1《从百草园到三味书屋》导学案.docx

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1、精品学习资源7X01从百草园到三味书屋导学案第一课时主备：教务处教研室审核：核定：授课时间：欢迎下载精品学习资源班 级 ： 组 别 ： 姓 名 ：欢迎下载精品学习资源【学习目标】1. 熟读课文，把握本课生字词；2. 整体感知课文内容和结构；3. 熟悉作者，明白其笔下多彩的童年生活；【学法指导】一、学问链接鲁迅（ 18811936），本名 周树人 ，浙江省绍兴市人，宏大的 文学家 、思想家 、革命家 ；著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里；他的第一部白话小说是阿 Q 正传；从百草园到三味书屋写于 1926 年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾里；朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都

2、是作者回忆自己童年、少年时代生活的；写这些文章时鲁迅先生已经40 多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取；（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名旧事重提）；我知道的鲁迅仍有： _狂人日记 百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子；三味书屋：在鲁迅家邻近，鲁迅小时候（12 岁到 17 岁）在这里读书；二、学问预习 速读课文，找出以下生词，读后，试给以下加点的字注音，读不准的多读几遍；确凿 菜畦 桑椹 油蛉 斑蝥 缠络 攒 珊瑚 豁 敛 脑髓 陌生 人迹罕至 觅食 竹筛 秕谷 系 书塾 三、整体感知，按要求学习；1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以

3、看出这篇文章写了 _两_个部分内容，先写 百草园 ，后写 三味书屋 _；2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号；从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没欢迎下载精品学习资源有了吧”是写三味书屋的部分.3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（好玩）的百草园（ 枯燥）的三味书屋4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：百草园中好玩的动植物 奇妙的传奇 冬天在雪地捉鸟的欢快 【复习检测】1. 依据拼音写出相应的汉字；确 zo 凿菜 q畦 桑 shn 椹斑mo蝥cu

4、n 攒 成脑 su 髓蝉 tu 蜕 倜 t ng傥 2. 以下没有错别字的哪一项：（C）A. 班蝥消释绅士盔甲B. 渊博签赏秕谷罕见C. 书塾臃肿觅食尊敬D. 纯朴缠络绣象和气3. 选出加点字注音完全正确的一项（A）A. 确凿（ zo）斑蝥（ mo）菜畦（ q）B. 皂荚ji桑葚s n油蛉l ngC. 珊sh n 瑚秕b 谷蝉蜕du D. 盔ku 甲骨髓shu 倜t 傥4. 从百草园到 三味书 屋 选自 朝花夕拾 ， 写 了 百草园 的生活和 _三味书屋 的生活，作者是鲁迅，他是我国宏大的_文学家，思想家，革命家；【板书设计】【教案反思】欢迎下载精品学习资源7X01从百草园到三味书屋导学案其次

5、课时主备：教务处教研室审核：核定：授课时间：欢迎下载精品学习资源班 级 ： 组 别 ： 姓 名 ：欢迎下载精品学习资源【学习目标】1、品读课文，体会作者在百草园中的欢快生活；2、学习本文特殊的写景方法，品尝作者简练生动、精确传神的语言特色；3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动；【学法指导】一、情境引入提起鲁迅，人们经常会想到他的庄重、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发觉，那里却是另一道风景；辉煌的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中布满幻想，庄重的学习中也不乏欢快；让我们一起走进鲁迅的童年，探究一下他成长的脚印吧；二、研读赏析第一部分 “百草园 ”1、默读

6、第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容；百草园是“我”的乐园 2、百草园为什么是我的乐园？（由于在百草园中不仅有春夏的漂亮，仍有惊险的美女蛇的故事， 冬天的百草园由于可以捕鸟，也变得别有乐趣，所以百草园在那时是我的乐园；）【合作探究】1. 齐声朗读其次段；读后争论以下问题；A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来.不必说也不必说单是就有B、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么. 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；碧绿、光滑、高大、紫红；欢迎下载精品学习资源它们的共性都是静物； C、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么. 鸣蝉

7、、叫天子、黄蜂；长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去；写的都是动物； D、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味；要求用形象化的语言复述这部分内容；2. 作者先描写的是什么，后描写的又是什么.以你个人的体会、体会，说一说为什么会有无限趣味； 先写动物，后写植物；参考答案：可以满意孩子的奇怪心；不只是对自然的观看，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝觉得更加好玩；增长很多学问3. 写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用.增加了百草园的奇妙颜色，使得它更有乐趣；其他方面不必涉及；4. 请一位同学朗读描写冬天百草园的内容；读后，请另一位同学到台前表演捕鸟

8、的动作，看他是否表达出一系列的动词；一系列的动词是：扫一支一撒一系一牵一看一拉【复习检测】1、给加点的字注音：菜畦（ ）桑葚（ shn）斑蝥（ ）秕谷（ ）人迹罕至（ ）2、其次段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明；形： “肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球 ”声：鸣蝉的 “长吟”，蟋蟀的 “弹琴”，色：菜畦的 “碧绿”，桑葚的 “紫红”、菜花和蜂的 “黄”味：覆盆子 “又酸又甜 ”春：桑葚、菜花是春末的夏：蝉鸣秋：蟋蟀3、仿写：不必说也不必说单是【板书设计】【教案反思】欢迎下载精品学习资源7X01从百草园到三味书屋导学案第三课时主备：教务处教研室审核：核定：授课时间：欢迎下载精

9、品学习资源班 级 ： 组 别 ： 姓 名 ：欢迎下载精品学习资源【学习目标】1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活；2、通过对比懂得作者蕴涵于文中的思想感情；【学法指导】新课导入：上节课，我们学习了百草园的内容，作者用美丽的笔触将我们带入儿童乐园百草园；作者在三味书屋里的学习生活是否也像百草园那样有乐趣呢？让我们研读一下；研读与赏析：一、齐声朗读过渡段；读后，争论下面问题；1. 家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正缘由是什么，他那时却是怎么想的 . 让他学更多的学问；他错误地认为是对他过错的惩处；2. 这段文字表达了“我”当时怎样的情感. 对百草园的流连、对三味书屋的惧怕之情；【合作探究】默读

10、描写三味书屋的部分；两人一组，结合课文内容，争论以下问题，然后全班争论；1. 三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？（、三味书屋的环境；、三味书屋的先生；、三味书屋里的学习内容；）2. 少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不中意. 拘谨人的礼节：拜鹿一拜孔子，拜先生；问“怪哉虫”老师不予回答； 读的内容大多不懂； 3. 作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述；欢迎下载精品学习资源（先生学问渊博，教案仔细；同学有机会就跑出去玩；趁老师读书入神的时候嬉戏、画画）4. 你怎样看待寿镜吾老师 .（可以有不同的答案） 方正、纯朴、博学；在当时比较开明，不打骂同学；对同学

11、既和气又严格；但在封建社会里，他的教案内容，教案方式都是守旧的； 5. 本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？ 表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，只要有所懂得， 也就达到了目的；只要言之有理即可；）（ A、用百草园的自由欢快来衬托出三味书屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脱离儿童实际的私塾训练；B、用百草园的自由欢快和三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童喜爱大自然，喜爱自由欢快生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的的封建训练不满；C、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的喜爱，对学问的追求，以及天真、稚嫩、欢快的心理；）【复习检测】阅读课文“三味书

12、屋后面也有一个园拗过去”这几段文字，完成后面的问题；1. “三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”；这里有哪些“乐事”？“三味书屋后面的小园” 同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？主要“乐事”有三件：爬上花坛去折腊梅花；在地上或桂花树上寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；这两个园都有大自然的生命，都表现了童年的鲁迅和小伙伴们有接近大自然的天性，他们几乎在任何地方都会本能地发觉大自然的生命和生气；不同之处是三味书屋后的小园里的乐趣是偷得的，只能“静静静”地玩，而且随时会被老师“大 叫”回去；而且比起在百草园里看的视野的开阔，后园里的天地仍是太狭窄了；作者这样写是为了表现儿童天生具有喜爱自然、追求新奇学问和欢快的心理；10、通读全文，好好体会“我将不能常到百草园了；Ade, 我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们”这句话，探究作者在这段文字中包含了怎样的情感？请分条列举；童年的“我”视大自然的动物、植物为伴侣的亲热无间的感情；“我”即将失去百草园这个“乐园”的懊丧；“我”对未知的三味书屋生活世界的惧怕；成年的“我”回忆起自己童年生活的这一灾变所感到的愤激与无奈；【板书设计】欢迎下载精品学习资源【教案反思】欢迎下载