-年教师资格幼儿教师幼儿保教知识与能力幼儿园活动区环境创设模拟试题.docx

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1、精品学习资源2021-2021 年老师资格 幼儿老师 幼儿保教学问与才能幼儿园活动区环境创设模拟试题1 单项题 以下关于幼儿园活动区的说法错误选项 A. 活动区是幼儿正式学习活动的延长，不行或缺，但其缺点是老师难以因材施教B. 活动区有利于幼儿个体的充分进展，幼儿可以在活动区依据自己的爱好爱好自由活动C.幼儿在活动区可以自由闲适地活动，防止无所事事、无聊乏味地铺张时间D.活动区有利于幼儿多方面的进展，既能促进幼儿的智力进展，也能促进幼儿的社会情感发展【答案】 A【解析】 在活动区，老师可以依据幼儿的不同表现进行有针对性的训练和具体的指导，恰恰实现了因材施教；2 单项题 以下关于幼儿园投放的材料

2、正确选项 A. 某幼儿老师给中班幼儿几架飞机模型，让幼儿找一找有几扇窗、几个轮子，有什么不同， 这种飞机模型的投放可以促进幼儿的探究B. 某幼儿园大班教学好玩的磁铁中，老师为了让幼儿体验磁铁可以吸引铁的特性，供应了许多材料，其中包括图钉、小铁块、小铁饼、小铁棍等，期望幼儿通过操作体验磁铁的磁性C. 某幼儿园中班教学沉与浮中，老师供应木块、树叶、海绵、泡沫、塑料积木等材料让幼儿操作D. 某幼儿园在美工区供应了许多的蜡笔与颜料，目的是使每位幼儿都能有操作的机会，尽量防止幼儿之间的争执、冲突【答案】 D【解析】 A 项中投放材料以后让幼儿操作的活动不具有探究性，中班的幼儿能特殊精确地说出飞机模型中窗

3、子和轮子的数量，不需要探究即可完成；B 项中老师供应的材料 “图钉 ”比较尖利；担忧全，老师应给幼儿供应安全的材料；C 项中老师供应的材料均是浮起来的，而没有能够沉下去的，幼儿无法体验和观看沉下去的现象，老师供应的材料不具有对比性；D 项正确，幼儿园投放的材料应足够幼儿操作和使用；3 单项题 环境要突出探干脆和试验材料的丰富性是 环境创设的需求；A.托班B.小班C.中班D.大班【答案】 D欢迎下载精品学习资源【解析】 大班幼儿接触面广，学问体会丰富，在玩耍中对社会生活的反应范畴扩大了，内容也丰富了；假如玩具、材料的功能太单一，会限制幼儿的想象和制造；老师要对幼儿的年龄特点充分明白和熟识，才能为

4、幼儿供应有利于其进展的环境；4 单项题 在幼儿园户外环境的创设中，沙、水等区域所供应的活动材料可塑性特殊大，属于 A.固定结构材料 B.半固定结构材料C.无固定结构材料D.玩耍材料【答案】 C【解析】 沙、水作为无结构材料，可塑性大，富于变化，又可协作各种玩具开展玩耍，可中意儿童想象力、制造力和成就感并丰富儿童的感觉体会；5 单项题 为了促使幼儿体验感官和心情的舒展并增强对颜色、线条、构图等的懂得而设置的区域是 A.建构玩耍区B.生活操作区C.美工制作区D.益智活动区【答案】 C【解析】 美工区是让幼儿进行美术和手工创作的活动区；在这里，幼儿可以画画、涂色、搅拌、折纸、创作贝壳项链、制作图书和

5、贺年卡等；6 单项题 供应拼图、七巧板、迷宫、棋类、扑克牌、几何拼摆、图片等材料让幼儿操作的区域是 A.科学区B.思维区C.益智区D.数学区【答案】 C【解析】 益智区的玩耍主要是桌面上的小型玩耍，可以锤炼幼儿的手部小肌肉，促进幼儿摸索问题；基本器材包括：小型积木、拼图、飞行棋、六子棋、象棋、围棋、跳棋、七巧板、魔方、乐高玩具、大富翁玩耍；7 单项题 活动区的设置具有开放性、可操作性、灵敏性、等特点，有利于幼儿进行个别活动和自由探究，有利于个体的主动性进展；欢迎下载精品学习资源A. 个性化 B.可利用性C.选择性D.进展性【答案】 A【解析】 活动区的设置主要有开放性、可操作性、灵敏性和个性化

6、的特点；8 单项题 幼儿在活动区的物质支持是；A.玩具B. 空间C. 材料 D.环境【答案】 C【解析】 材料是活动区必不行少的物质基础，适当、合适的材料会受到幼儿的欢迎，促进幼儿在学习和玩耍中获得进展；9 单项题 以下关于幼儿园图书区活动的说法错误选项；A.图书区应当选择班级里光线相对充分、比较安静的位置B. 图书区的图书要定期更换C. 儿童在图书区活动的时候，老师不要打扰D. 图书的选择必需符合本班儿童的智力、语言等进展水平【答案】 C【解析】 在图书区活动的时候，老师应赐予确定的指导，例如，培养儿童的阅读爱好、指导儿童的阅读方法，引导儿童相互谈话和表达图书中的内容，促进儿童语言等方面的进

7、展；10 简答题 为促进幼儿全面进展，幼儿园应创设哪些活动区.并简要说明理由；【答案】 略【解析】 1 角色表演区； 中意幼儿参与社会生活的愿望，帮忙幼儿积存社会生活体会； 供应角色交往的机会， 促进社会化进程； 促进语言表达才能进展； 提高解决问题和人际交往的才能； 进展想象力和制造性；(2) 建构玩耍区； 进展空间知觉才能和想象力； 感知形状，获得对称等概念，建立数概念： 进展手眼和谐和动手操作才能； 培养坚持性和细致认真的品质，欢迎下载精品学习资源(3) 美工区； 体验美术的创意、自由表达的乐趣； 增强对颜色、线条、构图等的懂得； 提高审美感受力和审美表现力； 观看和敬重自己和他人的创作

8、，体验成就感和中意感；(4) 生活操作区； 进展手眼和谐才能； 进展手的精细动作； 提高生活自理才能； 培养自己的事情自己做的习惯： 培养用心、认真、耐心、细致等品质；(5) 益智区； 学习观看方法； 学习分析、比较、判定的方法； 培养用心、细致等学习品质；6阅读区； 丰富幼儿的学问体会，扩大幼儿的视野； 文字、符号的爱好，培养幼儿的前阅读才能： 培养幼儿阅读的爱好和习惯； 培养幼儿的想象力和制造力； 增强幼儿对11 简答题 某幼儿园在结构区进行了分步骤的材料投放，开头投放一些大型积塑让幼儿拼插、搭建，然后投放一些木板海绵块，示意幼儿混合使用材料，过一段时间后，又投放一些纸盒、易拉罐等，鼓励幼

9、儿综合运用多种材料，搭建有主题内容的物体；请从幼儿园环境创设的角度评判一下幼儿园材料投放；【答案】 略【解析】 该幼儿园结构区的材料投放遵循了由浅入深、由易到难、由简到繁逐步投放的原就， 既适应了幼儿的身心进展特点，也实现了活动区材料的更新，不断地为幼儿供应具有新的刺 激的环境，促进了幼儿想象力和设计才能的进展；12 简答题 老师为了帮忙大班幼儿明白春天的季节特点，同时在其中渗透数学训练，特地制作了一套 “春天 ”的拼图 如图 1； 拼图底板是如干道 10 以内的运算题，每一小块图形的正面是春天景色的一部分；背面是运算题的得数 如图 2，老师期望幼儿依据运算题与得数的匹配找到拼图的相应位置；然

10、而，材料投放后，老师发觉许多幼儿不用做运算题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特点产生观看与探究的爱好；(1) 请从幼儿获得科学体会的角度，分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜.为什么.欢迎下载精品学习资源(2) 该材料在设计上存在什么问题.请提出改进建议；【答案】 略【解析】 1材料中老师投放的拼图材料不适宜，缘由如下：第一，大班幼儿能通过实物操作或其他方法进行10 以内的加减运算，因此，让幼儿进行10以内加减法的运算时，需要为幼儿供应可以进行操作的玩耍材料，借助对具体实物的操作来感受数学的运算，而不能只是抽象的加减运算，这一学习方式不适合幼儿；其次，拼图的设置太简洁，低于大班幼儿

11、的认知进展水平；许多幼儿可以利用拼图的形状本身快速进行拼图，因此，许多幼儿可以轻松完成，也未对图片中的季节特点产生观看与探究的爱好；2材料投放存在的问题： 不具有操作性；对于幼儿来说，他们的思维方式以具体形象思维为主；能让幼儿去操作、去探究的材料才能激起幼儿的探究欲望和学习爱好； 不符合幼儿的进展水平；适宜的材料是指那些符合幼儿年龄特点，有利于幼儿主动玩耍的材料；题目中给出的材料明显低于幼儿的进展水平，不符合幼儿的爱好需要，无法促进幼儿的进一步进展； 不具有整体性；幼儿的生活中有大量的事物来表达春天，而材料中老师所显现的材料只是关于 “春天的景致 ”，这说明环围着课程主题给幼儿显现的材料是局限

12、的、不完整的； 材料之间的连接不足；老师通过投放一种材料使幼儿既能明白到春天的季节特点，同时仍能渗透数学训练，符合幼儿园训练指导纲要试行 中 “各领域的内容要有机联系，相互渗透”的要求；但春天的拼图中一部分是春天景色，一部分是运算题，两者之间并没有直观联系， 只是形式上的整合而已；改进建议： 鉴于大班幼儿以具体形象思维为主的思维方式，老师需要为幼儿供应适合幼儿探究、操作的材料； 投放材料时，要考虑到幼儿的进展水平，材料的难度要在幼儿的最近进展区内，能促进幼儿各方面的进展； 在投放材料时，老师需要考虑幼儿的生活，从幼儿的生活动身、爱好动身，为幼儿供应完整的材料； 供应材料时，需要兼顾不同类型的活动，需要考虑活动之间的连接与协作；欢迎下载