【上课用】专题03小说情节之情节及其技巧作用分析题- 高考语文小说阅读全面解读精讲精练.ppt

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1、 文学类文本 小说阅读-2-情节是小说的框架和脉络，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知小说的起点。 3种常考题型情节梳理、概括题情节安排、手法题情节及其技巧作用分析题-4-让你眼花缭乱，不急，慢慢来让你眼花缭乱，不急，慢慢来第三讲第三讲情节及其技巧作用分析题情情 节节作作用用什么是情节作用：什么是情节作用：情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起的作用就是情节作用。分析情节作用题既情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起的作用就是情节作用。分析情节作用题既是对分析作品结构能力的考查，也是对分析作品基本特征能力的考查。是对分析作品结构能力的考查，也是对分析作品基本特征能力的考查。它包

2、括两种情形：它包括两种情形：分析小说中不同位置情节的作用、分析小说中典型细节或反复出现的分析小说中不同位置情节的作用、分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用情节的作用。分析情节。分析情节“作用作用”，一般从结构、形象、情感、主题、读者等方面考虑，一般从结构、形象、情感、主题、读者等方面考虑，但还必须考虑到小说文体的基本特征，有时又和赏析文章的表现手法但还必须考虑到小说文体的基本特征，有时又和赏析文章的表现手法( (或或“构思技巧构思技巧”)”)结合在一起考查。结合在一起考查。怎样考情节作用？怎样考情节作用？题干示例题干示例审题定向审题定向(1)(2019(1)(2019全国卷全国卷)两个乘客

3、为什么沉默？小说为两个乘客为什么沉默？小说为什么什么首尾首尾均有这一均有这一细节细节？请结合全文分析。？请结合全文分析。( (到梨到梨花屯去花屯去) )(2)(2017(2)(2017全国卷全国卷)小说以一个没有谜底的小说以一个没有谜底的“美好美好的谜的谜”结尾结尾，这样处理有怎样的，这样处理有怎样的艺术效果艺术效果？请结合？请结合作品进行作品进行分析分析。( (天嚣天嚣) )(3)(2017(3)(2017山东卷山东卷) )本文以本文以“我我”与特吉的冲突与特吉的冲突开篇开篇，这样写有什么这样写有什么作用作用？请简要？请简要分析分析。( (七岔犄角的公七岔犄角的公鹿鹿) )(4)(2017(

4、4)(2017浙江卷浙江卷) )小说设置了一个意外的小说设置了一个意外的结尾结尾，这，这样写有什么样写有什么好处好处？( (一种美味一种美味) )(1)(1)题干中往往有题干中往往有“情节情节”“”“情情景景”“”“开开头头”“”“结结尾尾”等字样。等字样。(2)(2)题干中往往有题干中往往有“分析分析”“”“说明说明”等作答动词和等作答动词和“作作用用”“”“效果效果”等表等表答题方向的名词。答题方向的名词。装在套子里的人装在套子里的人结尾是这样写的：结尾是这样写的：“我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，

5、生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！”这一结尾显得很这一结尾显得很“另类另类”，请问：，请问：结尾主要采用了什么手法？有何作用？结尾主要采用了什么手法？有何作用？（一）（一）结构结构角度角度照应前文或标题；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面照应前文或标题；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动情

6、节发展，使情节曲折生动等。情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。( (关键术语：照应、承上启关键术语：照应、承上启下、线索、悬念、伏笔、铺垫、推动下、线索、悬念、伏笔、铺垫、推动) )（二）（二）内容内容角度角度对对环境环境的作用的作用突出突出/ /交代人物活动的环境交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。，使环境更具典型性等。表表现地域风光和文化，提示时间、地点、季节和环境特点。现地域风光和文化，提示时间、地点、季节和环境特点。渲染气氛；奠定基调。渲染气氛；奠定基调。对对人物人物的作用的作用塑造塑造了了的人物的人物形象形象，表现表现了人物了人物的的性格或精神性格或精神，刻画刻画了人物了

7、人物的的心理心理，使人物形象，使人物形象更加丰满更加丰满等。等。对对主题主题的的作用作用揭示揭示/ /表达表达/ /寄托寄托/ /暗示了暗示了的主题，的主题，深化深化主题，主题，突出突出主题，主题，丰丰富富主题等。主题等。 对对读者感受读者感受的作用的作用设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。思考。宝玉摔玉宝玉摔玉捐门槛祝福一、解答情节作用类题目一、解答情节作用类题目3 3大角度：大角度：1.1.小说常用开头方式及作用小说常用开头方式及作用（四循环四循环+ +读者）读者）方式方式释义释义作用作用直入式开头直入式开头（一

8、般开头）（一般开头）开门见山，直接叙述开门见山，直接叙述交代故事发生的时间、地点；交代故事发生的时间、地点；引出下文，为引出下文，为后面后面情节情节作铺垫；作铺垫；开门见山，开门见山，点明主旨点明主旨悬念式开头悬念式开头( (设疑法设疑法) )在作品开头提出疑问，然在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回后在行文过程中或结尾回答疑问。答疑问。制造悬念，激发制造悬念，激发读者读者的阅读兴趣；的阅读兴趣；引出下文引出下文的情节；的情节；突出突出人物形象人物形象；揭示揭示小说的主题小说的主题。埋下伏笔，使故事产生波澜起伏的效果埋下伏笔，使故事产生波澜起伏的效果写景式开头写景式开头 对景物或者环境

9、进行描写。对景物或者环境进行描写。交代故事发生的环境，为交代故事发生的环境，为人物活动人物活动提供背景；提供背景；渲染气氛；渲染气氛；烘托人物烘托人物心情；心情； 为情节的发展为情节的发展作铺垫；作铺垫；暗示故事的结局。暗示故事的结局。（三）位置角度（三）位置角度设置悬念的方法设置悬念的方法（一）倒叙法（一）倒叙法 先写事件的结果，让读者感到奇怪：为什么会发生这样的事呢？由于好先写事件的结果，让读者感到奇怪：为什么会发生这样的事呢？由于好奇心的驱使，读者会追根溯源，探求事件的起因和经过。奇心的驱使，读者会追根溯源，探求事件的起因和经过。鲁迅鲁迅祝福祝福（二）疑问法（二）疑问法 在叙述故事的过程

10、中，在叙述故事的过程中，故意地设置一些疑问，以引起读者的深思故意地设置一些疑问，以引起读者的深思。 林冲听说仇人陆谦来到沧州，并与管营密谋，心知是要加害自己。但接着，管营却林冲听说仇人陆谦来到沧州，并与管营密谋，心知是要加害自己。但接着，管营却派他去看管大军草料场。于是林冲心想：派他去看管大军草料场。于是林冲心想：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙欲知后事如何，且听下回分解欲知后事如何，且听下回分解设置悬念的方法设置悬念的方法（三）省略法（三）省略法叙述故事时，故意地叙述故事时，故意地省略一些内容，省略一些内容，让读者一

11、时让读者一时难以琢磨。难以琢磨。 小二夫妇见陆谦等人行为鬼祟，言谈诡秘，又提到小二夫妇见陆谦等人行为鬼祟，言谈诡秘，又提到“林冲林冲”的名字，觉得事情蹊跷，顿起疑心；隔墙偷听却只听得只言片语的名字，觉得事情蹊跷，顿起疑心；隔墙偷听却只听得只言片语和和“高太尉高太尉”三字，其它都因听不清楚略而不写。三字，其它都因听不清楚略而不写。 这就形成悬念：他们是谁？要干什么？为什么言谈举止那样这就形成悬念：他们是谁？要干什么？为什么言谈举止那样诡秘？是不是要加害林冲？诡秘？是不是要加害林冲？林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙小说中间段小说中间段( (情节情节) )的作的作用用思考角度思考角度知识点知识点作用

12、与效果作用与效果与相关情与相关情节关系节关系丰富补充情节等。丰富补充情节等。照应和伏笔照应和伏笔，照应照应就是文学作品前后之间的呼应。就是文学作品前后之间的呼应。照应照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔伏笔指在前面为后面情节发展所做的指在前面为后面情节发展所做的提示或暗示。提示或暗示。照应前文；照应前文；为后文情节的发展埋为后文情节的发展埋下伏笔或作铺垫；下伏笔或作铺垫；推动情节的发展；推动情节的发展；形成突转；形成突转；补充叙事，解释矛盾补充叙事，解释矛盾与人物的与人物的关系关系丰富丰富人物形象、人物形象、展现展现人物性格等人物性格等展现人物性格；展现人

13、物性格；揭示、暗示人物揭示、暗示人物命运；命运；丰富人物形象特点丰富人物形象特点与主题的与主题的关系关系突出、揭示、暗示小说的主题。突出、揭示、暗示小说的主题。反映小说主题反映小说主题. .如在烈日和暴雨下中暴雨狂泻，道路迷茫，如在烈日和暴雨下中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活半死半活”的祥子的祥子“低着头一步一步地往前低着头一步一步地往前拽拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。活和悲惨命运。本文在写主人公与鲨鱼搏斗的同时，作者插入了大量的本文在写主人公与鲨鱼搏斗的同时，作者插入了大量的内内心独白心独白，请联系文章内容说说这样写有何作用。，请联

14、系文章内容说说这样写有何作用。老人与海老人与海回扣教材回扣教材【提示】【提示】 揭示揭示人物人物性格的坚毅与孤独；性格的坚毅与孤独；具有哲理性，具有哲理性，丰富了小说的丰富了小说的思想思想；推动了推动了情节情节的进一步发展的进一步发展。小说常用结尾方式及作用小说常用结尾方式及作用方式作用出人意料的结尾（“欧欧. .亨利手法亨利手法”）令人伤感的结尾令人喜悦的结尾戛然而止的结尾（高潮处结尾）以景作结的结尾从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；突出人物形象；突出文章主旨。项链北京，南京从主题

15、上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格，引起人物对人物命运的同情；这种结局令人感动，令人回味，引人思考。杜十娘怒沉百宝箱从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求。西游记小说结尾戛然而止，耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。边城中的翠翠依旧在期盼着傩nu送的归来 从结构看，收束全文，前后照应；从人物看，暗示人物结局；从主题看，升华主题，给读者留下想象空间北京，南京侯发山侯发山 老

16、歪这两天特兴奋，以至于晚上都睡不着，鏊老歪这两天特兴奋，以至于晚上都睡不着，鏊oo子上烙油子上烙油馍似的在床上翻来覆去。有人说，睡不着就数羊，数不到一百馍似的在床上翻来覆去。有人说，睡不着就数羊，数不到一百头就睡着了，老歪连着几个晚上，都数到一万多头了还是没有头就睡着了，老歪连着几个晚上，都数到一万多头了还是没有一点睡意。一点睡意。 是啊，这事换到谁身上都淡定不了。两个孩子都在电话里是啊，这事换到谁身上都淡定不了。两个孩子都在电话里说，说他一辈子没出过门，趁着现在还能走动，让他到城里逛说，说他一辈子没出过门，趁着现在还能走动，让他到城里逛一逛，转一转，开开眼界，见见世面，想住了就住下来。老歪一

17、逛，转一转，开开眼界，见见世面，想住了就住下来。老歪到过最远的地方是镇上，赶集时去一趟，县城都没有去过。两到过最远的地方是镇上，赶集时去一趟，县城都没有去过。两个孩子像是商量好似的，说这几天就把车票给快递过来，让他个孩子像是商量好似的，说这几天就把车票给快递过来，让他做好准备。去就去吧，住是不会住的，玩两天还是可以的。若做好准备。去就去吧，住是不会住的，玩两天还是可以的。若是犟着不去，说不定哪一天蹬腿了，会让孩子遗憾终生的。是犟着不去，说不定哪一天蹬腿了，会让孩子遗憾终生的。 村里人说，老歪该享清福了。可不是吗，老歪的村里人说，老歪该享清福了。可不是吗，老歪的一双儿女都成家立业了，都出息了，他

18、还不该享福吗？一双儿女都成家立业了，都出息了，他还不该享福吗？ 老伴走的时候，两个孩子还小，儿子六岁，女儿老伴走的时候，两个孩子还小，儿子六岁，女儿三岁。当时，亲戚朋友都劝老歪再找一个，说孩子没三岁。当时，亲戚朋友都劝老歪再找一个，说孩子没妈不行。老歪那时还是小歪，挺倔的，说啥也不找。妈不行。老歪那时还是小歪，挺倔的，说啥也不找。他说，有了后妈，不一定是孩子的福气。就这样，他他说，有了后妈，不一定是孩子的福气。就这样，他既当爹又当妈，一把屎一把泪地把两个孩子拉扯大，既当爹又当妈，一把屎一把泪地把两个孩子拉扯大，供他们上大学。两个孩子也算争气，学业完成后都留供他们上大学。两个孩子也算争气，学业完

19、成后都留在了城里。唯一遗憾的是，两个孩子不在一个地方，在了城里。唯一遗憾的是，两个孩子不在一个地方，儿子在北京，女儿在南京。儿子在北京，女儿在南京。 两个孩子还算孝顺，没少给他打钱，没少给他寄东西，电两个孩子还算孝顺，没少给他打钱，没少给他寄东西，电话里也没少说话。他们刚参加工作那会儿，也曾邀请老歪到城话里也没少说话。他们刚参加工作那会儿，也曾邀请老歪到城里去，尽管老歪也特想去，却一直没有成行，他怕给孩子们增里去，尽管老歪也特想去，却一直没有成行，他怕给孩子们增加负担，现在不一样了，都有房子了，都成家了，该去看看他加负担，现在不一样了，都有房子了，都成家了，该去看看他们。这次邀请他进城，也就是

20、在前几天的电话里说的。们。这次邀请他进城，也就是在前几天的电话里说的。 就这样，老歪睡不着了。就这样，老歪睡不着了。 北京？还是南京？这几天，村里人见了老歪，都会这样问北京？还是南京？这几天，村里人见了老歪，都会这样问他。不少人给他出主意，有的建议他去北京，说北京有毛主席他。不少人给他出主意，有的建议他去北京，说北京有毛主席纪念堂，有天安门城楼；有的建议他去南京，说南京有中山陵，纪念堂，有天安门城楼；有的建议他去南京，说南京有中山陵，有雨花台。有雨花台。 老歪呢，咧着嘴嘿嘿直乐。说实话，他也没决定好到底是老歪呢，咧着嘴嘿嘿直乐。说实话，他也没决定好到底是上北京还是下南京。这两个孩子也真是的，说

21、寄车票都寄车票，上北京还是下南京。这两个孩子也真是的，说寄车票都寄车票，说不寄都不寄。说不寄都不寄。 儿子在北京上班，房子买在了河北，每天上班要提前三儿子在北京上班，房子买在了河北，每天上班要提前三个小时。唉，上个班就这么远，也真难为儿子了。儿子是去个小时。唉，上个班就这么远，也真难为儿子了。儿子是去年结的婚，媳妇是日本闺女。他们举行的是集体婚礼，单位年结的婚，媳妇是日本闺女。他们举行的是集体婚礼，单位操办的。恰好老歪当时刚参加过本村的一个葬礼，按农村阴操办的。恰好老歪当时刚参加过本村的一个葬礼，按农村阴阳先生的说法，不宜再去参加婚礼，就没有去。他们也没回阳先生的说法，不宜再去参加婚礼，就没有

22、去。他们也没回来过。也就是说，到目前为止，老歪没见过媳妇的面，不能来过。也就是说，到目前为止，老歪没见过媳妇的面，不能说没见过说没见过儿子给老歪买了个智能手机，在手机里见过，儿子给老歪买了个智能手机，在手机里见过，还给他拜过年呢，叽里咕噜的，像是鸟语。儿子说那是问候还给他拜过年呢，叽里咕噜的，像是鸟语。儿子说那是问候老爸新年好的。老歪想等到孙子出生后再过去，视频了几次老爸新年好的。老歪想等到孙子出生后再过去，视频了几次也没见媳妇的肚子大起来，老歪也不好意思问儿子，当然，也没见媳妇的肚子大起来，老歪也不好意思问儿子，当然，更不好意思问媳妇了。儿子似乎知道老歪的心思，在上次的更不好意思问媳妇了。儿

23、子似乎知道老歪的心思，在上次的电话里却轻松地说，他们不打算要孩子了！这还了得，不孝电话里却轻松地说，他们不打算要孩子了！这还了得，不孝有三，无后为大，得去好好数落数落儿子。有三，无后为大，得去好好数落数落儿子。 这边牵挂着儿子，那边女儿也连着心。女儿在南京上这边牵挂着儿子，那边女儿也连着心。女儿在南京上的大学，女婿是她大学期间就认识的。今年五一结的婚，的大学，女婿是她大学期间就认识的。今年五一结的婚，女婿是南京一家企业的老板。哼，老板有啥了不起，收破女婿是南京一家企业的老板。哼，老板有啥了不起，收破烂的也叫老板烂的也叫老板去年村里来了个收破烂的，临走给了老去年村里来了个收破烂的，临走给了老歪一

24、张名片，名片上写着歪一张名片，名片上写着“回收公司总经理回收公司总经理”。女儿是旅。女儿是旅游结的婚。老歪见过相片，女婿是个秃顶，年龄也不小了，游结的婚。老歪见过相片，女婿是个秃顶，年龄也不小了，似乎比老歪小不了多少，女儿说他是二婚。可能因为这个似乎比老歪小不了多少，女儿说他是二婚。可能因为这个原因，女儿一直没把女婿领回来过。这个女婿不是外国人，原因，女儿一直没把女婿领回来过。这个女婿不是外国人，是苏州人，说话也听不懂。女儿说，这个老板带来两个孩是苏州人，说话也听不懂。女儿说，这个老板带来两个孩子，她自己不打算再要了。啧啧，女儿真傻，没有一个亲子，她自己不打算再要了。啧啧，女儿真傻，没有一个亲

25、生的会中？都说闺女是爹娘的小棉袄，儿子指靠不了，还生的会中？都说闺女是爹娘的小棉袄，儿子指靠不了，还得依靠女儿呢。女儿过不好，也是自己的一块心病。得依靠女儿呢。女儿过不好，也是自己的一块心病。 到底是去北京还是南京？去北京，女儿不高兴，去南京，到底是去北京还是南京？去北京，女儿不高兴，去南京，儿子不高兴。有了，谁的票到的早去谁那里！主意一定，老歪儿子不高兴。有了，谁的票到的早去谁那里！主意一定，老歪才想起收拾自己，去镇里洗了澡，破天荒请人搓了搓背，理了才想起收拾自己，去镇里洗了澡，破天荒请人搓了搓背，理了理发，刮了刮脸，还拿出新衣服让邻居家的媳妇给熨烫了一下。理发，刮了刮脸，还拿出新衣服让邻居

26、家的媳妇给熨烫了一下。 过了一天，老歪收到了一个快递员送来的两个快递过了一天，老歪收到了一个快递员送来的两个快递两两张卧铺车票张卧铺车票一张去南京的，一张去北京的，车票上的车次一张去南京的，一张去北京的，车票上的车次居然是同一天时间！居然是同一天时间！ 快递员的到来早已把左邻右舍吸引过来了，他们相互传递快递员的到来早已把左邻右舍吸引过来了，他们相互传递着火车票，眼里写满了羡慕，还一边取笑老歪：你不会分身术，着火车票，眼里写满了羡慕，还一边取笑老歪：你不会分身术，看你这次去哪里！看你这次去哪里！ 当天晚上，老歪捧着妻子的相片喃喃自语：我实指望到时当天晚上，老歪捧着妻子的相片喃喃自语：我实指望到时

27、带上你去城里逛一逛，现在不可能了。我决定了，哪儿也不去，带上你去城里逛一逛，现在不可能了。我决定了，哪儿也不去，就在家守着你。说罢，老歪那沟壑纵横的脸上淌满了泪水。就在家守着你。说罢，老歪那沟壑纵横的脸上淌满了泪水。 去南京的车票是儿子寄来的。去北京的车票是女儿寄来的。去南京的车票是儿子寄来的。去北京的车票是女儿寄来的。小说在布局谋篇上有什么特点？请简要分析。小说在布局谋篇上有什么特点？请简要分析。(6分分)明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑。明线是老歪收到儿明线是老歪收到儿女邀请后内心的期盼和纠结，暗线是儿女在外地的工作生活情况女邀请后内心的期盼和纠结，

28、暗线是儿女在外地的工作生活情况以及对待父亲日益疏离的态度。以及对待父亲日益疏离的态度。先扬后抑，卒章显志先扬后抑，卒章显志(或欧或欧亨利式的结尾亨利式的结尾)。小说前面极力铺陈小说前面极力铺陈老歪收到儿女邀请后的喜悦和村民的羡慕，最后才揭出真相，极老歪收到儿女邀请后的喜悦和村民的羡慕，最后才揭出真相，极具震撼力，很好地表现了主题。具震撼力，很好地表现了主题。伏笔照应巧妙伏笔照应巧妙。小说多处设伏，前后照应，巧妙暗示了小说的小说多处设伏，前后照应，巧妙暗示了小说的结局。如说到儿女的家庭组成的特殊性等等。结局。如说到儿女的家庭组成的特殊性等等。戛然而止，留下空白的结尾分析：分析：“书法家书法家”在

29、省略号中结束全篇，但是可以看出这位书法家在省略号中结束全篇，但是可以看出这位书法家并非真正的书法家，讽刺了当今官场的一些丑陋现象。并非真正的书法家，讽刺了当今官场的一些丑陋现象。它留下了它留下了 “空白空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。给读者想象，让读者进行艺术再创造。 书法家 书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。“写什么呢？”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。”“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。”人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷到：“请再写几个。”高局长循声望去，面露难

30、色地说：“”请赏析下面这篇小说的写作技巧。 地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声-（美国）弗里蒂克布朗虚实之间天地宽 小小说地球虽然只是一句话，但人物、情节、环境三要素俱全。一句话，包含了可供你展开想象的许多内容。作者运用类似于中国画的留白艺术，以虚衬实，给读者以极大的想象空间。地球上为什么会只剩下他一个人呢?地球上只剩下他一个人了,他为什么还听到了敲门声?这个来敲门的到底是什么呢?是上帝,外星人还是. 以景作结的结尾药的结尾处，写乌鸦飞走一段，药的结尾处，写乌鸦飞走一段，“他们走不上二三十步远、忽听得背后他们走不上二三十步远、忽听得背后哑哑的一声大叫；两个人都竦然的回过头，

31、只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着的一声大叫；两个人都竦然的回过头，只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了。远处的天空，箭也似的飞去了。”此段话，语言含蓄，意蕴深刻，选出分析不正确此段话，语言含蓄，意蕴深刻，选出分析不正确的一项（的一项（ ）A.A.这是对坟场环境的描写。乌鸦这是对坟场环境的描写。乌鸦“张开双翅张开双翅”“”“箭也似的飞去了箭也似的飞去了”。这里以。这里以“动动”衬衬“静静”，特别是乌鸦的，特别是乌鸦的“哑哑”的大叫声，更渲染了坟场凄凉气氛。烘托了两位老的大叫声，更渲染了坟场凄凉气氛。烘托了两位老妈妈的悲凉心情。妈妈的悲凉心情。B.B.乌鸦乌鸦“直向着远方

32、的天空飞去直向着远方的天空飞去”是很自然的事，因为乌鸦喜欢在天空飞翔，作者是很自然的事，因为乌鸦喜欢在天空飞翔，作者这样写并无其他深意。这样写并无其他深意。C.C.乌鸦乌鸦“向着远方的天空飞去向着远方的天空飞去”，却不按照夏四奶的意愿，飞向夏瑜的坟头，以显，却不按照夏四奶的意愿，飞向夏瑜的坟头，以显灵给她看，这样使夏四奶更为伤心，使悲剧气氛更浓。灵给她看，这样使夏四奶更为伤心，使悲剧气氛更浓。D.D.此段描写并非随意写来，作者欲以此渲染坟场的悲凉，烘托失去儿子的母亲的悲此段描写并非随意写来，作者欲以此渲染坟场的悲凉，烘托失去儿子的母亲的悲哀，自然突出了烈士牺牲后的悲哀，这样更能突现主题。哀，自

33、然突出了烈士牺牲后的悲哀，这样更能突现主题。B这是小说中经常考查到的题型，其答题角度应从以下这是小说中经常考查到的题型，其答题角度应从以下4个方面考虑：个方面考虑：1.营造某种氛围营造某种氛围，推动推动情节情节发展发展如如林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙多次写多次写到风雪。到风雪。2.刻画刻画人物人物性格性格，表现人物爱好、表现人物爱好、追求追求，烘托人物心情和心理烘托人物心情和心理如如祝福祝福中反复写她讲述中反复写她讲述阿毛阿毛被狼吃掉的故事被狼吃掉的故事;3.暗示、深化暗示、深化主题主题，影射象征影射象征如如装在套子里的人装在套子里的人反复写别反复写别里科夫的里科夫的“套子套子”。4.突出

34、时代气氛突出时代气氛，展示地方特色；展示地方特色；或者引起或者引起读者读者关注关注如如边城边城中多次写湘西风情以中多次写湘西风情以突显地域特色。突显地域特色。题型二：分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用？题型二：分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用？数学 低段 太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。 破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。破烂不堪的

35、老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。刷一叶断片的船篷。 我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子？过湖吗，小伙子？” “唔，唔，”我放下包袱，我放下包袱，“是的。是的。” “ “那么，要等到明天啰。那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。他又弯腰做事去了。 “ “为什么呢？为什么呢？”我茫然地，我茫然地，“我多给你些钱不能吗？我多给你些钱不能吗？” “钱？你有多少钱呢？钱？你有多少钱呢？”他的声

36、音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就年纪轻轻，开口就钱钱，有钱就命都不要了吗？有钱就命都不要了吗？”古渡头P183页 阅读下面的文字，完成（阅读下面的文字，完成（1 1）（）（6 6）题。）题。132567一篇文讲透一篇文讲透数学 低段 我不由得暗自吃了一惊。我不由得暗自吃了一惊。 他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出看你的样子也不是一

37、个老出门的。哪里来呀？门的。哪里来呀？” “ “从军队里回来。从军队里回来。” “ “军队里？军队里？”他又停了一停，他又停了一停，“是是当兵的吧，为什么又跑开来呢？当兵的吧，为什么又跑开来呢？” “ “我是请长假的。我妈病了。我是请长假的。我妈病了。” “ “唔！唔！” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。头上磕了两磕，接着又燃第二口。 夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道

38、这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：我说： “ “既然不开船，老人家，就让我回到岸既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！上去找店家吧！” ” “店家，店家，”老头子用鼻子哼着，老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人就在我这船中过一宵吧。就在我这船中过一宵吧。”89 13 14 15 16 17 12 11 10一篇文讲透一篇文讲透数学 低段 他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖还他擦着一根火柴把

39、我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖还不至于十分受冻。不至于十分受冻。 当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细地当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。 “就算你有钱吧，小伙子，你也就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊！不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊！我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比

40、我还欢喜你，要是在病中看见你这样一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢？远跑回去。只是，我呢？我，我有一个我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人呀！你怕不认识他吧？外乡人那个时候，那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇妇” “ “他们呢？他们呢？” “ “他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不

41、肯，脸上一拳！给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！小小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？ “ “小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年 我的儿媳妇改嫁给卖肉我的儿媳妇改嫁给卖肉 18 20 21 22 23 19一篇文讲透一篇文讲透数学 低段的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我他们他们说：说：等你有了钱，我们一定将孙子给你送回等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。来。可

42、是，小伙子，我得有钱呀！可是，小伙子，我得有钱呀！ “ “结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖我得过湖 “ “年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱人少，但是，我得找钱 “ “小伙子，你是有爹妈的人，你将来也小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧

43、纸钱识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开睛睁开睛” 他逐渐地说得悲哀起来。终于哭了，不他逐渐地说得悲哀起来。终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下用力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够边下用力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够 24 25 26 27一篇文讲透一篇文讲透数学 低段劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。 外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着

44、。地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。 可是，第二天，又是一般的微风，细雨。可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。事情，全都忘记了。 我目不转睛地瞧着他。我目不转睛地瞧着他。 “ “有什么好瞧呢有什么好瞧呢? ?小伙子小伙子! !过了湖，你还过了湖，你还要赶你的路程呀要赶你的路程呀!”!” 离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情

45、地高声朗唱着：扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着： 我住在这古渡前头六十年。我住在这古渡前头六十年。 我不管地，也不管天。我不管地，也不管天。 我凭良心吃饭，我靠气力赚钱我凭良心吃饭，我靠气力赚钱! ! 有钱的人我不爱，无钱的人我不怜有钱的人我不爱，无钱的人我不怜! ! （全国全国，有删改，有删改） 29 28 30 31 32一篇文讲透一篇文讲透作品是怎样叙述渡夫的故事的作品是怎样叙述渡夫的故事的? ?这样写有什么好处这样写有什么好处? ?请请简要分析。简要分析。(6(6分分) ) P183P183叙述手法（叙述视角和人称、叙述方式）叙述手法（叙述视

46、角和人称、叙述方式）结构手法结构手法运行方式运行方式“我我”的视角的视角对话形式对话形式中间有几句景物描写，也许起到衬托的作用中间有几句景物描写，也许起到衬托的作用以两个人关于以两个人关于“钱钱”的争论开场，引出渡夫的故事的争论开场，引出渡夫的故事1 1、作品是怎样叙述渡夫的故事的作品是怎样叙述渡夫的故事的? ?这样写有什么好处这样写有什么好处? ?请简要分析。请简要分析。(6(6分分) ) 以以“我我”的有限视角的有限视角来叙述渡夫的故事，使事件显得来叙述渡夫的故事，使事件显得真实可信真实可信; ; 以以“钱钱”为话题，为话题，引入渡夫的故事，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣唤起读者的阅读

47、兴趣; ; 多用多用对话形式对话形式，以渡夫之口自述他的故事，以渡夫之口自述他的故事，使叙事更加集中使叙事更加集中; ; 情景描写与渡夫讲述相结合情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美哀而不伤的诗意美。数学 低段（2 2）古渡头古渡头这篇小说是用第几人称叙述故事的？这种这篇小说是用第几人称叙述故事的？这种叙述方法有什么效果？叙述方法有什么效果？古渡头古渡头这篇小说是用这篇小说是用第一人称叙述第一人称叙述的。的。效果：使故事情节叙述杂而不乱，增加对事情、对效果：使故事情节叙述杂而不乱，增加对事情、对人物叙述的真实性，让读者认为所描述的找渡船、住人物叙述的真实性，

48、让读者认为所描述的找渡船、住渡船、乘渡船的过程是作者亲历的。渡船、乘渡船的过程是作者亲历的。让读者感到亲切自然，能自由地表达作者对渡夫等让读者感到亲切自然，能自由地表达作者对渡夫等普通百姓人生遭遇的深切同情。普通百姓人生遭遇的深切同情。给读者以真实生动之感，引发读者思考。给读者以真实生动之感，引发读者思考。答案答案：一篇文讲透一篇文讲透数学 低段运用了运用了插叙插叙的手法。的手法。作用：使小说情节更完整，结构更严密，使渡夫独自一人守作用：使小说情节更完整，结构更严密，使渡夫独自一人守船摆渡的故事更加合情合理。船摆渡的故事更加合情合理。照应前文渡夫凄苦的生活境况和辛苦的摆渡生活，为下文渡照应前文

49、渡夫凄苦的生活境况和辛苦的摆渡生活，为下文渡夫努力挣钱的情节作铺垫。夫努力挣钱的情节作铺垫。使渡夫的形象更加丰满、真实，表明他有沉重的经济负担和使渡夫的形象更加丰满、真实，表明他有沉重的经济负担和心理包袱，是个苦难沉重的人，但又不失人生的旷达。心理包袱，是个苦难沉重的人，但又不失人生的旷达。拓宽了渡夫的人生经历，使小说的内容更加丰富；表现了渡拓宽了渡夫的人生经历，使小说的内容更加丰富；表现了渡夫的苦难生活，使主题更加沉重和深刻。夫的苦难生活，使主题更加沉重和深刻。（2 2）作者在叙述）作者在叙述“我我”渡湖这个故事的过程中，借渡夫之口诉渡湖这个故事的过程中，借渡夫之口诉 说他的儿子被抓走、儿媳

50、改嫁的情节，采用了怎样的叙述方式？说他的儿子被抓走、儿媳改嫁的情节，采用了怎样的叙述方式？ 有何作用？有何作用？答案答案：一篇文讲透一篇文讲透数学 低段（3 3）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾? ?结合全文，谈谈你的结合全文，谈谈你的 看法。看法。6 6分分答案答案： 艺术结构上，艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。 情感表现上，情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度。情高歌代替诉苦，强化了表现苦难