-学年部编版三年级下册语文第八单元教学设计教学设计.docx

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1、精品学习资源第八单元 教学设计25. 慢性子裁缝和急性子顾客教学目标：1. 熟识会意字 “承”泄”等 9 个生字，会写“夹、衬”等 12 个生字，正确读写 “衬衫、负责、手艺 ”等词语，积存 “衣“字旁的字；2. 分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点；3. 明白故事的内容，复述故事；4. 感知想象的趣味性，激发想象的爱好；教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点；教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的爱好，会复述故事；教学预备：多媒体课件教学时数： 2 课时教学过程：第一课时一、揭题激趣1. 同学们宠爱读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝

2、和急性子顾客 ”，板书课题并齐读课题；2. 知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发觉和想说的吗？3. 指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份；二、初读课文，初步感知故事的内容；1. 借助注音读准生字词，读通句子；2. 摸索：故事按什么次序表达了一件关于什么的事情？ 三、沟通反馈1. 检查词语认读；手艺交货负责 短袖 服务 一卷 夹起 留意两个多音字的正确读音靠着衬衫承认愤慨 夸奖 歪头 泄气2. 书写生字： 重点指导 “卷”和“衫”，“卷”强调两横， “衫”强调衣字旁的正确写法，标准写好三撇；3. 沟通问题 2，相机板书生成课后的表格；你觉得故事好玩

3、吗？趣在哪里？从 “变”与“不变”感受体会；四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点；其次课时一、回忆导入回忆故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？ 二、品读对话，感受故事的趣味欢迎下载精品学习资源一小组练习，分角色朗读，依据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气；二指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格； 1.沟通急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？ 预设：1请问师傅， 您预备让我什么时候来取衣服 秋天？夏天？春天？ 三个问号， 三个季节读出一次比一次迫切； 一个省略号， 让同学想象省略的时间，再次感受急性子的急；2

4、顾客噌的一下子跳起来： “这么慢啊！ ”创设比照句加以体会 “顾客站起来”哪种写法好，为什么？3 不料，这位顾客其次天又跑到裁缝店来， 说：“我不做棉袄了！ ”“跑”用得好吗？4. 迁移上面的学法，小组自主沟通学习慢性子裁缝的；自学提示：标点符号的提示语气、动作、每次的表现等3. 小组分角色朗读呈现，评比优秀小组4. 面对这样的结果，假如你是那位顾客，你会说些什么呢？ 三、学习复述这个故事多么好玩呀， 你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了， 才能讲给家长听；借助板书练习复述；提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来表达，也可以加上适当的动作来表现； 组内练习复述 .推选代表全班呈现

5、复述，评比优胜小组；四、课堂小结借助板书，课堂小结；四天的时间， 顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊； 同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出好玩的故事；五、拓展阅读大个子老鼠小个子猫1. 先让同学看题目开放想象，编一个好玩的故事情节；2. 举荐阅读周锐的童书大个子老鼠小个子猫；板书设计：25. 慢性子裁缝和急性子顾客第一天做上能穿冬棉袄其次天没说的秋夹袄第三天没问题夏短袖第四天没裁料春长袖欢迎下载精品学习资源26* 方帽子店教学目标：1. 朗读课文；熟识 “蕉、叩 ”等 4 个生字；2. 默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分；3. 懂得世界一

6、每天在转变，人们的思想观念也应当随着转变的道理；教学重点：懂得世界一每天在转变，人们的思想观念也应当随着转变的道理；教学预备：老师：搜集图片，制作课件；教学时数：1 课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1. 读了课题，你有什么疑问？2. 启示谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的， 就是都是圆帽子； 特殊奇怪的是， 从前有一家帽子店只做方帽子， 从来没有做过别的帽子；这是怎么回事呢 .接下来我们一起来学习26 课方帽子店；二、初读课文，感知内容1. 这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍；2. 检查生字词：香蕉形、扣子、人

7、山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董3. 想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做，从来没有做过，方帽子戴着又又；小孩子们不宠爱，他们宠爱，戴着又又；后来，方帽子店对面又开了一家卖的帽子的商店，顾客们最终都进了；那些不舒服的，慢慢地成为；三、再读课文，感悟懂得1. 出示自学提示一 :自由读课文 16 自然段，想一想：1这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句；2人们戴着方帽子舒服吗？为什么仍要戴呢？用曲线画出相关的语句；2. 汇报沟通； 出示相关句子：1我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的；2它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的

8、地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗；舒服吗？真不舒服！大人们总是这样答复： “由于始终以来都是这样的； ”抓住关键词来懂得课文内 “从来”真“不舒服 ”一“直”等词进行懂得人们的思想保守、不愿转变；四、深化体验、深化懂得1出示自学提示二：欢迎下载精品学习资源小组合作学习 710 自然段，想一想 :小孩子们喜热爱方帽子吗 .他们是怎么说的，怎么做的 . 2.汇报沟通；出示相关句子：小孩子们可不喜热爱方方的帽子， 他们宠爱用纸做出圆的、 尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮；“假设我们用布做成真的帽子 ” “那戴在头上就更舒服了； ”他们设法找到一些布，试着做了几顶

9、圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服；孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的(1) 同学读相关句子，通过重点读 “可不宠爱 ”、“宠爱”又“舒服又漂亮 ”假“设” 等词语来懂得孩子们不愿默守陈规，宠爱创新；(2) 说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你仍能想出什么式样的帽子？3. 出示自学提示三：自由读课文 1720 自然段，想一想 :后来的人们仍宠爱方帽子吗？从哪里可以看出来；4. 默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分；5. 读了这一篇故事，你懂得了什么道理？日子一每天地过去，世界一每天在转变，我们的思想观念也应当跟着转变；五、

10、课后作业：假如让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？ 板书设计 ：方帽子店方帽子又奇怪又不舒服圆帽子 其他式样又漂亮又舒服27. 漏教学目标：1. 熟识脊、颠、旋等 9 个生字,学写漏、喂、胖等 13 个生字；指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇；2. 能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性；3. 能借助示意图复述故事；教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味；教学难点：欢迎下载精品学习资源借助示意图复述故事；教学预备：老师：搜集图片，制作课件；同学：预习故事；教学时数：2 课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题第一课时欢迎下载精品学习资源1. 同学们宠爱读故事吗？为什么宠爱

11、？2. 出示课题；漏，老师要跟大家一起学一篇好玩的故事漏， 这个故事的题目很特殊，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读， 请看预习提示：1借助注音读课文，给每个自然段标上序号2认读摸索：老爷爷和老婆婆说的漏， 是指；老虎和贼认为 “漏”是 二、初读课文，学习生字1. 自由朗读课文，留意读准字音，读通句子；2. 小组合作认读词语；出示词语： 脊背胸脯 窟窿 翻山越岭 走南闯北旋风预设点：1“脊背”的“脊”应读三声；2“窟窿”其次个字读轻声；3“颠”这个字的读音要留意，应读 di ，n不要读错； 3.默读课文，并摸索课文写了件什么事？三、复习生字，指导写字7. 课件出示生字，自由练读；8

12、. 生字组词，稳固识字；9. 指导书写 “喂”；提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，留意不要多加笔画；提示 “漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏 ”都是左右结构的字，左窄右宽， “胖、驴、粘 ”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分；“厉”是半包围结构，写得时候要留意里面是 “万”而不是 “力”；其次课时一、回忆内容，再读故事1. 老爷爷和老婆婆说的漏，是怕漏雨2. 老虎和贼认为 “漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来；3. 师提问：同是漏， 由于懂得不同， 所以有了这个好玩的故事， 那回忆一下， 这个

13、故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、仍有谁？小胖驴谁能看着黑板，给大家讲讲这个好玩的故事；老爷爷、老婆婆养了一头，老虎、贼啊都惦念；老虎和贼正在 ，却听老婆婆说怕；它们听见连忙 ，始终到了 ；贼下树，虎回走，它俩树下，吓得大喊啊！欢迎下载精品学习资源驴圈里， 在吃草，老婆婆的屋顶啦！ 二、理清层次，梳理文意同学们小小年纪却这么厉害， 老师给大家省掉了那么多的内容， 大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！1.学习 1-2 段，感受小胖驴的迷人老师对小胖驴很感爱好， 特殊想知道小胖驴长什么样， 谁能给老师讲讲？生讲文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，仍喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴；

14、师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最迷人？肚子圆圆的师：看看这胖胖的小毛驴，这么迷人，老虎想肉很好吃；贼想卖个好价钱2.学习 3-5 段， “偷”；所以他们都要去偷，最终有一天，他们要行动了，谁接着讲？2 生讲它们好厉害， 一会儿就挖了个窟窿， 小毛驴危险了， 很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？两生讲就这样，几句对话就让小胖驴转危为安；文：老爷爷说： “似乎有什么声音在响？ ”老婆婆说： “唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！ ”师范读贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过；就是没听过漏，莫非漏比我仍厉害？师范读老虎趴在驴圈里想：翻山越岭

15、我什么都见过；就是没见过漏，莫非漏比我仍厉害？师范读我们来分角色读读， 谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁白；你看看，贼和老虎本领好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么 都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿 3.学习 6-12 段， “逃”他们越想越可怕， 就想连忙逃，可别让 “漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？两生讲文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了；它们为什么这么远拼命的跑？ 它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢 而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一

16、刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过跳过 穿过它们就这样始终跑到了歪脖树， 谁来讲讲这幅图 “砰”一声，老虎撞到树上； “嗵”一声，贼跳上树，仍掉了一只鞋子；这一幅呢？好险呐文：老虎一边往前跑一边想： “最终甩掉 漏了！ ”贼一边往上爬一边想： “最终甩掉 漏了！ ”4.学习 13-18 段， “遇”他们就这样舍弃了吗？没有，谁接着讲欢迎下载精品学习资源说的真好，老虎仍想吃小胖驴，就往回走，贼仍想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了， 图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊“哎呀，漏又来啦！ ”小偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕

17、噜滚下山你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，仍撞过树，贼成什么样了？老虎呢？描述图片你们把自己当成老虎和贼 大喊一声 “漏啊！ ”然后都吓昏了过去；5.学习 19-20 段，小胖驴文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安平稳稳地吃着干草；师范读老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来；滴答，滴答他们抬头看看屋顶 唉， 说怕漏，偏又漏雨了！总结：同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做 “歪打正着 ”；老虎和贼听到 漏，吓得到处跑，这叫 “作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安平稳稳地待着，这样“平稳无恙 ”三、整理思路，复述文章1. 复述：读完这篇故

18、事，你印象最深的是哪个场景，谁能依据老师的提示， 试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等部分或全篇2. 续写：你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？ 板书设计：27. 漏老爷爷 老婆婆漏歪打正着小胖驴平稳无恙老虎贼“漏”作贼心虚28*枣核教学目标：1. 朗读课文；熟识爹、勤等 7 个生字，重点指导读好 “衙”字；2. 默读课文，用自己的话复述这个故事；3. 试着续编这个故事；教学重点：体会枣核的机警和勇敢；教学预备：老师：搜集图片，制作课件；教学时数：1 课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1. 读了课题，你能想到什么？枣核就是枣的核；2. 启示谈话：这篇课文讲的是一

19、个叫枣核的孩子的故事；欢迎下载精品学习资源大家想知道这个孩子为什么叫枣核， 这个孩子身上有什么好玩的故事呢？接下来我们一起来学习 28 课枣核二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，留意读准生字字音，读通句子；2. 检查生字词；爹娘勤快扶犁衙役牲口官府1指名读，齐读；2重点指导 “衙”的读音，读 y旧,时官署的称呼；3.指名读课文，说一说课文讲了一件什么事；枣核是一个像一般大小的孩子；他既又，比正常的孩子仍；但有一次，他帮乡亲们将县官夺了回来，可闯下了，被官府；最终，枣核靠着自己的和成功地离开官府；三、再读课文，感悟懂得1. 默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来；画

20、出相关语句；2. 小组争辩；3. 汇报沟通：1枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来.出示相关句子：枣核很勤快，每天干活，学了许多的本领；他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，由于别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高；2枣核是一个机警、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？从帮乡亲们夺回牲口和机警脱险两件事情中可以看出来；3枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读；a. 等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！ ” 大声叫卖着赶驴；b. 闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了叫卖声：“哦喝！ 哦喝！ ”c. 折腾了大半夜，衙役们困得很，有一

21、个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧；”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口回到了村子；4枣核是怎样机警脱险的？找出相关句子读一读；a. 衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑；b. 衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着；c. 枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千；县官直喊： “快打！快打！ ”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦， 把县官的牙都打了下来； 满堂的人都慌了起来， 跑上前去照管县官去， 枣核大摇大摆地走了；四、深化体验 ,深化懂得1你宠爱枣

22、核吗？为什么？2读了这一篇故事，你受到了什么启示？ 五、梳理内容，复述故事欢迎下载精品学习资源1. 这个故事特殊好玩，你能依据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？2. 同学复述故事；六、回忆课文，续编故事1. 枣核大摇大摆地走了之后， 仍会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？2. 同学练习，续编故事；板书设计：28. 枣核名字来历勤快能干救出牲口顺当脱险口语交际 . 讲一个好玩的故事教学目标：1. 通过举办 “趣味故事会 ”，激发同学讲童话故事的爱好；2. 培养同学认真听别人说话的习惯；3. 提高同学讲故事的才能；教学重点：提高同学讲故事的才能；教学难点：抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲

23、童话故事；教学预备：老师预备课件； 课前指导同学选择好玩的童话故事， 读熟并记住故事的主要情节；教学时数 ：1 课时教学过程： 一、激趣导入今日我们举办一场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评比为“故事大王 ”；二、小组故事选拔赛1. 明确竞赛规章；请各参赛组员先在小组内沟通童话故事，然后各小组推选出一名组员参加竞赛，留意：好玩的内容想想如何突出趣味性，如：留意语气、表情的变化，加上适当的手势；2. 小组沟通，推选代表；3. 代表参加全班沟通；4. 自主探究评说； 让同学当裁判，评判哪一组讲得最好？为什么？ 三、评判反馈，夸奖总结欢迎下载精品学习资源1. 夸奖优胜小组，颁发 “故事大王 ”奖；2

24、. 请优胜小组或个人总结获奖缘由；四、课外延长，强化交际请大家把自己所讲的或听人讲的好玩的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评；板书设计：讲一个好玩的故事留意语气 加上手势习作. 这样想象真好玩教学目标：1. 选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事；2. 引导同学想象小动物失去原先的主要特点，生活产生的变化，构思创作好玩的童话；教学重点：想象小动物失去原先的主要特点，生活产生的变化或发生的奇妙的事情；教学难点：想象小动物失去了原先的主要特点，生活产生的变化或发生的奇妙的事情， 编一个奇妙的故事；教具预备： 课件教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、激趣导入，明白特点；1. 宠爱小动物

25、吗？今日老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？2. 出示动物图片： 母鸡蚂蚁老鹰 蜗牛；归纳板书：母鸡下蛋不会飞蚂蚁弱小团结勤奋老鹰高飞勇敢蜗牛爬得慢3. 你仍知道哪些小动物的特点？公鸡打鸣小猫捉老鼠 二、奇思妙想，大胆想象欢迎下载精品学习资源1. 看到这些小动物，它们的特点或本性就会显现在我们的脑海中；假设这些小动物失去了它们各自的本性， 或是变得和原先完全相反这些小动物会是什么样呢：2. 课件出示： 母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3. 那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇妙的事情呢？4. 小组争辩；每个小队选取一个动物开放争辩；5. 汇报沟通，述说 “奇

26、妙”；三、习作指导写 “奇妙”；1. 请从以上四个动物中任选一个，假设它失去了本性，会发生什么奇妙的事？把你的奇思妙想写下来；假如认为确定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋；2. 沟通汇报，指导写法；归纳板书：大胆合理想象 3.自我修改，突出 “奇妙”；其次课时一、明确目标，饱满故事；上节课大家写了故事的 “奇妙”这一片段，这个奇妙的情节发生在什么时间、什么地方， 怎样的环境呢？请大家连续开放丰富大胆的想象，编成一个好玩的完整的故事；二、指导写法，同学习作；1. 突出故事的完整性；梳理归纳：时间地点环境起因经过结果2. 把故事的经过写具体梳理归纳：按确定的次序：用上 “先再然后最终”3

27、. 把故事的经过写生动；梳理归纳：巧用修辞：比如 拟人 夸张三、沟通呈现，老师评判；四、再次修改，誊抄习作；板书设计：这样想象真好玩写完整写具体写生动欢迎下载精品学习资源语文园地八教学目标：1. 总结复述故事的方法，学会复述故事；2. 归类识字，并体会汉字形旁表意的特点；3. 学会写生动形象的句子，积存古诗；4. 学会转述别人的话；教学重点：写产生动形象的句子，积存古诗；教学难点：学会转述别人的话；教学预备：老师：搜集图片，制作课件；教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、沟通平台1. 直接导入：同学们，第八单元为我们供应了几个好玩的故事，在与故事 中人物嬉笑开怀的同时， 我们也学会了如何讲故

28、事， 下面我们就来沟通一下你的收成吧！2. 同学沟通：1通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来；2我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按次序复述，重要情节也不会遗漏；3以后，我也要用这些方法复述故事；同学在沟通收成时不止于这三条， 只要是他们的点滴收成， 老师就要鼓励同学，并让同学说一说在课文那部分得到这样的收成；二、识字加油站1.出示两组词语，请同学自由读这两组词语，读准字音；咳嗽呕吐唠叨嘀咕谚语谣言警告辩论2.请同学读一遍，师随机正音；预设点：咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的其次个字应读轻声；3. 再读这两组词语，读后说说你有什么发觉

29、；4. 同学沟通发觉预设点：1第一行的字都是口字旁，其次行的字除了“言”其他都是讠字旁；2第一行的词语都和嘴有关，其次行的词语都和语言有关；5. 总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字；三、日积月累欢迎下载精品学习资源1. 导入：四月，当平地上花儿都枯萎，许多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开； 今日，我们就来读一首白居易的 大林寺桃花， 感受春的天真可爱；2. 同学自读古诗，读准字音，读出韵律；3. 短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵敏现；你能读出其中的韵味吗？4. 再读古诗，懂得诗意，可以提出不明白的

30、地方争辩沟通；5. 朗读古诗，并试着背诵古诗；可以接受竞赛的方式进行其次课时一、运用象声词1. 比照句子，谈体会出示两组句子1顾客跳起来： “这么慢啊！ ”顾客噌的一下子跳起来： “这么慢啊！ ”2石头落在地上； 石头梆的一声落在地上；比照读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由；预设点：同学们会说每组句子中其次句比第一句写得好， 但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了， 这时老师可以这样引导同学： 读其次句你看到一个怎样的画面？ 从而帮忙同学体会加点词语表现的情形；2. 体会情形，做总结大家沟通一下你体会到的情形；同学沟通自己的体会是的，加上像“噌的一下子 ”梆“的一声 ”这样的

31、词汇，句子就给人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做象声词，一个句子加上象声词就会让人觉得事物动了起来；3. 依据总结，写句子1创设情境：一只猫跑出了屋子；请同学们体会当时的情形，加上一个象声词让句子更形象；2你能自己说一句带有象声词的句子来吗？ 同学说出自己的句子，老师准时评判；二、编写好玩题目1. 比照题目，找不同1裁缝和顾客2慢性子裁缝和急性子顾客出示这样一组题目，请同学说说哪个好，为什么？预设点： 同学们会说其次个题目好， 为主人公加上一个形容词， 而且是一对相反的词，人们看到题目就会觉得很好玩，想连续去读文章；2. 小组合作，说规律组内沟通其他三个题目的好玩性， 并摸索写出这样好玩题

32、目要怎么做， 试着总结好玩题目的特点；可以接受减字比照的方法同学沟通自己的想法， 总结题目要写得好玩要在主人公前面加上一对相反的形容词，让题目形成一对看上去就是布满冲突的对立体；这样人们才会被吸引到文本中去；3. 小试牛刀，编题目欢迎下载精品学习资源试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更好玩！ 三、转述别人的话1. 引入：生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今日老师就教给大家转述别人话的技巧；出例如子：裁缝说： “我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊；” 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝；比照这两句，你有什么发觉？ 预设点：1这两句

33、意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁缝；2这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而其次句把冒号改成了逗号；3这两句中的人称代词不一样，第一句用的是“我”，其次句用的是 “他”；2. 表演：请三个同学上台表演着说一说这两句话；甲是裁缝，乙是“我”，丙是另外一个人；甲对乙直接说第一句话，丙没有听见，乙再把甲的话转述给丙， 说的是其次句话；3. 练习：小组内练习改一改，下面这两句话，留意意思不变，标点和人称要变；1裁缝又补充一句： “不过，我指的是明年冬天； ” 裁缝又补充一句，他指的是明年冬天；2老婆婆说： “唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏；最终全班沟通呈现，老师再依据同学显现的问题进行订正；板书设计：语文园地复述故事人称转述欢迎下载