2022,8省级骨干教师培训培总结(化学).doc

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1、2022,8省级骨干教师培训培总结(化学)2022,8省级骨干教师培训培总结(化学)陕西省2022年普通高中化学小本研修骨干引领者升省级培训摘要及感受一培训基本情况统计时间地点20227.2583共10天；咸阳师范学院专家层次区域博士教授学科带头人专家名师；省内和省外培训形式培训角度培训手段多媒体课件等教学资源共享网上群讨论实地考察等讲座报告省级教学方法教师交流社会考察自身成长新课经验分享改高考动态教育手段化学发展方向等二培训内容摘要及感受专家老师同军咸陕西省教育科学研究所专家培训类容中小学校本研修工作的组织与管理摘要背景：国家及省级教育政策内容：A学科知识与教学技能B.教师成长与专业发展C.

2、教学管理与学校发展D.班级管理与学生成长目标：建立省、市、县三级校本研修实验区和示范基地。培育研修指导教师骨干队伍。建立一优质课程资源。提高教师业务水平，促进教师队伍建设。必要性：创新最大，高考要求，与必修不同。常见整合形式：1必修2先进入“物质结构与性质”选修模块；必修2先进入“化学反应原理”选修模块关系：对立统一存在问题：选择性丧失衔接：1.处理好三种关系统一性与选择性基础性与发展性目标性与手段性2.整合好三类知识教学功能：1.激励功能2.4.发现与调节功能5.优化思维品质功能原则：1.针对性和有效性原则2.联系拓展原则3.三讲三不讲原则4.知识与能力感受及启发1校本研修是中小学教师发展的

3、基本教育方针，以后会扎实推进。2校本研修是每个教师自身发展的需要。3我校可以积极参与，是自身向实验区靠近。周鑫荣高中化学新课南通市学科带头人程中启东市汇龙中学必修与选修的周鑫荣衔接教学南通市学科带头人启东市汇龙中学1选修与必修关系密切，在纵向横向相互交织。2可以适当对两者进行适当整合，但要考虑学情。3教学中要多做工作，充分熟悉教材及大纲。同时还要时时把握学生学情。高三化学试卷讲评课的认识和实践1试卷讲解的确重要2试卷讲解有多种模式和方法。3讲解同样需要充分考虑学生的反应，积极调动学生互动。4试卷讲解为主线原则5.主导与主体后期工作不可小视相结合原则6.情感激励原则讲解模式：1.先后顺序型2.归

4、类整理型3.串联递进型4.纵横交错型5.个别交流型好的建议：“10要”高效课堂教学基本模式：二会三段六环模式“10/25/10”节介绍三段含义及优点：（先学后教先学后教（15分钟）以学以学定教自定教（20分钟）学指导)自学指导（10分钟）备课方式：学案与教案操作注意事项：丛高江苏省如东县教育局教研室“问题支架以变导学”化学课教学模式概念：模式图：理论依据：建构主义学习理论布鲁纳的“问题发现”教育思想“最近发展区”与“支架式教学”操作要领：低起点蜜台阶高落点适度导因势导体验学1观念的转变：把教转化为学：把学习的权利还给学生；学生是学会的，不是教会的；学习是主动的探究，不是被动的接受2每个人都可以

5、有自己的高效课堂。1善于利用问题教学，善于通过问题引导学生自主学习。2多了解西方一些先进的教育理论，并将其与自己的教学实践联系起来。杨粉娥咸阳市教学名师高考动态研究新旧考纲的对比：变化：1删去原考纲中“同素异形体”的概念。2将原考纲“掌握电子式、原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法”的考试要求降低为“了解原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法”。3溶液：增加“配制一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的方法”。删去“温度对溶解度的影响及溶解度曲线”、“结晶、结晶水、结晶水合物、风化、潮解的概念”等；将“了解胶体的概念及其重要性质和应用”降低为“了解胶体是一种重要的分散系”

6、4将“理解极性键和非极性键、了解极性分子和非极性分子。了解分子间作用力、初步了解氢键；了解几种晶体类型(离子晶体、原子晶体、分子晶体、金属晶体)及其性质”等内容移至选考模块“物质结构与性质”的考试内容中。5化学反应与能量：增加的内容有“化学反应中能量转化的原因”、“金属发生电化学腐蚀的原因”、“能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算”、“了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。了解化学在解决能源危机中的重要作用”等；删去原考纲中“掌握化学反应的四种基本类型：化合、分解、置换、复分解”。将“理解氧化还原反应，了解氧化剂和还原剂等概念。掌握重要氧化剂、还原剂之间的常见反应。能判断氧化还原反应中电子转

7、移的方向和数目，并能配平反应方程式”调整为“了解氧化还原反应的本质是电子转移。了解常见的氧化还原反应,掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算”化学反应与能量：增加的内容有“化学反应中能量转化的原因”、“金属发生电化学腐蚀的原因”、“能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算”、“了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。了解化学在解决能源危机中的重要作用”等；删去原考纲中“掌握化学反应的四种基本类型：化合、分解、置换、复分解”。将“理解氧化还原反应，了解氧化剂和还原剂等概念。掌握重要氧化剂、还原剂之间的常见反应。能判断氧化还原反应中电子转移的方向和数目，并能配平反应方程式”调整为“了解氧化还原反应的本质

8、是电子转移。了解常见的氧化还原反应,掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算”。增加“了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法”、“能识别化学安全使用标识”、“能根据要求配制溶液”、“能根据实验试题做到了解控制实验条件的方法”等内容。把“能根据实验试题要求，设计或评价实验方案”调整为“能根据实验试题要求，设计、评价或改进实验方案”。在实验能力要求方面，原考纲要求“用正确的化学实验基本操作，完成规定的学生实验的能力”，而新考纲注重引导学生学习科学探究方法，要求考核初步实践化学实验探究的一般过程，掌握化学实验的基本方法与技能。对纯数学运算的要求降低，删去原考纲中的化学计算专题。将化学计算穿插分布在各

9、模块的不同部分，强调计算与化学基本概念和理论、化学变化过程、工业流程等结合，体现计算为化学应用服务。增加“了解确定有机化合物结构的某些物理方法”；将“了解烷烃的命名原则”调整为“能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物”；增加“能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响”；将“初步了解重要合成材料的主要品种的主要性质和用途。理解由单体通过聚合反应生成高分子化合物的简单原理”调整为“了解合成高分子的组成与结构特点，能依据简单合成高分子的结构分析其链节和单体”；王青岗咸阳渭城中学化学课堂教学情景创设理论与实践产生背景及概念：理论依据：1心理学依据：心理学研究表明，个体的情感对认识活动有动力、

10、强化和调节的功能。2情知教学论：3意义建构的理论基础主要是建立在：皮亚杰的同化、顺应理论；奥苏贝尔的有意义的学习理论；维果斯基“最近发展区”理论三者基础之上的。学习不是把外部知识直接输入到心理的过程，而是主体以已有的经验为基础，在一定情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，即通过人际间的协作活动，利用必要的学习资料而实现的意义建构过程。建构主义把“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”看作是学习环境中的四大要素情景分类：语言情境直观情境推理情景注意问题：教学情境的全程性真实性可接受性全面性教师本身要具有较高的素质扩展阅读：2022河北省骨干教师高中化学培训方案河北省中小

11、学教师省级培训项目培训方案培训单位：河北师范大学化学与材料科学学院培训项目：中小学骨干教师省级培训学段学科：高中化学项目负责人：孟令鹏联系电话：0311-80787402主持专家：刘敬华2022年9月河北省中小学教师省级培训项目中小学骨干教师省级培训高中化学培训方案一、培训优势河北师范大学化学与材料科学学院，是有近百年历史的理科专业学院，具有一级硕士授予权，并有五个二级学位授权点，师资力量雄厚。目前，全院在职教授35人，副教授34人；研究生导师52人；具有硕士、博士学位的教师54人。我们曾于2022年承担了“中学化学骨干教师国家级培训”任务；2022年承担了河北省“中学化学骨干教师省级培训”；

12、2022年10月承担了教育部“第二期基础教育课程改革骨干培训者国家级研修”；2022年承担了河北省“中学化学骨干教师初、高中省级培训”任务，2022年、2022年、2022年承担了“河北省高中化学骨干教师”及2022年“初中理科特级教师”的培训任务，2022年“国培计划”中西部地区农村教师培训项目，积累了丰富的培训和管理经验，取得了可喜的成果，赢得了良好的声誉。加之学院近年来通过学科建设和接受教育部组织的教学评估工作不断促进了教学条件的完善，有多个设备先进的多媒体教室，并依托河北师范大学优良的办学环境和深厚的学术底蕴，以及强有力的管理机构和充足的后勤保障条件，完全能保证培训工作的圆满进行。二、

13、培训方案设计1、培训目标通过培训，使骨干教师在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有显著提高，并通过培训提升骨干教师的教育理念和提高高中化学新课程的实践和研究能力，使之成为基础教育化学课程改革与实施的中坚力量，充分发挥示范和辐射作用，并努力成为在全省乃至全国有一定影响的化学学科带头人和专家型教师。2、培训内容培训内容包括理论培训、技能培训、教育实践培训、课题研究培训。这些内容具体分为：师德教育、教育心理理论、化学新课程研究、化学教学研究、现代教育技术、中学化学与现代化学六个模块课程以及实地学习模块，共160个学时。3、培训课程安排日期时间内容开班典

14、礼上午破冰训练主讲（组织）人刘敬华刘敬华王晓宁吴小静肖朝梅等下午10月31日周一上午下午上午下午上午下午班级管理王桂平河北师范大学教授博士B208学科负责人和班主任教师介绍学院领导B208活动教室地点10月30日周日如何提高教育智慧化学新课程与教师专业化发展化学新课程教学设计化学教育科研论文的写作教师教学行为与教学效果高效化学课堂教学策略刘毅玮河北师范大学教育科学学院教授博士B208郑永信河北省教育科学研究所河北师范大学教育科学学院教授硕士生导师河北师范大学化学学院教师东北师大博士石家庄市一中副校长，东北师大博士河北师大硕士生导师石家庄第二中学教研处主任高级教师河北师大硕士生导师B20811月

15、1日周二王克勤B208盖立春E306B208B20811月2日周三娄延果孙成林上11月3日周四下午午如何备好一节课资源开发小组活动：每组选定一个课题，进行同课异构教学设计，并在班级汇报许九奎河北省教育科学研究所B208B208班主任E306微机房图书馆11月4日周五上午下午上说课、听课、评课科学探究与高中化学教学化学实验设计与研究李焱曹玉民石家庄市教育科学研究所化学教研员高级教师河北师范大学化学学院教授硕士生导师B208B20811月5日周六午下午上刘敬华河北师范大学化学学院教授硕士生导师高中化学教材分析高中化学课标与化学课程高中化学课标与化学课程如何高效开展校本教研每组选择一个单元或一节课进

16、行教研，各组派代表汇报教研情况教与学的心理学教学设计活动：每组选吴海建人民教育出版社副编审北京师范大学博士后、硕士生导师、国家化学课程标准研制组核心成员北京师范大学博士后、硕士生导师、国家化学课程标准研制组核心成员石家庄市第三中学书记、特级教师硕士生导师B20811月6日周日午下午上刘克文B208B208刘克文11月7日周一午下午上午李颖班主任各队队长E306白晋荣河北师范大学教育学院教授研究生导师E30611月8日周二下午一个课题进行说课教学设计，【每组准备派一名代表10分钟说课展示】班主任各队队长微机房E30611月9日周三上午下午上午下午上午下午课题申报与课题研究宗树兴河北省教育科学研究

17、所E306E306STS与高中化学教学河北师范大学化学学院教授硕士生导师河北师范大学教授北师大研究生导师11月10日周四化学多媒体课件制作高中化学实验改进与创新化学反应原理马建峰E306E306潘鸿章11月11日周五马子川河北师范大学化学学院教授博士生导师河北师范大学化学学院教授教授博士硕士生导师E306物质结构与性质曾艳丽E311月12日周六上午下午上化学与生活15分钟课例展示（4号准备的内容）有机化学基础刘翠格河北师范大学教授、硕士生导师班主任各队队长于海涛E306河北师范大学化学学院教授博士后研究生导师E30611月13日周日午下午上午下午上午下午上E306教学录像观摩刘敬华刘敬华E30

18、611月14日周一实践教学观摩曹玉民班主任河北师范大学化学学院教授硕士生导师石家庄市一中以小组为单位研讨教学观摩体会班主任各队队长刘敬华E30611月15日周二实践教学观摩曹玉民班主任河北师范大学化学学院教授硕士生导师石家庄市二中以小组为单位研讨教学观摩体会班级说课比赛班主任各队队长刘敬华班主任刘敬华E30611月16日周三午下午上午河北师范大学化学学院教授硕士生导师E306现场对话3-5位中学教师聘请曾在全国、省内获得过优质课评比特等奖和一等奖的一线教师E306学员交流培训体会班主任E30611月17日周四学校领导下午培训结业仪式学院领导刘敬华班主任离校班主任主持E306（2）实地学习学校安

19、排如下表（40学时）实地学习培训学校名称石家庄市第一中学石家庄市第二中学衡水中学石家庄43中考察学习内容新课程实施课堂教学观摩教学观摩及研讨优秀教师教学观摩教学观摩、学生管理学时安排888河北师范大学附中教学观摩与研讨8（3）远程教育依托教育部全国中小学教师继续教育网，对受训教师进行集中培训后的远程网上培训，可供选择的课程参考如下：教师个性问题的自我调适教师情感问题的自我调适教师认知问题的自我调适教师行为问题的自我调适教师怎样做教育叙事研究教师职业适应问题的自我调适教师研究成果的表述教师研究的过程与方法教师研究课题的选择（4）课题研究为了帮助受训教师提高教育教学研究的能力，特安排进行课题研究，

20、每一个受训教师配备一个指导老师，以指导受训教师搞好课题研究。研究课题指南1、高效课堂和有效教学模式研究2、高中教育与大学教育衔接问题研究等。3、个性化作业设计研究；4、教师备课、说课、上课、评课案例研究5、学习困难学生教育援助机制研究；5、普通高中选修课多样化研究；6、学生阅读、计算和表达能力培养研究7、在职人员学习状况调查研究8、初中与高中衔接的校本课程开发研究；9、研究性学习课程理念、设计、操作及评价研究；10、基于模块教学背景下的普通高中课程改革研究；11、中小学学科课程实施及“校本课程”开发研究；12、中小学综合实践课程的活动设计与实施研究；13、中小学各科不同版本教材的比较研究；14

21、、地方课程、校本课程的开发与管理研究；15、普通高中学校课程方案的形成与学生选课指导研究；16、学校教师课程执行力研究；17、符合新课程理论的教学设计研究；18、课堂教学中生成性资源的开发与利用研究19、学生成就动机研究；20、学生学习兴趣培养策略研究21、教师教育教学行为对学生心理影响研究22、学生心理品质与学习品质相关性研究23、教师专业发展现状研究24、教师教学能力评价指标体系与评价方法研究25、教师校本培训模式研究；26、学科研究型团队构建与作用发挥研究27、河北特级教师、教学名师学术思想、教学艺术和成长规律研究；28、中小学校教研有效性实践研究；29、新时期在职教师教育体制、机制创新

22、的实践研究；30、课程改革促进教师专业发展的实践研究；31、促进优秀教师成长的教育体制机制研究；32、教育科研在教师专业发展中的作用研究；33、学科教师专业素养结构与发展策略研究34、农村教师专业化发展研究。35、师生信息素养研究；三、组织管理河北师范大学化学与材料科学学院有着丰富的各级各类师资培训经验，自2022年起就已经成立了专门的师资培训领导管理小组，由院长、主管院长和教学副院长分别担任领导小组正、副组长，并配备了生活班主任、业务班主任和熟悉中学化学教学的具有高级职称的教师担任项目的主持人具体负责培训方案的制定、落实、培训学员的联系、课程计划的实施、培训过程的管理以及学员食宿生活的安排。

23、小组人员责任分工明确，具有较强的组织管理能力与协调能力，能够保证师资培训任务的高质、高效完成。管理机构设置序号12345姓名孟令鹏苏玉民刘敬华刘淑芬职务组长副组长项目主持人生活班主任业务班主任职称教授副教授教授副教授职责负责全面组织管理负责组织管理实施负责课程计划的制定、落实实施组织协调负责管理、协助项目主持人的工作五、保障措施1、良好的办学条件、丰富的培训经验河北师范大学化学与材料科学学院，师资力量雄厚。多次承担了中学化学骨干教师国家级培训、教育部第二期基础教育课程改革骨干培训者国家级研修、河北省中学化学骨干教师初、高中省级培训、初中理科特级教师的培训以及“国培计划”高中骨干教师培训任务，积

24、累了丰富的培训经验，取得了可喜的成果，赢得了良好的声誉。河北师范大学具有优良的办学环境和深厚的学术底蕴，以及强有力的管理机构和充足的后勤保障条件，完全能保证培训工作的圆满进行。2、专业的专兼职培训师资队伍河北师范大学化学与材料科学学院自2022年起就已经开始承担了国家级、省级高中化学骨干教师的培训任务，截止到目前已经顺利完成了8期国家级、省级培训、国培计划任务，共计约580人以及近1500人科学教师培训。已经形成了一支稳定的专兼职培训师资队伍：有国家课程标准研制组的核心成员，有新课标教材的编写人员，有教育学、心理学及课程与教学论专业的资深教授，有省、市教科所的科研骨干，有我院长期承担化学教学论

25、工作任务的教师，也有来自一线的具有丰富教学经验的优秀化学骨干教师。师资队伍情况见下表。授课教师人员比例完全能够达到省域外高水平专家和优秀教师不少于1/4，中小学一线教师和优秀骨干教师不少于1/4的组成比例要求。专家指导组序号12345姓名刘克文王克勤刘敬华娄延果郑永信职称教授教授教授中高中高授课教师简介北京师范大学博士研究生导师河北师范大学教育学院教授，硕士生导师河北师范大学教育学院教授，硕士生导师石家庄市一中副校长东北师大化学课程与教学论博士河北省教育科学研究所培训专家团队序号123456789101112131415161718姓名王磊吴海建刘克文宗树兴许银海郑永信许九奎娄延果刘毅玮王克勤

26、孟令鹏马子川刘敬华曹玉民马建峰支瑶孙成林李焱职称教授研究员教授研究员研究员高级教师博士教授教授教授教授教授教授教授中高中高中高授课教师简介国家课程标准研制组核心成员、北京师范大学教授、博士生导师人民教育出版社博士、北京师范大学副教授，研究生导师河北省教育科学研究所研究员、教育实践与研究主编河北省教育科学研究所河北省教育科学研究所石家庄一中、东北师范大学化学教学论在读博士河北师范大学教育学院教授、博士，研究生导师河北师范大学教育学院、研究生导师河北师大化学与材料科学学院院长、研究生导师河北师大化学与材料科学学院、博士、研究生导师河北师大化学与材料科学学院、研究生导师河北师大化学与材料科学学院、研

27、究生导师河北师大化学与材料科学学院、研究生导师北师大附中石家庄二中石家庄市教科所特级教师河北省教育科学研究所192021李颖赵玉泉盖立春特教特教讲师石家庄市桥东区教研员，特级教师秦皇岛实验中学河北师大化学与材料科学学院3、稳定的见习实习基地作为河北省高师院校的龙头，我们一直注意与中小学保持密切联系。并建立了一批教育实习基地：河北师范大学附属中学、附属实验中学、石家庄市第一中学、第二中学、第12中学、15中学、24中学、25中学等一直是我们的实习基地。这些学校都有着先进的教育教学理念及方法，在化学课教学方面积累了大量的、可借鉴的经验。在培训过程中，这些学校会为我们提供宝贵的学习机会和学习资源。我们能够承担此项培训工作，我们会依靠多年的培训经验和不断增强的培训实力，在河北省中小学继续教育中心的指导下，在河北师大教师教育和培训学院的领导下，按照河北省教育厅的要求，我们一定能圆满完成该项任务。河北师范大学化学与材料科学学院2022年9月第 15 页 共 15 页