2022年b新课程理念下英语课外作业的革新与设计方案.docx

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1、精品学习资源本文为自本人保藏版权全部 仅供参考新课程理念下英语课外作业的革新与设计内容摘要 英语课程标准提倡进展同学的综合语言运用才能，强调教案从同学的学习爱好、生活体会和认知水平动身；作业它是课堂教案的补充和连续，是同学巩固所学学问的手段；而传统的作业布置只留意学问的巩固和反馈，其僵化的形式已经成为同学提高英语学习爱好和才能的极大障碍；作业改革已成为英语课程改革的一项重要内容；本文围绕学校英语作业要培养同学的爱好、信心、习惯和实际语言运用才能的这一理念，从英语作业革新的依据、方向以及作业设计的具体形式等三方面进行了具体的阐述；作业革新的依据：敬重同学个性进展的需要、培养同学语言运用才能的需要

2、、保持同学学习爱好的需要、养成良好的学习习惯和方法的需要；作业革新的方向：关注作业的层次性、追求作业的实效性、突出同学的选择自主权；作业设计的具体形式：实践类作业（调查统计、采访、搜集信息资料等）、制作类作业、创新类作业和课题类作业等；经过革新与设计旨在使同学的学问在作业中得以升华，技能在作业中得以把握，才能在作业中得以形成，思维在作业中得以进展；同时，情感、意志、学习爱好、学习习惯和学习方法也会在完成作业的过程中得到培养；关键词 创新拓展自主学习层次性实效性随着新课程改革的逐步推动，训练理念的更新，许多英语老师通过对教案内容、形式、手段和方法的创新，在课堂教案中已逐步形成师生互动、同学公正参

3、与的积极态势，老师讲课内容丰富多彩，同学发言争先恐后，课堂气氛生动活泼；但是，尽管同学在课堂上的表现积极积极，爱好浓郁，然而一走出课欢迎下载精品学习资源堂，同学往往就没有了这份成功体验，英语学习又呈“一哄而散”的冷清场 面；为什么课内课外会显现如此反差？究其缘由是，我们对同学在课外的英语学习缺乏足够的熟识；英语课程标准提出：教案活动不应仅限于课堂，而应延长到课堂之外的学习和生活中；的确，单靠课堂教案和相应的简洁练习已远不能中意同学学习英语的需要，也不能达到娴熟运用英语的目的；为了给同学制造更多的学习机会，我们仍需要设计一些杰出的作业，作为课堂教案的补充和延长，引导同学把求知的触角从课堂伸向广博

4、的生活时空；但是，据笔者观看，老师们对如何设计符合课程标准要求，符合同学进展要求的课外作业仍明白不多；训练部基础训练司调查组的调查结果也说明：“老师经常布置的作业是书面习题与阅读教科书，而很少布置如何观看、制作、试验、读课外书、社会调查等实践性的作业；”老师们布置的课外作业多为抄背单词、句型、翻译并背诵课文以及完成配套练习等，形式单一乏味，缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性；明显，面对这样的现状，如何艺术性地布置作业，并结合同学的个性特点，让作业成为同学的乐趣，而不是成为他们的负担，已成为老师迫在眉睫的问题；这就要求老师转变传统的作业观，学会科学地布置作业，让大部分同学有效地、情愿地完成作业，

5、引导同学自主学习和主动进展；一、作业革新的依据1、敬重同学个性进展的需要同学不是工厂里制造的规格划一的产品，而是一个个具有鲜明个性的独立的个体；传统作业大多围绕教案大纲设计，很少考虑同学的个性进展或爱好特长的差异；依据“多元智能”理论，老师在设计作业时，应当充分考虑同学的个性化进展，对不同的同学布置不同的作业；比如：让爱好表演的同学依据课文内容自编英语短剧，在练习英语口语的同时进展其表演才能，让有美术特长的同学依据所学内容进行英语单词卡片的制作，或依据英文意思开放想象进行摸索创作；让宠爱音乐的同学依据所学英文进行歌曲的简洁创作或套用，利用音乐的特质和自己的音乐特长巩固和促进英语的学习，让每个孩

6、子都有适合自己的进展空间；2、培养同学语言运用才能的需要欢迎下载精品学习资源同学的进展是英语课程的动身点和归宿；课程标准中特殊强调要关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，帮忙他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中进展综合语言运用才能，提高人文素养，增强实践才能，培养创新精神；这就是说，在同学语言学习的过程中，老师要有意识地培养同学形成积极的情感态度和主动思维的学习方法，让他们大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习才能；但是，现在英语作业在布置上普遍存在两个误区：一是作业布置任凭性较大，缺乏系统性，作业形式单一乏味，“一背”、“二抄”、“三练习”的作业模式，很少考虑同学的天性；二

7、是信奉配套练习，全盘照搬，不考虑同学的实际认知水平，作业缺乏合理性，重复性练习较多；明显，这两种作业观都不符合同学语言运用才能培养的需要，这就要求老师对作业的总体创意和设计进行重新考虑；3、保持同学学习爱好的需要爱好是成功的动力；心理学家罗杰斯强调，各种水平的同学在遇到对自己 有意义的、恰当的问题时，必定会进行自我主动的学习（皮连生，1997）；缺乏爱好，单调乏味的学习不但简洁令同学疲乏，而且仍会令他们产生厌学心理和抵触心情；爱好是同学作业的内驱力；因此，作业设计必需让同学的英语学习与其生活实践相结合，将英语学习融入到同学自己感爱好的事情中，做到寓学于乐，保持同学的学习热忱；4、养成良好的学习

8、习惯和方法的需要课程标准指出，英语教案的重点是在“听、说、读、写训练上，引导同学养成良好的语音，正确的听、说、读、写习惯和运用英语的习惯，养成良好的接受英语和学习英语的方法”；明显，英语教案的重点不是枯燥、孤立的语言学问，而是学习英语的良好习惯和方法，这对于同学的终身英语学习裨益无穷；因此，老师在布置作业的时候，要着眼于教会同学一些学习的方法，而不应只停留在要求同学死记硬背的盲目的誊写上，应当加强听、说方面的练习，要求同学借助媒体，如画报、 VCD 、电视、网络、增强英语视、听量；毫无疑问，这些都可以成为同学英语作业的内容，使同学的作业积极性和学习兴 趣得到提升；二、作业革新的方向欢迎下载精品

9、学习资源1、更关注作业的层次性世上没有一片相同的树叶，世界上也没有完全相同的同学；而让有差异的同学做无差异的作业，势必会造成有的同学“吃不饱”，有的同学“吃不了”,从而降低作业的有效性；为了充分调动同学的学习积极性，准时有效地落实新 课内容，让同学在较短的时间里轻松高兴地完成作业，减轻同学负担，可以采 取“分层作业“；依据同学的学习水平、学习才能、学习习惯，学习方法等， 遵循“中间大，两头小”的原就，对同学进行个体分层，依据差异，设计有层 次性的练习题，中意不同层次同学的要求，如在教案了单词bed, phone, shel f, fridge, sofa, table后, 可以设计三层作业；第

10、一层作业：让同学制作一些单词卡，并贴在相应的家具上； 其次层作业；用这些单词来造句；（ This i s a sofa. I like the sofa. I can see a sofa）第三层作业：让同学介绍一下家里的房间和里面的家具；有的同学是这样介绍的： In my living room.You can see a sofa 、a TV、a table and a phone. In my study. You cansee a shelf、a lamp and many books.通过作业内容分层，使不同层次、不同水平的同学都能体会到学习和成功的乐趣，让每位同学均能得到“最优”

11、的进展；2、追求作业的实效性作业过程是同学聪慧、学问、才能、情感、态度、价值、理想的生成过程和表达过程；受应试训练的影响，传统作业在培养同学记忆才能方面特殊有 效，但在进展同学的实践应用才能上存有诸多缺陷，老师布置的英语作业多为书面形式，很少甚至没有实践类作业；另外，大部分老师热衷于搞“题海”战术，对所供应的作业资料基本上接受“拿来主义”策略，布置作业图“量”不求“质”，作业形式一成不变，严肃损害了同学的作业情感；假如，老师能转变传统的作业僵化模式，使作业的形式更丰富、更多样化，更具有挑战性，那么面对作业时，同学也不再机械地仅仅为作业而作业了；比如在教 PEP学校英语五年级上册 Unit3 w

12、hat s your favourite food.时，将作业设计成梯形，最底端用一个学过的表示食物的单词，然后每上一台阶必需加一个或一个以上的单词，取名为“勇攀高峰”；欢迎下载精品学习资源通过留给同学挑战的空间和选择的空间，可以使同学对作业布满期望；作业在他们的眼中就由小溪变成了浩渺的海洋，有着取之不尽的乐趣；作业的成效就能实实在在的表达出来了；3、让同学拥有更多的选择自主权英语课程标准（试验稿）指出：“老师要把凡是同学能够自己独立做的事情都给同学留出空间，让同学有时间、有机会去选择、准备、去摸索，去体验、感悟，去制造、实践、应用；”在作业设计时，要尽可能地让同学对作业进行自我设计，自我解答

13、，供应应同学主动猎取学问，分析运用学问的机 会；在作业内容的选择上，老师要把选择权交给同学，让每位同学依据个人的爱好择一或二完成；如教完动物的相关内容后，老师列出一些作业：看形状， 猜动物名称，选择单词；读谜语，猜动物；数动物，与同桌完成问答；用所学的动物单词改编歌曲： Old Macdonald.等等，让同学自由选择；也可让同学自己争辩作业的方案，并从中选择完成；同学在完成自主性作业的同时，做作业的 积极性得到了提高，作业的意义也才能得以真正的表达；三、作业设计的具体形式（一）实践类作业留意实践是素养训练的重要组成部分；在设计活动时，老师应以培养同学的实践才能为重点，为同学创设和供应自我实践

14、、自主活动的平台和机会，以利于他们在活动中灵敏运用所学学问，从而巩固学问，增长才能；1、调查统计学校生求知欲望强，对何任事物都布满古怪，老师可利用同学古怪、好胜的心理特点，向他们布置一些既好玩味又有难度的作业；调查统计就是其中的一 种；调查的内容可以涉及到生活的方方面面，调查的对象可以是本校师生、家庭成员、亲朋好友、社会成员等；Super-markeNONGGONGSHANGXIANDAISHIJILIANHUAtPrice在学完 Shopping 一课后，可设计如下作业：调查海盐各大超市商品的价格，为县消费者协会供应参考数据；这类作业可以支配在周末完成，每人至少调查十种商品的价格；并用英语填

15、写商品名称和价格；欢迎下载精品学习资源Goods；实践证明，社会性调查能锤炼同学的胆识，培养其观看才能，汇报沟通调查结果等形式，既可以锤炼其口头和笔头表达才能，又能培养同学交际运用英语的才能，同时提高他们分析辨别才能、判定才能以及规律思维才能；2 采访新课标认为，要培养同学在真实生活中运用语言的才能；在学校英语PEP 教材中许多作业的设计都和“采访”有关；譬如，在学完What do you have for breakfast.（你早餐吃什么？）一课后，可以设计以下作业：明白一下本班和其他班同学的早餐情形，以便为校食堂供应参考方案：制定一份采访记录表，要求同学用英语记录被采访对象的姓名及早点要

16、求，至少采访五位同学，并在小组沟通；这些“采访”作业贴近生活，同学们能够运用所学的语言进行真实的交际，能在较短的时间内极大地调动同学的积极性，同学们在完成作业的过程中，明白了生活，增强了人际交往才能；3 搜集信息资料因特网是猎取信息的最大来源地，同学可以充分利用网上信息资源增加阅读量；拓展视野，提高自己辨析才能；如在上到 PEP教材第三册关于 Christmas 文化介绍的时候，让同学们通过网络查找有关 Christmas 的信息， Christmas 的由来、希望语、小诗、歌曲、故事等，以更好地明白国外的风土人情及风俗习惯；查阅资料不仅能使课内外学问融会贯穿，而且也有助于培养同学的自信心和自

17、主学习的才能；（二）制作类作业欢迎下载精品学习资源训练家夸美纽斯说过：“爱好是制造一个轻盈和光明教案环境的主要途径”设计制作型作业，能让同学充分呈现动手才能，尽情地发挥他们的想象力，从而提高学习英语的爱好；比如：在上完表示地点的单词后，可联系环境问题，让同学课后完成以下作业；设计海盐步行街四周地区城市规划图，在图上标明post office, hospital, school, factory, cinema, bookstore, park, river等等；要求布局合理，考虑风向、河流的走向等因素，尽量削减污染；许多同学对这项大工程特殊在意，进行实地调查后，拿出了比较理想的规划图，一个个俨

18、然是城市规划师；又如每一册 PEP教材的 C部分就有不错的现成材料，如 TASK TIME的内容，第一册中名片、新年贺卡和SHAKE（R 摇摇乐同学们给起的中文名字） 的制作，二册教材中，学完 24 个英文字母后，可鼓励孩子亲自制作一个“ key board ” （键盘），然后，和同学或是自己的爸爸妈妈一起玩玩keyboard gam es，真可谓是寓教于乐；这类设计制作易于操作，富有实际生活意义，能充分发挥同学的主观能动性，深受同学的欢迎；设计制作型的作业形式许多，仍可以让同学为自己或别人设计名片，设计名信片、设计理想的住房、设计广告语等等；（三）创新类作业同学都是极富个性的生命体，他们对教

19、材的懂得和诠释也富有特殊性和制造性；现行英语教材为同学供应了歌曲、诗歌、韵律诗、故事、玩耍等；制造型作业就是引导同学依据已有的学问，通过改、说、唱等形式再现；如“歌词新编”、“小诗新作”、“摇滚Chant”等；仍可以通过学科整合来创新作业形式；比如在教了数字和形状后，出几道简易趣味的数学题；The following shapes stand for some numbers Can you tell what number each of them is . 40 15 24 45这样既巩固了所学的数字单词 , 又锤炼了同学的思维 , 仍激发了同学学习英语的爱好 .欢迎下载精品学习资源追新求

20、异，是孩子的天性；老师经常布置一些“不拘一格”有新意的作业，能令同学乐此不疲；（四）课题类作业这类活动的内容既源于课堂教案，又略高于材料，目前，课题探究已经成为一种重要的作业形式；可以结合教材创编一些课题，通过作业形式布置下 去，要求同学用二、三天或一周完成这类作业；例如，在五、六年级可以开展一个“身边的英语”活动，为期一个月，学生搜集来的英语琳琅满目，大体分为四类：缩写词，如CTV 、NBA 、WC、CD、kg、cm 等；商品英语，如食品袋上的Net Weight，纸巾上的 Soft、产地 Made in China、光明年奶 Bright、感冒片 Quick、手机 Bird 等；网络英语，

21、如 E-mail、My files 、Internet等；音译外来词，如 Sofa、Coffee、Chocolate、Cola、Jeep等；在课题完成的过程中，同学通过各种方式收集、查阅、整理资料，培养了信息处理才能，学会了探究问题的方法，增强了合作的意识；“作业系统假如支配得好，对同学自学才能和实践才能的培养有很大的促进作用，同时也利于老师改进教案法；”可见，作业革新的意义不仅在于让同学积极完成某种任务，而在于潜移默化地影响同学的情感，影响他们对英语学习的感受、摸索及表达方式，从而提高自主学习才能，培养探究和合作精神； 同时，也促使老师快速有效地转变陈旧落后的教案观；参考文献：1、陈琳、王蔷、程晓堂英语课程标准解读，北京师范高校出版社，2003年2、赵祥麟、王承绪编译杜威训练论著选，华东师范高校出版社，1981 年3、叶丹、严明贵“学校生英语作业的个性化”，中学校英语训练与争辩2004 年第 7 期4、训练部英语课程标准（试验稿），北京师范高校出版社，2001 年5、周香球“新理念下的英语家庭作业布置”，英语周报2003 年第 8 期欢迎下载精品学习资源6、周晓艳“英语作业的改革与创新”中学校英语教案与争辩，2005 年第 1期欢迎下载