2022年九化学第三单元教学研究设计.docx

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1、精品学习资源课题 1水的组成教案目标： 学问与技能：知道水在自然界中的存在的几种状态；明白水的组成并能进行论述和表达，能正确描述电解水试验的现象；过程与方法：进一步熟悉：观看分析推理归纳的科学方法过程；情感态度与价值观：通过电解水试验的探究，丰富科学体验；教案重、难点：水的组成试验；水的组成的论述和表达；课时： 1 课时教案过程：老师引入：“没有空气就没有生命，”这句话道出了“空气”的重要性，“没有水人类就无法生存”，更加说明白水的重要性；提问：举例说明水的重要性老师出示：一杯蒸馏水、一杯脏水提问：观看两杯水，告知我两杯水的不同点；同学回答：澄清的一杯水是蒸馏水，属于纯洁物，另一杯呈浑浊，说明

2、水中含有杂质，是混合物；提问：请大家依据观看到的这杯蒸馏水，描述水有哪些物理性质；无色无味透亮的液体提问：物质都是由元素组成的，纯洁的水是由哪些元素组成的呢？ 老师演示试验 3-1 ，探究水的组成；同学观看并描述现象：阳极生成的气体能使带火星的木条复燃，阴极生成的气体能燃烧问：阴、阳两极产生的气体是什么？同学看书：相关部分；氧气、氢气欢迎下载精品学习资源老师小结：在水的电解试验中，有新物质生成，是化学反应过程，它的文字表达式为：水 电解氧气 +氢气问：这个反应属于化合仍是分解反应？提问：试验结果说明白水电解生成氧气和氢气两种物质，能不能说明水是由氢气和氧气组成的，属于混合物？同学摸索，在老师的

3、引导下得出正确的结论：水是由氢、氧两种元素组成的纯净物；板书设计：一、水的物理性质二、水的组成（一）电解水试验试验现象：化学反应的表达式：水电解氧气+氢气H电解2OH2+O2（二）水的组成水是由氢、氧两种元素组成的纯洁物；作业：教材和练习册上的相应部分课题 2 分子和原子一、教案设计思路分子和原子是中学同学初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性熟悉，没有任何理性的熟悉；我在教案过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，实行多种教案手段来组织教案；如演示试验、改进试验、补充试验、设计三维动画等；我在教案方法上采纳了激趣质疑驱动反馈四步程序教案法；教案程序：创设问题情形，激趣提出问

4、题，质疑引导探究，驱动 引导分析；形成想象巩固深化，反馈沟通；欢迎下载精品学习资源学习程序：明确问题，产生疑问观看试验，记录现象分析现象， 透析本质借助三维动画，形成想象表象依据想象，形成概念懂得概念，迁移运用，表达沟通；教案目标：1. 认知目标：熟悉分子与原子的真实存在，明白分子、原子的基本性质，懂得分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来说明物理变化和化学变化；2. 才能目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高同学抽象思维才能；3. 情感目标：通过对物理变化和化学变化的说明，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不行分性的熟悉，学会辨证摸索问题的方法；教案重点 :分子、

5、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成；教案难点 :建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同；仪器药品 : 酒精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、试管、锥形瓶，分子间隔演示仪等等；教案过程：一、分子的真实存在；【激趣】请同学们分组试验，滴一滴医用酒精在纸上、手上或衣服上，并留意观看现象；【提问】你观看到了什么现象？回答：酒精挥发了；展现】一束洒了香水的绢花【提问】你们闻到了什么气味？它能够观察吗？同学回答：闻到了花的香味，但看不见这种物质；提问】你能说明为什么酒清挥发了吗？你能说明我们为什么能够闻到花的香味吗？老师叙述：【板书】分子是客观存在的【指导阅读】教

6、材 P47 第一、二自然段欢迎下载精品学习资源【组织争论】 1为什么水会削减？ 2说明品红在水中的扩散；拓展】请猜想一下，品红在什么情形下可扩散得更快一些？同学回答：在热水中，分子运动加快；【提问】这说明白什么？回答：说明分子是在运动的，且温度越高，运动越快【过渡】物质是由分子、原子等微小的粒子构成的，这些粒子我们肉眼看不到但我们借助先进仪器不仅能看到，而且我们仍能移动它们；【指导观看】世界上最小的汉字【板书】构成物质的粒子分子、原子等；二、分子的基本性质1、分子很小；指导阅读】“分子的质量和体积都很小”这一段话；【提问】教材上哪些数据说明分子的质量很小？哪些数据说明分子的体积很小？同学用课本

7、数据回答；【学问介绍】苯分子放大的倍数；【动画 2】水分子的小黑点与乒乓球比较，慢慢变大，变成乒乓球和地球模样【板书】分子很小；2分子的运动过渡】从品红的扩散，我们猜想分子是在运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用试验来探究一下分子的运动；【供应资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞试液变成红色；【演示】取一只试管，倒入 2 毫升氨水，滴 2 滴酚酞试液；【提问】有什么现象？同学回答：酚酞遇氨水变成了红色；【提出问题】不直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色吗？【供应试验仪器】浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞等；【提出要求】设

8、计试验，探究氨分子的运动；【板书】分子的运动；试验探究过程等；欢迎下载精品学习资源【引导分析】方案一 , 烧杯 A 与烧杯 B 哪些条件相同 , 什么条件不同 .为什么这样设计.【老师巡回引导】确定同学的发言的正确性，指导同学设计方案；提示同学留意观看现象，引导同学透过现象，分析本质；同学争论：（发言要点汇总）1. 可能依据氨水易挥发的性质，再利用氨气的易溶于水；2. 必需在一个密闭的环境中才能完成；同学先分组动口争论，再动手试验；几分钟后，表达沟通；介绍自己试验中的胜利体会，总结失败的教训；（同学设计方案汇总：略）【评判方案】【引导同学归纳】这些试验说明白什么？假如转变温度会有什么影响？ 同

9、学归纳：分子是在不停地运动的；温度上升，分子运动加快；3、分子间有间隔【设疑】物质为什么有固（ s）、液 l、气g 三态的变化 .演示试验】两个集气瓶中分别盛放O2 和 NO2 两种气体 , 口对口放置 , 抽去中间的毛玻璃片后 , 观看发生的现象 .同学观看 , 并描述现象 :下面瓶中的红棕色的气体逐步进入上部的氧气中, 随时间的推移 , 两瓶趋近一样 ,但颜色变浅；【提问】这一现象说明白什么？同学回答 : 说明分子在不停地运动；【追问】依据这一现象 , 你仍能提出什么假设 .【播放动画 3】分子间隔和分子运动的微观过程 :NO2 分子向上运动 ,O2 分子向下运动, 最终趋向颜色一样；【提

10、出课题】我们能够把分子间的间隔直观地表现出来吗.请同学们设计试验 ,进行探究；【自主探究】提出假设 : 分子间有肯定的间隔；欢迎下载精品学习资源设计试验 : 方案汇总 1. 肯定量有颜色的水和无颜色的水混合； 2. 肯定量酒精与水混合；3. 冰融解成水体积的变化； 4. 肯定量汽油与植物油混合等等；同学分组沟通 , 自评与互评相结合；组织争论】评判试验方案是否能够胜利, 是否可行；【组织争论】 1. 为什么一滴酒精滴在纸上 , 过一会儿就消逝了 .2. 手上消逝得快 , 仍是纸上消逝得快 .为什么 .3. 从体积上来说 ,1 12 吗.为什么.4. 用分子的观点说明 : 水的固、液、气三态转化

11、；三、什么是分子问：从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？ 讲解最终得出：分子是保持物质化学性质的最小粒子；（其次课时）四、原子问：原子是化学变化中的最小粒子，这句话如何懂得？ 同学：阅读教材相应中的最终一段老师结合图 3-13 讲解：氧化汞分子分解成氧原子和汞原子，每两个氧原子结合成一个氧分子，很多氧分子集合成氧气，汞原子集合成汞，在这个过程中，氧 原子和汞原子都没有发生变化，因此原子是化学变化中的最小粒子；问：原子有哪些基本性质？与分子有何异同？老师引导同学争论后得出： 原子与分子的比较：相同点：基本性质相同；主要区分：在化学变化中分子可分，而原子不能再分；作业：练习册相应

12、部分；板书设计一、分子的真实存在；二、分子的基本性质 1、分子很小2、分子的运动3、分子间有间隔欢迎下载精品学习资源四、什么是分子分子是保持物质化学性质的最小粒子；五、原子1、什么是原子原子是化学变化中的最小粒子；2、原子与分子的比较： 相同点：基本性质相同；主要区分：在化学变化中分子可分，而原子不能再分；课题 3 水的净化教案设计思路 ：从同学生活体会入手，通过分析争论、试验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发同学学习爱好，从而把握净化水的几种方法；对于过滤操作的训练及其方法把握，实行同学课前合作预习，课堂实际操作， 同学互评，老师总评的教案方法；对于自来水净化过程的难点突

13、破，采纳课堂启示讲解，课后小组合作制造“自来水生产模型”的方式，加深熟悉；硬水和软水学问较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性熟悉，知道硬水和软水的区分，以及硬水的危害和硬水软化的方法；课文支配的演示试验 3-4 （蒸馏水的制作），由于其直观性不强、讲解费时，故改用多媒体教案法，组织同学观看“蒸馏水制作”的教案短片，使同学可以在有限时间内，直观地获得大量信息；在本节课终止前支配一场“当地饮用水使用情形”的调查报告沟通会，通过沟通使同学明白乡情、民情，培育同学“忧国”、“忧民”之心，激发同学努力学习，建设家乡的美好愿望；教案目标1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能

14、述说自来水的净化过程；初步学会过滤的操作；2、懂得纯洁水和自来水的区分，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法；欢迎下载精品学习资源3、通过对水净化方法的学习，体会化学学问在生活生产中的广泛运用，培育同学对化学学问的学习爱好；4、通过过滤操作的训练，提高同学动手、观看、协作等才能；5、通过学习，使同学明白要从卫生、健康的角度，正确挑选饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会进展的积极作用，激发同学努力学习建设家乡的美好愿望；重 点1、水净化的方法； 2、过滤的操作方法； 3、硬水和软水的区分以及硬水软化的方法；难 点1、自来水的净化过程 2、过滤的操作方法； 3、硬水的软化方

15、法；教案方法讲授法、谈话法、试验法、启示式教案法、多媒体教案法等； 仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪引入陈述：洪灾过后，有些灾区自来水仍没来得及复原供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？同学回答：不能，由于水中有杂质、细菌，饮用后会生病；老师提问：你有什么简洁的方法能使浑浊的水变得清亮吗？同学回答：可以把水静置一段时间；可以用家里的棉布或纱布来过滤水；（学生可能会有不同答案）确定同学的回答，进一步问，这样得到的水就纯洁了吗？同学摸索、回答：不纯洁，细菌、病毒，仍有一些物质可能溶解在水中；陈述：由于种种缘由，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、

16、沉淀的方法，仍不能将全部杂质去除，我们要挑选卫生、健康、安全的饮用 水，今日我们一起来学习怎样更好地将水净化；欢迎下载精品学习资源一、水的净化老师引导观看：同学们，请留意观看，在你们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？同学回答：烧杯底有些固体颗粒；上层水更清亮，下层水较污浊；老师提问：怎样仍可以变得更澄清呢？同学回答：静置的时间长一些；老师陈述：农夫为了净化水，会去药店买一种廉价的物质明矾，洒入水 中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法；组织试验：请同学们把适量明矾加入到污水中，并搅拌，静置观看现象；同学试验、

17、观看现象；提问：仍有什么物质也有这种吸附才能呢？叙述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质；活性炭吸附才能较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，仍可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味；现代科技进展，创造的纳 M 新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水；老师：请同学们观看杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，你有什么方法可将杯底的不溶物和水完全地分开？回答：用过滤的方法； 同学分小组做过滤试验；引导：对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净

18、化水呢？请同学们看课文图 3-15 ；同学阅读教材，争论分析；回答：自来水厂净化水的主要步骤是：加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒状杂质被吸附、凝结，然后在反应沉淀池中沉降，分别杂质，接着用活性炭吸附，得到更澄清的水，最终投药消毒；补充讲解：这里用的絮凝剂的作用和明矾相同；在消毒灭菌时，主要是往水中通入适量的氯气，这样千家万户就可以使用较纯洁、安全的自来水了；老师提问：自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯洁物呢？欢迎下载精品学习资源同学回答：是，由于它澄清透亮；不是，它可能仍含有一些被溶解的杂质；老师：究竟是不是纯洁物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了；二、硬水和软水老师讲

19、解：通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中仍有很多溶解性的杂质；生活中我们可能有这样的体会，常常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质水垢；这是由于水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀水垢，象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水；不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水；引导：那么怎样用简洁的方法区分硬水和软水呢？演示：把肥皂分别加到硬水、软水中，搅拌，让同学观看两个烧杯中产生的现象；同学观看、描述：一个烧杯中有很多肥皂泡，另一个烧杯却很少；老师讲解：产生大量肥皂泡的是软水，肥皂泡较少的是硬水；生活中硬水有很多危害，大家可以看看书，说说它的危害；同学

20、阅读教材，说硬水危害： 1）既铺张肥皂又洗不洁净衣服；2）锅炉里结水垢有爆炸的危急；叙述：其实硬水的危害仍远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱；另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水；叙述：蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水；老师演示：蒸馏试验老师：不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？同学回答：对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界

21、的水中含有不少微量元素；本课题小结：板书设计欢迎下载精品学习资源课题 4爱惜水资源教案目标：学问与技能：明白世界和我国的水资源状况，水体污染的重要来源和危害； 过程与方法：通过调查争论、查阅资料、演讲活动，培育同学收集、处理信息的才能和与他人交往、表达的才能；情感态度与价值观：学习用辨证的方法看待水资源的丰富与有限；培育同学关怀社会、为社会做奉献的社会责任感；教案重、难点：同学通过水资源状况的分析，用辨证的方法课时支配： 1 课时引入：我们每天都要与水接触，水是人类生存的基础，人体质量的75%是水， 水是人体内六大养分成分之一，它参加人体的新陈代谢活动；人可以一个星期不吃食物，但不能一个星期不

22、喝水；所以说“水是生命之源”一点也不夸张；一、人类拥有的水资源丰富又短缺提问：为什么说人类拥有的水资源丰富又短缺同学：阅读教材的相应部分引导同学归纳总结：1、地球上的水的存在形状：海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水、生物欢迎下载精品学习资源水，地球表面约 71%被水掩盖；2、大部分水为海水，淡水分布少，紧占总水量的2.53%但 可利用的不到总水量的 1%；3、 我国的水资源总量居世界第六位，人均水量只有世界人均水量的1/4，居世界第八十几位，且分布极不均衡；是个缺水的国家；4、 用水铺张和水污染增剧了可利用水的削减；二、护水资源 节省用水和防治水污染同学阅读教材的相应内容并联系生活实际归纳：节省用水的措施、造成水源污染的缘由；老师：在同学总结基础上进一步引导同学得出： 节水措施：1、 节省用水的从日常生活中做起，并能举出例子；2、工业、农业上的节水措施造成水污染的主要因素：（1） 工业污染（2） 农业污染（3） 生活污染板书设计：一、人类拥有的水资源丰富又短缺二、护水资源 节省用水和防治水污染1、节水措施：2、造成水污染的主要因素及防治措施：（1） 工业污染（2） 农业污染（3） 生活污染欢迎下载