高考语文知识点总结2021.docx

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1、高考语文知识点总结1【诗歌鉴赏】一、注意事项1、切入的角度题目开口面小的，按规定的角度切入。例：李白春夜洛城闻笛“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?”前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?分析：此题的开口面很小，只要从“折柳”切入作答即可。题目开口面大，可自选角度切入。例：阅读下文，试从一个角度切人，对这首词写一段鉴赏性的文字。蒋捷虞美人听雨“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”分析：解答此题，不要面面

2、俱到，围绕一点写即可。例如从内容、形象、线索、语言风格等等方面均可。2、答题的格式先观点后理由解题时先表明观点，再陈述理由。例：李白菩萨蛮“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。”关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。参考答案：A.游子思归乡。【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景;最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。B.思妇盼归人。上片写思妇见晚景而生愁情;五、六句写思妇

3、伫立玉阶，见鸟归而怀念游子;最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。C.二者兼有。全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。先分后总式答题时，先分说后总说。例：王维过香积寺“不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禅制毒龙。(安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念;毒龙：指世俗欲念)”你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?答：诗眼分别是“咽”和“冷”。山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘声绘色，【结合诗句，具体分析

4、两字的妙处。先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。再总说】。【此答案从用词之妙分析其效果】先总后分式答题时，先总说后分说。例：朱淑真秋夜“夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。答：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。【先总说】由床上之月写到天上之月，过渡巧妙;愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。【后分说】分点作答式答题时，分成几点，列出答案。例：李白听蜀僧濬弹琴“蜀僧抱绿绮

5、，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。”结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。注：绿绮：古代名琴。流水：借用“高山流水”典故。霜钟：山海经中山经载，丰山有九钟，霜降而鸣。答： 写出了曲终时的景色。写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。3、写法指津认真审题、明了要求。读全、读准、读懂题目。明确答案来源于何处(如全诗、上阕、首联等)，答题要有得分点意识。做到“问什么，写什么;要什么，给什么”。一般可采用“总-分-总”式。(1)概括特色(一个判断以标明观点，回答题中所问)(2)扣住要求，结合诗句进行分析阐述，以证明观点

6、。(3)揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如何写的、这样写的妙处。二、基本公式0、万能公式型公式：诠释+手法+作用;作用=表达效果+情感主旨诠释：就是将所要鉴赏的诗句的大意给解说一下，但远没有翻译那么严格，略可自由发挥;手法：就是指出此诗或是此句运用了什么表现或是表达手法，只要说出一到两个即可。这个很自由的，你知道什么说什么，只要基本能与该诗该句挂上边就可以了，比如比喻、夸张、引用等修辞，比如映衬、对比、烘托等;比如寄情于景、托物言志等。作用：就是紧承上句，进一步指出该“手法”的作用，一般从两处下笔：该手法本身所具有的表达的效果，比如比喻、拟人就可说是“更加形象生动”之类;对表达情感、主题的作

7、用，比如“使诗句更具有一种悲切感人的艺术效果”“更强烈地表现了作者报国无门的悲愤之情”“具有更强的感染力”之类的，如果你竟然连该诗的基本感情都把握不住，不妨就笼统地说“使情感的表达更加强烈感人”之类。总之，运用此法，只有第一步因具体诗句而大有不同外，另两步几乎全是一些大话套话现成话，你只要对“常用术语”有所印象，自可“以一知充十用”到处抹“清凉油”啦!1、语言风格简析词语在表情达意方面的作用释词：可以从该词的含义、词性，特点，内容等方面入手。如“万里”，形容词，极言空间之寥廓;“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室;“夜久”，形容词，极言时间之久远。表达作用：词语在描绘形象、表达情感

8、、创造意境等方面有着突出的效果。“万里”，极言空间之寥廓，烘托了诗人望月怀远的思绪之绵长(表达情感)。“夜久”极言时间之久远，烘托了诗人因忧虑时局动荡、国事艰难以及思念亲人而老泪纵横、夜不成寐的感人形象(描绘形象)。“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美(语言层面的作用)。对关键字的品味公式：词语含义+手法+表达作用。炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?公式I：观点+诠释+作用;作用=该词对突出情感、主旨所起的作用+该词在诗中结构上所起的作用公式II：解释该字在句中的含义+展

9、开联想把该字放入原句中描述景象+点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情例：王维过香积寺“不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禅制毒龙。(安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念;毒龙：指世俗欲念)”你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?答：(步骤一)诗眼分别是“咽”、“冷”。(步骤二)山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎显得阴冷。(步骤三)“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的景象意境。一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么?公式：该词对突出情感、主

10、旨所起的作用+该词在诗中结构上所起的作用+结论 (注意：第三步结论也可放最前面为第一步)例：李白春夜洛城闻笛“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?”“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?答：(步骤一)“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。(步骤二)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。(步骤三)可见“折柳”是全诗的关键。比较型提问方式：某人认为某词应改为-，你是否同意?提问变体：同“一词领全诗型”“炼字型”公式：观点+甲词效果+乙词效果注意：“甲词效果”可以参考以上各种型号的答题模式，从该词用词是否准确

11、、有无特殊手法，以及对再现情景描绘意境所起的作用、对突出情感主旨所起的作用、在诗中结构上所起的作用等方面加以分析。也可以采用“炼字型”“对关键词品味型”的模式答题。“乙词效果”则很简单，只要说它没有甲词所具备的-效果则行了，不必具体分析。例：宋?方惟深舟下建溪“客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕”末句，一用“应有”，到底哪个更好?为什么?请简要赏析。答：(步骤一)“犹有”更好。(步骤二)“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪;(步骤三)而“应有”二字却不能道出此意。“应有”更好。“

12、应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔;“犹有”二字则无此意趣。语言特色型提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。公式：用一两个词准确点明语言特色+用诗中有关语句具体分析这种特色+指出表现了作者怎样的感情注意：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。例：王昌龄春怨“打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到

13、辽西。”请分析此诗的语言特色。答：(步骤一)此诗语言特点是清新自然、口语化，(步骤二)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨，“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦，(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。品味诗歌的语言风格品味诗歌的语言风格，是对诗歌语言的综合性考查。命题形式为概括诗歌语言特色并评析。这类试题不是要求揣摩个别字词的巧妙，而是抓住关键语句品味整首诗呈现出来的语言特点。怎样分析诗歌的语言风格?例：无边落木萧萧下，不见长江滚滚来。多角度思考：(语言层面)：对仗工整(画面特征)：雄浑(“无边”“不尽”)(意象特征)：悲凉(“落木

14、”)(情感特征)：沉郁(语言锤炼)：顿挫(叠词“萧萧”“滚滚”)多要点概括：沉郁顿挫(情感+语言)、沉郁悲凉(情感+意象)、沉郁雄浑(情感+画面)、雄浑悲壮(画面)、凝练沉郁(语言+情感)分析步骤：第一步，概括语言整体风格;第二步，具体分析(重点词释义+重点词表达效果+画面特征+情感)。示例：这句诗语言有雄浑悲壮的特点(“概括”)。“萧萧”拟落叶之声，使人如听落叶之窸窣(“重点词释义”);“滚滚”拟长江之音，使人如见长江之无穷(“重点词表达效果”)。落叶“无边”见其壮阔，长江无穷见其深远(“画面特征”)。落叶已下，长江永逝，更令人感慨的是诗人那韶华不再、壮志难酬的苦楚(“情感”)。2、意境形象

15、分析诗歌意象公式：表层含义+深层含义。例：(唐)黄巢题菊花“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要让菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立志要彻底加以改变。分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题公式：罗列意象+氛围特点

16、+思想感情(或艺术效果)注意：罗列意象应抓住诗中的主要景物，用自己的语言。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点时，注意从两方面概括，一是画面内容概括，如“月下秋景图”;二是从整体情绪特征上概括，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情时，力求具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”还不够，应尽可能答出为什么而“感伤”。例：杜甫绝句“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”请简要分析此诗的意境。答：(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风

17、送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。例二：宋?方惟深舟下建溪“客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。”首句“月黄昏”三个字，营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。答：“月黄昏”三字为全诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。(步骤一)客船、“无灯”野店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，(步骤二)营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，(步骤三)表达了诗人孤寂怅惘的心绪。对诗歌意境的体味：公

18、式：客观形象+主观感受+交融了什么样的感情。例：(唐)王维山居秋暝“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”分析：这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。分析抒情形象：公式：身份+性格+思想例：辛弃疾鹧鸪天“晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。”分析：这首词描

19、写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性。她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干(栏干)远望，足见其情之痴绝。3、情感主旨对所抒发情感的理解公式：通过什么+抒发(寄寓、揭露)什么感情例：(唐)张志和渔歌子“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”分析：通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸红桃，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、冲淡、悠然、脱俗的意趣。评价思想内容：抒发的思想感情反映的社会现实表现的情趣寄托的情怀(如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等)表达的追求流露的倾向发出的感

20、慨袒露的心迹造就的情致4、手法技巧手法技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?公式：手法+阐释+作用;注意：手法包括表达方式、修辞手法、表现手法技法等，阐释主要是结合原诗具体说明此种手法在诗中的运用情况，证明运用了此手法;作用，即“写出了意象的某某特点”“起到了某某作用”“表现(突出)了某某思想、感情”等。例：陈与义早行“露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。”此诗主要用了什么表现手法?有何效果?答：(步骤一)主要用了反衬手法，(步骤二)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜

21、色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静，(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。对表现手法的赏析公式：手法+表达作用。例：(宋)周邦彦关河令“秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永。”分析：这首词表达的思想感情：融情于景。本词上厥先写薄暮凄清之景，孤独的旅客默立客庭中，长鸣传来，不见雁影，营造了一种凄清的氛围。下厥的“孤灯”与上片相呼应，孤寂凄苦之情自然流露于词的字里行间。赏析表达方式：运用什么手法+描写(叙述、议论)什么+抒发什么情5、整体评价型整体评价：这首诗采用了表达方式、修辞手法、表现手法技法，写出了意

22、象的某某特点，表现了突出了某某思想、感情，起到了某某作用。概括诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)最后的总结：1.阅读诗歌，感悟情感的正负方向。2分析思考导致情感的原因(无论是正方向还是负方向，注意利用标题注释等的信息)3.答题时，比观点的对与错更重要的是：字数+卷容+格式(公式和分要点)4.尽量套用公式，运用术语。高考语文知识点总结2【散文阅读】一、标题作用可能成为线索，便于梳理结构思路。点明写作对象的特点和多层含义，表达感情、态度，。可能有象征意味、寓意深刻，揭示主旨、哲理。可能运用表达技巧，能吸引读者。二、开头作用总领全文。 引

23、出下文的情节或引出话题。为下文情节作铺垫或与下文构成对比。 制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。三、句段作用首 句(段)总领全文，引出下文，埋下伏笔。尾 句(段)总结全文，深化主题，照应上文，耐人寻味。转承句(段)承上启下，过渡，承接上文，引出下文。中心句(段)点明中心，揭示主旨。点睛句(段)点明中心，统领下文;含意深刻，耐人寻味。情感句(段)抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句(段)看似矛盾而寓意却深刻，表现深刻内涵、见解。四、结语作用总结全文，呼应开头，使文章结构完整。卒章显志，或含蓄地表明主旨 (借助象征性景物描写)。 升华情感，深化主题。五、线索作用在文中多次出现，贯穿全文。 层层递进，逐层深

24、入。把感情推向高潮 (线索类型：中心事件、感情、具体事物、时空变化。)六、景物描写提示时间、季节和环境，有独立的审美价值渲染气氛，奠定基调，暗示社会环境，起象征、暗示作用。烘托叙写对象的某种特征。 为下文铺垫，推动故事情节的发展。七、引文作用(表达思想情感，对当前语段或全文的作用，丰富文章内容或富有诗意，增强感染力，增加权威性、文学性、历史性、文化性。穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。)传说：增强文章的传奇性、风物的神秘性;丰富文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出、表明观点。事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。内容

25、上具有深化主题或启迪作用。史实: 反思历史，以古证今或借古讽今。具有例证的作用。诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美;丰富文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出、表明观点。名言：表明观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力;丰富文章内容。八、表达方式顺叙：清晰地呈现事情的来龙去脉。倒叙：增强文章生动性，设置悬念引人入胜，可以避免叙述的平板和结构的单调。插叙：对主要情节起补充、衬托的作用，使题旨鲜明)。补叙：增强文章的审美效果。 直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致。间接抒情：含蓄蕴藉，耐人寻味。 渲染：营造氛围，情景相生，深化主题。九、修辞手法比喻形象生动。 比拟人格化、物象化，富有情趣，

26、表意丰富。借代突出形象特点，具体生动，含蓄简洁。夸张揭示本质，烘托气氛，增强感染力。对偶语言简练整齐，意义凝炼含蓄。排比增强气势，节奏鲜明;内容集中，强化情感。反复增强语势，强化某种意思或某种情感。设问提出问题，引起注意;启发思考，加深理解。反问加强语气语势，强化感情;加深读者印象，起强化作用。十、语言特色风格：含蓄明快、文雅通俗、生动朴实、富丽素淡、简洁繁复。特点：精炼、准确、形象、丰富。十一、表现手法对比特点鲜明，反差强烈。衬托突出事物特点，强化思想感情，形象、主次分明。象征形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强。想象突破时空束缚，自由创造新形象，以抒发特定情感。抑扬在行文的反差中，突出事

27、物特点;行文跌宕，曲折含蓄。讽刺从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题。高考语文知识点总结3小说分析写作技巧的技法(1) 从语言运用角度：运用了什么修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)，有什么表达效果。(2) 从结构安排角度：开头结尾各有特色，结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。线索，设置悬念，抑扬，铺垫，暗示，节奏，突转，巧合，串联，并联(3)从表现手法角度：是否运用了想像、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。修辞手法：.比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体A.使深奥的、抽象的事理

28、变得浅显易懂B.化平淡为生动、形象C.重要的审美作用，使人产生美感答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。.排比：能增加文章气势，增加感染力、说服力A.排比句结构整齐匀称，音律铿锵，使语言具有节奏感和音乐美B.在议论、说明文中，可以使论点阐发得更严密、更透彻，使条理更清楚C.可以抒发强烈的感情，增强文章的气势或感染力答题格式：强调了+对象+特性.夸张A.可以突出事物的某个特征，或者揭示事物的本质，给读者留下鲜明、深刻的印象B.表达作者强烈的感情，用以讽刺或歌颂、感染读者C.可以引起读者的联想、深思和共鸣.比拟：生动形象A.运用比拟，能托物言志B.寓情于物，表达作者的强烈的爱憎感情C.增强讽刺幽

29、默，增强文章的战斗力D.把无形的抽象的事物描写得有声有色，可见可闻E.使叙述生动形象F.制造气氛，借以传情达意.设问：吸引读者A.引人注意，发人思考，强调观点，加深印象B.承上启下，过渡衔接C.波澜起伏，避免呆滞D.提掣全篇，带动全文E.用于篇末，余音不绝.反问：加强语气A.加强语气以利论辩B.加强语气抒发强烈的感情C.引起思考以求共鸣9.托物言志(象征)、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。动静结合、化静为动：使表达中更形象生动，富有感染力。对比、衬托(正衬和反衬)：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。白描：用字简炼，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。以小见大、侧面烘托等。场面描写：使人物情貌一览无余。通过场面中环境和人物活动的描写，来渲染气氛，刻画人物思想性格。虚实(正侧面)：引发作者联想，使人物形象特点更突出、更丰满。对比描写：突出了人物的某一性格或情感。人称运用第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写;第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用;第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。