2022年6—的认识和加减法.docx

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1、精品学习资源第六单元： 610 的熟识和加减法单元教案内容： 第 4283 页单元教案目标：1. 同学娴熟地数出 610 各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的次序和位置；2. 同学把握 610 数的次序，会比较它们的大小，娴熟地把握10 以内各数的组成；3. 同学进一步熟识“”、“”、“”的含义，知道用这些符号来表示数的大小；4. 同学比较娴熟地口算 10 以内的加、减法；5. 同学比较娴熟地进行 10 以内的连加、连减和加减混合运算；6. 同学用 10 以内的加减法解决生活中的简洁问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验学数学用数学的乐趣； 7同学在学习中感受到喜爱

2、家乡、喜爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的训练，促进同学在情感、态度等方面的健康进展；第一课时：熟识 6 和 7 教案内容： 第 4243 页 教案目标：1. 通过观看、操作、演示，使同学娴熟地数出6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的次序和位置，会比较它们的大小；2. 通过同学观看、操作、表述，培育同学的观看才能、动手操作才能、语言表达才能；教案过程 ： 一、复习预备1引导同学从 0 数到 5，再从 5 数到 0；（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）2按次序读数：（） 2（ ）4（ ）；二、探究新知（一）创设情境，学习数数和认数；1. 电脑课件展现第 42 页

3、的主题图课件2. 引导观看，启示摸索；在同学观看画面的基础上，以小组为单位，相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少？3. 沟通、汇报； 师：图上有些什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等；师：你是怎样数教室里的人数的？欢迎下载精品学习资源生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6 人，再数从外面走进来的一位同学，一共是 7 人；仍可以先数同学人数，再数老师，一共7 人；师：仍可以怎样数？生：先数已放好的 6 把，再数又搬来的 1 把，一共是 7 把；4抽象出画面中的数；桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6 表示）板书： 6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7 表示）板书：

4、7（二）依据 6、7 的基数含义表示日常生活中的事物；1数一数主题图下面的人数和点子的个数；2. 小组合作，用小棒或学具摆出6 和 7，并上展现台展现，进一步加强熟识；3. 请同学举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7 两数表示；（三）教案数序；1. 同学认真观看计数器上的珠子有几颗？（5 颗）再拨一颗是几颗珠子？发觉是6颗；再拨一颗是多少呢？（ 7 颗）2. 通过直尺，直观教案数序；让同学在自己的尺子上找一找 5、6、7 的次序；师出示直尺图；问： 6 和 7 应当写在什么位置呢？让同学自己去发觉7 以内的数的次序；（四）比较大小；1. 利用学具，先摆 5 个圆片，在下面再摆 6 个圆片，然

5、后依据直观很简洁发觉： 5 个圆片比 6 个圆片少， 6 个圆片比 5 个圆片多；板书： 5 6 6 52. 利用学具，先摆 6 个圆片，在下面再摆 7 个圆片，然后依据直观不难发觉： 6 个圆片比 7 个圆片少， 7 个圆片比 6 个圆片多；板书： 67 7 6（五）明确 6、7 的序数意义；分组进行，边观看边争论得出正确的答案；1先让同学找准起点，从第 1 瓶数到第 7 瓶，再观看第 6 瓶里有几条金鱼；2. 认真观看找出装有6 条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6 条金鱼的瓶子是第 4 瓶；3. 从左边数起找到第7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼；三、巩固练习1. 做抢答练习； 5 后面的数是

6、几？ 6 后面的数是几？ 7 前面的数是几？2. 完成练习七第 2、3 题；四、指导书写1. 电脑课件展现 6、7 的形象，指导同学观看；2. 电脑课件展现 6、7 的书写笔顺及在写字格中的布局，同学观看学习；3. 同学在书上日字格中描出 6、7；课后录：结合数学复习同学刚学的生字，巩固生字，比较大小，在体会数序同学更能懂得，一举多得；欢迎下载精品学习资源其次课时： 6 和 7 的组成教案内容： 第 44 页教案目标：1. 通过同学动手操作，亲历 6 和 7 的分成组成口诀形成过程；2. 娴熟把握 6 和 7 的分成组成口诀；教案过程：一、直接引入师：昨天我们学习了 6 和 7，今日我们要一起

7、学习6 和 7 的分成和组成；二、6 的组成：出示 6 个圆片1.师：我有 6 个圆片，想把它们分成两堆，你会分吗？你能想出有几种分法？用自己的小圆片试一试；2.同学自由操作，反馈： 1 和 5，2 和 4，3 和 3， 4 和 2，5 和 1；3. 师再有次序地分一分，引导同学观看：1 和 5 也就是 5 和 1； 5 个圆片分一个给1， 1 变成了 2，5 变成了 4； 2 和 4 也就是 4 和 2； 4 个圆片分一个给 2， 2 变成3， 4 也变成了 3；4. 齐读 6 的分成口诀，组成口诀；5. 自由诵读口诀；6. 和老师一起玩一玩凑六的嬉戏；7. 同桌玩一玩，比比谁的反应快；三、

8、7 的组成：出示 7 个圆片教案流程如 6 的组成；主要是在嬉戏中要充分调动同学爱好，使同学积极参加；四、练习巩固书上第 48 页第一题；第三课时： 6 和 7 的加减法教案内容： 第 4546 页教案目标：1. 同学能够依据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数；2. 把握 6 和 7 的加减法的运算方法；3. 同学能够娴熟运算；教案过程：课前齐备 6 和 7 的分成组成口诀，然后抽背个别同学；欢迎下载精品学习资源一、新课引入师：今日我们要一起学习 6 和 7 的加减法；二、学习依据一幅图写出两个加法算式；1. 同学摆小棒；一边摆 5 根，一边摆 1 根；2. 同桌说说摆的过程

9、，汇报：师引导从左边看5+1，从右边看 1+5；左边有 5 根小棒，右边有 1 根小棒；请问一共有几根小棒？板书： 5+1=6右边有 1 根小棒，左边有 5 根小棒；请问一共有几根小棒？板书： 1+5=6 3说一说 5+1 和 1+5 的运算方法；师小结：加法用组成口诀最便利；4.引导比较 5+1 和 1+5 的异同；初步感受交换加数的位置，和不变；二、学习依据一幅图写出两个减法算式；1. 师出示 7 根小棒，用虚线分成 1 和 6；2. 同桌说说图意，汇报：一共有 7 根小棒，去掉 1 根小棒，请问仍剩下几根小棒？板书： 7-1=6一共有 7 根小棒，去掉 6 根小棒，请问仍剩下几根小棒？板

10、书： 7-6=1 3说一说 7-1=6 和 7-6=1 的运算方法；师小结：减法用分成口诀最便利；4引导比较 7-1=6 和 7-6=1 的异同；初步感受减数和差之间的关系；三、练习巩固1. 书上第 4546 页“摆一摆”的三组题；2. 书上 46 页“做一做”；比比谁的书写好，速度快；四、学习写算式；1. 老师先示范 6+1=7和 6-2=4 的写法，并讲解写算式的要领和要求；2. 同学练习写算式；3. 同学沟通并相互评判所写的算式；课后录：教案设计特别好玩、奇妙，同学爱好盎然，同学运算多会，关键在一图两式的训练；第四课时：用数学教案内容： 第 47 页教案目标：1同学知道图上加括号和问号的

11、用意，能从图里看清告知了什么，要求什么，并能列式运算； 2同学学会用数学学问解决简洁的实际问题，感受数学存在于我们的生活中；欢迎下载精品学习资源教案过程：一、主题图探究；1. 小伴侣图；师：看，多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树， 多美啊！（出示第一幅图）师：你看到了什么？自己摸索一下；生摸索后汇报：草地上有 4 个小伴侣在捕蝶，又来了 2 个；（课件演示） 师：今日让我们来熟识一个新的数学伴侣；请你猜一猜这个伴侣叫什么？ 生：推测大括号；师：我们的新伴侣叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起；你能依据这幅图提出一个数学问题吗？生：一共有几个小伴侣？（课件出示：？

12、个）师：你的问题提得真好；“？”就代表了我们同学提出的问题；谁能用学过的学问解决这个问题？生： 4+2=6，草地上一共有 6 人；师：为什么要用加法运算呢？生：把 4 和 2 合起来，所以用加法算；师：那 4+2=？，你是怎么运算的呢？ 生： 4 和 2 可以组成 6，所以 4+2=6；师：同学们真聪慧；这么快就帮老师解决了问题，而且仍熟识了一个新伴侣；现在老师2. 向日葵图；师：现在带你们去一个叔叔家，看他在干什么；（出示其次幅画；） 师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？生：第一幅画大括号下面是？号，求一共有几人？其次幅画大括号下面是7 个，？在上面；师：你说得很好，那你能为这道题提出什么数

13、学问题呢？生：一共有 7 个向日葵，摘下 2 个，仍剩几个？ 师：怎么解决呢？生： 7-2=5 ；师：为什么要用减法呢？生：一共有 7 个向日葵，摘下 2 个，就是从 7 里去掉 2 个，所以用减法运算； 师小结：同学们，你们真棒；这次郊游你们发觉了很多问题，并用数学学问解决了它们；二、反馈强化：（一一出示石榴树、蝴蝶图）师：你会解决这个问题吗？同桌说说这幅图的意思；生沟通后汇报：欢迎下载精品学习资源师：你们能解决吗？同学写算式，集体订正；三、当堂巩固完成书上第 51 页的第 13 题；独立完成；教后录：主题图特别美丽，同学能够把图意表达清晰；大括号对同学来说就象我们初学几何，不知道这家伙有什

14、么用，用加法仍是减法，同学从直觉来判定；第五课时： 8 和 9 的熟识教案内容： 第 53 54 页教案目标：1. 通过观看、操作、演示，使同学娴熟地数出8、9 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的次序和位置，会比较它们的大小；2. 通过同学观看、操作、表述，培育同学的观看才能、动手操作才能、语言表达能力；教案过程：一、教案 8、9 的基数含义 .出示教案主题画； 1引导同学看一看图上有什么，它们的数量各是多少；主题图为师生供应了数量为 8、9 的物体有：a. 校内两旁有 8 棵树； b. 花坛里有 8 朵花； c. 黑板上有 8 个字：喜爱自然、爱护环境；d. 黑板

15、下摆放着 9 盆花； e. 有 8 个同学和 1 位老师在花坛旁劳动； f. 有 9 只蝴蝶在花坛上飘舞；同学数以上“ 8、9”的物体时，开头是凌乱的、无序的，老师小结时，应引导他们按肯定的方位、肯定的次序来数；如从上往下、从外到里、从大到小等等；蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内相互数一数，然后老师再引导同学按肯定次序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号；2摆学具；从学具中数出 8 个圆、 9 个三角形，摆两个图形，喜爱摆什么图形就摆什么图形；二、教案 8、9 的次序.出示直尺图；1. 将教材中直尺图里的括号作一些调整，让同学通过填空，熟记09 各数的次序；2. 同学顺着数一遍，倒

16、着数一遍；3. 同学看着直尺上的数，提问题，全体同学回答；三、教案比较 7、8、9 的大小.出示点子图；欢迎下载精品学习资源1. 让同学数出这三幅点子图的点子数，然后让同学说出很快数出点子数的方法；2. 比较 7、8、9 的大小；请同学们从这三个数中任凭挑选两个，用以前学过的符号来表示它们的大小；同学的答案有以下 6 种： 78897 9， 8 79897 3同学在书上比大小的填空，留意提示同学书写要干净、美观；四、教案 8、9 的序数含义；改编题； 左数第 8 盆开了（）朵花；开了 8 朵花的是第（）盆；给左边的 8 个花盆涂上红色；给从左数第9 个花盆涂上绿色；五、书写 8、9；1. 老师

17、板书 8、9，指导同学观看，特殊是 8 的笔顺；2. 同学在书上日字格中描出 8、9；课后录： 8、9 两数同学会数，练习时重点训练几和第几的练习，光说说是没用的，要亲自做给同学看；第六课时： 8 和 9 的组成教案内容： 第 55 页教案目标：1. 通过同学动手操作，亲历 8 和 9 的分成组成口诀形成过程；2. 娴熟把握 8 和 9 的分成组成口诀；教案过程：一、直接引入师：昨天我们学习了 8 和 9，今日我们要一起学习8 和 9 的分成和组成；二、8 的组成：出示 8 个圆片1.师：我有 8 个圆片，想把它们分成两堆，你会分吗？你能想出有几种分法？用自己的小圆片试一试；2.同学自由操作，

18、反馈： 1 和 7，2 和 6，3 和 5， 4 和 4，5 和 3， 6 和 2，7 和 1；3. 师再有次序地分一分，引导同学观看：1 和 7 也就是 7 和 1； 7 个圆片分一个给1， 1 变成了 2，7 变成了 6； 2 和 6 也就是 6 和 2； 6 个圆片分一个给 2， 2 变成3， 5 也变成了 3；4. 齐读 8 的分成口诀，组成口诀；5. 自由诵读口诀；6. 和老师一起玩一玩凑八的嬉戏；7. 同桌玩一玩，比比谁的反应快；三、9 的组成：出示 9 个圆片欢迎下载精品学习资源教案流程如 9 的组成；主要是勉励同学有次序地分；四、练习巩固1. 书上第 55 页分成组成练习；2.

19、 书上 60 页第 3、4 题；第七课时： 8 和 9 的加减法教案内容： 第 5657 页教案目标：1. 同学能够依据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数；2. 把握 8 和 9 的加减法的运算方法；3. 同学能够娴熟运算；教案过程：一、创设情境，尝试运算 8 的加减法1看图说话；（课件出示恐龙图画）师：你能依据恐龙图，说说这幅图的意思吗？2. 同桌看图说图意，汇报：左边有 6 只恐龙，右边有2 只恐龙；一共有几只恐龙？6+2=8右边有 2 只恐龙，左边有一共有 8 只恐龙，左边有6 只恐龙；一共有几只恐龙？6 只，右边有几只？ 8-6=22+6=8一共有 8 只恐龙，右边有

20、2 只，左边有几只？ 8-2=63. 师：说说你是怎么算的？生汇报加法用组成口诀，减法用分成口诀；二、操作悟理，感受加、减法之间的关系1小组合作，进行操作活动；A、摆 9 个红圆片， 2 个白圆片，（老师领着同学整齐地摆出来）师：摆一摆你们的圆片，运算以下题目：（老师边写算式边表达）7 个添上 2 个是几个？（ 7+2）2 个添上 7 个是几个？（ 2+7）从 9 个里面去掉2 个剩几个？（9-2 ）从 9 个里面去掉7 个剩几个？（9-7 ）（板书： 7+2=9-2=2+7=9-7=）B、摆 6 个红圆片， 2 个白圆片；运算： 6+2=8-2=2+6=8-6=C、小组汇报运算结果（这些运算

21、都不要求同学说算法）；2挖掘运算的方法；欢迎下载精品学习资源想一想： 5+3=（） 8-3=（）3+5=（） 8-5=（） 师：说说你是怎么想出来的？3老师点拨，激发同学归纳加减法间关系的欲望；如：“ 5+3=8，3+5 就肯定等于 8 吗？”如“你怎么知道： 5+3=8，那么 8-3 就等于 5？” 4帮忙同学积存一个运算减法的方法；运算：7 1=（ 8）抢答： 87=（） 师：怎么想出来的？三、小结同学们，你在这节课学会了什么？板书课题：8、9 的加减法四、学以致用： 分层次出示练习八的第 7、8 题1. 第 7 题留意指导同学搜集数据，懂得题意；2. 第 8 题要配以故事情境的描述；运算

22、： 7 2=9 2=让同学说出他们的想法；师：仍能列其他加减法算式吗？（ 279972 ）3. 指导同学在田字格上书写作业课后录 : 运算较简洁，重点一图四式的重复训练，同学不太喜爱这样单调的训练，由于同学会算，仍比较兴奋；第八课时：用数学教案内容： 第 58 页教案目标：1同学能够正确把握算理，能依据已知量和问号之间的关系挑选合适的运算方法列式并运算； 2同学学会用数学学问解决简洁的实际问题，感受数学存在于我们的生活中；教案过程：一、主动探究，体验加法的含义；师：请认真观看（课件出示蘑菇园）；认真观看，你知道了什么？ 生：左边有 6 个蘑菇师：你是怎么知道的？生 1：我是一个一个看出来的；生

23、 2：左边蘑菇上面写着“ 6 个”，所以根本不用数，一看就知道了；师：你的这种方法可真好！你仍知道些什么？生：右边有 2 个蘑菇，小问号问我们：“共有几个蘑菇？”师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？ 生 1：6+2=8 一共有 8 个蘑菇；欢迎下载精品学习资源要求“共有几个蘑菇？”就是把“左边的6 个”和“右边的 2 个”合起来，所以用 6加 2 等于 8；生 2：老师， 2+6=8 也对吧？ 师：谁能回答这位同学的问题？ 二、小组合作，体验减法的含义；1. （出示：小鹿图）引导观看，组织争论；师：请大家留意观看，你看到些什么？请说给你的同座听；生 1：有 3 只小鹿在跳舞

24、；生 2：一共有 9 只小鹿；生 3：左边的小鹿在看那 3 只小鹿跳舞；师：依据这幅画，你能提出一些数学问题吗？生 1：有 9 只小鹿， 3 只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？生 2：有 9 只小鹿， 6 只小鹿在休息，请问几只小鹿在跳舞？师：我们先来看“不跳舞的小鹿有几只？”这个问题该怎样列算式解决？ 生 1：9-3=6师：你是怎样想的？生 1：9 可以分成 3 和 6；师：“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢？你又是怎么想的呢？生 2：总共有 9 只小鹿，从总共的 9 只里去掉休息的 6 只小鹿，就得到跳舞的小鹿有 3只，所以用 9-6=3；2. 尝试小结；师：通过解决我们提出的这两个问题，

25、你发觉了什么？（着重启示，引导同学懂得：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）3. 联系生活，整体感知，加深懂得；师：依据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且仍自己解决了问题；为表示庆贺， 爸爸特意买了 4 个桃子，妈妈买来 5 个桃子；请你依据他们各自买来桃子的个数，提出一些数学问题，好吗？同学摸索，和同桌小声商议；师：谁先来说？生 1：爸爸买来 4 个桃子，妈妈买来 5 个桃子，他们一共买来几个桃子？ 459生 2：一共买了 9 个桃子，爸爸买了 4 个桃子，妈妈买了几个桃子？ 9 4 5生 3：一共买了 9 个桃子，妈妈买了 5 个桃子，爸爸买了几个桃子？ 9 5 4师：像这样加、减的例子

26、，生活中仍有很多；想一想：你能试着举出几个吗？生：略师：看来，利用所学的数学学问可以帮忙我们解决生活中的很多问题；三、巩固练习，加深懂得1. 书本第 58 页“做一做”；欢迎下载精品学习资源请先把小鸭图和小猴图的图意和同桌说一说，然后再把算式填完整；同学互说图意，老师行间巡察，着重辅导学困生；师：谁来说说，你是怎么填的？又是怎么想的？生：结合同学回答，老师电脑演示，进行订正；2. 第 63 页的第 13、14 题；要求：互说图意，独立填空；指名汇报，集体订正；提问：第 14 题是两幅企鹅图，为什么第一幅是用减法运算，而其次幅却是加法运算呢？四、小结收成，渗透联系通过这节课的学习，你知道了什么？

27、第九课时： 10 的熟识教案内容： 第 6465 页教案目标：1. 引导同学经受熟识10 的过程，进展同学的数感；2. 学会 10 的数数、认读、写数、大小比较和10 的分成、组成，对 10 的数概念获得全面熟识和把握；3. 培育同学实践才能、观看才能及初步的数学沟通意识；教案过程 ：一、创设情境1、老师请大家猜一猜；a. 有一个数，表示一个物体也没有，仍表示起点，它是谁？b. 能与 0 做邻居的又是谁？c. 在我们所学过的数字中谁最大？2、故事： 9 知道它最大可自豪了，它对 1 8 各数字说：“你们谁都没我大，特殊是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比；”0 听了可难过啦；

28、1 走到 0 的身边，和 0 想出了一个很好的方法应付 9；这时， 9 没话可说了；大家猜一猜， 1 和0 想了一个什么方法？同学确定能猜出 1 和 0 的想法： 1 和 0 联合起来，站在一起组成“ 10”， 10 比 9 大；二、探究学习1学习 10 的含义及 10 以内数的次序；a. 我们的身边或我们生活中有 10 吗？生：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等 师：同学们举了很多例子，它们的数量都可以用10 来表示；b. 做排队嬉戏；请小伴侣们数数第一排有几个人？（ 8 人）（老师站进去）现在有几个人？（ 9 人）欢迎下载精品学习资源假如想让第一排有 10 个人，如何解决这

29、个问题？数一数现在有几个人？谁是第 10 个人？你是从哪边数的？仍有谁也可以是第10 个人？怎样数？2 10 的位置与大小；a. 尺子上的数字；同学们常常用到尺子，请小伴侣观看， 9 在 8 的后面， 10 在哪里，为什么？让同学感悟， 9 再添上 1 就是 10，10 在 9 的后面， 10 比 09 的数都大；师：数的次序不仅可以在尺子上表示，仍可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）；请同学把空格中的数字补上；b.10 为什么排在 9 的后面？说一说下面有多少种填法； 10（）反过来（） 10c. 完成课本第 65 页比大小的填空；3 10 的写法；看屏幕回答疑题；指导： 1 个 10 在格

30、上书写时左边写 1，右边写 0；在第 65 页的田字格练习写 10；4 10 的分与合；a. 情境引入有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10 瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把 10 瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10 瓶饮料呢？b. 想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆；说一说你是怎么分的？汇报不同的分法；c. 上面每两个数合起来都是 10；假如能快速记住 10 的分与合，将来对你们解决很多数学问题很有好处；你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听；d. 嬉戏：凑十；师生互动；老师说一个数，同学说一个数，两个数组成10；生生互动；同桌两

31、人做嬉戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10；e书本 65 页凑十练习；三、课堂小结今日我们学到了什么学问？你能说说吗？课后录 : 教案了 10 以后，教案数的组成时，可以着重记一组数：1、9；2、8；3、7； 4、6； 5、5；记得越熟越好，这组数以后常常用道；第十课时： 10 以内的加减法教案内容： 第 66 页教案目标：欢迎下载精品学习资源1. 通过一图四式的方法，进一步熟识10 的组成；2. 利用数的组成、分成来运算 10 以内数的加减法；3再次初步懂得加减法之间的联系；教案过程 ：一、图片引入1出示圆圈图 1： 9 个蓝， 1 个红；师问：“小伴侣，你们能说说这个图的意思吗

32、？”生答： a. 有 9 个蓝， 1 个红，合起来是 10 个： 9+1 10b.有 1 个红， 9 个蓝，合起来是 10 个： 1+9 10c.有 10 个，拿走 9 个蓝，仍剩 1 个红： 10-9 1d.有 10 个，拿走 1 个红，仍剩 9 个蓝： 10-1 9 2出示圆圈图 2， 8 个蓝， 2 个红；师问：小伴侣，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？同桌沟通，并说出算式： 8+2102+8 1010-2 810-8 2同学齐读一次；师：你们是怎么算的呢？生汇报加法用组成口诀，减法用分成口诀；3. 独立完成其他的圆圈图；4. 想一想：出示： 5+5 10-5请全班同学用手指来表

33、示出得数；师：请你观看一下这两个算式有什么关系吗？生自由说加减法之间的练习；语言不规范也不要紧，初步感受就行，二、巩固练习1. 电脑嬉戏“找伴侣”，做一做第1 题；2. 独立完成做一做第2 题；课后录 :关于 10 的一图四式简洁，但批改时错误却不少，特殊是书上66 页的练习， 有人马虎，有人搞不清；第十一课时： 填未知数教案内容： 第 70 页教案目标：1. 懂得加法算式中未知数的意义；2. 会填加法算式中的未知数；3. 培育同学初步的逆向思维才能及语言表达才能；教案过程：一、教案铅笔图；1. 探究图意 .欢迎下载精品学习资源师：认真观看这幅图，你知道了什么？生：有 7 枝铅笔；仍可以放 3

34、 枝；一共可以放 10 枝；师：盒子里一共可以放10 枝笔，现在已经放了 7 枝笔；仍要放几枝呢？ 生： 10-7=3；师：我们仍可以用加法来表示；板书： 7+ =10；师：仍可以放几枝笔没有告知我们，是不知道的数我们叫它“未知数”；板书：未知数；“未知数”可以用小括号来表示；我们一起叫叫它；生：齐读未知数；师：这个算式怎么读？ 生： 7 加几等于 10；2. 沟通算法；师：对啊， 7 加几等于 10 呢？生： 3；师：你是怎么想出来的？同学汇报，全班沟通： 7 再添上 3 就是 10，所以括号里填 3； 7 和 3 组成 10，所以括号里填 3； 7 加 3 等于 10，所以括号里填 3；

35、10 减 7 等于 3，所以括号里填 3；盒子里空了 3 个位置，所以我就知道括号里填3 等；师：想一想：括号里的3 表示什么？生：表示仍有 3 枝笔；二、练习巩固；1. 出示小旗图：师：再画几面旗就是 8 面旗？ 谁能用今日学习的未知数来列算式；生： 6+ 8师：我们一起来读一读这个算式；生齐读算式；师：请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数；同学汇报，全班沟通；2. 同类练习：做一做第 1、2. 3直接填数；看着图，同学们很快就能填出括号里的数，假如老师只给同学们算式，你仍会填吗？ 选三题说算法；出示：第 71 页练习十第 2 题；4.拍手嬉戏指定一个数，师先拍，生接着拍，要求生拍的次数

36、跟师拍的次数加起来等于指定数；三、全课小结；师：今日你学到了什么？课后录 : 由于数字较小，同学可凭直觉想出要填的数，因此，要加强方法的提炼，让不能凭直觉想的同学有法可用；欢迎下载精品学习资源第十二课时：连加教案内容： 第 72 页教案目标：1. 引导同学从实际情形中抽象出连加运算数学问题的过程，直观懂得连加运算的意义；2. 把握连加运算的方法，能正确地运算10 以内的连加运算；3. 初步学习用连加运算解决日常生活中的一些简洁实际问题；教案过程 ：一、教案小鸡图；1引导观看；师：请同学们看大屏幕；小明在喂 5 只小鸡，接着出示跑来 2 只小鸡，停顿一下，最终出示跑来1 只小鸡；2沟通、汇报；师

37、：你从屏幕上看到了什么？生： 5 只小鸡在吃 M，跑来 2 只小鸡，又跑来 1 只小鸡，一共有几只小鸡？ 师：谁能把算式告知大家？生： 5+2+1=8，师：这个算式和我们以前学过的算式有什么不一样？ 生：不一样；师：像这种算式我们叫“连加”；板书：连加，注出拼音；3探究“连加”运算的次序方法；师： 5+2+18，你是怎样算出数的？生汇报： 5 只加上 2 只是 7 只，再加上 1 只是 8 只；一共跑来 3 只，加上原先的 5只，共是 8 只；重点沟通算法，通过数图结合，使每个同学都清晰明白算理；二、练习巩固；1. 做一做 1.观看说图意：先拿出 4 根，再拿出 2 根，最终拿出 3 根；共拿

38、出了几根？ 生独立列算式解决；2. 练习十一的第 1、2 题；生独立完成，校对时说说算式的意思；3. 练习十一的第 3 题；挑选几题说算法；三、教案连加在日字格中的书写；练习十一的第 4 题，欢迎下载精品学习资源第十三课时：连减教案内容： 第 72 页教案目标：1. 引导同学从实际情形中抽象出连减运算数学问题的过程，直观懂得连减运算的意义；2. 把握连减运算的方法，能正确地运算10 以内的连减运算；3. 初步学习用连减运算解决日常生活中的一些简洁实际问题；教案过程 ：一、教案小鸡图；1. 引导观看；师：请同学们看大屏幕；小明在喂 8 只小鸡，接着出示跑走了 2 只小鸡，停顿一下，最终出示又跑走

39、了2 只小鸡；2. 沟通、汇报；师：你从屏幕上看到了什么？生： 8 只小鸡在吃 M，跑走 2 只小鸡，又跑走了 2 只小鸡，仍剩下几只小鸡？ 师：谁能把算式告知大家？生： 8-2-2=4师：这个算式和我们以前学过的算式有什么不一样？ 生：不一样；师：像这种算式我们叫“连减”；板书：连减，注出拼音；3. 探究“连减”运算的次序方法；师： 8-2-2=4 ，你是怎样算出数的？生汇报： 8 只减 2 只是 6 只，再减 2 只是 4 只；一共跑走了 4 只，所以仍剩下 4只；重点沟通算法，通过数图结合，使每个同学都清晰明白算理；二、练习巩固；1. 做一做 2.观看说图意：先去掉 3 个三角形，又去掉

40、了 5 个三角形；仍剩下几个？ 生独立列算式解决；2. 练习十一的第 5 题；生独立完成，校对时说说算式的意思；3. 练习十一的第 6 题；挑选几题说算法；4. 练习十一的第 7 题；分析题意；三、教案连减在日字格中的书写；欢迎下载精品学习资源练习十一的第 8 题，课后录 : 着重指导书上 74 页第 7 题，然后补充类似题目，如三角形填数，正方形填数；第十四课时：加减混合教案内容： 第 75 页教案目标：1. 使同学把握加减混合运算的运算方法，懂得加减混合所表示的意义，能正确运算；2. 培育同学观看、比较和抽象概括才能，以及应用所学学问解决实际问题的才能；教案过程 ：一、教案天鹅图；1. 探

41、讨图意；课件出示：湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只，一共有几只天鹅？ 师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？生：把原先的 4 只和飞来的 3 只合并起来列式是 4+3；板书： 4+3；再演示飞走 2 只的场景；师：现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在仍有几只天鹅怎么办？ 生：再减去 2 只；师：从几只里减去 2 只？生：从原先 4 只加上 3 只的总数里减去 2 只；师补充算式： 4+3-2，并读算式；生读算式；师：同学们观看这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？ 生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减；师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字；生

42、：加减，有加有减，加减混合师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合；（板书：加减混合） 生齐读课题；师：谁能再读一读这道题；对比图画来说一说 4+3-2 所表示的意义；生指名说；2. 探讨算法；师：那么 4+3-2 该怎么运算呢？我们来争论一下这个式子先算什么，再算什么；生同桌说，汇报：先算4+37，再算 7-2 5；师：同学们争论的结果都是先算4+3 7，再算 7-2 5；需要强调一点，做题时肯定要欢迎下载精品学习资源记住其次步是几减 2；师：其次天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情形呢？（出示画面）谁来说一说？生：湖里有 4 只天鹅，飞走了 2 只，

43、又飞来了 3 只；师：你能提出什么问题？生：现在湖里有几只天鹅？ 师：谁来列式？生：列式为 4-2+3；（师板书）师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做；生汇报；师：做题时关键要记住哪个数？生：记住第一步的得数2；3. 总结提高；师：请大家回忆一下例1、例 2 的运算过程，谁能说一说我们运算的次序？ 生：我们运算的次序是从左往右运算，与连加、连减相同；二、练习巩固；1. 做一做；说图意，独立完成；2. 练习十二的第 1 题；独立完成，说图意校对；3. 练习十二的第 2 题；说算法；三、教案连加连减在日字格中的书写；练习十二的第 3 题；课后录 :加减混合等题同学在幼儿班已会运算，重点在图

44、意的懂得，算式的意义的懂得；第十四课时： 10 以内数的整理与复习（加法）教案内容： 第 75 页教案目标：1. 同学经受系统整理和复习 10 以内数的熟识及加（减）法的学问的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学学问之间的的联系和差异；2. 过整理复习进一步提高同学对所学学问的懂得和把握水平，引导同学学习整理和复习的方法；教案过程 ：一、创设情境，复习数序；欢迎下载精品学习资源卡片出示 110；师：这些数你熟识吗？顽皮的数把队伍排得乱七八糟，你能帮他们把队伍排整齐吗？ 生：从小到大排列： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.从大到小： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1；二、发觉规律，整理算式；1. 你能用 1-9 的数字卡说出几道加法算式吗？ 生独立说出加法算式；2. 10以内的加法算式似乎有很多，你知道一共有多少道吗？生自由推测；3. 师：对，要知道共有几道，最好的方法就是把这些加法算式有次序、有规律地整理出来；那么我们可以按怎样的（次序）规律来整理这些加法算式呢？可以同桌商议一下；同桌争论，沟通：按相同得数排在一起，先确定第一个加数，然后按其次个加数一个一个地增加的方法排；4. 师：为了