-年高考语文二轮复习-9诗歌鉴赏表达技巧教案-Word版含解析.docx

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1、精品学习资源2021-2021 年高考语文二轮复习 9 诗歌鉴赏表达技巧教案 Word 版含解析教学目标1. 在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路；2. 把握诗歌的表达技巧，学会赏析诗歌；3通过解题和拟题训练，把握该类题型的解题方法；教学重难点 1在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路；2把握诗歌的表达技巧，学会赏析诗歌；课时支配1 课时教学过程一、考情探究表达技巧是指作者在塑造形象、制造意境、 表达思想感情时所实行的表现手法；它的含义特殊广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的神奇使用；对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、 表现手法或

2、艺术构思，分析其本身的艺术成效，评判其对表现诗人的思想感情所起到的作用；二、考纲要求鉴赏文学作品的表达技巧；才能层级为鉴赏评判D三、考点透视表达技巧是指作者在塑造形象、制造意境、 表达思想感情时所实行的特殊的方式；它的含义特殊广泛，简洁说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法写作手法的使用；对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、 表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术成效，评判其对表现诗人的思想感情所起到的作用；一表达方式：记叙、描写、说明、谈论、抒情等方式；这其中描写、抒情是考查的重点；抒情可分为直抒胸臆直接抒情和间接抒情 手法常是借景抒情、情形交融、托物言志等 ；二表现手

3、法：联想、想象、类比、象征、渲染、衬托、悬念、比照、反衬、托物言志、赋比兴、虚实结合、动静相衬、景情理合一等；三行文结构：承上启下、起承转合、连接、铺垫、照管等；欢迎下载精品学习资源四材料取舍：主次、详略、繁简等；材料是构成文章的血肉，材料的详略取舍往往表达了作者的用意；五修辞手法：比如、排比、比照、反复、拟人、夸张、反问、设问、对偶、用典、互文等；在实际的运用中，多种修辞又往往是一起连用的；修辞积存比如：描画事物生动、形象、鲜明，抽象事物形象化，增强感染力；突出事物特点；水是眼波横，山是眉峰聚； 王观卜算子赏析 : 词人把明澈的水流比如为美人的眼波，把青黛的山峦比如为美人的眉峰，极言浙东山水

4、的漂亮可爱；比拟： 把物当做人来写叫拟人， 把人当做物或把甲物当做乙物来写叫拟物；比拟有促使读者产生联想，使描画事物更加生动、形象、鲜明，增强感染力的作用；霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂； 林逋山园小梅赏析：这一联接受拟人的手法； “先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它仍将来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼； “合断魂”一词写粉蝶因爱梅而销魂，把粉蝶对美的宠爱之情夸张到极点；双关：在确定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关；双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象；东边日出西边雨，道是无晴却有晴； 刘禹锡竹枝词夸张

5、：对事物的形象、特点、作用、程度等作扩大或缩小的描述，引起丰富的联想，突出了事物的本质和特点，便于抒发猛烈的感情；白发三千丈，缘愁似个长； 李白秋浦歌借代：形象突出，特点鲜明，具体生动；语言简练、含蓄；知否，知否？应是绿肥红瘦； 李清照如梦令赏析：词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的枯萎；对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美；内容上集中而含蓄；无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来； 杜甫登高赏析：从篇章来讲，这首诗四联八句，联联对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕；“无边落木”对“不尽长江” ，使诗的意境显得宽敞深远， “萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势， 更使人觉得气象

6、万千；更重要的是，从这里能感受到诗人壮志难酬的苦痛；欢迎下载精品学习资源互文：又名互辞，是古代诗文中常用的一种修辞手法；对互文的说明是：“参互成文， 含而见文；”即上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，互不相干，实就相互照应，相互阐发，相互补充；互文由上下文义相互交叉，相互渗透，相互补充来表达一个句子的意思；这类句子比较特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见；秦时明月汉时关，万里长征人未仍； 王昌龄出塞反问：加强语气，强调突出；江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？ 王安石叠题乌江亭赏析：使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必定；设问：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主

7、题，令人回味；问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公； 元曲小令，阿鲁威作反复：强调突出，回环往复的音韵美；红酥手，黄縢酒；满城春色宫墙柳；东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错，错，错！叠词：营造氛围，音韵美；寻查找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚； 李清照声声慢表达方式积存1. 记叙：记叙人物的经受或事情的发生、进展、变化过程；如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 陆游书愤 用表达的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事；2. 谈论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的看法；如“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花” 元稹菊花 ，这是诗的后两句，点出宠爱菊花的缘由和对菊花历尽风霜而后凋的坚

8、贞品德的颂扬；叙议结合先记叙后谈论3. 描写：用生动形象的语言对人物、大事、环境所作的具体描画和刻画；如“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更；沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣；”杜甫漫成一首 诗歌从水中月影写起， 生动描写了白鹭曲着身子，恬适地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜寂静的美景；常见的有直接描写、间接描写、白描、渲染、细节描写等；对人物的描写：正面描写，侧面描写他人的评论，他人的衬托，环境的衬托对景物的描写 :观看角度，观看次序，常用手法动静结合，虚实结合等4. 抒情：表达作者猛烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情；直接抒情 即直抒胸臆 ；也有间接

9、抒情； 如“晨起动征铎， 客行悲家乡； 鸡声茅店月，欢迎下载精品学习资源人迹板桥霜；槲叶落山路，枳花明驿墙；因思杜陵梦，凫雁满回塘；”温廷筠商山早行 首联中起句以时间、 大事、 环境三者相互照管， 写出旅客的辛苦， 对句直抒诗人的感叹； “客行”与“家乡”相比较，自然生出一个“悲”字来；间接抒情；间接抒情包括以下几种情形：借景抒情包括触景生情、寓情于景、情形交融、乐哀、以景结情 ；借物抒情 即托物言志，象征手法 ；借古抒情怀古伤今、借古喻今；表现手法学问积存1衬托：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出；有正衬和反衬两种； “大江东去，浪淘尽、千古风流人物；故垒西边，人道是、三国周郎赤壁；

10、”苏轼念奴娇 .赤壁怀古这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰” ，最终才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要位置；2衬托： 是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法； 写作时先从侧面描写， 然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出；3用典：古今人们用典的方式多种多样，一般接受明用、暗用、正用和反用四种方式；明用典故： 古典诗词在使用典故时， 假如能使读者从字面一看便知使用了某个典故的就是明用典故；这种现象在古典诗词中是常见的，如苏轼江城子.密州出猎：“持节云中，何日遣冯唐？”这是明用史记.冯唐列传中的故事，东坡居士在这里明用这个典故，意

11、在以魏尚自况， 期望有一个象冯唐那样识才敢谏之人，为自己在宋神宗面前保荐，派人将自己召回，委以重任； 这是古人忧国忧民的担忧意识的反映；暗用典故：古典诗词在使用典故时， 有时外表上看用典处似乎与上下文句融合为一，不细察就不知为用典， 这就是暗用典故；例如江城子 .密州出猎的末句是： “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼；”外表看来 好象是写“出猎” ，描写猎人弯弓射狼的情形；其实这是暗用了楚辞.东君“举长矢兮射 天狼” 的典故； 天狼， 是星名， 古代用以代表贪残掠夺， 作者在此代指辽和西夏统治者；“射天狼”就说明自己御敌保国的决心；正用典故：李白的宣州谢眺楼饯别校书叔云中有 “蓬莱文章建安骨，

12、中间小谢又清发； ”以典代人， 通过文章既以赞李云， 也以自赞；“蓬莱”， 为海中神山名，传奇仙府中难得的典籍，均藏于此；后汉书 .窦章传言： “是时学者称东观 后汉政府的藏书机构 为老氏藏室，道家蓬莱山； ”这首诗中的“蓬莱” ，是借指校书郎李云；“建安骨”为建安风骨之简称；东汉末建安时期，以曹操父子和建安七子为代表的诗歌，风格清新刚健，被后人称为建安风骨；“小谢”，指谢眺；区分于“大谢” 谢灵运 ；李白特殊推崇谢眺，这里有自比的意思；这两句中，上句颂扬李云文章得建安风骨，清新刚健；下欢迎下载精品学习资源句谓自己的诗歌应像谢眺那样清新隽永；反用典故： 有的词人取典故所述之人事而反其意用之，如

13、辛弃疾的满江红.送李正之提刑入蜀 ，极力鼓励李入蜀做一番事业，首句化用李白蜀道难中的“蜀道之难，难于上青天”，将其概括为“蜀道登天” ；原先，李白在蜀道难 中要突出的是蜀道的高危艰险，辛弃疾在满江红中却强调通过艰苦的攀登可以上达青天，这就是典型的反用典故了；(4) 起兴：起兴是先言他物以引起所咏之辞；“锦瑟无故五十弦，一弦一柱思华年”李商隐的锦瑟 首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”；(5) 联想和想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型； “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；”贺知章咏柳 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜

14、多姿联想到翠绿的丝带，运用神奇的比如，塑造出一个别具浪漫颜色的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义；(6) 渲染：渲染对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术成效；“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回；”杜甫登高 首联俯仰所见所闻，一连显现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点；(7) 抑扬：抑扬把要贬抑否认的方面和要确定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以到达抑此扬彼或抑彼扬此的目的；有先扬后抑和先抑后扬之分；“闺中少妇不知愁， 春日凝妆上高楼；忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯；”王昌龄闺怨 这首诗接受先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁” ，后面才说她“悔” ，通过对少妇心情微妙变化的刻画，

15、深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的心情，突出了“闺怨”的主题；此外，常用的表现手法仍有象征、比照，寓褒于贬、明褒实贬，言此意彼、意在言外， 画龙点睛、曲笔逆笔，等等；四、考试题型主要是主观题，偶或有选择题，2021 年高考要求一个选择一个主观题；五、近年高考真题1. 阅读下面的元曲，答复以下问题；水仙子 .舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边， 灯火青荧对客船， 朔风吹老梅花片； 推开篷雪满天； 诗豪与风雪争先， 雪片与风鏖战，诗和雪缴缠；一笑琅然；分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法；4 分【答案】比拟、排比； “诗豪与风雪争先” ，用“争先”“鏖战”把“诗豪” “风

16、”和“雪”欢迎下载精品学习资源拟人化，“诗和雪缴缠” ，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美， 表现作者迸发的诗情； “诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠” 构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛；【解析】“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用比拟和排比的手法，意思是诗人马上诗兴大发， 迫不及待地要和风雪争先， 表现出诗人昂扬的诗兴； 雪片与暴风搅作一团， 诗人的诗句又同飞雪相互缠搅； 排比的手法写出了风雪的劲猛， 渲染了湖上风雪翻飞之景，别具一种雄豪的阳刚之美，描画出一幅壮美的江天风雪行吟图；2. 2021 年高考天

17、津卷阅读下面的诗，按要求作答；登裴秀才迪小台唐 王维端居不出户，满目望云山；落日鸟边下，秋原人外闲；遥知远林际，不见此檐间；好客多乘月，应门莫上关；选自全唐诗 1“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由；2 分2请结合诗句说明颔联接受了哪些表现手法；3 分【答案】1“望”：照管题目中的“登台” ，引出后面描写的景物；或“空”：营造空旷的意境；显露出超然心态；2动静结合；落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写；寓情于景；通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境；【解析】1炼字的题目留意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都 有炼意的内容， 如写景

18、的诗句往往有炼意的成分；炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键作用，如转折、过渡等；炼手法主要是修辞和表现手法；答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析成效；此题主要从炼结构、炼意和炼境的方面考虑；2这是一道考查表现手法的题目，答出表现手法， 结合诗歌内容简要分析成效即可；3. 阅读下面这首诗，按要求作答； 9 分雨过至城中苏家宋黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘；渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津；花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀；管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人；【注】此诗作于宋哲宗元祐元年 1086，黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职；2结合诗

19、句说明颈联运用了哪些艺术手法？ 4 分欢迎下载精品学习资源【答案】对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀” ；比拟，如“柳拂” ；从视觉、嗅觉、触觉等多角度运用通感进行描写，如“衣袖红香湿”；【分析】颈联最突出的技巧是对仗，“花飞”对“柳拂” ，“红香湿”对“绿色匀” ；“拂”字给“柳”人的特点，属于比拟；“花飞衣袖红香湿”从视、嗅、触觉来写；作答时，先要点明技巧手法，然后结合诗句分析技巧手法的使用即可；六、诗歌技巧的解题计策修辞手法答题步骤：1. 指出访用的修辞手法；2. 结合诗歌语句分析此种手法是如何运用的；3. 指出这种修辞手法的作用或成效；答题技巧 : 表达方式 +说明表达方

20、式 +作用或成效；答题技巧：表现手法 +说明表现手法 +作用或成效；板书设计修辞比如拟人诗歌技巧表达方式记叙谈论描写抒情直接和间接表现手法衬托渲染作业布置完成本节课的同步练习 ；教学反思高考对古代诗歌鉴赏的考查着眼于“读懂”诗歌；备考应以“读懂”作为基本点和突破口；对于本课时考点的复习，应留意： 全面明白古典诗歌的表达技巧的分类和具体手法的内涵；同时，仍要留意区分简洁混淆的表现手法，特殊是其中的修辞手法，如借代和借喻、比 照与衬托、比如和比拟等；答题的思路应全面、明确；表达技巧是服务于思想感情的表达的，因而，在答题时，不仅要考虑该手法对句意显现的作用，仍要特殊关注其对诗歌感情、意趣等表现的促进作用；欢迎下载