哩！我在这里流点血都不算什么，吃点苦又算什么哩！”我又问：我又问：“你想不想祖国呀？你想不想祖国呀？”他笑起来：他笑起来：“谁不想哩，说不谁不想哩，说不想那是假话。可是我不愿

34、意回去。如果回去，祖国的老百姓问：想那是假话。可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问：我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？我怎么答对呢？我怎么答对呢？我说我说朝鲜半边红，半边黑朝鲜半边红，半边黑这算什么话呢？这算什么话呢？”我接着问：我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国，对朝你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗？鲜有什么要求吗？”他想了一下，才回答我：他想了一下，才回答我：“我们什么也不我们什么也不要。可是说心里话，我这话可不一定恰当呀。我们是想要这么要。可是说心里话，我这话可不一定恰当呀。我们是想要这

35、么大的一个东西，大的一个东西，”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，又说：白，又说：“一块一块朝鲜解放纪念章朝鲜解放纪念章，我们愿意戴在胸脯上，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。回到咱们的祖国去。”朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！国学诵读国学诵读独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。弟登高处，遍插茱萸少一人。( (王维王维

36、九月九日九月九日忆山东兄弟忆山东兄弟) )爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。( (木兰诗木兰诗) )走进中华传统文化走进中华传统文化【雪中送炭雪中送炭】有有一年天降大雪，天气很冷。宋太宗想起了穷人一年天降大雪，天气很冷。宋太宗想起了穷人的可怜。于是，他把开封府尹召进宫说：的可怜。于是，他把开封府尹召进宫说：“天这么冷，天这么冷，你去帮帮那些无衣无柴的百姓。你去帮帮那些无衣无柴的百姓。”开封开封府尹听后，立刻带人拿着衣食和木炭，去问府尹听后，立刻带人拿着衣食和木炭，去问候那些贫困

37、的百姓。受到救助的人们都很感激。于是，候那些贫困的百姓。受到救助的人们都很感激。于是，历史上便留下了历史上便留下了“雪中送炭雪中送炭”的佳话。的佳话。1.1.有感情地朗读课文。想一想，课文写到了哪些有感情地朗读课文。想一想，课文写到了哪些“亲人亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是从哪些事情中可以感受到他们是“亲人亲人”？(1)首先解决工具书解决生字词，然后多读几遍做到正确、流利首先解决工具书解决生字词，然后多读几遍做到正确、流利地朗读课文。在多读几遍在理解课文内容的基础上把自己的地朗读课文。在多读几遍在理解课文内容的基础上把自己的情感融进去完成本题。情感融进去完成本题。(2)课文具体写的课文具

38、体写的“亲人亲人”有：大娘、小金花和她的妈妈、大嫂有：大娘、小金花和她的妈妈、大嫂等。大娘为了给志愿军战士洗补衣服几夜没有合眼；冒着炮等。大娘为了给志愿军战士洗补衣服几夜没有合眼；冒着炮火，不顾生命危险给志愿军战士送打糕；为抢救伤员失去了火，不顾生命危险给志愿军战士送打糕；为抢救伤员失去了小孙孙。小金花和妈妈救出侦察员老王，她的妈妈为此牺牲小孙孙。小金花和妈妈救出侦察员老王，她的妈妈为此牺牲了自己宝贵的生命。大嫂为了让志愿军战士吃到蔬菜，跑到了自己宝贵的生命。大嫂为了让志愿军战士吃到蔬菜，跑到前沿阵地去挖野菜，被敌人的炮弹炸伤腿，成了残疾人。前沿阵地去挖野菜，被敌人的炮弹炸伤腿，成了残疾人。2

39、.2.课文中有不少句子表达了强烈的思想感情，找出来仔细体会体课文中有不少句子表达了强烈的思想感情，找出来仔细体会体会。如：会。如：（1 1）是您带领全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送）是您带领全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃，这真是雪中送炭啊！到阵地上来给我们吃，这真是雪中送炭啊！（2 2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对您）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对您对中国人民的友谊？对中国人民的友谊？这里是说在志愿军战士这里是说在志愿军战士“空着肚子，在阵地上跟敌人拼空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜了三天三夜”的危急关头，大娘带

40、着全村妇女冒着生命危的危急关头，大娘带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送去打糕，给予战士们及时的支持和帮助，险给志愿军战士送去打糕，给予战士们及时的支持和帮助，使这次战役取得胜利。这两句话表达了朝鲜人民对志愿军使这次战役取得胜利。这两句话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。“这样高的代价这样高的代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军战士挖野是指朝鲜大嫂为了给志愿军战士挖野菜被敌人的炮弹炸伤了腿。这句话用反问的语气强调了以大菜被敌人的炮弹炸伤了腿。这句话用反问的语气强调了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。嫂为

41、代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。3.3.朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同特朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同特点，再和同学交流。点，再和同学交流。(1)在有感情朗读课文的基础上在多读几遍边读边感在有感情朗读课文的基础上在多读几遍边读边感受这三个自然段在表达上有什么共同特点。受这三个自然段在表达上有什么共同特点。(2)前三个自然段都是叙事与抒情相结合的写法。每前三个自然段都是叙事与抒情相结合的写法。每个自然段都是以回忆的形式进行叙述，以问句结个自然段都是以回忆的形式进行叙述，以问句结尾。这种表达形式表现出一种难舍之情，充分表尾。这种表达形式表现出一种难舍之情，

42、充分表现了情感之深厚。现了情感之深厚。(3)交流略。交流略。从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。展开想象，再写下来。小练笔假如我是大娘，我会说：假如我是大娘，我会说：“志愿军同志，虽然我几志愿军同志，虽然我几夜没合眼，为你们洗补衣服，可是，为了你们，我能支夜没合眼，为你们洗补衣服，可是，为了你们，我能支撑得住。记得五次战役的时候，你们为了我们的国土，撑得住。记得五次战役的时候，你们为了我们的国土，在战场上和敌人拼了三天三夜，而且，你们是空着肚子在战场上和敌人拼了三天三夜，而且，你们是空着肚子的。和你们比，我做这点事情是

43、应该的啊！我相信，你的。和你们比，我做这点事情是应该的啊！我相信，你们是不会把我这个朝鲜阿妈妮忘记的。们是不会把我这个朝鲜阿妈妮忘记的。”一、辨字组词。一、辨字组词。销（销（ ） 谣（谣（ ） 硝（硝（ ） 遥（遥（ ） 挎（挎（ ） 妮（妮（ ） 垮（垮（ ） 尼（尼（ ） 销路销路硝烟硝烟谣言谣言遥远遥远挎包挎包妮子妮子垮掉垮掉尼姑尼姑二、快乐拼写。二、快乐拼写。( (读拼音，写词语读拼音，写词语) )zhnzhn y y xioxio ynyn qngqng y y hoho dd soso lnln zi zi战战 役役硝硝 烟烟噩噩 耗耗大大 嫂嫂情情 谊谊篮篮 子子三、根据意思写四

44、字词语。三、根据意思写四字词语。1 1深厚的情谊。深厚的情谊。 ( ( ) )2 2在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。物质上或精神上的帮助。( ( ) )3 3一同死亡或毁灭。一同死亡或毁灭。 ( ( ) )深情厚谊深情厚谊雪中送炭雪中送炭同归于尽同归于尽四、四、 判断下面几个句子分别是什么类型的句子。判断下面几个句子分别是什么类型的句子。A A陈述句陈述句 B B疑问句疑问句 C C感叹句感叹句 D D设设问句问句 E E祈使句祈使句1 1八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母八年来，您为我们花了多少心血，给了我

45、们多少慈母般的温暖！般的温暖！( () )2 2怎么？心里难过，唱不出来？怎么？心里难过，唱不出来？( () )3 3当时有很多同志感动得流下眼泪。当时有很多同志感动得流下眼泪。( () )4 4难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。远不会。( () )5 5此处禁止吸烟！此处禁止吸烟！( () )C CB BA AD DE E五五、按、按要求写句子。要求写句子。1 1您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？对中国人民的友谊？( (改为陈述句改为陈述句) ) _

46、_ _ _2 2金达莱花开了。金达莱花开了。( (扩句扩句) ) _ _3 3在这次夏令营中，我们掌握并了解了许多课外知识。在这次夏令营中，我们掌握并了解了许多课外知识。( (修改病句修改病句) ) _ _您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。中国人民的友谊。示例：示例：美丽的金达莱花开了。美丽的金达莱花开了。在这次夏令营中，我们了解并掌握了许多课外知识。在这次夏令营中，我们了解并掌握了许多课外知识。六六、课文、课文整体感知。整体感知。1 1课文选自课文选自_ _ _一书，作者是一书，作者是_ _ _。2 2课文是一篇叙事抒情散文，描写

47、了课文是一篇叙事抒情散文，描写了_ _ _年年 _ _ _ _ _ _最后一批官兵离朝回国时，在车站上最后一批官兵离朝回国时，在车站上 同同 _ _ _依依惜别的动人情景。依依惜别的动人情景。3 3作者是以作者是以_ _ _对对_ _ _ _谈话的谈话的口气写的。口气写的。谁是最可爱的人谁是最可爱的人魏巍魏巍19581958中国人民志愿军中国人民志愿军朝鲜人民朝鲜人民志愿军志愿军前来送别的朝鲜人民前来送别的朝鲜人民朗读课文，纠正语调朗读课文，纠正语调(扫扫点拨点拨二二维码听范读，纠正读音维码听范读，纠正读音)边读边画，理解字词边读边画，理解字词(在教材上找到在教材上找到生字标读音，画出新词查字

48、典生字标读音，画出新词查字典)1 1给加点字注音。给加点字注音。阿妈妮阿妈妮( () ) 战役战役( () )硝烟硝烟( ( ) )雪中送炭雪中送炭( () )友谊友谊( ( ) ) 捣米谣捣米谣( () )噩耗噩耗( ()()() ) 跺脚跺脚( () ) yoyon nxioxioy y hohodudutntny y2 2比一比，再组词。比一比，再组词。 役（）役（） 谣（）谣（）设（）设（） 瑶（）瑶（）嫂（）嫂（） 挎（）挎（）搜（）搜（） 跨（）跨（）战役战役建设建设谣言谣言瑶族瑶族嫂子嫂子搜索搜索挎包挎包跨越跨越3 3根据意思写词语。根据意思写词语。 (1)(1)在下雪天给人送炭

49、取暖，比喻在别人急需的时候在下雪天给人送炭取暖，比喻在别人急需的时候给以帮助。给以帮助。( ( ) )(2)(2)亲人或敬爱的人死亡的消息。亲人或敬爱的人死亡的消息。( () )(3)(3)一起死亡或一同毁灭。一起死亡或一同毁灭。( ( ) )雪中送炭雪中送炭噩耗噩耗同归于尽同归于尽查阅资料查阅资料(了解有关朝鲜战争的故事了解有关朝鲜战争的故事)主题引导，边读边思主题引导，边读边思(带着带着“核心问核心问题题”“”“串珠问题串珠问题”“”“导思导思”读课文读课文)梳理层次，理解内容梳理层次，理解内容1 1本文描述了本文描述了_与与_依依惜别的动依依惜别的动人情景。人情景。2 2文章前三个自然段

50、主要写了志愿军战士与文章前三个自然段主要写了志愿军战士与_、_、_分别的分别的情景，三个自然段的写法大体相同，都是先以满含恳情景，三个自然段的写法大体相同，都是先以满含恳求意愿的求意愿的_句开头，然后追忆令人难忘的往事，句开头，然后追忆令人难忘的往事，最后以最后以_句结尾。最后三个自然段以呼唤的方句结尾。最后三个自然段以呼唤的方式，表达了志愿军战士与朝鲜人民式，表达了志愿军战士与朝鲜人民_的感情。的感情。志愿军战士志愿军战士朝鲜人民朝鲜人民阿妈妮阿妈妮( (大娘大娘) )小金花小金花大嫂大嫂祈使祈使问问不是亲人，胜似亲人不是亲人，胜似亲人_记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应记