部编版小学语文四年级上册现代诗二首课件.pptx

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1、新课导入新课导入 现代诗也叫现代诗也叫“白话诗白话诗”，最早可追溯到清末，与，最早可追溯到清末，与古典诗歌相比，不拘格式和韵律。古典诗歌相比，不拘格式和韵律。 诗歌的艺术概括力很强，鉴赏时要从诗歌凝练含诗歌的艺术概括力很强，鉴赏时要从诗歌凝练含蓄的蓄的语言语言入手，把握关键入手，把握关键语句的深层含义语句的深层含义，品味诗歌，品味诗歌抒发的抒发的情感情感，感受诗歌的优美，感受诗歌的优美意境意境等。等。教学目标教学目标1 1有感情地朗读诗歌，明确诗中描绘了哪些景有感情地朗读诗歌，明确诗中描绘了哪些景物，想象这些景物构成的画面。体会诗歌的物，想象这些景物构成的画面。体会诗歌的优美的意境。优美的意境

2、。2 2能品味诗歌优美的语句并学会简单赏析，领能品味诗歌优美的语句并学会简单赏析，领悟诗歌所表达的思想感情。悟诗歌所表达的思想感情。会会 认认 字字巢巢 苇苇 罗罗 眠眠 霸霸 占占 chocho wiwi lulu minmin bb zhnzhn刘大白刘大白走近作者走近作者 浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。友，现代著名诗人，文学史家。 1925 1925年为复旦大学校歌作词。复旦年为复旦大学校歌作词。复旦校歌歌词介于文言与白话之间，兼取两校歌歌词介于文言与白话之间，兼取两者优处，由复旦师生传唱至今。者优处，由复旦师生传唱至今。 著有诗

3、集旧梦著有诗集旧梦卖布谣卖布谣秋秋之泪等。本诗收录于诗集之泪等。本诗收录于诗集游吻游吻中。中。刘大白（刘大白（1880188019321932）这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？整体感知整体感知这首诗描绘了哪些景物？这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？这些景物构成了怎样的画面？诗歌运用了什么修辞手法？诗歌运用了什么修辞手法？修辞手法的运用有什么好处？修辞手法的运用有什么好处？诗歌赏析诗歌赏析归巢的鸟儿，归巢的鸟儿，尽管是倦了，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。还驮着斜阳回去。双翅一振，双翅一振，把斜阳掉在江上；把斜阳掉在江上；

4、头白的芦苇，头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。也妆成一瞬的红颜了。诗歌描绘的景物：归巢的鸟儿归巢的鸟儿西沉的斜阳西沉的斜阳滔滔的江水滔滔的江水白花花的芦苇白花花的芦苇诗歌为我们描绘了一幅怎样的图景呢？秋天的傍晚时分，夕阳的秋天的傍晚时分，夕阳的余晖洒满江面，鸟儿在夕余晖洒满江面，鸟儿在夕阳的映照下正飞回自己的阳的映照下正飞回自己的巢里，江岸边的芦苇也在巢里，江岸边的芦苇也在威风中轻轻地摇摆。威风中轻轻地摇摆。头白的芦苇，头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。也妆成一瞬的红颜了。 拟人的手法，通过拟人的手法，通过“妆妆”和和“红颜红颜”，把芦苇人格化，把芦苇人格化，给全诗平添了情趣和生气。给全诗平添了情

5、趣和生气。合作探究合作探究1. 归巢的鸟儿为什么不顾疲倦，还要驮着偌大归巢的鸟儿为什么不顾疲倦，还要驮着偌大 的太阳回去？的太阳回去？鸟儿喜欢夕阳这个发光的宝贝，它要驮回去赏鸟儿喜欢夕阳这个发光的宝贝，它要驮回去赏玩；鸟儿很淘气，它要试试自己的力气玩；鸟儿很淘气，它要试试自己的力气这这是诗人的想象，让诗富有情趣。是诗人的想象，让诗富有情趣。2. 诗中有哪些画面给你留下了深刻的印象？语言诗中有哪些画面给你留下了深刻的印象？语言 上有什么表达效果？上有什么表达效果？拟人手法的运用，使诗歌具有灵动的画面感。将拟人手法的运用，使诗歌具有灵动的画面感。将秋日夕阳下的江边美景渲染得美丽无比。夕阳下，秋日夕

6、阳下的江边美景渲染得美丽无比。夕阳下，归巢的鸟儿，顽皮地驮着它，让平常的景色显得归巢的鸟儿，顽皮地驮着它，让平常的景色显得更灵动，画面动静结合，充满了情趣。更灵动，画面动静结合，充满了情趣。徐志摩徐志摩走近作者走近作者 浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。原名章垿散文家。原名章垿xx，字槱，字槱yuyu森，森，留学英国时改名志摩。留学英国时改名志摩。 在剑桥两年深受西方教育的熏陶及在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，奠欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，奠定其定其浪漫主义的诗风浪漫主义的诗风。 新月派代表诗人，代表作品有新月派代表诗人，代表

7、作品有再再别康桥别康桥翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜。徐志摩（徐志摩（1897189719311931）这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？这首诗描绘了哪些景物？这首诗描绘了哪些景物？这首诗刻画了花牛怎样的形象？这首诗刻画了花牛怎样的形象？你从哪些地方可以看出来？你从哪些地方可以看出来？这首诗表达了作者怎样的情感？这首诗表达了作者怎样的情感？整体感知整体感知花花 牛牛 歌歌徐志摩徐志摩花牛在草地里坐，花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。压扁了一穗剪秋萝。花牛在草地里眠，花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。白云霸占了半个天。花牛在草地里走，花牛在

8、草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦，花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。太阳偷渡了西山的青峰。自主学习自主学习诗歌中描写了哪些景物？花牛、草地、剪秋萝、白云、太阳、青峰花牛、草地、剪秋萝、白云、太阳、青峰淘气的花牛在草地里做了哪些有趣的事情？坐在草地上，压扁了剪秋萝；坐在草地上，压扁了剪秋萝；在草地上睡觉；在草地上睡觉；甩着尾巴在草地里走；甩着尾巴在草地里走；在草地上做梦。在草地上做梦。知识锦囊知识锦囊 剪秋罗剪秋罗是一种美丽的开是一种美丽的开花植物，因为花瓣的形状杂花植物，因为花瓣的形状杂乱尖锐乱尖锐, , 似乎是被人用剪刀似乎是被人用剪刀随意裁剪过似的随意裁

9、剪过似的, , 又因为开又因为开放在秋天放在秋天, ,因此得名剪秋罗。因此得名剪秋罗。诗歌赏析诗歌赏析花牛在草地里坐，花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。压扁了一穗剪秋萝。花牛在草地里走，花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里眠，花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。白云霸占了半个天。 这句话运用了拟人这句话运用了拟人的手法，写出了白云之的手法，写出了白云之多，天气之好，大自然多，天气之好，大自然之美丽。同时之美丽。同时, ,“霸占霸占”一词把静态的白云动态一词把静态的白云动态化了，使整个画面生动化了，使整个画面生动活泼。活泼。花牛在草地里做梦，花牛在草地里做梦，太阳偷渡了

10、西山的青峰。太阳偷渡了西山的青峰。 运用拟人的修辞运用拟人的修辞手法，通过手法，通过“做梦做梦”和和“偷渡偷渡”，把花牛，把花牛和太阳人格化，写出和太阳人格化，写出了它们的俏皮可爱，了它们的俏皮可爱，给全诗平添了情趣和给全诗平添了情趣和生气。生气。合作探究合作探究 这些景物构成了一幅怎样的画面？表现出了这些景物构成了一幅怎样的画面？表现出了作者怎样的情感？作者怎样的情感？ 这首诗用这首诗用草地、白云、剪秋罗、落日、青峰草地、白云、剪秋罗、落日、青峰等这等这些自然美景作陪衬，描绘出了一只活泼可爱的花牛在些自然美景作陪衬，描绘出了一只活泼可爱的花牛在大自然中快乐、自由行动的画面。大自然中快乐、自由行动的画面。 这首诗用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句这首诗用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛行动景象巧妙生动地展现，形式，将草毡丛中的花牛行动景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追求。表达了诗人对生活的热爱和对自由的追求。拓展延伸拓展延伸1.1.试着仿照花牛歌这首诗的句式特点，试着仿照花牛歌这首诗的句式特点， 续写这首诗。续写这首诗。2.2.这两首诗在写法上面都融情于景，借着这两首诗在写法上面都融情于景，借着 眼前的景物抒写自己的情感，在课下试眼前的景物抒写自己的情感，在课下试 着找一找类似的现代诗读一读吧。着找一找类似的现代诗读一读吧。