部编版小学语文三年级下册守株待兔课件.pptx

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1、守株待兔守株待兔广东省广州市旧部前小学广东省广州市旧部前小学 陈陈 基基 默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的 符 号 标 示 出 来 。预习任务：（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3）想一想，课文讲谁守候着树桩等待兔子再来的故事？ sn n sh j 宋人 耕者 释其耒 冀 守候 株 等待 触碰颈部 释放 其 朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读。继续思考预习任务3。 借助插图和注释，结合

2、生活实际，用现在的语言，说说课文句子的意思，然后朗读这个句子，注意读好句子中间的停顿。宋人有耕者：宋国有（一个）农夫。宋人/有/耕者：宋国有（一个）农夫。田中有株：（他的）田里有（一个）树桩。宋人/有/耕者：宋国有（一个）农夫。田中/有/株：（他的）田里有（一个）树桩。兔走触株，折颈而死：（有一只）兔子跑过来（头） 碰上了树桩，折断了脖子死去。宋人/有/耕者：宋国有（一个）农夫。田中/有/株：（他的）田里有（一个）树桩。兔/走/触株，折颈/而死：（有一只）兔子跑过来 （头)碰上了树桩，折断了脖子死去。因释其耒而守株，冀复得兔：因此，（他）放下他的耒守候着树桩，希望再一次得到兔子。宋人/有/耕者

3、：宋国有（一个）农夫。田中/有/株：（他的）田里有（一个）树桩。兔/走/触株，折颈/而死：（有一只）兔子跑过来 （头)碰上了树桩，折断了脖子死去。因/释/其耒/而/守株，冀/复得/兔：因此，（他）放下他的耒守候着树桩，希望再一次得到兔子。兔不可复得，而身为宋国笑：兔子是不可能再一次得到的了，而他自己被宋国的人们嘲笑。宋人/有/耕者：宋国有（一个）农夫。田中/有/株：（他的）田里有（一个）树桩。兔/走/触株，折颈/而死：（有一只）兔子跑过来 （头)碰上了树桩，折断了脖子死去。因/释/其耒/而/守株，冀/复得/兔：因此，（他）放下他的耒守候着树桩，希望再一次得到兔子。兔/不可/复得，而/身/为/宋

4、国笑：兔子是不可能再一次得到的了，而他自己被宋国的人们嘲笑。你能不看着停顿，能正确通顺流利朗读课文吗？背诵课文，注意句子中间的停顿。宋人 耕者 释其耒 冀守候 株 等待 触碰颈部 释放 其默读课文，然后说一说课文句子的意思。宋人有耕者：宋国有（一个）农夫。田中有株：（他的）田里有（一个）树桩。兔走触株，折颈而死：（有一只）兔子跑过来 （头)碰上了树桩，折断了脖子死去。因释其耒而守株，冀复得兔：因此，（他）放下他的耒守候着树桩，希望再一次得到兔子。兔不可复得，而身为宋国笑：兔子是不可能再一次得到的了，而他自己被宋国的人们嘲笑。 在读懂课文句子意思的基础上，展开想象，用自己的话讲一讲这个故事。做到故事完整，语句通顺连贯。 评议标准：（1）用自己的话讲；（2）补充的内容合适，故事完整意思符合原文；（3）语句通顺连贯。 朗读课文，想一想，那个农夫为什么会被宋国人笑话？ 默读“阅读链接”南辕北辙，用自己的话，讲一讲这个故事。与同桌说一说，故事中的坐车人错在哪里？