上海市二期课改历史新教材（七一）使用情况调查问卷分析.ppt

《上海市二期课改历史新教材（七一）使用情况调查问卷分析.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海市二期课改历史新教材（七一）使用情况调查问卷分析.ppt（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、上海市二期课改历史新教材（七上海市二期课改历史新教材（七/ /一）一）使用情况调查问卷分析使用情况调查问卷分析 徐汇区教师进修学院徐汇区教师进修学院 李李 红红 一、调查概况一、调查概况 问卷调查是在各区县历史教研员协助下进行的，主要问卷调查是在各区县历史教研员协助下进行的，主要涉及了对新教材评价、教师涉及了对新教材评价、教师“教教”与学生与学生“学学”的方式变的方式变化以及教学实践中所遇到的困难、师资培训等方面的内容。化以及教学实践中所遇到的困难、师资培训等方面的内容。根据实际情况，我们分别在全市根据实际情况，我们分别在全市1919个区县的近个区县的近5050所课改基所课改基地学校，向参加课

2、改实验的师生（每校选取一个班）发出地学校，向参加课改实验的师生（每校选取一个班）发出问卷，共收回有效问卷问卷，共收回有效问卷12571257份（其中学生问卷份（其中学生问卷12091209份，教份，教师问卷师问卷4848份），本次调查涵盖范围较广，其中一些数据能份），本次调查涵盖范围较广，其中一些数据能在某种程度上揭示新教材试教的特点和状况。在某种程度上揭示新教材试教的特点和状况。表表1 1：教师基本情况：教师基本情况 分类学校分类学校选选 择择 项项年龄年龄3535岁以下岁以下（含（含3535岁）岁）2020人人 36-4936-49岁岁 1919人人 5050岁以上岁以上（含（含5050岁

3、）岁）9 9人人 性别性别男男 7 7人人 女女 3030人人 未填写未填写 1111人人 学历学历高中专无高中专无 大专大专 5 5人人 本科本科 4040人人 研究生研究生 无无 未填未填 3 3人人 教龄教龄1010年以下年以下（含（含1010年）年）1616人人 11-1911-19年年 2020人人 2020年以上年以上（含（含2020年）年）1212人人 执教历史执教历史时间时间3 3年以下年以下 4-104-10年年 11-1911-19年年 2020年以上年以上 （含（含3 3年）年）1010人人 9 9人人 1818人人 （含（含2020年）年）9 9人人学校类型学校类型完中

4、完中 9 9份份 初级中学初级中学 3636份份 民办学校民办学校 3 3份份 学校所在地学校所在地市市 区区 2828份份 郊郊 区区 县县 2020份份 表表2 2：学生基本情况：学生基本情况分分 类类选选 择择 项项性性 别别男男621人人女女588人人学学 校校类类 型型完中完中79份份初级中初级中学学955份份民办学民办学校校85份份未填写未填写80份份学学 校校所在地所在地市区市区793份份郊区县郊区县416份份二、统计与分析二、统计与分析1 1对新教材的对新教材的评价评价2 2开展试点教学的情况开展试点教学的情况 3 3教师培训教师培训4 4影响试点工作效果的因素影响试点工作效果

5、的因素学学 生生教教 师师试试 教教 效效 果果教教 师师 培培 训训三、思考与建议三、思考与建议教学目标的完成与课时计划数存在着一教学目标的完成与课时计划数存在着一定的矛盾定的矛盾 迫切需要一系列与之相配套的课程资料迫切需要一系列与之相配套的课程资料库（网站）建设库（网站）建设 教师是课改实施成功的关键所在，课改教师是课改实施成功的关键所在，课改的成败取决于教师的态度的成败取决于教师的态度 给予本次问卷调查以极给予本次问卷调查以极大支持的课改基地学校的师大支持的课改基地学校的师生、各区县历史教研员生、各区县历史教研员 ！对新教材的最初感受对新教材的最初感受2%2%11%11%4%4%7%7%

6、29%29%47%47%图文并茂图文并茂比较有趣比较有趣涉及面广涉及面广引人入胜引人入胜平常一般平常一般不能接受不能接受33%33%24%24%15%15%13%13%5%5%10%10%图文并茂图文并茂比较有趣比较有趣涉及面广涉及面广引人入胜引人入胜平常一般平常一般不能接受不能接受教教 师师学学 生生新旧教材对比新旧教材对比2%2%0%0%0%0%0%0%72%72%26%26%有很大改进有很大改进有一定改进有一定改进差别并不大差别并不大比以前稍差比以前稍差还不如以前还不如以前从未比较过从未比较过1%1%6%6%18%18%6%6%30%30%39%39%有很大改进有很大改进有一定改进有一定

7、改进差别并不大差别并不大比以前稍差比以前稍差还不如以前还不如以前从未比较过从未比较过教教 师师学学 生生教材表现形式的满意率教材表现形式的满意率19%19%75%75%6%6%文字文字活动活动图片图片18%18%23%23%59%59%文字文字活动活动图片图片教教 师师学学 生生 教师和学生在对新教材的评价上具有教师和学生在对新教材的评价上具有较高的一致性，这说明新教材的编写得到较高的一致性，这说明新教材的编写得到了绝大多数被调查者的认可，它在编写体了绝大多数被调查者的认可，它在编写体例及风格上与老教材相比，表现出了很大例及风格上与老教材相比，表现出了很大的不同，以点带面、语言生动、材料得当、

8、的不同，以点带面、语言生动、材料得当、图文并茂、具有可读性，而这种改变较符图文并茂、具有可读性，而这种改变较符合师生的心理特点，符合教学改革的发展合师生的心理特点，符合教学改革的发展方向，为广大师生所认同。方向，为广大师生所认同。 教教 师师45%45%53%53%2%2%0%0%增加很多增加很多增加一些增加一些没有变化没有变化减少一些减少一些63%63%16%16%15%15%6%6%仍旧满堂灌仍旧满堂灌完全撒手不管完全撒手不管启发性讲生动引导启发性讲生动引导放手让学生做适时给予指导放手让学生做适时给予指导0%0%4%4%13%13%83%83%很适应很适应基本适应基本适应不太适应不太适应很

9、不适应很不适应11%11%7%7%4%4%78%78%业务能力提高业务能力提高教学观念转变教学观念转变教学态度改善教学态度改善进行教学研究进行教学研究用于备课时间用于备课时间 历史课堂上教师怎么做历史课堂上教师怎么做 试教试教 后的收获后的收获对新教材的适应度对新教材的适应度 新教材的试点确实在推动着教师教学观新教材的试点确实在推动着教师教学观念的转变，在具体实施过程中，试教教师都念的转变，在具体实施过程中，试教教师都自觉或不自觉地不同程度地改变着自己的教自觉或不自觉地不同程度地改变着自己的教学方式，由重知识传授向重学生能力的培养学方式，由重知识传授向重学生能力的培养与方法的掌握、重视学生学习

10、的情感态度价与方法的掌握、重视学生学习的情感态度价值观的培养，由关注值观的培养，由关注“教教”向关注向关注“学学”转转变、由重结果向重过程转变。变、由重结果向重过程转变。新教材试点中学生的表现新教材试点中学生的表现4%4%17%17%44%44%11%11%24%24%基础知识掌握的好基础知识掌握的好学习态度有所改进学习态度有所改进解决问题能力提高解决问题能力提高学习方式有所改进学习方式有所改进更加喜欢学习历史更加喜欢学习历史33%33%65%65%2%2%0%0%主动参与气氛活跃主动参与气氛活跃部分学生表现活跃部分学生表现活跃听讲为主师生交流少听讲为主师生交流少学生听课不太认真学生听课不太认

11、真v在历史学习中，学生获取与加工信息的方在历史学习中，学生获取与加工信息的方式最多的是上网浏览（式最多的是上网浏览（42.22%42.22%），随后），随后依次是课外读物（依次是课外读物（27.78%27.78%）、课堂和教）、课堂和教材（材（25%25%）、历史活动（）、历史活动（13.33%13.33%） v遇到问题时，遇到问题时，57.22%57.22%的学生会与同伴合的学生会与同伴合作共同分析；作共同分析；16.11%16.11%的学生采取独立思的学生采取独立思考寻求答案的方法；考寻求答案的方法；14.44%14.44%的学生会的学生会“随它去随它去”，不予理会；，不予理会；13.33

12、%13.33%的同学的同学则是直接询问老师则是直接询问老师 问问 答答 题题（按答到（按答到 最多的前最多的前5项依次排列项依次排列 ）历史学习中最得意的一次经历历史学习中最得意的一次经历 历史教材还可以怎样变历史教材还可以怎样变1与同学共同讨论问题与同学共同讨论问题补充更多有趣的补充更多有趣的知识和史料知识和史料2自己或小组在网上自己或小组在网上查找资料、学习、研究查找资料、学习、研究增加彩色图片增加彩色图片3自己办历史小报或自己办历史小报或独立完成研究小论文（课题）独立完成研究小论文（课题）有配套的多媒体有配套的多媒体素材资料素材资料4开公开课有好的表现开公开课有好的表现增加社会实践活动增

13、加社会实践活动的设计的设计5外出考察活动外出考察活动有不同观点的介绍有不同观点的介绍 学生的学习方式也在发生着潜移默化的学生的学习方式也在发生着潜移默化的改变，以学生发展为本的二期课改强调使学改变，以学生发展为本的二期课改强调使学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，关注学生的学习兴趣和经验，倡导的过程，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取知识的能力、学生搜集处理信息的能力、获

14、取知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力，这分析解决问题的能力、交流合作的能力，这无疑会使学生成为真正的受益者。无疑会使学生成为真正的受益者。 栏目设计栏目设计各抒各抒己见己见 小小 论论 坛坛动手动手动脑动脑看图看图学史学史史海史海拾贝拾贝史海史海指南指南教教师师 很欣赏很欣赏141415152323232325251717较欣赏较欣赏252522221818181813132121一一 般般7 710106 67 75 58 8不太欣赏不太欣赏0 02 20 00 01 11 1很不欣赏很不欣赏0 00 00 00 00 00 0学学生生 很感兴趣很感兴趣2692693093092

15、75275578578699699470470较感兴趣较感兴趣356356349349349349302302235235262262兴趣一般兴趣一般416416356356396396188188175175208208兴趣较低兴趣较低8181107107101101747447478787不感兴趣不感兴趣9494101101878760607474107107教教 师师 培培 训训w81.25%81.25%的教师参加了市级培训，并且的教师参加了市级培训，并且认为培训对自己有帮助，认为培训对自己有帮助，w最有收获的培训方式是教学研究课最有收获的培训方式是教学研究课（54.17%54.17%）

16、和有指导性的讨论、研讨）和有指导性的讨论、研讨（25%25%），），w通过培训，教师获得的最大收益是改通过培训，教师获得的最大收益是改进了教学方法（进了教学方法（43.75%43.75%），其他从高），其他从高到低依次为到低依次为: :了解课程改革的背景、了解课程改革的背景、理念和目标（理念和目标（31.25%31.25%）、转变了教育）、转变了教育观念（观念（25%25%）以及认识到改革的必要）以及认识到改革的必要性（性（10.42%10.42%）。）。w对培训提出了许多十分衷恳的建议：对培训提出了许多十分衷恳的建议：如增加培训的次数，提供更多的备课如增加培训的次数，提供更多的备课资料，加强

17、指导与交流等等。资料，加强指导与交流等等。5%5%0%0%9%9%86%86%很有必要必须改很有必要必须改条件不成熟暂缓条件不成熟暂缓没有必要不必改没有必要不必改与我无关无所谓与我无关无所谓 新教材试点培训工作的开展是必需也新教材试点培训工作的开展是必需也是必要的，它为历史课改提供了一种基础是必要的，它为历史课改提供了一种基础保障，通过培训，二期课改的先期效应已保障，通过培训，二期课改的先期效应已经显现出来，同时对于我们今后继续开展经显现出来，同时对于我们今后继续开展培训工作提供了许多有益的经验。培训工作提供了许多有益的经验。 影响试点工作效果的因素影响试点工作效果的因素 4%4%17%17%11%11%68%68%缺少课程资源缺少课程资源缺乏指导缺乏指导学生不适应学生不适应家长不接受家长不接受缺少政策支持和经费保障缺少政策支持和经费保障0%0%8%8%9%9%83%83%缺乏课程资源缺乏课程资源教师不适应教师不适应学生不适应学生不适应家长不接受家长不接受3%3%0%0%87%87%10%10%主动讲全部做主动讲全部做有选择地做有选择地做让学生自己看让学生自己看不予理睬不予理睬 多数教师在主观上还是支持教改的，只是由于课时、物质条件等客观因素的限制，往往会对历史课改的实际效果造成一定的影响。