2022年20真理诞生于一百个问号之后.docx

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1、精品学习资源教学课题20、真理产生于一百个问号之后课时数2教学内容欢迎下载精品学习资源教学目标1. 学会 5 个生字，正确书写“产生、锲而不舍”等词语；2. 正确、流利地朗读课文，摘抄对自己有启示的语句；3. 懂得课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导同学熟悉到到凡事多问几个为什么的重要性； 4体会生动、精确的语言，学习用事实说明道理的写法；欢迎下载精品学习资源教学重点体会“真理产生于一百个问号之后”的含义教学难点认清作者用了哪些事例来说明自己的观点课型精读 教学关键明白怎样用事例来证明自己的观点教具幻灯片板书设计20、真理产生于一百个问号之后提出观点洗澡中的漩涡漩涡方向与地球见微知著自转有关

2、论证观点盐酸使花瓣变红创造酸碱试纸善于发问重申观点睡觉时眼珠转动表示在做梦锲而不舍教学反思欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源第一课时教学过程环节设计说明或修改课 前 应 布 置 搜集 著 名 科 学 家欢迎下载精品学习资源一、谈话激趣，导入新课1. 在我们的学习过程中，明白到了很多科学家、文学家、革命家等等，能说一说你最崇拜的人是谁吗？2. 你们知道他们主要依靠什么取得了宏大的成就吗？（同学自由发言， 如：善于摸索、勤奋刻苦、锲而不舍等等；）3. 老师小结：（以科学家为例）纵观千百年来的科学技术进展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、 司空见惯的现象中看出问题，

3、 不断发问， 不断解决疑问，追根溯源，最终把“？”拉直变成“！”， 找到了真理；所以有人说过这样一句话：板书：【真理产生于一百个问号之后】 4谁来谈谈你对这句话的懂得？（同学自由发言；） 下面我们来共同学习第 20 课，请同学们齐读课题；相的资料、事迹、成就的介绍， 以便此时沟通； 初 读 的 时 候 要注 意 词 语 在 课文中的意思， 不理 解 的 要 及 时提出来；注 意 阅 读 时 要专心，摸索每一段所讲的内容， 进 行 归 纳 能 力训练；欢迎下载精品学习资源信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的懂得；二、初读课文，整体感知1. 同学自读课文，留意读准字音、读通句子；2. 出示词语：

4、（1） 指名读词语；（幻灯片）（2） 提出自己不懂得的词语，全班沟通；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源教学过程环节设计说明或修改欢迎下载精品学习资源3. 指名分段读课文，订正字音，疏通难读的句子；4. 默读课文，想一想课文是环绕哪句话来写的，把这句话画出来；找中心句三、细读课文，理清条理1. 仔细读课文， 边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落；2. 同学沟通段落划分，说明分段理由；3. 老师对比板书进行小结：这篇课文思路特殊明晰， 作者开门见山提出自己的观点， 明确指出“真理产生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在 千百年来的科学技术进展史上，那些定理

5、、定律、学说都是 在发觉者、制造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由 此引出科学进展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”， 却从中发觉了真理，最终指出科学发觉的“偶然机遇”只能给有预备的人，而不会给任何一个懒汉；四、布置作业，巩固提高 1熟读课文； 2誊写生字新词；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源其次课时教学过程教 学过程环节设计说明或修改环节设计说明 或修改欢迎下载精品学习资源一、回忆旧知，导入新课1. 认读听写生字词，2. 作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？ 3默读全文，画出文中对自己有启示的句子，

6、反复朗读； 二、品读感悟，全班研讨以其次自然段为线索绽开学习， 先学习详细事例部分， 后学习前后两部分；1. 出示其次自然段，指生朗读，就这段内容提出问题；（1） ）体会：“司空见惯”“追根求源”；（2） ）细小的、司空见惯的现象指的是什么？（3） ）不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案；2. 学习第一个事例；（1） ）自读第三自然段，找出谢皮罗教授发觉的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？（2） ）再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？（3） ）再读第三自然段，沟通谢皮罗教授的讨论结果；欢

7、迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源教学过程环节设计说明或修改欢迎下载精品学习资源（4） 读其次自然段加深对这段话的懂得；在读书沟通的同时设置填写表格：人物发觉现象不断发问找到真理欢迎下载精品学习资源谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转有关；欢迎下载精品学习资源3. 学习其次个事例；（1） 总结学习第一个实例的详细学习步骤；（2） 按步骤自主学习其次个事例；（3） 全班沟通学习体会，在沟通时留意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格；（4） 读其次自然段加深对这段话的懂得；4. 学习第三个事例；（1） 以自学为主，自己填写表格，在小组内沟通学习体会；（2）

8、读其次自然段加深对这段话的懂得；5. 学习一、二自然段；读一、二自然段，环围着课初就这段所提出的问题绽开沟通， 重点研讨：这里的“？” “！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？留意读悟结合，切忌光谈不读； 6学习六、七、八自然段；（1） 自读六、七、八自然段；（2） 小组沟通对自己有启示的语句；欢迎下载精品学习资源教学过程环节设计说明或修改（ 3）全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系； 三、回来整体，总结收成1. 回读全文，谈谈课题的含义；2. 全班同学沟通学习收成，可从文章内容和表达方法等方面谈，老师重点强调用详细事实说明道理的写法；3. 作业：（1） ）摘抄对自己有启示的语句；用详细事实说明（2） ）小练笔，仿照课文的写法写一段话，一个观点欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源教学过程作业设计环节设计说明或修改欢迎下载精品学习资源7 / 8欢迎下载精品学习资源欢迎下载