人教部编三年级语文下册第四单元《习作：我做了一项小实验》课件.ppt

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1、第四单元第四单元习作：我做了一项小实验习作：我做了一项小实验学校：学校：执教教师：执教教师： 写一写自己做的一项小实验，写的时写一写自己做的一项小实验，写的时候，可以用上候，可以用上“先先接着接着然后然后最后最后”这样的句式，把做小实验的经这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。心情、实验中有趣的发现等。习作话题习作话题 本单元的习作目标是本单元的习作目标是“能借助图表记录能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。能根据要求与同学互评习作，并程写清楚。能

2、根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作尝试用修改符号修改自己的习作”。要写好。要写好习作，就要留心观察，细致观察实验过程中习作，就要留心观察，细致观察实验过程中事物的变化。事物的变化。习作话题习作话题 一、完成实验记录，积累习作素材。一、完成实验记录，积累习作素材。 实验记录是本次习作的一个关键因素。实验记录是本次习作的一个关键因素。 我们我们首先要回忆自己曾做过的小实验，如科学课上做首先要回忆自己曾做过的小实验，如科学课上做的实验，完成实验记录表。如果缺乏实验经历，的实验，完成实验记录表。如果缺乏实验经历，在本次习作之前，我们就要先丰富实验经历，结在本次习作之前，我们就要先丰

3、富实验经历，结合本次习作的要求，做好实验记录，从而积累习合本次习作的要求，做好实验记录，从而积累习作素材，这是写好本次作文的第一步。作素材，这是写好本次作文的第一步。写法指导写法指导 1. 1.选择实验内容。教材没有明确提示写哪一选择实验内容。教材没有明确提示写哪一方面的实验，我们对实验内容的选择应简单易行，方面的实验，我们对实验内容的选择应简单易行，不要太复杂，比如，白醋去水垢，摩擦起电，空不要太复杂，比如，白醋去水垢，摩擦起电，空气传播声音，这些实验易操作，结果呈现得也比气传播声音，这些实验易操作，结果呈现得也比较快。为了增强实验的科学性和趣味性，同时又较快。为了增强实验的科学性和趣味性，

4、同时又确保实验过程中的安全，可以和家长或者老师一确保实验过程中的安全，可以和家长或者老师一起做实验。做实验的同时，要做好记录。起做实验。做实验的同时，要做好记录。写法指导写法指导 . .完成实验记录表。我们要借助实验记录表把完成实验记录表。我们要借助实验记录表把实验过程记录清楚。实验过程记录清楚。 . .注意观察实验过程中事物的变化。我们要仔注意观察实验过程中事物的变化。我们要仔细观察实验过程中事物发生的变化，并将观察过程中细观察实验过程中事物发生的变化，并将观察过程中获得的认识或感受，产生的疑问或想法，标注在相应获得的认识或感受，产生的疑问或想法，标注在相应的步骤旁，让我们的思考过程、情感体

5、验留下痕迹，的步骤旁，让我们的思考过程、情感体验留下痕迹，为写好本次实验的过程奠定基础。不必每一步都写。为写好本次实验的过程奠定基础。不必每一步都写。写法指导写法指导 二、利用课文和语文园地中的资源，二、利用课文和语文园地中的资源，写清楚实验过程中的观察与思考。写清楚实验过程中的观察与思考。 . .与阅读课文建立联系。本单元与阅读课文建立联系。本单元蜜蜂蜜蜂一文记录了法布尔做的一项实验，一文记录了法布尔做的一项实验，可回顾讨论法布尔做实验的目的，再说清可回顾讨论法布尔做实验的目的，再说清楚实验的过程，最后明确实验的结果。楚实验的过程，最后明确实验的结果。写法指导写法指导重点是要弄明白法布尔的实

6、验过程，说清楚重点是要弄明白法布尔的实验过程，说清楚他每一步做了什么，然后用上表示先后顺序他每一步做了什么，然后用上表示先后顺序的词语，如的词语，如“先先接着接着然后然后最最后后”，复述实验的过程。从而为我们根，复述实验的过程。从而为我们根据自己的实验记录表，说清楚自己的实验过据自己的实验记录表，说清楚自己的实验过程，以及习作时能有序表达做好铺垫。程，以及习作时能有序表达做好铺垫。写法指导写法指导 . .与语文园地建立联系。本单元语文园与语文园地建立联系。本单元语文园地地“词句段运用词句段运用”第一题，主要是让我们通第一题，主要是让我们通过仿写，将实验或生活中的观察、引发的思过仿写，将实验或生

7、活中的观察、引发的思考和疑问，清楚地写下来。我们可以通过这考和疑问，清楚地写下来。我们可以通过这一练习，把实验过程中的观察和思考写清楚。一练习，把实验过程中的观察和思考写清楚。写法指导写法指导 三、互动交流，运用修改符号修改习作。三、互动交流，运用修改符号修改习作。 本次习作，可以与本单元语文园地本次习作，可以与本单元语文园地“词词句段运用句段运用”第二题相结合，尝试运用第二题相结合，尝试运用“对调对调”和和“移动移动”这两种修改符号，再结合以前学这两种修改符号，再结合以前学过的过的“改正改正”“”“增补增补”“”“删除删除”三种修改符三种修改符号修改习作。号修改习作。写法指导写法指导 本次习

8、作的重点是：实验过程要清楚，本次习作的重点是：实验过程要清楚，词语运用要合适。我们要按顺序把实验经词语运用要合适。我们要按顺序把实验经过写清楚，写出实验过程中的发现、感受过写清楚，写出实验过程中的发现、感受和思考。和思考。写法指导写法指导四、思维导图。四、思维导图。写法指导写法指导烧纸船烧纸船 今天我在今天我在我们爱科学我们爱科学这本书里看到了这本书里看到了一个小实验，实验的名字叫一个小实验，实验的名字叫“烧纸船烧纸船”。我觉。我觉得很有趣，就决定做这个实验。得很有趣，就决定做这个实验。佳作引路佳作引路 做这个实验需要两个桶、一个折做这个实验需要两个桶、一个折好的纸船、一杯水和一个打火机。好的

9、纸船、一杯水和一个打火机。 我先拿来两个装奶粉的桶，然后我先拿来两个装奶粉的桶，然后用白纸折了一个纸船，把它放在两个用白纸折了一个纸船，把它放在两个奶粉桶上，就像一座桥。接着我又端奶粉桶上，就像一座桥。接着我又端来一杯水，最后找来了一个打火机。来一杯水，最后找来了一个打火机。 写写出了实验出了实验所需的材所需的材料，清楚料，清楚明了。明了。 准备工作做好了，我就开始做这个小实准备工作做好了，我就开始做这个小实验。我先往纸船里倒满水，然后把打火机放验。我先往纸船里倒满水，然后把打火机放到纸船下面，点着了火，火焰在纸船下面燃到纸船下面，点着了火，火焰在纸船下面燃烧着，忽上忽下地跳跃着。我目不转睛地

10、盯烧着，忽上忽下地跳跃着。我目不转睛地盯着纸船，观察它的动静。着纸船，观察它的动静。 过了一会儿，我把手伸进水里，过了一会儿，我把手伸进水里，发现水还是凉的，只能继续等。又过发现水还是凉的，只能继续等。又过了一会儿，水面上冒起了热气，可水了一会儿，水面上冒起了热气，可水还是不怎么热。又过了一会儿，水中还是不怎么热。又过了一会儿，水中冒出了许多小气泡，我知道水已经很冒出了许多小气泡，我知道水已经很热了，可是纸船还是没有燃烧。热了，可是纸船还是没有燃烧。 有有条理地记条理地记叙了实验叙了实验的经过。的经过。观察仔细，观察仔细，叙述得很叙述得很清楚。清楚。 查阅资料后，我知道了这个实查阅资料后，我知

11、道了这个实验的原理，原来水吸收了大量的热验的原理，原来水吸收了大量的热量，所以纸达不到燃烧的温度，纸量，所以纸达不到燃烧的温度，纸船就不会燃烧起来了。船就不会燃烧起来了。 这个实验使我明白了，科学离这个实验使我明白了，科学离我们并不遥远，它就在我们身边。我们并不遥远，它就在我们身边。 结尾结尾写出了自己写出了自己的收获。的收获。 看到这个题目就会让人好奇，烧看到这个题目就会让人好奇，烧纸船会有什么结果呢？小作者按顺序纸船会有什么结果呢？小作者按顺序有条理地记叙了这个实验的经过，还有条理地记叙了这个实验的经过，还写出了自己的收获，层次分明，条理写出了自己的收获，层次分明，条理清晰。清晰。点评：点评：1.1. 是否按顺序把实验过程写清楚了？是否按顺序把实验过程写清楚了？2.2. 是否写出了实验过程中的发现、感受和思考？是否写出了实验过程中的发现、感受和思考？3.3. 词语的运用是否恰当？词语的运用是否恰当？习作互评习作互评