2022年ewpbcza中学_生英语课外阅读分析与建议.docx
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1、精品学习资源| You have to believe, there is a way. The ancients said: the kingdom of heaven is trying to enter. Only when the reluctant step by step to go to it s time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it.- Guo Ge Tech中同学英语课外阅读分析与建议摘要：英语阅读与同学的各方面才能相关， 因此提高阅读才能便显得特殊重要， 本
2、文着重阐述如何通过选择适合中同学和高中生阅读的材料来提高同学英语阅读才能的一些计策， 解决如何能付之以实践， 可极大地提高同学的英语学习水平的问题并给出我们的建议； 论文分为两个板块， 从中同学和高中生两个不同的中学英语学习阶段来分别进行分析、调查和争辩，以英语阅读学习的动机、材料、时 间、习惯、问题和作用等方面为基点，调研出了所需要的数据，进行了处理，得 出了结论，并最终给出了如何提高英语阅读水平的建议；关键词： 中学英语，阅读，分析，问题，建议正文：一前言阅读效率取决于词汇识别和词汇认知； 很多同学都想通过课外阅读来提高阅读才能；但是，偏难或偏易的阅读材料都不能到达事半功倍的成效；因此，我
3、分 别以争辩适合中同学和高中生的阅读材料为动身点，进行对阅读各个方面的进一步争辩，以便到达最高阅读效率；二争辩方法及途径欢迎下载精品学习资源一.调查对象我于 2021 年 5 月对重庆市北碚区兼善中学的初一、初二同学，和高一、高二同学作了抽样调查，调查形式主要通过问卷调查和对老师的访谈两种方式进行；调查问卷共发放了 100 份其中中学和高中部分各 50 份，内容不全相同， 依据不同阶段而有所变化 ；但是这 100 份都是让老师在不同班级中依据同学的学习水平按比例发放；回收问卷也是100 份；有效问卷率 100%；二.调查方法本问卷设计的理论依据是闫国利的 阅读进展心理学 以及燕国材非智力因素与
4、学习 等对阅读心理特殊是阅读动机理论的争辩； 调查问卷涉及了被调查者相关背景信息以及关于课外阅读书目的相关信息；它主要是由选择题组成， 接受单项选择和多项选择两种形式；为了排除被调查者的疑虑， 提高调查信用度， 调查要求同学在作答问卷时不写，并认真作答，让其自由、客观地表达自己的真实的意愿和想法；为了让同学 有充分的时间完成问卷，我都是请科任老师利用课外时间让同学来完成；三.问卷及数据处理问卷汇总后， 我对数据作了有效的统计， 并同时分析了所调查同学英语课外阅读书目的一些特点， 并依据大部分同学的阅读喜好和习惯总结出了现在大部分阅读课本的有待改进之处， 也对不同英语学习阶段的同学提高阅读才能给
5、出了自己的建议；三数据分析与争辩一.中学部分1. 课外阅读的动机经数据分析，有 56%的中同学宠爱进行英语课外阅读，72%的同学认为进行课外阅读对英语学习帮忙很大； 可见，大部分的同学对英语课外阅读感爱好并认为对英语学习有帮忙； 但是，绝大多数的中同学进行英语课外阅读的目的只停留在语言学习的层面如扩大词汇量， 而很少有人期望通过阅读来培养独立摸索的能欢迎下载精品学习资源力；在今后的阅读过程中老师应多指导同学， 让同学更有效地进行英语课外阅读；2. 英语课外阅读的阅读材料表 1 中同学英语课外阅读材料调查表喜好百分比宠爱不宠爱不知道作用大作用不大根本没作用幽默、动80%12%8%62%32%6%
6、漫童话故事78%20%2%50%36%14%人物传记28%44%28%36%42%22%英语报刊62%12%26%62%26%12%教材配套50%20%39%56%18%26%英语材料英语简易54%26%20%46%34%20%读本英语科普54%18%28%46%36%18%读物历史、地26%50%24%22%38%40%理类英语读物数据显示， 70%以上的中同学宠爱读幽默、动漫、童话故事类课外读物，并 且 50%以上的同学认为这类读物对英语学习帮忙很大；宠爱读英语报刊和教材配套的英语资料的分别占62%、50%，并且 56%以上的同学认为这类读物对学习帮忙很大； 54%的中同学宠爱读英语简易读
7、本和英语科普读物，但只有45%的同学认为这类读物对英语学习有帮忙； 此外， 宠爱读人物传记和历史、 地理类读物的人数不到总人数的 30%，并且认为这类读物对学习有帮忙的也不足30%；仅供参考欢迎下载精品学习资源由此可见， 大部分的中同学宠爱读趣味强、 难度小的英语读物， 同时教材配套性资料也比较受欢迎， 而科普类、 人物传记和历史地理这类学问性强、 难度较大的读物，中同学读得较少并且普遍认为这类读物对英语学习帮忙不大；中同学对英语阅读材料的选择反映了几个问题： 1英语课外阅读具有任凭性和无目的性；2阅读资源缺乏，单一；3同学畏难心情比较突出；经分析显现这些问题的缘由有： 第一，中同学仍处于英语
8、学习的入门阶段， 英语水平仍较低，词汇缺乏，语法仍不明白，阅读懂得才能不强；其次，中同学独立性不强 而对老师的依靠性较强； 最终，中同学的判定才能较弱和目的性不强， 主要从个人爱好动身； 对于中同学进行英语课外阅读， 老师确定要对同学进行适当性的引导，对同学课外阅读的资料及目的予以指导， 并且要经常鼓励同学多阅读学问性强的读物， 多做心理辅导帮忙同学克服心理障碍； 最终， 学校应多供应各种阅读资料，让同学有更多的选择空间；3. 英语课外阅读的阅读时间经调查，平均每周进行英语课外阅读的时间在一小时以内的占52%，而超过四小时即每天阅读超过半小时的只占4%；可见，大部分中同学的阅读时间远远 不够；
9、造成中同学课外阅读时间严肃不足的缘由有： 1老师及同学对英语课外阅读不够重视；2同学课后家庭作业较多负担重，没有足够的课外阅读时间； 针对这些问题， 老师和同学都应转变观念， 重视英语课外阅读， 把英语阅读作为提高同学学习的一个有效的手段； 同时学校应多供应一些阅读资源并且削减同学负担，给同学留有足够的选择空间和阅读时间；4. 英语课外阅读的习惯调查显示 , 有 44%的中同学通常是进行独立阅读 , 与他人合作或与同学共读只占较少的一部分 16%；这反映出他们缺乏与人合作的精神；其次 , 有 64%的中同学认为老师有必要对英语课外阅读进行方法指导； 这说明大多数同学对课外阅读感到茫然 , 因而
10、老师的引导就显得特殊重要；5. 英语课外阅读的作用通过这次调查 , 我明白到有 84的同学认为英语阅读对其英语学习的作用很大, 而且大多数同学都是自发地进行英语阅读；由此可见 , 选择适合的课外阅读材料至关重要 , 这样才能激发起同学的阅读爱好 , 培养同学对立摸索才能和锤炼思欢迎下载精品学习资源维方式, 从而提高英语水平；6. 英语课外阅读存在的问题从调查中可以看出 , 最大的问题是词汇量不足 占 60%,但是其中阅读速度慢20%和材料不适合 16%也占了确定的比例；其实 , 由于选择的阅读材料的不适合以及词汇量不足往往阻碍了中同学的英语阅读, 从而导致阅读速度慢；因此 , 老师应选择适合不
11、同层次的中同学阅读的材料, 从而使其不会由于太难而有挫败感, 也不会由于太简洁而击退其挑战心理；二.高中部分1. 英语课外阅读需求及动机表 2 高中生英语课外阅读动机调查表你宠爱进行英语课外阅读吗特殊宠爱宠爱不知道不宠爱6%62%20%12%你课外阅读的目的提高英语水平扩高校问面提高阅读爱好培养独立摸索才能36%20%20%14%你购买英语课外英语读物的老师要求自己感爱好家长订阅很多同学都买了动机56%32%10%2%你一般通过什老师举荐媒体伴侣举荐书店服务员推么途径明白英语课外读物荐43%21%28%8%从表 1 可以看出，在爱好上有 68%的同学是宠爱进行英语课外阅读的，这说明她们已经在过
12、去的学习中培养了英语阅读的习惯；但是有 20%的同学不知道自己是否宠爱英语阅读， 这和中国的应试训练体制有亲热的关系； 他们往往在老师的带领下进行阅读而无视自己的内在对英语的感受；在英语阅读的动机上和购买仅供参考欢迎下载精品学习资源读物上， 大部分的同学都是通过老师明白到的， 而且动机与考试紧密相连； 因此英语课外阅读的书目因和高中课本有着确定的联系，而且难度应当与高中生水平相当；2. 英语课外阅读的材料阅读材料是激发同学进行英语课外阅读爱好的关键，但是能否供应高质量的阅读材料直接影响到同学的阅读爱好； 这次的调查显示在选择阅读材料上有过半的同学选择了轻松高兴， 内容多样新颖的读物， 而且这类
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