-学年八年级生物-《动物在自然界中的作用》教案-人教新课标版.docx

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1、精品学习资源2021-2021 学年八年级生物 动物在自然界中的作用教案人教新欢迎下载精品学习资源教学设计的指导思想：课标版欢迎下载精品学习资源本节课着重表达从生物圈的高度熟识动物行为对环境的影响，本着动物和自然和谐进展的理念，引导组织同学收集资料，激发同学学习爱好，养成主动探究，勤于摸索的习惯， 进一步培养收集和处理信息的才能，分析问题和解决问题及参与社会治理的才能；通过本 节课的探究，感受到动物行为对生态环境的影响，从而意识到人类对生物圈所应承担的责 任及应当履行的义务，增强环保意识；教材内容分析和学情分析：本节是人教版生物学八年级上第五单元第三章第一节的教学内容，师生充分开发和利用课程资

2、源，整合教学过程；本节课的学习对象为八年级同学，在学习探究此内容前，同学已经积存了确定量与生态平稳有关的学问，在生活中对环境的优劣及对人类的影响有了较深刻的体验，同学学会和体验了探究性学习的一般过程及方法，加之他们宠爱明白大自然、接触大自然、探究大自然的隐秘，从而组织同学进行调查、收集，再进一步为同学构建才艺呈现的舞台，开放沟通，拟定切实可行的爱惜动物的行动方案，接受这种由表及里，由现象到本质，由感性熟识到理性熟识的过程，符合八年级同学身心进展的特点；教学目标：1. 举例说明动物在保护生态平稳，促进生态系统的物质循环和帮忙植物传粉、传播种子等方面的作用；2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，

3、培养同学爱惜动物，爱惜动物的情感；3. 辩证地熟识动物与人类的利害关系；教学重难点1. 动物保护生态平稳，促进生态系统的物质循环和帮忙植物传粉、传播种子等方面的作用；2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养同学爱惜动物，爱惜动物的情感；板书设计第三章 动物在生物圈中的作用第一节 动物在自然界中的作用一、在生态平稳中的重要作用1. 生态平稳：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是保护在相对稳固的状态；2. 动物在保护生态平稳中起重要作用；二、促进生态系统的物质循环三、帮忙植物传粉，传播种子1. 传粉2. 传种四、某种动物数量过大时，也会对植物造成危害教学过程设计【复习旧学问导入】老师：我们

4、在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下生态系统的组成成分有哪些？ 生产者在生态 系统中起什么作用？消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？欢迎下载精品学习资源生：生态系统组成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生产者绿色植物， 消费者全部的动物，分解者细菌和真菌，生产者可以为生态系统中全部的生物供应有机物；老师：作为消费者的动物在生态系统中又起着怎么样的作用呢？我们今日就一起来学习动物在自然界中的作用；板书：第一节动物在自然界的作用老师：请同学们阅读课本4445 页，并摸索以下几个问题；1. 为什么有关专家呼吁要爱惜麻雀？麻雀少了，农作物的收成有更好吗？生：没有任凭答复老师：麻雀不只是吃农

5、作物，它仍是许多害虫的天敌，虽然麻雀平常多食谷类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地爱惜了庄稼，假如把麻雀都毁灭了，那么农业害虫就会大量增加；2. 兔子数量的增加主要缘由是什么？ 生：狼的数量削减了老师：狼的数量削减了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同时草原上的草被兔子吃掉了，在这里草，兔子和狼存在一种什么关系呢？生：吃与被吃的关系；老师：在生态系统中，消费者与生产者之间吃与被吃的关系，我们称之为食物链狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严肃后果？生： 狼也不行以滥捕乱杀，假如狼被大量毁灭，由于从草野兔狼这条食物链可以看出那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用

6、，加速了草场的退化，加速 了土地沙漠化；食物链中的生物都是相互制约的；老师：所以我们不能任凭灭杀某种动物，每种动物在食物链中都占据重要的位置，一旦被大量灭杀，就会使这条食物链发生断链现象，生物之间的相互制约就会失控；老师：我们不能任凭灭杀动物，那各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？ 生：是不能无限增长的任凭答复老师：我们可以从一条简洁的食物链来分析如：草吃草的昆虫吃虫的鸟这条食物链中各种生物数量的消长关系；生： 1. 草多时，吃草的昆虫数量也随着增多；2. 吃草的昆虫增多了又使吃昆虫的鸟类数量增多；3. 昆虫数量的增多，使得草大量被吃，数量下降，而吃昆虫的鸟的数量增多；4. 鸟类的增多和草

7、的削减，又使得昆虫的数量下降，进而使草的数量得以复原；老师：从以上分析中我们可以看出，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖，相互制约的关系；在生态系统各种生物的数量和所占的比例总是保护在相对稳固的状态，这种现象就叫做生态平稳；板书： 1. 生态平稳在生 态系统各种生物的数量和所占的比例总是保护在相对稳固的状态生态平稳是一个动态平稳，相对稳固，假如食物链或食物网中某个环节出了问题，就会影响到整个生态系统，而动物在保护生态平稳中起着重要作用；板书： 2.动物在保护生态平稳中起着重要作用老师：在生态系统中，动物是充当消费者的角色，消费者是如何获得有机物的呢？植物可以利用二氧化碳和水制造有机物

8、储存在植物体内；有机物是怎样变成二氧化碳和水被植物利用的？这一过程中动物起什么作用？欢迎下载精品学习资源动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，动物吃的东西要经过消化和吸取很快就可以将有机物分解，释放能量同时也产生二氧化碳，水和一些无机盐；如，我们呼出的二氧化碳，排出的粪便等，可以被生产者利用；动植物的粪便或者遗体经过分解者的分解后也能释放二氧化碳、各种无机盐等，最终被植物利用；这两种方法都可以将植物制造的有机物返回无机环境中，哪一种方法快呢？举例生：前一种方法快；在这一过程动物促进了有机物的循环利用；因此，我们可以概括为动物促进生态系统的物质循环；板书： 二、促进生态系统的物质循环我们可以依

9、据动物促进生态系统的物质循环这一过程的懂得，用一个图解来表示请一同学在黑板上画出：植物动物遗体分解者遗体和排泄物无机环境除此之外，动物仍帮忙植物传粉、传播种子板书：三、帮忙植物传粉、传播种子大家看看书本 46 页的彩图，仔细摸索下面的问题：1. 丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉时对植物产生了怎样的影响？2. 苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，这对植物有什么作用？3. 榛睡鼠的储食行为对植物有什么意义？ 生： 1. 帮忙植物传粉；2. 苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，扩大了植物的分布范畴；3. 榛睡贮存的果实和种子在环境适宜的情形下可以萌发，扩大了植物的分布范

10、畴；很好，以上事实说明，动物和植物在长期生存进展中，形成相互依存，相互适应的关系动物可以帮忙植物传粉、传播种子；使植物顺当地繁殖后代，有利于扩大植物地分布范畴；许多时候动物对植物产生积极作用，当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害， 如蝗灾等，如课本46 页下面的彩图图-22 ；：动物的作用如此之大，在生活中，对于有益的动物我们必需加以爱惜，危害较大的动物我能必需设法把握，同学们摸索有哪些把握害虫的方法呢？大家想到许多， 有些很好； 为了爱惜环境， 应当尽量不用农药， 现在人们正在探究“生物防治”这种新途径防治害虫，请同学们阅读教材47 页，并答复：什么时生物防治？常用的生物防治方法有哪些？

11、争辩 后答复引进益鸟，捕食害虫喷洒农药，毒杀害虫培养害虫的天敌，用有益昆虫防治害虫生物防治就是利用生物来防治病虫害； 常用的生物防治方法有“以虫治虫”“以鸟治虫”和“以菌治虫”等通过对生物界中动物作用的分析，不难看出，动物是生态系统的重要组成部分, 通过食物链和食物网 , 相互依靠 , 相互制约 , 保护着生态平稳 , 并促进生态系统的物质循环, 仍帮忙植物传粉 , 传播种子 , 与植物形成了相互适应, 相互依存的关系 . 生物圈是一个统一的不行分割的相互影响和制约的整体，所以我们人人应当爱惜环境，爱惜动物；分析题欢迎下载精品学习资源在草原上，人们放牧的牛马是否牛肥马壮，在确定程度上取决于鹰的

12、数量；缘由是： 鹰爱吃田鼠，田鼠爱吃蜜蜂窝中的幼虫和蜜，蜜蜂是三叶草传粉时必不行少的媒介，三叶草又是牛马的主要食物；请仔细分析它们之间的关系后答复：1. 假假设鹰数量较多时，削减，增多，生长旺盛，牛马因食物充分而牛肥马壮；2. 假假设鹰被人类大量捕杀或因其他缘由大量死亡时，会大量增加， 会大量削减，就长不好， 牛马会因不足而瘦弱；答案： 1. 田鼠 蜜蜂 三叶草 2. 田鼠 蜜蜂 三叶草 食物课件说明：课件名称：动物在自然界中的作用背景信息：动物在自然界中作用的文字、视频、图片等信息；设计意图： 把与动物在自然界中作用相关的文字资料、图片资料整合到课件中，按教学过程显现给同学，在此基础上，组织

13、同学观看、摸索、探究，探究出动物在自然界中的作用，从而对生物圈中的动物，形成较全面的熟识；通过多媒体教学，充分调动同学学习的积极性，多方位地调动眼、耳、脑等器官，增强学习成效；结构：课题、提纲、问题探究、小结、达标测评、终止语等；操作：放映、点击鼠标；学校：萍乡四中年级：八年级执教老师：王志刚学科：生物 教材版本：人教版课时：一课时联系方式： 13407998312欢迎下载精品学习资源“动物在自然界中的作用”课后反思萍乡四中王志刚本节课是八年级生物中探讨动物的作用一课，教材内容不多，素材平淡，不能很好的激发同学的学习积极性， 我仔细研读课标之后，认为利用这一节培养同学关爱动物的情感是特殊重要的

14、学习目标，在对教材进行了一些处理后，收到了良好的教学成效；一、研读生物新课程标准，对教材次序进行合理调整；1、将动物能帮忙传粉、传播种子作用提前按同学的认知规律， 他们对生活中动物的作用熟识较多，第一打开他们的思路提出多方面的熟识， 然后我接受相应的动物图片进行拓展，让同学体验到一种成就感；为防止同学只进行浅表思维，我选取视频动物能帮忙传粉、传播种子将同学熟识引向深化；2、引导同学上升到生物圈高度，熟识动物能促进物质循环同学在熟识事 物的过程中，有时可能是“只见树木，不见森林”，只能体会到某些动物的具体作用，对动物对整个生物圈的作用熟识有确定的困难和疑问，我借助生物圈号试验失败缘由， 第一确定

15、没有动物，人类无法生存；然后我呈现有鱼、草的生态瓶与只有草的生态瓶生活状态的区分，引导同学熟识到动物对促进物质循环作用，再用视频 动物能促进特质循环将疑问迎刃而解；3、将动物保护生态平稳作用这一难点放在较后位置，将教学重点定位在培养同学爱惜动物并与动物和谐相处的情感目标上；为防止过分蛮缠于食物链和食物网的学问细节，我实行让同学争辩案例得产生态系统中每一个动物都很重要， 然后由同学进行角色扮演模拟食物链的环环相扣将教学推向高潮，顺当突破难点得出动物有保护生态平稳的作用，并以链的断裂让同学熟识到假如人类任凭干预就会造成引一发而动全身的后果，为渗透动物的爱惜打下伏笔；欢迎下载精品学习资源二、选取合适

16、的新闻资料对教材资料进行拓展，修改并完善书本争辩题；我用“欧美国家竞相引狼入室” 的新闻引发话题， 只供应应同学事情的前因，让同学估量后果， 与事实相吻合， 培养同学分析问题的才能； 从麻雀大事培养同学辩证看问题的态度；对资料中动物数量关系的变化， 只以一条典型食物链略作分析， 得出动物能保护生态平稳的熟识即可；三、从身边入手，从生活入手，提升爱惜动物的意识；让同学熟识动物的重要性之后，让同学反思自身和身边所见所闻对待动物的不同态度，视频观看人类对待动物的虐待行为，激起同学的公愤， 准时让他们寻求切实可行的爱惜措施， 将爱惜动物的意识渗透到同学心灵深处；最终我就目前仍未有定论的 “野生动物狩猎

17、权的拍卖” 问题，供应应同学相关背景资料， 由同学自己摸索作出明智选择，对同学看法我未赐予确定与否认的判定，但给同学一个导向： 不管持何种观点，都必需是为了更好地爱惜动物，这才是我们共同的目的；本节课后， 自我感觉离我预设的理想成效仍有一段距离，除了临场发挥不够好； 媒体声音太小；音乐未能顺当播放影响成效等问题外，感到遗憾的主要问题有：1、课件制作水平有待进一步提高这节课我个人最大的进步是学会了一些课件制作的方法，对网络信息和视频资源的整合利用才能大大提高，能够把媒体资源恰当的为我所用；已基本上把握了用幻灯片进行文字、图像、 声音及视频的插入配备等方法；美中不足是Flash 制作缺少动感画面，

18、 有待进一步学习提高；2、同学在熟识动物在自然界中的作用的教学环节中，由特殊到一般的熟识规律可进一步深化；野生动物狩猎权的拍卖环节时间较为仓促，未能留给同学足够的思辩时间，使这一好素材未得到充分发挥；3、作为一门试验学科，本节课仍可突出学科特点引入试验因子，如有条件可由同学课前制作生态瓶， 将试验过程摄录下来， 课堂播放， 这样可以让同学更好地懂得动物对物质循环的促进作用；回忆本节课的教学，需要改良的地方可能仍许多，敬待专家及同仁的指点；总的来讲，这节课让我受益匪浅， 既提高了教学才能， 更重要的是在教学观念上得以准时更新，对今后更好的争辩课堂教学起到了积极的指导作用，我的教学才能和教学理念都将与新课程一道成长；欢迎下载精品学习资源欢迎下载