2022年i_u_ü_y_w教学设计.docx

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1、精品学习资源iu y w中心学校执笔人：马红丽设计理念1、按新课标的要求汉语拼音教案，要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教案变得活泼、好玩，同学乐学，提高教案效率；所以在这节课中充分的利用课本图画、多媒体课件，讲故事或语 言、动作等手段，把同学带入情境，从而使同学在一个愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习；使枯燥的拼音教案变为趣味性学习语文，养成语文学习的自信心和良好习惯；2、同学的认知结构和良好的心理品质不是靠他人的传授所能获得的，而是靠同学自己主动积极地构建而形成的；因此，在拼音教案中，仍要加强同学自主的语文实践活动，引导他们在大量的语文实践中，发觉规律，感悟规律，运用规律，主动地猎取学问

2、，形成才能；要充分利用好玩的训练工程，放手让同学自主学习，提高学习爱好和学习效率，增强自信，使语言、思维和实践才能充分得到锤炼；教材分析人教版语文汉语拼音2，转变了以往教材中单独学习单韵母i、u、及四声的形式，同时出现了声母 y、w及整体认读音节 “y、i wu 、yu”的学习和认读；这样的支配，对于刚入学的儿童来说，增加了确定的难度；如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新学问的爱好；本课可接受 3课时完成，第一、二课时完成“、iu、”的认读书写和四声调学习，第三课时进入“y、w”及 “yi、wu 、yu”的认知学习；学情分析：由于学前训练，一部分孩子对这部分比较熟识，假如按传统的

3、教案，明显没有新颖感；而仍有小部分的孩子对拼音教案把握不是太好，对他们来说难度较大；因此，教案中将教材进行了重新处理， 以故事贯穿始终，以求兼顾两头；教案目标1、学会 i、u、三个单韵母和 y w 两个声母，读准音，认清形，正确书写；2、 学会i、 u、三个单韵母的四声调读法；3、学会整体认读音节 yi 、wu、yu；4、 把握yi 、wu 、yu的四声，能读出他们带调的音；教案重点 ： i uyw及 yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读；教案难点 ： 读准 i u的其次声和第三声；i在标调时头上去点， 在标调时头上有点；欢迎下载精品学习资源教案预备 ： 课件、卡片课时支配 ：；

4、三课时教案过程：一、谈话，激趣导入；第一课时欢迎下载精品学习资源老师：同学们，我们昨天已经熟识了aoe三个字母伴侣，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母；a、o、e仍有三个单韵母兄弟呢，你们想熟识他们吗？今日我们连续到拼音王国里去熟识新的好伴侣，他们就是i、u、；（老师在黑板上板书i、u ，并用清晰、响亮的声调读出字母的音；）设计理念： 孩子们对童话故事布满了亲切感，在教案中，将教案内容变成童话中的人物，可以激发同学积极探求学问的爱好；欢迎下载精品学习资源二、学习字母 i 的音、形、书写1、学字母 i的音（看图或课件）图上画的是什么？（借“衣”的音学习 i）师：衣服的 “衣”的发

5、音与字母 i相同； 老师范读 i ，（可利用儿歌：“牙齿对齐i 、 i 、i ”教案生发音）同学学读 i（老师留意要多叫几位同学单独读，发觉问题准时订正；）2、学习字母 i的形师：你能在图中找到 i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i相像；） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边；（重点：不要漏掉小点）设计意图： 引导同学仔细那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体，在孩子的面前形成一种具体的情境；启示儿童说出字母与图的哪一部分相像；帮忙儿童把握字母的读音与形体； 同学学起来就不会感到枯燥、乏味；3、指导书写师： i住在几楼？（二楼和三楼）（课件） i的笔顺是先在中格写小竖要占满

6、格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点；（再次强调不漏小点）同学描红、书写；（师巡察指导，提示生书写时要留意圆点的位置，不要写成圆圈，书写要干净）设计意图： 同学由于第一次接触拼音，字母的书写有确定的困难；教案书写韵母时，老师要耐心指导同学观看字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让同学描红，临写，这样一步一步循序渐进，同学学习就轻松主动；4、小组评议，对正确仔细的作业讲出优点，形成榜样；三、学习字母 u 的音、形、书写1、学习字母 u 的发音师：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）乌鸦的“乌”的发音与字母u 相同， 老师范读 u（儿歌：嘴巴突出u 、 u 、u）同学学读 u（齐读，个人读

7、，开火车读，小老师教读等）欢迎下载精品学习资源设计意图： 班里确定有一部分同学已经不同程度地把握了汉语拼音的学问和拼读才能；要多给同学供应合作学习的机会，让他们相互学习，相互沟通，相互帮忙；小组合作沟通，让每一个同学选择最善于的学习方式，运用已把握的学问和大家相互沟通；2、学习 u的形（课件）师：字母 u与图上的什么地方很相像？（图上乌鸦窝的样子与u相像；）师： u仍像什么？（像喝水的杯子、桶等）；教儿歌：u像一个茶杯子；3、指导书写：师： u 住在几楼？（ u 住二楼写在中格；） 师范写 u 并讲清笔顺3、同学描红、书写（师巡回指导） 四、学习字母的音、形、书写1、学习字母 的发音（课件）师

8、：图上画的什么？（借“鱼 ”的音学习 ）把 “鱼”的音平读就是 ；老师范读 ；（ 像 吹 笛 子 、）同学学读 ；（接受多种方式练习读音，同位相互正音、开火车读等）（有时同学读不准音，可以先发“鱼 ”的音再变成一声就可发出的音；）2、观看图学习 的形师：字母 与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像；）教儿歌： 像小鱼吹泡泡；（可能有同学说出与u之间相像，师要抓住这一点夸奖，并趁机让同学观看两者的不同，强调 有两个小点）3、指导书写谁能告知大家怎么写？（生可能说出u加两个小点）师讲： 占中格和上格，先写 u，再写头上的两点；（写的两点时，要把两点的位置略向中间靠拢一点，这样写

9、出的字母好看；）欢迎下载精品学习资源4、同学练写，并同位相互评判；设计意图： 字母 u、形很相像，可利用儿歌区分（u像一个茶杯子，像小鱼吹泡泡）老师要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于查找规律，善于抓住儿童年龄特点，这样可以使初入学儿童爱学、学英雄语拼音，为识汉字打下确定的基础，同时为儿童提早踏上学问的宝塔制造了条件；五、巩固练习认形、发音：回忆口型儿歌： 牙齿对齐 ii i小嘴鼓鼓 uu u翘起嘴巴 ，多种形式练读达到背诵；六、作业：回家书写几个漂亮的i、u、字母给爸爸妈妈看；板书设计：iuiu其次课时一、复习导入：1、（课件声调图）复习四声调，声调儿歌；2、复习 “a o e”的四声；二、学

10、习字母 i 的四声1、学习 i 的四声（卡片）谁能用学习 “a o e”四声的方法，试着来读的i 四声；2、（出示卡片 i）师：看到 i的声调卡片，你发觉了什么？（给i标声调时，要去掉 i头上的小点）；老师板书： 、欢迎下载精品学习资源、；（ 1）自己试着读一读i的四声；（ 2）师：在平常说的话里那些有i的四声呀？（课件）（医生； 阿姨； 椅子； 愿意）同学练读；设计意图： 利用实物名词与音相结合，把音、形以直观形象的方式印记于同学脑海，降低了学习难度，提高了学习爱好；（3） 老师范读，同学随读；请小老师教读；同桌相互读（顺读）；（老师订正二声三声的读音） 三、学习字母 u 的四声1、出示 u

11、的四声 ，自己试着读一读；（老师重点指导三声的读音）2、指名按次序读，打乱次序读四声；（留意订正同学读不准的音）；3、师：谁能用 u 的四声练习组词？乌鸦的“乌”（ ）姓吴的 “吴”（ ）五个的 “五”（ ）错误的 “误”（ ）设计意图： 老师可依据同学善于仿照的特点，利用语言、动作创设同学乐学的情境；教四声时，老师可带领同学仿照手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发的四声；这样，同学脑、眼、手、口等多种器官和谐活动，化难为易，就会学得轻松高兴；四、学习字母的四声1、出示 “i”的四声与 “”的四声进行比较，你发觉了什么？2、师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“；（师板”书）3

12、、自己试着读读 的四声4、请小老师领读；（老师强调二声和三声的读法）；打乱次序读“”的四声）5、请大家选择一个声调的音组词语；五、巩固练习1. 按次序读 i、u、的四声；2. 给合日常生活的一些音和字进行练习；衣服的 “衣”（） 阿姨的 “姨”（ ）椅子的 “椅”（ ）愿意的 “意”（ ） 乌鸦的 “乌”（）姓吴的 “吴”（ ）五个的 “五”（ ）错误的 “误 ”（ ）小鱼的 “鱼”（）下雨的 “雨”（ ）玉 M 的“玉”（）3. 打乱次序读四声（可用字母卡片）；欢迎下载精品学习资源设计意图： 声调学习是以后学习拼读的基础，常有同学由于这一环节把握不扎实学习拼读环节时显现困难；因此，老师要联系

13、生活中常用的字、词，对同学进行巩固练习；争取达到显现带声调单韵母就能读出的程度；六、作业 ：回家和爸爸妈妈一起找词语中的i、u、的四声；板书设计：iu第三课时一、童话导入，激发爱好；1、学习 y w的形学校里要召开家长会了，小i 和小 u 的妈妈来了，你想熟识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢；（同学自己发觉）师相机板书y w ；她们有一个共同的名字，叫声母；设计意图： 先用问题方式“你们发觉了吗？”来激发同学的古怪心和探究欲；同学经过观看就会发觉 y w ；生就可充分发挥主体作用，运用这种方法自主学习；这样，同学真正成了学习的主人；2、学习 y w发音虽然妈妈和孩子长得不一样，但发音是一

14、样的，谁来读读她们？（同学自学发音）师：声母发音要略短于韵母发音；3、 书写 y w （发音一样，写起来可不一样；） 师范写（提示生留意笔顺）欢迎下载精品学习资源同学描红，书写；二、讲故事，学音节yi 、 wu1、小 i 出示卡片 i 一早醒来，就吵着要妈妈带她去轻盈谷游玩；大y妈妈把小 i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi顺口溜：大 y小i一起走，仍读 i；轻盈谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小 i走丢了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi是”不分开的；人们仍给这样的音节取了个名字叫整体认读音节；2、w妈妈和小u也来了

15、；一起来认认她们和她们打招呼吧；（大w小u在一起，手牵手，仍读 wu ；）设计意图： 枯燥的内容，赐予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的留意力，激起了深厚的学习爱好，对于yi 的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的；三、自编故事，学习yu；（同学分成 4人学习小组，共同动脑，自编“yu”的童话故事）师可以说故事的上半部分：“小的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小在家急得大哭起来”同学争辩，汇报；（师总结） “y妈妈见了，连忙去叫小，小 见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手一起去玩了；所以，小 和y妈妈在一起，两点也不见了（顺口溜：大y 小在一起，去两点仍读 ）；设计

16、意图： 儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的聪慧，信任会有意外的成效；四、动手操作，学习整体认读音节声调；1、轻盈谷游玩的人太多了，妈妈和孩子们都被挤散了，他们多着急呀；同学们快来帮帮他们吧！（同学动手拿卡片拼出音节）声母y，韵母 i ，音节 yi ；声母w ，韵母 u ，音节 wu ；声母 y，韵母 ，音节 yu；2、他们在同学们的帮忙下，又手拉着手不分别了；可是中午的太阳好热，我们来给他们戴上各种漂亮的帽子吧；同位一组看卡片，练四声；（因与单韵母读音一样，可放手让同学自己练习）3、（看课件）学 yi wu yu 四声五、看课件，编故事，学音节；1、学 y（特别强调，音与实物相结合的学习方法）2、学 wy（启示同学编故事）设计意图： 训练同学的动手才能，在玩耍中巩固、加强、提高；在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的把握，在卡片玩耍中轻盈地把握；拼音教案赐予老师的是情和智的欢迎下载精品学习资源统一与和谐，老师要富有一颗稚嫩的心，和孩子一起玩中学，孩子们会学得轻松，学得轻盈；六作业 ： 回家和爸爸妈妈一起找词语中yi wu yu 的四声板书设计：拼音 iu y w测试卷第一课时一、 我会认二、欢迎下载精品学习资源其次课时第三课时一、二、欢迎下载精品学习资源教案反思：欢迎下载