-学年部编版三年级下册语文第一单元教学设计教学设计.docx

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1、精品学习资源第一单元 教学设计1. 古诗三首教学目标：1. 熟识“融、燕 ”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字；2. 联系生活实际， 利用图文结合等方法明白 “芦芽、河豚、阴”等词语的意思， 初知古诗大意；3. 能正确朗读、背诵古诗并默写绝句；感受诗中隐匿的春天的乐趣；教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写绝句；教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法明白古诗大意；教学预备：老师预备：课件同学预备：预习课文、找有关春天的诗句；教学时数：3 课时 教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位就被称为 “诗 圣”的

2、杜甫；杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今日我们就来学习杜甫写的一首绝句；板书课题2. 明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗；3. 补充绝句学问；绝句是诗歌的一种体裁，依据每句字数，可分为五言绝句、七言绝句；二、初读古诗，感受节奏1. 出示初读要求：1大声朗读，读准字音，读通诗句；2同桌相互正音；2. 逐句朗读检查；课件出示 “迟日”泥“融”鸳“鸯”等词语，并正音；3. 老师范读、同学练读；4. 齐读古诗，读出诗的节奏和韵味；三、明白诗意，想象春景1. 杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并开放想象； 诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯；用自己的话描述出诗中

3、的画；师相机总结古诗的意思；2. 诗中不仅有美好的春色，仍有气味呢？诗中写到：迟日江山 ，春风花草 ；3. 漂亮的春色吸引了许多小动物们；自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么 睡得这么香甜？四、当堂小结，鼓励背诵欢迎下载精品学习资源引导同学依据诗意背诵并能当堂默写；板书设计：绝句 唐 杜甫诗中有画 画中有诗其次课时一、介绍背景，导入新课；l惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物； 2简介诗人苏轼；苏轼：字子瞻，号东坡居士；惠崇春江晚景这首诗就是他 为好友惠崇的这幅画题写的；二、自学自读，熟读诗句；出示自学要求：勾画不

4、懂得的字、词，借助工具书自学；三、深化探究 ，明白诗意1. 指导同学读出诗的韵味； 提示同学留意停顿； 板书古诗并画出停顿2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的脚印吗？ 桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来；3. 这幅画确定很美，边读边想象诗中的画面；1你们熟识蒌蒿、 芦芽、河豚吗？师说明； 蒌蒿：长在凹地的一种野草；芦芽：芦苇的嫩芽； 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼；在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵；2同学描述诗中的画面内容； 师提问：诗中哪几句是描写画中的内容 前三句，那最终一句是什么呢？诗人的想象；3师生共同总结古诗意思，当堂背诵；四、

5、 当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？ 板书设计：惠崇春江晚景宋苏轼竹外 桃花 三两枝, 春江 水暖 鸭先知；蒌蒿 满地 芦芽短, 正是 河豚 欲上时；第三课时一、导语引入，揭示课题1. 连续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天；2. 强调曾是多音字3. 板书课题；说明课题三衢的道上二、初读古诗 ,补充学法1. 师生回忆学习古诗的方法 查字典、看注释、看插图 2. 同学依据古诗学习的方法自学古诗3. 齐读 1、2 句；经过自学 ,你学懂了哪个词或哪句诗 .强调“泛”尽“”的意思 .欢迎下载精品学习资源4. “梅子黄时 ”正是江南梅雨季节 ,难得有这样 “日日晴 ”

6、的好天气 ,因此诗人的心情很好 ,游兴愈浓；指导同学读出 1、2 句的,体会诗人的心情；5. 诗人乘小船走到小溪的终点 ,有些败兴的时候 , 却听到树上的黄鹂 ,于是情不自禁地吟出了下面两句诗；齐读3、4 句；6. 此时诗人的心情确定是一惊喜的,指导同学读出诗人的感受 .7. 齐读整首诗 ,读出诗人心情的变化； 配乐朗读 8. 引导同学用自己的话描述全诗的意思；三、总结全诗 ,拓展延长1. 观看漂亮的春色； 播放视频 2. 用学过诗文描画春色；板书设计：衢道中 宋 曾几心情变化2. 燕子教学目标：1、正确读写本课的 13 个生字， 正确认读 “伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语；强调多音字散和杆；

7、2、有感情地朗读课文，背诵课文的35 自然段；3、学习按确定次序抓住特点的观看方法，培养同学抓住特点描写事物的才能，积存好词佳句；4、懂得课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春 天愤慨勃勃的景象， 培养宠爱大自然的思想感情， 增强同学爱惜生态环境的意识；教学重点：1、着重体会燕子的可爱和朝气蓬勃的春天景色；2、学会按次序、抓特点的观看方法；教学难点：懂得课文中重点句子， “为春光平添了许多生趣； ” 教学预备：老师预备：课件；同学预备：预习课文、找有关春天的成语；教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激发爱好；1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀；屋子造在房梁上

8、，捕捉虫子本领高；打一动物欢迎下载精品学习资源春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了， 你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？2. 板书课题； “燕”是个象形字， “廿”表示燕子的头， “口”表示燕子的身子， “北”表示燕子的翅膀， “灬”表示尾巴；书写时各部分要紧凑；3. 介绍作者郑振铎；二、检查预习，稳固基础；1. 检查生词认读情形出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细2. 检查生字识与写1同学找出简洁读错的生字；预设点：a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错；b 多音字 “散”和“杆”； “几支木杆 ”，读“”，旗杆，它仍有一个音念“”，枪杆 ；2呈现难写的生字；“拂

9、”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖；3. 检查课文正确、流利的朗读情形；其次课时一、 精读感悟，重点突破；1. 学习第一自然段感受形状美1生读第一自然段；找出课文中描写了燕子的哪些部分？2作者是按什么次序来描写燕子的？3指导同学感情朗读第一段，感受燕子的形状美；2. 学习其次自然段感受春之美1小燕子看到春天里的哪些美景？强调重点句子 “为春光平添了许多生趣 ”；“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了；2如何懂得 “赶集似的 ”？3练习配乐有感情地朗读其次自然段；3. 学习三、四自然段感受飞行美1出示自学指导：读三、四自然段；你感觉到哪一个

10、词，哪一个句子描写的美是特殊的；画下来；2依据同学自学情形，指导自学；3指名汇报： 预设：1预设一： “叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了；”从“叽”可以体会出，燕子飞得速度很快，似乎一瞬时就飞过去了；2预设二： “另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，有时沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去；”“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快； “小圆晕 ”很美，一圈一圈，闪着彩色的光；4练习读背三、四两自然段；4. 学习第五自然段感受停留美(1) 出示自学指导：读第五自然段；画下你认为好的句子或词语欢迎下载精品学习资源(2) 指导自学，指名汇报；(3) 练习读背第五节；

11、二、积存拓展，读写训练；小练笔：仿照燕子中的写作特点， 运用拟人或者比如的手法， 动静结合， 让你笔下的小动物更加灵动起来吧；板书设计：2 燕子形状美春之美飞行美停留美3. 荷花教学目标：1. 熟识蓬、胀、翩等 5 个生字,学写瓣、露、蓬等 9 个生字；指导写好 “蹈、佛”，写的时候留意笔顺， “蹈”的第十五笔是 “. ”，“佛”的第四笔是 “；”2. 有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分；学习作者观看荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来；3. 懂得课文内容，感受荷花的漂亮，培养同学的审美乐趣和宠爱大自然的思想感情；教学重点：懂得 “挨挨挤挤 ”、“冒”、“一大幅活的画 ”中的“活”等词语；

12、教学难点：1. 懂得“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 ”等语句；2. 懂得白荷花开放的种种姿势，感受荷花的静态美；教学预备：老师：制作课件；同学：读通课文，完成预习单；教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发爱好；1. 板书 “花”字；生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中， 万紫千红的鲜花给我们的生活平添了许多的欢快；有一种花，诗人杨万里这样说： “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ”；文人周敦颐更是颂扬它是： “出污泥而不染，濯清涟而不妖 ”的花中君子；这节课我们学习荷花；2. 板书课题；指导 “荷”字书写；欢迎下载精品学习资源3. 生活中你见到的荷花是什么样的？观看

13、图片，生谈感受；二、初读课文，巧攻字词；想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花；1同学自读课文，出示自读提示：1读准字音，读通句子2遇到难读的句子多读几遍； 2课件出示词语小老师领读，开火车读莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿 挨挨挤挤饱胀 似乎 舞蹈 花瓣儿翩翩起舞1指导读音：花骨朵儿花瓣儿 莲蓬 衣裳2指导书写： “蹈”，留意笔画次序，第十五笔是横折，师范写；3懂得词语：翩翩起舞；想象画面；似乎观看了什么？4连词成句 挨挨挤挤的荷叶上，荷花 似乎 在 翩翩起舞呢；三、初读课文、整体感知；1. 浏览课文 1 至 3 自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子；2. 再读课文

14、1 至 3 自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子， 多读几遍，欢迎下载精品学习资源把自己的感受和体会写在旁边；3. 沟通反馈一、品读 “姿势”；1. 学习“荷叶”其次课时欢迎下载精品学习资源1出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘；你觉得荷叶长得怎么样？依据同学答复相机教学；荷叶长得多、茂盛； 从哪个词看出来的？挨挨挤挤荷叶长得绿； 从哪个词中看出来的？碧绿荷叶长得大又圆； 从哪个词中看出来的？大圆盘这句话运用了什么修辞手法呢？比如2懂得 “冒”；出示 “冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应当哪种意思呢？假如把 “冒”字换成别的字可以吗？说出理由；比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来

15、；白荷花在这些大圆盘之间冒出来；2. 描写了几种姿势的荷花？三种3. 用一个词概括这种姿势的荷花；半开、全开、未开4. 小组沟通1你最宠爱哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达宠爱；通过同学沟通随机教学； 老师指导朗读；2想象：仍有哪些姿势的荷花？ 用上“有的有的有的”句式；设计意图： 既锤炼同学的想象力， 又对其次段总分写法进行迁移， 训练同学的语言表达才能，同时也加深了对荷花美的熟识；二、感悟 “画”美；1. 学习第三自然段欢迎下载精品学习资源1面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段；2摸索问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？2. 学习第四自然段1任何人站

16、在这一大幅活的画面前都确定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开头想了，觉得自己变成了一朵荷花；2闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事；师配乐范读睁开眼睛，说说你刚刚看到了什么？听到了什么？感受到了什么？3想象：假如你也变成了荷花，仍有哪些小动物来告知你什么？4“我”怎么会遗忘自己是在看荷花呢？荷花的美令我们陶醉， 荷花实在是太漂亮了， 作者在观看荷花的时候， 被这幅漂亮的景色深深陶醉，所以才遗忘自己是在看荷花；三、赏花写文；1. 正由于如此，历代的文人墨客写下了许多颂扬荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过颂扬荷花的诗句吗？指名沟通；出示：小池、晓出净慈寺送林子方2. 大家都用文字表

17、达了对荷花的宠爱之情，相机板书：宠爱再来回忆一下叶圣陶爷爷笔下的荷花， 分别是从哪几个方面描写的？ 结合板书总结， 并相机板书：色、味、形可以尝试用这样的方法写写自己宠爱的花；板书设计3. 荷花荷叶冒 挨挨挤挤颜色美荷花半开 全开未开姿势美4* 昆虫备忘录教学目标：1 .能读通读课文，读准字音，学会默读课文2. 能够选择自己最感爱好的内容与大家共享并简洁总结该种昆虫的特点， 用自己宠爱的方式做一份昆虫备忘录；3. 具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的宠爱之情；教学重点：选择文中自己最宠爱的昆虫，总结该种昆虫的特点与大家共享教学难点：用自己宠爱的方式做一份昆虫备忘录教学预备：同学收集昆虫资料

18、 老师预备表格、图片卡、教学片课件、视频教学时数：1 课时教学过程：一、视频激趣 导入新课欢迎下载精品学习资源1. 同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？1同学小组沟通自己所知道的昆虫；2各小组选择一名代表全班沟通；2. 老师给大家带来了一段视频，看看你最宠爱哪一种昆虫；1同学观看视频2同学沟通自己最宠爱哪一种昆虫，并说明缘由；3. 这节课我们将走进汪曾祺的文章中， 看看他是如何用文字描述这几种昆虫的；1同学明白作者简介2齐读课题昆虫备忘录二、初读课文 读通读懂1. 自由读通课文1默读课文，圈产生字2画出难度的句子，多读几遍；2. 检查字词预设点：1膜翅 益虫 瓢虫 马铃薯 霸王蚂蚱

19、 鞘翅形状丝绸把握咯咯作响黑斑褐色 琢磨 瞎款多种方式熟识生字生词2磨 m . 摩擦磨合 .阻碍，困难 .消耗，毁灭 .拖延，耗时间 m .粉碎粮食的工具； .用磨将粮食加工成所需的状态；.掉转师提问在本课中 “琢磨”应读哪个音3. 接读课文，在读中正音；4. 梳理课文内容1课文讲了哪几种昆虫2为什么不以名字命名小标题3每种昆虫最显著的特点是什么？4通过瓢虫的描写片段，你仍知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？ 三、制作昆虫备忘录1. 你最宠爱哪一种昆虫，说说缘由；2. 假如不宠爱课文中显现的昆虫， 可以从自己收集的资料中选择自己最宠爱的向同学介绍说明；3. 师出示范例，选择你最宠爱的方式，制作昆虫

20、备忘录预设：（1）表格式昆虫名称别名显著特点瓢虫花大姐硬翅上有黑色小圆点，并且有定数独角牛蚂蚱蜻蜓欢迎下载精品学习资源(2) 图片文字说明式(3) 文字记录式例：瓢虫又名花大姐， 膜翅是黑色的， 硬翅是朱红色的， 并且上面有小圆点， 有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫；四、质疑探究、资料补充1. 读了课文，你仍想明白些什么？1同学提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫；2沟通解决2. 出示视频资料补充小结：同学们，假如你对大自然中的昆虫感爱好，想进一步探究，请在课下阅读杨红珍走近大自然之探秘昆虫世界，进一步明白千姿百态的昆虫和它们生活

21、的各个方面，信任你对昆虫世界有更多的明白；板书设计：4 昆虫备忘录蜻蜓复眼瓢虫硬翅上的小圆点有定数独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角蚂蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色口语交际 . 春天去哪儿玩教学目标：1、引导同学观看春天，明白春天特点；2、引导同学在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美；3、培养审美乐趣，激发对大自然的宠爱之情；4、通过口语交际中的沟通、评判，让同学在增强口语交际才能的同时，丰富自己的见解和感受；教学重点：能在沟通过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些；教学难点：会倾听同学的发言，把句子说具体、生动；教学预备：老师预备设计一组多媒体课件；教学时

22、数 ： 一课时教学过程：一、创设情境，唱歌春天；1. 读一读；课件展出描写春天的古诗句；欢迎下载精品学习资源2. 唱一唱；老师给大家带来一首特殊好听的春天的歌曲课件播放歌曲春天在哪里；3. 说一说；歌曲中的小伴侣在哪里找到了春天？ 二、畅所欲言，感受春天1. 是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边；老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用漂亮的语言把看的说出来 呢？课件出示春天的美图2. 同学畅所欲言把看到的说出来；说话例如：1春天来了，花园里的花开了 2春天来了，小溪里的水解冻了3春天来了，柳树发芽了 3、同学说的过程中，老师适时引导如何让把话语说生动、具体如，

23、运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官；三、小组合作，描画春天春天在你们的口中变得如此的多姿多彩， 这么美好的季节， 假设能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢.1. 同学答复2. 小组合作课件出示沟通要求1想去哪里玩？说清楚想法和理由；2耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话仔细倾听也是一种美德；3每组选出一个代表，总结把组里的看法，并用漂亮的语言表述出来；四、回忆小结，增强感受春天里，有阳光，有小鸟，有花香 春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍爱这美好的时间吧！板书设计：春天去哪儿玩颜色形状视觉 听觉 嗅觉按确定次序习作

24、1. 我的植物伴侣教学目标：1. 能够介绍清楚一种你宠爱的植物；2. 学会动用全部的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度明白所观看的植物；3. 要把观看和感受到的写具体；欢迎下载精品学习资源4. 写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性；教学重点：抓住植物的特点进行描写；教学难点：观看植物时，要动用全部的感官系统，多角度明白所观看的植物；教学预备：搜集要描写的和你宠爱的植物的图片或实物观看；教学时数：1 课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1. 师：同学们，世界由于有了绿色的植物才变得朝气蓬勃，假如没有植物， 我们的地球将变得一片荒芜， 所以，

25、 我们要爱惜植物， 珍爱植物给我们带来的美好生活；可是，我们怎样才能做到爱惜植物呢？要爱惜它，第一我们必需明白它， 熟识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱惜它，才不会做错事损害它；假如我们把自己明白和熟识的植物写成文章， 让看了文章的人也明白和熟识它们， 那么，我们就为环保和绿化做出了自己的奉献； 这节课， 我们就来学习怎样来写植物的文章；我的植物伴侣，抓住题眼植物伴侣相机板书2. 什么样的关系才称得上伴侣？植物包括什么？出示植物的图片二、同学自己呈现宠爱的植物记录卡1. 课前收集整理好所观看植物的资料，做好观看工作，做一个观看记录卡， 包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所明白的性状；2

26、. 小组内介绍；3. 选出小组内介绍的好的同学，在全班进行沟通；三、写作方法指导：1. 写好植物的形状抓住不同植物的特点，有目的地描写；如植物开花时的姿势、颜色、花期； 植物叶子在不同时间、 不同季节的变化； 总之，要抓住宅写的植物与其它植物不同之处；2. 依据确定的次序写一般来讲，写植物的次序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的次序；二是按生长次序；3. 恰当地运用修辞方法1比照法 例如：在这千姿百态的植物世界里，我宠爱的既不是花中之王牡丹，也不是艳丽欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟2比如法 例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层

27、，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球；3拟人法例如：石榴春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿 叶中，便开出一朵朵火红的石榴花； 花越开越密， 越开越盛， 不久便挂满了枝头；走近看，似乎是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢；欢迎下载精品学习资源4衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢； 但就是它的淳朴无华和静静为人奉献的内涵深深打动了我的心；5 远近结合法同一棵植物，远看和近看是不一样的；例如：近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都特殊直立远看：a 远远望去，许

28、多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了b 我家养了一盆吊兰；远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采；5.要有联想地抒发感情写植物可进行联想， 抒发一些个人感受； 如写梅花不怕风雪的特点时， 可联想到人的顽强不拔的性格； 写白杨的直立高大， 可联想人的发奋向上的精神； 但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟；另外，留意静态描写与动态描写相结合的方法，是描写植物的绝佳秘方；四、尝试写作同学自由写作；老师巡查，相机指导写作；板书设计：我的植物伴侣看一看 摸一摸 闻一闻比照法 比如法 拟人法语文园地一教学目标：本次语文园地学习可依据板块依次进行教学， 留意版块内容难度

29、方面的梯度上升特点，留意举一反三，实践运用；梯度上升特点：从整体上看， 本次语文园地学习内容依据课内学问与课外学问相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的；举一反三，实践运用：1. “识字加油站 ”都是形声字，可以让同学再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字；2. “词句段运用 ”可以让同学运用习得的写作方法描写一种自己熟识的小动物；沟通平台1. 品尝本单元课文中生动漂亮的语句，做到边读边想象；2. 在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中；识字加油站欢迎下载精品学习资源1. 引导同学把字音读正确， 留意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音；“掷”、“资”的音

30、节是整体认读音节；2. 学会按汉字偏旁识记生字，并依据偏旁初步熟识生字的意思；3. 熟识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用；词句段运用1. 能区分形近词的意思；2. 能在具体的语境中运用合适的词语进行表达；3. 从课文片段中提取写作方法并加以实践；日积月累1. 借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵；2. 能通过画面想象，感受江南春天的美好；教学重点：正确识记形声字；习得描写动物的写作方法并进行练笔；教学预备：老师制作相关 PPT；同学搜集 “扌、纟、贝 ”这三个偏旁的生字，搜集自己熟识的一种小动物的资料；教学时数：2 课时 教学过程 :第一课时一、熟读精思品佳句1. 自学预习读一读

31、以下语句，读准字音，读通句子；小燕子的翼尖或剪尾， 有时沾了一下水面， 那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去；有的仍是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的；瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅， 严丝合缝；2. 检查自学成果老师指名同学朗读 “沟通平台 ”中的三段文字；重点指导同学读好 “花骨朵儿 ”，其中 “骨”读为 ,整个词应读出儿化韵；欢迎下载精品学习资源“顺顺溜溜 ”的“溜”读为“ li 3.边读边想象画面；”欢迎下载精品学习资源老师指导同学再读 “小燕子的翼尖或剪尾，有时沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去； ”这句话；同学一边读，一边想象，脑海中显现了怎样的画

32、面；1一只活泼的小燕子在空中飞翔2小燕子身体特殊轻巧，与水面的接触只是轻轻地一点；老师引导同学尝试把这种画面描述出来， 说一说自己感受到了什么， 然后通过自己的朗读把这种感受表现出来， 同学读得越杰出， 说明他的想象越丰富， 感受越深刻；同学读完后，老师帮忙同学总结朗读方法边想象画面边读书；4.运用方法尝试自学1引导同学运用 “边想象画面边读书 ”这一新把握的方法， 自学“沟通平台 ” 的后两段文字；欢迎下载精品学习资源2老师赐予同学充分的时间开放学习，接受小组合作学习的方法，帮忙学困生完成学习任务；3引导同学大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受；“有的仍是花骨朵儿，看起来饱

33、胀得马上要破裂似的；” 画面：这朵荷花马上要开放了，花骨朵儿已经包不住花瓣了；感受：作者把花骨朵儿写活了；同学通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来；“瓢虫款款地落下来了， 折好它的黑绸衬裙 膜翅，顺顺溜溜； 收拢硬翅，严丝合缝； ”画面：一只轻巧的小瓢虫在收拢自己的翅膀，特殊可爱；感受：作者描写瓢虫的动作很细致；同学尝试读出自己的感受；二、分门别类识生字1. 预习自学在“ ”上写出以下生字的偏旁，在 “ ”中给它们注上音节；援 掷 捞 缚 缭 络 资 贡 贷 2. 检查预习老师指名公布自己的学习成果，帮忙同学对于显现的错误进行订正；援 扌yun掷 扌zh 捞 扌l o欢迎下载精品

34、学习资源缚 纟f 缭 纟li o 资 贝z 贡 贝 n络 纟lu 贷 贝di欢迎下载精品学习资源提示同学留意以下汉字的读音：“援”前鼻音发音， “贡”后鼻音发音； “掷”、“资”的音节是整体认读音节；3. 归纳整理1老师指导同学仔细观看这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点；以第一行的 “援、掷、捞 ”为例，老师引导同学仔细观看自己的预习单，从而得出结论：这三个字有着相同的偏旁 “扌”；以此类推，其次行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”；2同学读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观看这些词语；老师提示同学： “救援”、“投掷”、“打捞”，做这些动作都需要

35、身体的一个部位，那就是 手；师生小结： “援、掷、捞 ”这三个字的意思都与手部动作有关；同学拓展提升： “拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是 “扌”，这些字的意思也与手部动作有关；师生总结：偏旁为 “扌”部的汉字，其意思与手部动作有关；3依据总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思；“缚、缭、络 ”的偏旁都是 “纟”，因此其意思都与丝线有关；类似的仍有 “纺”、 “织”、“绸”；“资、贡、贷 ”的偏旁都是 “贝”，因此其意思都与金钱有关；类似的仍有 “财”、欢迎下载精品学习资源“购”、“贩”；老师指导为什么以 “贝”字作偏旁的汉字与金钱有关；夏商时代显现了中国最早的

36、货币贝币.所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字；4. 总结提升老师指导同学再次仔细读一读这九个生字， 找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系；以第三行三个生字为例：资次 贡工 贷代以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相像；第一行和其次行的汉字也是如此援爰 掷郑 捞劳 缚尃 缭尞 络各师生总结： 这九个生字， 其偏旁与字义相关， 另一部分与它的读音相同或接近；这样的字在我们的汉字系统中称为形声字；老师明确形声字定义： 形声字由表示意义范畴的意符 形旁和表示声音类别的声符声旁组合而成；同学举例说明：拍： “扌”是形旁表字义， “白”是声旁表读音；纺： “纟”是形旁表字义，

37、 “方”是声旁表读音；购： “贝”是形旁表字义， “勾”是声旁表读音；其次课时一、精挑细选析词句1.布置预习查字典，查找以下四组词语的意思；1暗香 浓香2荡漾 漂浮3轻巧 轻快4灵敏 灵敏老师检查同学自学情形；明确词语意思；暗香：指清淡的香味；浓香：浓郁的香气；荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动乱；漂浮：在空中飘浮，飘摆或飞升；轻巧：轻巧灵敏，简洁简洁或操作轻松灵敏；轻快：不费劲儿；灵敏：指灵敏，不呆板；灵敏：反应快速；师生合作，在具体语境中区分形近词1老师引导同学比照 “暗香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同；相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关；不同：它们所表示的程度不同，“暗香”的程

38、度浅， “浓香”的程度深；2提示同学回忆课文荷花 ，想一想，荷花的香味属于哪一种？ 结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“暗香”；3总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差异，就要将这些词语置于具体语境中进行比照；3.同学运用新的方法解决问题欢迎下载精品学习资源1同学运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子；2师生共同验证学习结果；二、由表及里悟方法1. 布置预习1支配同学借助文中拼音将以下两段话读熟：一身乌黑的羽毛， 一双剪刀似的尾巴， 一对轻快有力的翅膀， 凑成了那样活泼可爱的小燕子；独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的

39、角；2找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位；2. 检查自学成果1指名朗读这两段文字；指导同学将 “似的”读正确， “似”读为“sh，”“甲壳”的“壳”读为“qi ；o”2描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描写独角牛的：甲壳、角3. 深化体会写作特点1剥丝抽茧查找特点老师指导同学依据自学成果二， 找一找燕子的羽毛、 尾巴、翅膀分别有什么特点；羽毛黑色的尾巴剪刀似的翅膀轻快有力2层层推动总结方法要将小动物的形状特点描写生动， 第一应明确它由几部分构成， 然后从颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么；3稳固强化学习方法指导同学依据查找燕子形状特点的学习方法， 自主学习， 总结独角牛的形状特

40、点；独角牛：甲壳 铁黑色，很硬角像犀牛的角4. 尝试写作同学运用刚刚把握的写作方法选择一种自己熟识的小动物，描写它的形状特点；老师赐予同学充分的时间进行写作；并当堂检测学习成果；三、日积月累读经典1. 布置预习正确朗读忆江南，读准字音，读通句子，留意 “谙”的读音，借助资料查阅“谙、蓝 ”的释义；老师检查同学自学情形，对个别字进行读音指导；比方“谙”读为“，n”它在词中的意思是熟识， “蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料；解决了字词障碍后，同学再读整首词；2. 在朗读中想象画面1指导同学反复读 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色；欢迎下载精品学习资源景物：江花，江水颜色：红，绿2指导同学依据自己的懂得说一说这两句的意思日出江花红胜火：太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火仍红； 引导同学依据意思想象画面，把这种画面通过自己的朗读表现出来；同学再读，老师赐予朗读指导；老师指导同学依据刚刚一边想象画面一边朗读的方法品读“春来江水绿如蓝”；3再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感；师生合作沟通： 由于作者写对江南的回忆， 选择了江花和春水， 以日出和春天的背景， 显得特殊艳丽秀丽， 生动地描画出江南春意盎然的大好景象； 表达了对江南美好春天的向往；欢迎下载