2022年22心理咨询师三级考试笔记.docx

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1、精品学习资源笔记 11、心理学的定义 ：是讨论心理现象发生、进展和活动规律的科学；2、一般心理学定义 ：是以正常成人的心理现象为讨论对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科；3、普遍心理学的内容可以分为四个方面：认知、心情、情感和意志、需要和动机、才能和人格；4 、认知 ：人熟识外界事物的过程，或者说是作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程；包括：感觉、知觉、记忆、表象、言语、思维、想象等；5、心情和情感 ：相伴熟识和意志过程而产生的对外界事物的态度和内心的体验，是对客观事物与主体需要之间关系的反映；6、意志 ：人的思维决策见之于行动的心理过程；7、需要 ：对爱护和进

2、展其生命所必需的客观条件的反映；8、动机：推动人从事某种活动，并朝向肯定目标前进的内部动力；9、才能 ：是顺当有效完成某种活动所必需的心理条件；10、人格： （个性）批一个人区分于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳固的，影响人的外显和内隐行为模式的心理特点的总和；11、心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格（领悟）：认知、心情情感和意志是以过程的形式存在的，它们都要经受发生进展和结束的不同阶段，所以属于心理过程；需要、动机是人的心理活动的才能，表现了人格的倾向性；才能、气质和性格是人格的特点，它们都是人格的组成部分；人格不是独立存在的，而是通过心理过程表现出来的；先有心理过程，而后逐

3、步形成了人格；人格形成以后，又会对心理过程具有制约的作用；12、心理是脑的功能，脑是心理活动的器官（识记）： 正常发育的大脑为心理的进展供应了物质基础；人的大脑是最为复杂的物质，是物质进展的最高产物；心理现象是随着神经系统的产生而显现，又是随着神经系统的不断进展和不断完善，才由初级不断进展到高级的；动植物和植物没有心理，只有有了神经系统的动物才有了心理；像环节动物只有一条简洁的神经索，它们只具有感觉的心理现象，只能熟识事物的个别属性；脊椎动物有了脊髓和大脑，它们有了知觉的心理现象，能够对事物外部的整体加以熟识了；灵长类动物能够熟识事物的外部联系，有了思维的萌芽；只有到了人类，才有了思维，有了意

4、识，人的心理是心理进展的最高阶段，由于人的大脑是最复杂的物质， 是神经系统进展的最高产物；从心理现象的产生和进展的过程，也说明白心理是神经系统，特殊是大脑活动的结果；神经系统，特殊是大脑是从事心理活动的器官；13、心理是客观现实的反映客观现实是心理的源泉和内容（领悟）：心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的；所以客观现实是心理的源泉和内容；客观现实既包括自然界，也包括人类社会，仍包括人类自己；心理也是社会的产物，心理的反映不是镜子似的机械的反映，而是能动的反映；心理上大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品，由于心理是一种主观映象，这种主观映象可以是事物的形象，也可以是概念，甚

5、至可以是体验，它是主观的，而不是物质的；应当把心理和物质对立起来，不能混淆，否就会犯唯心主义或庸俗唯物主义的错误；14、心理是以活动的形式存在的心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来（领悟）： 心理是在大脑中产生的客观事物的映象，心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来；15、心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科欢迎下载精品学习资源心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物（领悟）：心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物；讨论心理现象的心理学应当是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学；16、科学心理学的建立德国心理学家冯特于年在莱

6、比锡高校建立世界上第一个心理学试验室，这被看作是科学心理学产生的标志；17、学派的纷争代表人物（识记）：构造心理学派 冯特铁钦钠讨论化学的方法讨论心理学内省的方法行为主义学派 美华生环境打算论观点抛开意识，探究刺激和反应（）关系格式塔心理学派 德魏特海墨从整体上讨论心理现象完形心理学机能主义心理学 美詹姆士讨论心理在适应环境中的机能和作用精神分析学派 奥地利弗洛伊德不仅留意对意识的讨论，而且开头了对无意识讨论（行为源于本能和原始冲动，特殊是性冲动）18、当代心理学讨论的主要取向（领悟）：人本主义心理学 美罗杰斯马斯洛人格方面的讨论心理学的第三势力，重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能19、讨

7、论心理学的 原就 ：、客观性原就、辩证进展原就、理论联系实际原就20、方法： 、观看法： 在自然条件下，有目的、有方案地系统观看人的行为和活动，从中发觉心理现象产生和进展的规律和方法；、 调查法： 就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问，让他回答，通过对他的回答来分析明白他的心理活动的方法；口头访谈问卷回卷法、 个案法： 对某一被试者所做的多方面的深化具体讨论；、 试验法： 主试者在严格掌握条件的情形下，观看被试者的行为或活动探究客观条件和人的心理活动之间和因果联系的讨论方法；自变量： 由试验者挑选用来引起被试者心理或行为变化的刺激变量；因变量： （讨论者试图猜测的行为）：由自变量引

8、起的被试者心理和行为的变化；掌握变量： 除自变量之外的一切能够对被试者的心理或行为产生影响的客观条件；例： 讨论不同的对记忆成效影响的记忆记忆方法因变量记忆成效自变量记忆材料、性别年龄、学问体会、个性特点、环境掌握变量21、神经元及其功能神经元的定义（识记）：是神经系统的基本结构单位、功能单位和养分单位；组成： 细胞体、树突、轴突；22、外周神经系统及其功能 ：脑：对（有感觉的，有运动的，有混合的）脊：对，分管颈部以下身体相关部位的感觉运动；自主：（一般不受意识支配）交感：唤醒有机体，调剂有机体能量；副交感：使有机体复原或爱护寂静状态；使有机体储备能量，爱护有机体平稳23、中枢神经系统及其功能

9、中枢神经系统包括脊髓和大脑：脊髓、脑干、间脑、小脑（识记）： 中枢 NS是指大量的 NC集中的地区脊髓欢迎下载精品学习资源大脑 中枢 NS最低的中枢外周 NS的脊 N 胞体、构成NF脑干：脑的最古老部位延脑脑桥爱护生命的基本活动等成功活动的主要机构中脑延脑支配呼吸和心跳的中枢脑桥 NF上下行的通道，也是联系大脑与小脑以及两个小脑半球之间的NF的通道中脑瞳孔反射和眼动的中枢脑干网状结构很多散在的N 核团和上下行NF 的交错构成是调剂瞳孔与觉醒的N结构使集体在肯定刺激作用下，保持肯定的唤醒水平和清醒状态，爱护留意并激活心情；间脑：丘脑：掌握睡眠和觉醒中起重要作用；下丘脑：调剂内脏器官和内分泌S 的

10、活动，激活心情；小脑：保持身体平稳，调剂紧急度，实现没有意和不随便运动的机构；24、大脑皮层的结构与功能（识记）：大脑大脑皮层指外层集合的N细胞体大脑白质指内部是髓鞘化了的NF几个裂缝中心裂：把两个半球分开的裂缝核裂：大脑与小脑分开外侧裂：左右两侧的裂缝25、大脑两半球功能的不对称性（领悟）：（称单侧化）右利手左半球：言语功能占优势概念形成规律推理数学运算等右半球：不需言语参与的空间知觉形象思维音乐美术心情表达识别才能占优势左利手有的和右利手相反，有的就没有单侧化现象如又利手的人左半球损耗，就言语功能障碍而且难以在右半球再建言语中枢布洛卡区 ：左半球主管言语的区域损耗运动性失语（表达性失语）法

11、布洛卡割裂脑试验 ：右利手左半球言语功能优势美斯佩里右半秋空间知觉优势其次单元内分泌系统与心理内分泌系统、垂体腺、甲状腺（识记）：欢迎下载精品学习资源（一） 垂体腺： 受丘脑掌握垂体前叶：影响生长速度、生长连续时间，并影响其它腺体活动；垂体后叶：掌握泌尿、血压，影响分娩，乳汁分泌；（二） 肾上腺肾上腺皮质：分泌肾上腺素类固醇，对机体的生理平稳和心情行为有重要影响；肾上腺髓质：分泌肾上腺素和去甲肾上腺素与自主 NS中交感 NS活动所引起的现象类似；26、兴奋和意志：神经活动基本过程 兴奋：活动由静息状态或较弱活动状态转为活动或较强状态；抑制：活动由静息状态或较强活动状态转为静息或较弱状态；二者相

12、互联系、相互制约、相互转化；27、反射、反射弧和反馈：反射： 机体在 NS参与下，对内外环境刺激做出规律性回答；反射弧： 实现反射活动的 N通路；由感受器、传入N、反射中枢、传出 N、效应器组成；反馈： 指反射活动的结果又返回传到N中枢，使 N中枢准时获得效应器活动的信息，从而更有效调剂效应器活动的过程；28、无条件反射和条件反射：无条件反射： 动物和人具有的不学而会的反射；条件反射： 个体通过仿照、学习、在无条件反射的基础上形成的反射；经典条件反射： 巴甫洛夫讨论将无关刺激物与非条件刺激物多项结合后形成的条件反射；操作条件反射（工具条件反射）：斯金纳讨论的对动物所进行的某种活动或操作的嘉奖；

13、29、第一信号系统：以直接作用于感感觉器官的、现实的、具体的刺激物为信号刺激而形成的条件反射；30、知觉的种类（识记）（领悟）： 物体知觉：对物体的知觉社会知觉：对人的知觉、 对物体的知觉：空间知觉：对物体大小、外形、外形距离、方位等空间特性的知觉；距离知觉（深度知觉）：判定远近距离的知觉；双眼视觉：两眼视网膜上形成的两个略有差异的视像，是判定远近的主要据；相对运动时，近物移动快，远物移动慢；（立体电影，立体摄影；）时间知觉：对物质现象的连续性和次序性的反映；生物钟：机体内部生理节律性的变化所引起的机体外部行为节律性的变化；运动知觉：对物体在空间中的位移产生的知觉；似动现象（动景现象）（现象）

14、：物体在空间中并没位移；（电影、霓虹灯动感、路牌广告中画面变化）却被知觉为变动；、 社会知觉：对他人的知觉： 外表、言谈、举止、表情；影响因素：首因效应、晕轮效应（光圈效应）、定势效应、投射效应；角色知觉： 自我、他人、角色、人际欢迎下载精品学习资源人际知觉： 自我知觉：31、特殊的知觉现象：错觉： 在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，不正确知觉；几何图形错觉形重错觉：等重的棉和铁；方位错觉：飞行在海上易产生倒飞现象（不是幻觉）；运动错觉：对比错觉，时间错觉；幻觉： 虚幻的，不正常的知觉，；“无中生有”、“无意想象”；32、知觉与感觉的区分：概念： 整体的反应；个别属性的反应；多种感觉器官

15、参与活动；个别感觉器官参与活动；影响因素：受学问、体会的影响；受刺激物的性质影响；表象的这种特性使它发挥了从知觉到思维的桥梁作用；仍是思维的感性依靠，它给想象供应情报素材；33、记忆的定义（识记）： 过去体会在头脑中的反映；是人类聪明的源泉，人心理进展的奠基石；34、记忆的种类（领悟）：形象记忆：对感知过的事物形象的的记忆；情形记忆：对亲身经受的大事的记忆；心情记忆：对自己体验过的心情和情感的记忆；语义记忆（语词规律记忆）：对语词概括的多种有组织的学问的记忆；动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆；35、记忆的过程（领悟）：识记： 学习和取得学问体会的过程按目的性分有意识记无意识记按懂得性

16、分机械识记意义识记保持：学问体会在大脑中储存和巩固的过程；回忆：从大脑中提取学问体会的过程；再认：识记过的材料不能回忆，但在它重现时都有一种熟识感，并能确认是自己接触过的材料识记：是识记和保持的结果，是保持和回忆的前提保持：是识忆和回忆的中间环节回忆：是识记和保持的结果通过回忆是对识记和保持的检验遗忘： 对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象；永久性临时性欢迎下载精品学习资源提笔忘字德艾宾浩斯对记忆进行试验和讨论的创始人；保持曲线： 保持量与间隔时间关系是负加速度型曲线，速度先快后慢；36、表象的定义： 是对过感知的事物的形象在头脑中的再现的过程，在头脑中显现的象也叫表象；37、表象的作用：

17、 既有直观形象性，又具有肯定的概括性；是人们积存感性学问的一种形式，又是从感知向思维过度的中间环节，由于表象的直观形永性像知觉，概括性像思维；38、认知心理学，记忆，人脑对输入信息进行编码，储存提取的过程；瞬时记忆（感觉回忆）（感觉登记）：外界刺激人的极短的时间一次出现后，信息在感觉遐想内快速被登记和保留特点：、是外界刺激人的感觉后象的形式在感觉通道内的登记，具有鲜明的形象性；、瞬时记忆容量很大（比特），保留时间很短，斯波林部分报告法、如对此信息加以以留意，可转入短时记忆，否就消逝；短时记忆（领悟）： 指外界刺激以极短的时间一次显现后，保持在一分钟以内的记忆；特点： 、容量有限，一般在，即个工

18、程，易受干扰，发生遗忘；、语言文字材料在短时记忆中多为听觉编码，即简洁记住的是语言文字的声音，而不是形象；、短时记忆的信息是当前正在加工的信息，可被意识到； 、短时记忆的信息经过复述，可转入长时记忆S；长时记忆（领悟）： 指外界刺激以极短的时间一次出现后，保持在一分钟以上的记忆；特点： 、记忆的容量无论是信息的种类或数量都是无限的；、编码语义编码：用语词对信息进行加工，按材料的意义加以组织的编码；形象编码：以感觉映象形式对事物的意义进行的编码；、长时记忆储存的信息，假如不是有意回忆，人们是意识不到的；、和时记忆力的的遗忘因自然的衰退，或因干扰造成的；前摄抑制：指从前学习的材料对识记和回忆后学习

19、材料的干扰；倒摄抑制：指后学习的材料对识记和回忆前学习的材料的干扰；39、思维的定义（识记）：人脑对客观事物间接的，概括的反映，它能熟识事物的本质和事物间的内在联系；间接性：以直接作用于感觉器官的事物为媒介，对没有直接作用于感觉器官的客观事物，甚至根本不能直接感知到的客观事物进行反映，仍包括人能对没发生的事物作出预见；概括性：把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的熟识；40、思维的智力操作过程（领悟）：基本过程： 分析：在头脑中将事物分解为各个部分或各个属性的过程；综合：在头脑中将事物的各个部分、各种属性结合起来，形成一个具体的过程；欢迎下载精品学习资源分析和综合是思维的基本过程，又是思维

20、两个不行分割，相互联系的方面；抽象：在思想上把事物的共同属性和本质特点抽取出来，舍弃非本质属性和特点；概括：把抽取出的共同属性和特点结合一起的过程，概括得出概念；比较：对事物进行对比，确定它们之间的共同点，不同点之间的关系的过程；分类：把具有共同点的事物归为一类的过程；41、需要的层次理论（识记）（领悟）：美马斯洛生理需要，安全需要，爱和归属的需要，敬重的需要，自我实现的需要人类最高层次的需要；42、动机（识记）（领悟）、内驱力、诱因和心情也都可激发活动的动机（领悟）；、定义：激发个体朝着肯定目标活动并爱护这种活动的一种内在的心理过程或内部动力；动机是在需要的基础上产生的；激发动机：需要、内驱

21、力、诱因、心情；、种类：（） 生理性动机（驱力或内驱力）：（吃饭、穿衣、休息、休息性欲）由机体生理需要产生的动机；社会性动机： （成就动机、权益动机、人口爱好、爱好）以人类的社会化需要为基础而产生的动机；（）原始动机：生而具有，以人的本能为基础的动机；习得动机：通过学习产生和进展起来的动机，即后天获得的动机；（） 有意动机： 能意识到自己行为活动动机及能意识到自己活动的目的的动机；无意动机： 没有意识到或清晰的意识到的动机；定势： 指人的一种心理活动的预先预备状态，它对人的意识、记忆、思维、行为、态度都会起到重要作用（知觉的定势作用、思维的定势作用）（）内在动机： 由个体内在需要引起的动机（熟

22、识到学习的重要意义而学习） 外在动机： 人在外部环境影响下所产生的动机（为获奖而学习）思维习惯定势作用： 你认为某同学好，评分时，自己不自觉地给他高分；知觉的定势作用：把放在数字里读，放在英文字母里读B 43、心情和情感的定义（识记）（领悟）、 定义： 是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对外界客观事物与主题需要之间关系的反映；心情、情感是以人的需要为中介的一种心理活动，反映的是客观外界事物与主体需要之间的关系心情、情感是一种主观感受，或者是一种内心的体验；（不同与熟识过程，由于熟识过程是以形象和概念的形式来反映外界事物；） 心情、情感有其外部表现形式，即人的表情（面部表情是鉴别人的心情和情

23、感的主要标志；）心情、情感会引起肯定的生理上的变化；、 二者的区分和联系：心情是 感情反映的过程，是脑的活动过程（人、动物、）情感 是感情的内容，即感情的体验和感受；具有更大的稳固性、深刻性、长久性；被用来描述具有深刻而稳固的社会主义的感情；欢迎下载精品学习资源感情： 对客观事物态度的体验（为区分于熟识过程）心情和情感指的是同一的过程和同一的现象，只是分别强调了同一心理现象的两个不同的方面；4、 心情理论：（） 心情的外周理论：（詹姆斯兰格心情理论）强调： 心情和植物性活动的关系；强调心情与机体变化的关系；美詹姆斯： 心情是对身体变化的知觉，先有身体上的变化，对变化的知觉才是乐趣；（由于哭才愁

24、，由于动手打了才愤慨，由于发斗才可怕） 丹麦兰格： 强调血液系统的变化和心情发生的关系；植物支配作用血管扩张，产生开心心情；植物活动血管收缩，器官痉挛，产生恐惧心情；（）心情的丘脑理论（识记）（领悟）：美坎农： 心情的生理机制在中枢的丘脑；激发心情的刺激由丘脑进行加工，向上传大脑皮层，引起心情的主观体验；向下传至交感引起生理变化；故： 身体变化和心情体验是同时发生；（）、 心情的认知理论：美沙赫特： 心情的产生是由外部环境刺激机体的生理变化对外部环境刺激的熟识过程三者相互作用的结果而认知过程又起打算作用 辛格（）、 心情的动机分化理论：汤姆金斯： 直接把心情看作动机，心情正起着放大心理过程的作

25、用；不仅如此，心情本身可以离开内驱力的信号而起到动机的作用；伊扎德： 心情的主观成分即体验是起动机作用的心理机构；各种心情体验是驱动有机提实行行动的动机力气；仍认为：心情是新皮质进展的产物，随新皮质体积的增长和功能分化使心情具有多种大样的适应功能；也只有这样，心情在生存和适应中才起到了核心的作用；45、什么是心情和情感的纬度的两极性心情情感变化的纬度（识记）（领悟）：指对心情、情感所固有的特点的度量；心情、情感的两极性： 每一种特点存在着两种对立的特点的状态；动力性： 赠力，减力；兴奋度： 兴奋，寂静；强度： 强，如；紧急度： 紧急，轻松；紧急程度依靠与情形的紧迫程度个体的心理预备应变才能46

26、 心情的内容来分基本心情和复合心情（识记）：47、从心情的状态来分心境、激情和应激（识记）：欢迎下载精品学习资源心情分类从内容分基本心情：心情基本形式：欢乐、愤慨、悲伤、惧怕；复合心情：由基本心情的不同组合派生出来的：敌意、焦虑；从状态分心境（心情）：一种柔弱、长久而具有充满性的心情体验状态；激情：一种猛烈、爆发式的、保持时间短的心情体验状态；具有明显的生理反映和外部行为表现；积极，消极；人的熟识范畴变的狭窄，分析才能、自控才能降低；应激：显现突大事和遇到危急情形的情形下所显现的高度紧急的心情状态；48、情感的种类种类道德感、美感、理智感（识记）：道德感 ：按肯定的的道德标准评判人的思想、观念

27、、行为时所产生的主观体验；美感 ：按肯定的审美标准评判自然界、社会生活、文学艺术品所产生的主观体验；美是客观的，又是主观的，是主客观的对立统一；理智感： 在智力活动过程中所所产生的情感体验；（对将来事物的奇怪心，求知欲和认知的爱好；在解决问题时表现出的怀疑、自信、惊奇；解决问题时的欢乐都是理智感）49、什么是意志意志的定义（识记）、意志行动的基本阶段（领悟）：50、意志行为的基本阶段预备阶段：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、双重趋避式冲突（识记）（领悟）、执行阶段（识记）（领悟）：、 定义： 有意识地确立目的，调剂和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程；、 基本阶段：预备

28、阶段： 确立目的是意志行动的前提，会遇到冲突；执行阶段： 既要坚决地执行既定的方案，又要克制那些阻碍达到既定目标的动机和行为；不断注视自己的方案，准时修正方案；51、人格的心理特点才能：顺当有效地完成某种活动所必需具备的心理条件的一种心理特点； 气质：表现在心理活动的强度、速度、敏捷性等动力特点方面的心理特点；性格：表现在人对客观事物的态度，和与这种态度相适应的行为方式上的人格特点；52、气质定义： 心理活动表现在强度、速度、稳固性和敏捷性等方面动力性质的心理特点；一个人言谈举止的灵敏性留意力集中的程度都是心理活动的动力特点的表现；思维的敏捷性心情产生的快慢、强弱程度心情的稳固性和变化的速度意

29、志努力的强度53、气质类型学说（领悟）：欢迎下载精品学习资源古希腊希波克拉特四种体质类型：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质、 体液说： 希波克拉特：朴实唯物主义、人体内有四种体液黄胆汁胆汁质，血液多血质，黏液黏液度，黑胆汁抑郁质、 体型说： 德克雷奇 M尔 躁狂抑郁症矮胖型精神分裂症瘦弱型瘦弱型强壮型发育反常型认为：正常人与精神病人只有量的区分，没有质的区分；美谢尔顿人的体型由胚叶打算；斯蒂文斯胎儿的胚叶发育状已经打算了他的气质类型；、 血型说： 日古川竹三：型：消极保守，焦虑多疑，冷静，缺乏坚决，富于情感；型：积极进取，敏捷好动，善交际，爱说寡信，多管闲事；型：大胆好胜，自信，意志顽强，爱支配

30、人； 型：外表象血型人，内在却象血型人、激素说： 美伯曼甲状腺型：过多：精神饱满，意志顽强，感知灵敏不足：迟缓、冷淡、痴呆、被动垂体腺型：聪明、聪颖肾上腺型：易兴奋性腺型：性别角色突出54、巴甫洛夫高级神经活动类型学说（领悟） 、 高级神经活动的基本过程：兴奋、抑制高级神经活动的基本特点：强度、平稳型、敏捷性神经活动的广度：指能接受的刺激的强弱程度以及长久工作的才能；神经过程的平稳型：指兴奋和抑制两种过程的力气是否平稳；神经过程的敏捷性：指兴奋和抑制的两种过程的相互转化的难易程度，有敏捷不敏捷之分；、 高级活动类型：两种基本过程的三个特点之间不同组合，理论上种活动类型；、 气质的特点： 感受性

31、、耐受型、反映的灵敏性、可塑性、心情的兴奋性、指向性；4、气质类型的外在表现（识记）：胆汁质： 过程的特点是强但不平稳，感受性第一，耐受性高；显得：精力旺盛，行为外向，直爽热忱，心情兴奋性高，但心理变化猛烈，脾气急躁，难于自我克制；多血质 ：过程的特点是强、平稳、敏捷；感受性第一，耐受性高；活泼好动，言语行动灵敏，反映速度，留意转移的速度都较快，气质外向；简洁适应外界环境的变化，善交际，不怯生，易接受新事物；留意力易分散，爱好多变，心情不稳固；欢迎下载精品学习资源抑郁质： 过程的特点是：弱、而且兴奋过程更弱，感受性高，耐受性低；多疑多虑，内心体验深刻，行为极端内向，敏锐机灵，胆小， 孤僻，寡欢

32、，爱独处，不爱交往，做事认真认真，动作迟缓，防备反映明显；黏液质： 过程的特点是：强、平稳、但不敏捷、感受性低，耐受性高，举止平和，行为内向，头脑清醒，做事有条不稳，踏踏实实，易循规蹈矩，留意力集中，稳固性强，不善言谈，交际适度；55 如何看待气质类型：（）、气质的稳固性和可素性（）、气质的类型没有好坏之分；（）、气质类型不打算一个人成就高低，但影响工作效率；（）、气质类型影响性格特点形成的难易和对环境的适应；（）、气质类型影响健康56、性格 ： 是一个人在对显示的稳固态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特点；态度： 是一个人对任务或思想概念的一种反应倾向性；它是后天生活中习得的，由认知

33、、情感和行为倾向三个因素组成；气质：更多表达了人的生物属性性格：更多表达了人的社会属性个体之间的性格差异，核心是：性格差异；前苏联： 强调气质、性格间的性质不同；都把气质、性格看成是人格的组成部分；西方： 更多看到它们在行为中的融合；57、性格的结构：性格的上述特点是彼此关联、相互制约、有机组成一个整体，并不是相互分别的，也并不是一成不变的机械的组合；经常是在不同场合会显露出一个人性格的不同侧面、韧性、统一性；58、人格理论（应用）、 弗洛伊德的人格结构理论：人格结构本我，自我，超我相互交错，形成有机整体；本我原始的人自我现实的人超我道德的人、 容格的内外向人格类型理论：一个人的爱好和关注指向

34、内部，也可以指向外部，指向内部叫内向；指向外部叫外向，每个人都有内向和外向两种特点，依据一个人是内向仍是外向占优势，可将人格分为内向型和外向型的；、 奥尔波特的人格特质理论：把物质看作是打算个体行为的基本特点，是构成人格的基本元素，也是评判人格的基本单位；分为：共同物质：同一文化外形下人们所共有的、相同的特质； 个人特质：个人所独有的特质，它代表个体之间的人格差异；首要特质： 影响个体多方面行为的特质，最典型，最具概括性，在人格结构中处于支配位置；中心特质： 打算一个人的一类行为而不是全部，一个人身上个中心特质；次要特质： 在特殊场合下才表现出来的个体一些不太重要的；、 卡特尔的人格特质理论：

35、因素分析法：提出一个基于人格特质理论模型；欢迎下载精品学习资源表面特质：通过外部行为表现出来，能够观看到的特质；根源特质：那些对人的行为具有打算作用的特质；、 艾森克的人格结构的维度理论：两个维度内外向：心情的稳固性：坐标轴、直角坐标系、四个象限，四种不同类型的人格；主见： 特点群，类型实际上把人格的类型模式和特质模式有机结合起来，使人格的描述更加全面，更加系统，更具层次性；（艾森克、巴甫洛夫的理论都支持了希波克的两种气质类型；）笔记 21、社会心理学的定义1). 侧重于心理学的定义 为了明白和说明个体的思想、感情和行为怎样受他人存在的影响而发生变化；他人的影响有三种形式，即现实的影响、想象的

36、影响和隐含的影响；2). 侧重于社会学的定义 社会心理学是关于社会互动的讨论，以群体生活的心理为基础；强调以习惯来说明人类行为；3). 介于心理学和社会学之间的定义社会心理学应着重对社会关系、社会情境、个体的心理反应以及个体内在的心理因素的讨论；2、社会行为（领悟）勒温提出闻名的公式： B=fP,E 3、社会心理学的讨论范畴（识记）1). 微观的个体层面：如个体社会化与自我意识，社会知觉、态度、动机、社会学习等以及个体与个体之间的相互作用，如人际关系、人际沟通等；2). 中观的群体层面：如群体凝结力、群体心理氛围等，以及个人与群体的相互作用、社会影响（从众、社会助长与惰化）；3). 宏观的社会

37、层面：如风俗、时尚、阶级、阶层及民族的心理特点、国民性等；4、美国学者霍兰德的三阶段理论（识记）1） 、哲学思辨阶段（启蒙期）1. 时间：古希腊 19 世纪上半叶2. 特点：依据哲学思辨及社会准就来熟识社会行为3. 环绕“人性”的哲学争辩，可视为最早的社会心理学讨论2） 、体会描述阶段（形成期）1. 时间： 19 世纪中叶 20 世纪初2. 特点：对社会体会描述分析主要在欧洲进行3. 要点：（ 1）达尔文的进化论（2） 德国的民族心理学： a. 拉扎鲁斯民族心理学与语言学杂志b. 谢夫勒以现代意义上提出“社会心理学”这一术语c. 冯特民族心理学，被誉为“现代心理学之父”欢迎下载精品学习资源（3

38、） 法国的群众心理学： a. 塔尔德仿照律b. 迪尔凯姆社会学方法的规章c. 列朋群众心理学，法国社会心理学有关群体意识理论进展的顶峰（ 4）英国的本能心理学：麦孤独社会心理学导论（ 5）奥地利的精神分析学派：费洛伊德理论基础是潜意识，性本能和本我、自及超我的人格理论；著作有：梦的解读、精神分析引论、图腾与禁忌、群体心理学与自我分析、幻觉的将来、文明及其不满等；3） 、实证分析阶段（确立期）1. 时间： 20 世纪 20 岁月开头2. 特点：（ 1）从描述转向实证讨论（2） 从定性讨论转向定量讨论（3） 从纯理论讨论转向应用讨论3. 要点：（ 1）实证方法：先驱是美国的特里普力特，德国的莫德（

39、2）试验方法： a. 奥尔波特：提出社会促进的概念，社会心理学b. 墨菲夫妇：试验社会心理学（3）20 世纪三四十岁月闻名的社会心理学试验（4）二战后的特点： a. 讨论领域拓宽，涉及人类行为的方方面面b. 理论向多元化进展，并提出新的理论说明与猜测行为c. 开展了应用社会心理学的讨论（5）20 世纪 80 岁月，美国学者提出跨文化社会心理学的概念5、社会心理学讨论应遵循的原就（识记）1） . 客观性原就2） . 系统性原就3） . 理论结合实际原就4） . 伦理原就6、社会心理学讨论的主要方法1. 观看法（应用）（领悟）（ 1）自然观看：特点：对所观看的行为尽可能少地干预；自然观看试全部讨论

40、方法的基础（ 2）参与观看：特点：由于身临其境，观看者可能获得较多的“内部”信息；采纳参与观看时应尽量削减观看者与被观看者之间相互作用的负面影响；2. 调查法（亦称询问法）（应用）（ 1）访谈法：特点： a. 访谈者必需在双方人际沟通中取得信任，使被访者积极协作欢迎下载精品学习资源b.具有特点的目的性和一套访谈提纲设计、编制与实施的原就分类： a. 结构访谈与非结构访谈b. 直接访谈与间接访谈访谈过程与技巧： a. 预备工作b. 接近被访谈者c. 应对拒绝的技巧d. 谈话与提问技巧e. 追问技巧（ 2）问卷法： 特点： a. 标准化程度较高b.收效快类型： a. 结构问卷与无结构问卷b.发送问

41、卷、拜访问卷、邮寄问卷结构：题目、前言、指导语、问题及答案、运算机编码、调查实施记录、终止语3. 档案讨论法（ 1）优点：对讨论对象心理干扰小，适用于跨文化的比较讨论和时间跨度较长的趋势讨论（ 2）缺点：工作量大，费时费劲4. 试验法（ 1）基本概念： a. 自变量：讨论者挑选、掌握的变量；多指能影响、打算及转变行为的客观因素；如：年龄、性别、职业、受训练程度、动机、态度等b. 因变量：跟随自变量变化而变化的变量；多指被试者的心理反应与行为c. 信度、效度等第四单元社会心理学的主要理论7、社会心理学的主要理论（ 1）定义：试图用行为主义说明人们行为的学说叫社会学习论；行为主义主要的理论假设是：

42、从前的学习对现在的行为有打算作用（ 2）简史： a. 行为主义早期的代表：俄国的巴甫洛夫，美国的沃森b. 进展了行为主义：赫尔、斯金纳c. 用学习的原就讨论人的社会行为：M勒、多拉德d. 提出社会学习论：班杜拉、沃尔斯特（ 3）学习机制 :a. 联想: 古典条件反射b. 强化: 行为后的奖赏（正强化）与惩处（负强化）作为强化，能使某种行为固定下来并反复显现（ 4）观看学习： a. 班杜拉社会学习论的重要组成部分8、社会化概念（识记）欢迎下载精品学习资源社会化涉及社会及个体两个方面；从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程；从个体视角看，社会化即个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的

43、过程；社会化过程，传统观点认为到成人期即告终止，而现代观点就主见，社会化相伴人的一生，即终生社会化；按社会化的进展阶段划分，有早期社会化（儿童及青少年时期）、连续社会化（成人期）；9、再社会化（识记）由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程；其中包括对早期社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化；10、社会化的内容（识记）（ 1）教诲社会成员把握生活与生产的基本学问和技能；（ 2）教诲社会成员遵守社会规范（ 3）教诲社会成员树立生活目标，确定人生抱负（ 4）培育社会角色：社会化的目的是培育合格的社会成员，使每个社会成员都获得适合自己身份、位置的社会角色；11、社会化的条件（识记）

44、（ 1）人类有较长的生活依靠期，即有一个不能独立生活的童年时期，这是个体接受社会化最好时期，也是社会化的基础；（ 2）人类具有超越本能的才能；人类遗传素养供应了社会化的可能性12、社会化的载体（识记）（ 1）家庭：个体从诞生起就在家庭中获得肯定的位置；家庭在社会化中位置特殊，作用突出；童年期是社会化的关键时期；（ 2）学校：学校是有组织、有方案、有目的地向个体系统传授社会规范、价值观念、学问与技能的机构，其特点是位置的正式性和治理的严格性；学校仍具有特殊的亚文化、价值标准、礼仪与传统；在早期社会化中，学校是不行替代的社会化载体；（ 3）大众传播媒介：影视、音像、广播、报纸、杂志、互联网（ 4）参照群体：能为个体的态度、行为与自我评判供应比较或参照标准的群体；特点是，个体可以不具备这个群体的成员资格，但这个群体却能为个体供应行为空间；参照群体的作用