五年级下册语文说课课件-26跨越百年的美丽∣鲁教版.ppt

《五年级下册语文说课课件-26跨越百年的美丽∣鲁教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文说课课件-26跨越百年的美丽∣鲁教版.ppt（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、义务教育课程标准实验教科义务教育课程标准实验教科书五年书五年级下册级下册跨越百年的美丽跨越百年的美丽说设计说设计说教材说教材说板书说板书说模式说模式说学情说学情说评价说评价说开发说开发说课流程说课流程一、说教材一、说教材 （一）教材分析（一）教材分析 （二）学情分析（二）学情分析 （三）教学目标（三）教学目标 （四）教学重点、难点（四）教学重点、难点 教材分析教材分析 这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于心灵和人格。 学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重向居里夫人这样为科学献身、淡泊名利

2、的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。教学目标教学目标 学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标为以下四点： 1、培养学生理解、感悟语言文字的能力。 2、有感情地朗读全文。 3、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的人格魅力。 4、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。教学重点、难点教学重点、难点 体会作者对居里夫人巨大贡献和人格体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解精神的赞美，理解“跨越百年的美丽跨越百年的美丽”的的深刻内涵。深刻内

3、涵。说教法说教法 语文课程标准语文课程标准中指出：中指出：“阅读阅读是学生的个性化行为，不应该以教师是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。的分析来代替学生的阅读实践。” 以读代讲以读代讲 快速浏览、自由读、齐读、师生合作读、快速浏览、自由读、齐读、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终指名读等多种形式贯穿始终 。说学法说学法 叶圣陶先生说过：叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之授之以鱼，不如授之以渔。以渔。” 新课标中指出，五年级学生在阅读中要能新课标中指出，五年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表

4、达效果。有关词句的内涵，体会其表达效果。” 品析词句法品析词句法 情感朗读法情感朗读法 二、说学情二、说学情 五年级学生已经具备了一定的自学能五年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人

5、格精神。特别是对她高受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。出对她的敬意和赞美。三三、说模式：、说模式：跨越百年的美丽跨越百年的美丽是一篇难度是一篇难度较大的长课文。经集体备课，科较大的长课文。经集体备课，科学合理取舍，抓住最有价值的教学合理取舍

6、，抓住最有价值的教学内容和训练点设计教学，力求学内容和训练点设计教学，力求落实专家所说的落实专家所说的“简简单单上语简简单单上语文文”的教学理念，诠释了一节真的教学理念，诠释了一节真实、扎实的语文课堂。从教学实、扎实的语文课堂。从教学 的情况来看，这节课已达到预期的情况来看，这节课已达到预期效果，体现出以下几方面的特点。效果，体现出以下几方面的特点。 四、说设计四、说设计 （第二课时）（第二课时）（一）（一）“美丽美丽”我诠释我诠释（二）（二）“美丽美丽”初印象初印象（三）（三）“美丽美丽”细品味细品味（四）（四）“美丽美丽”再思索再思索美丽美丽遗憾遗憾永恒永恒 设计意图：设计意图： 利用课题

7、，设置悬念：美丽利用课题，设置悬念：美丽遗憾遗憾永恒，一波三折，激发阅读兴趣，挑动阅永恒，一波三折，激发阅读兴趣，挑动阅读期待，引发积极思考，快速进入阅读情读期待，引发积极思考，快速进入阅读情境。境。 （一）（一）“美丽美丽”我诠释我诠释 1 1、 请大家快速浏览课文，文中用了请大家快速浏览课文，文中用了三个含有三个含有“美美”的词语向我们诠释了她这份的词语向我们诠释了她这份永恒的美丽，看看能发现是哪三个词语？永恒的美丽，看看能发现是哪三个词语？ 2 2、串连这三个词语，说说这篇文章的、串连这三个词语，说说这篇文章的主要内容。主要内容。 （二）（二）“美丽美丽”初印象初印象设计意图：设计意图：

8、 让学生让学生“整体把握整体把握”文章的主要文章的主要内容、训练学生的概括能力。内容、训练学生的概括能力。 （三）（三）“美丽美丽”细品味细品味A、欣赏美丽、欣赏美丽B、解读、解读“极美丽极美丽”C、颂扬美名、颂扬美名设计意图：设计意图：回顾第一课时的学习，回顾第一课时的学习，总结学法，总结学法，引出本节课的学习重点。引出本节课的学习重点。 居里夫人的居里夫人的“美丽美丽”不仅表现不仅表现在她在她美丽的容颜美丽的容颜，还表现在她，还表现在她勇于勇于探索、献身科学的伟大精神品质探索、献身科学的伟大精神品质上。上。设计意图：设计意图： 进一步进行学法指导，训练学生进一步进行学法指导，训练学生理解、

9、感悟的能力；让学生感悟到居理解、感悟的能力；让学生感悟到居里夫人的美丽还表现在勇于探索、献里夫人的美丽还表现在勇于探索、献身科学的伟大精神品质上。身科学的伟大精神品质上。 变成变成科学教科书里的新名词科学教科书里的新名词“放射线放射线”， 变成变成物理学的一个新的计量单物理学的一个新的计量单位位“居里居里”，变成变成一条条科学定律，一条条科学定律， 变成变成了科学史上一块永远的了科学史上一块永远的里程碑。里程碑。 玛丽玛丽居里几乎在完成居里几乎在完成这这项伟大自然发现项伟大自然发现的同时的同时,也完也完成了对成了对人生意义的发现人生意义的发现。 她从一个漂亮的小姑娘，一个她从一个漂亮的小姑娘，

10、一个端庄坚毅的女学者，端庄坚毅的女学者，变成变成科学教科科学教科书里的新名词书里的新名词“放射线放射线”，变成变成物物理学的一个新的计量单位理学的一个新的计量单位“居里居里”，变成变成一条条科学定律，她一条条科学定律，她变成变成了科了科学史上一块永远的里程碑。学史上一块永远的里程碑。 返回返回 居里夫人用她全部的青春、信念和生命居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了换来了( )奖金、奖金、( )奖章、奖章、( )名誉名誉头衔，获得了头衔，获得了( )诺贝尔奖。但是诺贝尔奖。但是她视名利如粪土；她视名利如粪土；她将奖金（她将奖金（ ）；）；她将那些奖章（她将那些奖章（ ）；）；她一如既往，（她

11、一如既往，（ ）。）。难怪爱因斯坦说：难怪爱因斯坦说：“（ ）”捐赠给科研事业和战争中的法国捐赠给科研事业和战争中的法国送给送给6岁的小女儿当玩具岁的小女儿当玩具 埋头工作到埋头工作到67岁离开人世，离岁离开人世，离开心爱的实验室开心爱的实验室 在所有的世界著名人物中，在所有的世界著名人物中，玛丽玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人居里是唯一没有被盛名宠坏的人10项项16种种107个个两次两次 居里夫人的居里夫人的“美丽美丽”不仅表不仅表现在现在她美丽的容颜，她美丽的容颜，表现在表现在她那她那坚定执著的信念与追求、为科学坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、献身的崇高精神、还表现在她还表现在

12、她淡淡泊名利的人格魅力上。泊名利的人格魅力上。 她那美丽、庄重她那美丽、庄重的形象也就从此定格的形象也就从此定格在历史上，定格在每在历史上，定格在每个人的心中个人的心中 。设计意图：设计意图： 训练学生背诵和写话的能力，训练学生背诵和写话的能力，进一步帮助学生深入理解进一步帮助学生深入理解“美丽美丽”的内涵，激发对居里夫人的崇敬和的内涵，激发对居里夫人的崇敬和爱戴之情。爱戴之情。 （四）（四）“美丽美丽”再思索再思索 跨越百年的 极美丽 美名 美丽 永恒？永恒？五、说板书五、说板书 执著追求执著追求居里夫人居里夫人 献身科学献身科学 淡泊名利淡泊名利设计意图：设计意图： 让写板书与擦板书变得巧

13、妙、意味让写板书与擦板书变得巧妙、意味深长。用问题做为结束语，课虽止、深长。用问题做为结束语，课虽止、思再起。学生能带着问题下课、带着思再起。学生能带着问题下课、带着思考回家。同时也让学生对自己的人思考回家。同时也让学生对自己的人生怎么做可以更美丽有一个思考、启生怎么做可以更美丽有一个思考、启示。示。六、说评价六、说评价 采用多种教法，朗读形式，即培养采用多种教法，朗读形式，即培养了学生的阅读能力，也训练了学了学生的阅读能力，也训练了学生的逻辑思维、语言表达和表演生的逻辑思维、语言表达和表演概括能力，学生不仅学到了语文概括能力，学生不仅学到了语文知识，还培养他们学习的知识，还培养他们学习的自主积自主积极性极性，养成，养成思考的习惯思考的习惯。这些也。这些也是新课标在课堂教学的一种体现。是新课标在课堂教学的一种体现。 推荐好书，拓展文本资源推荐好书，拓展文本资源 结合课文内容，开发文本资源。结合课文内容，开发文本资源。 资源开发资源开发结合新教育，探讨美丽的内涵结合新教育，探讨美丽的内涵