2022年ieueer教学设计2.docx

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1、精品学习资源ieeer第一课时教案设计教材分析 ieeer是义务训练课程标准试验教科书一年级上册的汉语拼音第11 课的内容；本课共有五个部分：第一是复韵母iee 特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue 与 er 的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；其次是声母与e 的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画；本课着重学习其次部分和第一部分的ie e 与 ye yue 的内容；学情分析一年级同学好动，留意力无法长期，宠爱听故事，做玩耍；而传统的拼音教案特殊枯燥，难以吸引同学的留意力；因此，在本单元教案时，要依据同学的特点，以生动好

2、玩的故事贯穿其中，猜谜、玩耍穿插其间，充分调动同学的各种感觉器官参与学习，使课堂布满生活乐趣；ieeer教案目标复韵母 ie、 e，特殊韵母 er 和整体认读音节ye、yue，能读准音、认清行，正确书写，会读它们的四声；会拼读带有复韵母ie、e 的拼音，把握 上两点的省略规章；熟识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字，并能在确定的语境中使用；开头培养观看才能和读书才能；能够看图说话，依据音节拼读词语和句子；能够自己拼读儿歌，做到词语连读；教案重点与难点 学会复韵母 ie、e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue；2. 同学能够区分ie、e 和 ye、 yue，把握 上两点的省略规

3、章；3. er 的发音；欢迎下载精品学习资源教案预备课件字母卡欢迎下载精品学习资源教案流程一、创设情境，复习引入；（6 分钟）1. 音乐律动导入第一课时欢迎下载精品学习资源【设计意图 ：音乐律动导入形式新颖，即集中了同学的留意力，又激发了学习的爱好；】2. 复习单韵母师；同学们，你们仍记得我们学过的六个单韵母吗？读单韵母的时候要留意：口型保持不变；请同学们和老师一起读字卡；生齐读字卡（张大嘴巴，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e，牙齿对齐 i i i ，撅起嘴巴 u u u ，口吹哨子 ；）3. 采摘“花儿”玩耍；师；你们愿意帮花农伯伯采摘这些花吗？你宠爱哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背

4、后都有一个小隐秘，你得告知大家；说对了，花农伯伯就把这朵花送给你；4. 出示 让同学读一读； 说 上两点省写规律；【设计意图 ：复习内容紧扣新授内容；】二、合作探究，学习新知；（18 分钟）1. 学习韵母 ie 小品形式表演；引出复韵母ie；老师告知你们一个好消息，有两个单韵母小伴侣要来这儿做客，你们欢迎吗？ 请两名同学以小品形式表演，引出复韵母ie；【设计意图 ：以小品表演的形式导入新课，激起同学学习新知的深厚爱好；】 复韵母ie 我们在学前班就已经学过了，但是读得不够精确；这节课，我们就要学习把复韵母读准，怎样才能把复韵母读准呢？老师这有一个好方法，但是不想告知你们， 想让你们自己发觉它；

5、你们能行吗？【设计意图 ：针对儿童的古怪心，用生动的语言鼓励同学自己发觉问题；】欢迎下载精品学习资源 现在老师读 ie，你们仔细观看老师的口型，看看能发觉什么？（范读ie） 同学们，你们观看得很准；老师再读一次，你们仔细听，看能听出什么？同学们听得很准，老师就是这么读的；老师先发i 的音，再发 e 的音，读得快点儿， 就是 ie；现在你们知道读复韵母的好方法了吗？【设计意图 ：先让同学观看口型，明白复韵母的口型变化，并运用听觉器官体会读音变化规律，留意了同学观看才能、听的才能以及仿照才能，层层清晰；】 老师要夸奖你们了，这个方法是你们自己发觉的，我们就用这样的方法，读读复韵母 ie；同学自己练

6、读指名读开火车读齐读【设计意图 ：在引导同学自主学习的基础上，留意总结学习方法，并指导同学运用学会的方法学习新知；】2. 学习复韵母 e 这个方法可以帮忙我们学习下面的复韵母，老师这有一幅图，你们想看吗？ 图上画的是什么？（要求用一句完整的话说；） 单韵母 和单韵母 e 组成了一个新的复韵母e，出示 e 贴在黑板上，谁会读？想 想刚才的好方法，说说e 在读的时候，口型怎样变化？（先摆的口型，再变成e 的口型；先读 再读 e读得快一点，就是e；） 我们就照着这样的方法读一读；个别读小组读开火车读齐读3. 学习复韵母 er（ 1）猜谜语引出 er左一片，右一片，隔着山头看不见；（耳朵）今日我们熟识

7、的最终一个复韵母就是er，耳朵的“耳”读一声就是它的读音；（ 2）老师范读，出示复韵母er，同学观看它是由谁组成的？同桌的小伴侣相互说一说， er 该怎么读？（先读 e 的音再把舌头卷起来就是er 的发音）引导同学懂得 er 发音时舌头向上卷，是个翘舌音；【设计意图 ：自主学习和合作学习的方式运用得当，便于同学的个性进展；】4. 学习 ieeer 的四声调（ 1） 仍记得我们的标调歌吗？师生共同回忆；（老大最最大，老二老二o o o ，老大不在我最大，老三老三e e e ，o不在我最大， i u双胞胎，谁在后面谁就大，老六老 六 ，他是我们的小弟弟；）（ 2）出示： i i i i 谁会读？（

8、 3）自由练习读（ 4）指名个别读欢迎下载精品学习资源（ 5）按次序大家都能读得特殊精确，假如打乱次序，你仍能读准吗？看着老师的动作你能读准吗？老师做动作同学读；【设计意图 ：老师运用自身的肢体语言既激发的同学的学习爱好，又使枯燥的拼音学习变得生动而好玩；】5. 学习 e 的四声调（ 1）出示： (2) 指读(3) 同桌用手势表示声调打乱次序读；读对的冲他竖起大拇指，不会的教会他；【设计意图 ：运用儿童宠爱的方式进行学习，课堂气氛生动活泼，而且增加了同学的责任感；】(4) 全班一起读；6. 学习 er 的四声调(1) 出示：rrrr(2) 指读(3) 老师读带调的韵母，同学用肢体语言表示声调；

9、(4) 男生女生竞赛读【设计意图 ：教案形式的多样性，使课堂气氛变得生动活泼，关注每一个同学的感受，又达到了预期的成效；】课中操（ 2 分钟）7. 听讲故事，学习 ye 、yue 小伴侣，老师带着你们去拼音乐园，可是有两个小伴侣没人带，在家不能出门，心里正着急呢！他们是 ie 和 e；ie 真聪慧，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”；这样“ i”变成了“ y”，“ ye”就可以出门了；“ e”急得大哭，“ y ”热忱地说：“别哭了，擦掉眼泪我带你出去；”“ e”擦掉伤心的眼泪，跟着大 y 就出门了，你看他们来了；（板书： ye yue ）与他俩打打招呼； 自由读抽读组词读【设计意图 ：孩子

10、们最爱听故事，以故事的形式不仅吸引了孩子们的留意力，仍让他们形象的记住了两个整体认读音节；】8. 看书读音节 同学们打开书30 页，在上面有三幅图，每一幅图都能帮忙大家记住一个字母，图的下面有三个红色的字母，就是我们今日学的复韵母iee er ；下面粉框里的两个是今日学的整体认读音节 ye yue ；iee仍特殊的热心，交了好多声母伴侣；欢迎下载精品学习资源 不但和大 y 在一块把眼泪擦去，回忆一下，它加了谁也会把两点给藏起来？（小见了 j 、q、x，去掉两点仍念 ；） 看书领读音节； 小伴侣，仔细观看，再读一读三个复韵母，分组争辩争辩，看看自己能发觉什么？ 因势利导：这位er 很特殊，它不像

11、其它的韵母宠爱交伴侣，它宠爱独来独往，它只能单独做音节，不和声母相拼；【设计意图 ：如何会看书，会读书是低年级语文教案中的一个重要环节，此处指导性较突出，便于培养同学初步的读书才能；】二、借助玩耍，练习拼音；（5 分钟） 伴侣，你们宠爱坐碰碰车吗？谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关；（先自由拼读，然后玩耍；）玩耍规章：七八个同学拿着卡片卡片，一个同学做开车的动作，拼对一个就闯一个， 看谁走得远； 摘苹果玩耍；（复习巩固iee er ye yue等，抽认一个摘一个；）【设计意图 ：运用儿童宠爱的玩耍方式进行复习巩固新知，课堂气氛生动活泼，在玩耍中进行了当堂达标检测，达到了预期的教案成效；】

12、三、指导书写 iee er ；（ 9 分钟）1. 现在我们练习书写iee er先写 ie，在写的时候，要留意两个字母之间的距离不能太远，也不能太近；2. 老师范写；3. 同学书写，老师巡察，订正写字姿势（做到三个一）；（方法提示：一写二看三对比；）4. 照样子练习书写 e er；【设计意图 ：指导书写的环节扎实有效，留意了每一个孩子的进展；】六、总结（ 1 分钟）通过这节课的学习，我们已经学会了三个复韵母，老师信任，你们从小努力学习，学好了本领，将来确定能登上月球，去探究宇宙的隐秘；七、作业老师编了几首儿歌，制成小卡片，你们能把它们读给爸爸妈妈听吗？1、海南岛上风光好，2 、爷爷坐在树阴下，欢

13、迎下载精品学习资源月儿弯弯照海滩；戴着耳机听音乐；椰子圆圆香又甜，喜鹊跟着来伴奏，精妙歌儿唱不休；蝴蝶翩翩来起舞；3、ie ie ie，ie ie ie ，大 y 来了成音节；小 e 小 e 你别哭，大 y 来了把泪擦；特殊韵母 er er er ，不须声母来帮忙，独自就能成音节；欢迎下载精品学习资源板书设计11 iee er欢迎下载精品学习资源地球爷爷的手的教案反思通随着课堂教案争辩和改革的深化，我们逐步形成了一种共识：课堂教案是老师和学生的共同生命历程，课堂教案应当焕发新的生命活力；通过对这一课的教案，我有以下几点感受：（一）欢快学习，激发同学语文学习的爱好；1 、爱好是儿童最好的老师，开

14、课时，我请小伴侣们伸出双手，用他们的小手和老师问声好，这样设计，从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷的 “手”的与众不同，以此为切入点，更简洁唤起儿童探究的欲望；2 、识字时，老师借助课件出示谜语“两个人”，让小伴侣们猜是本课中的什么字，让同学在玩耍中欢快识字，从而点燃了同学摸索更多识字方法的火 花；3、为了让同学懂得深奥的“地心引力”学问，课堂上神奇地借助回形针靠近磁铁的试验，让同学在高兴的氛围中感受引力，懂得难点；4、我借助多媒体课件将音乐引入课堂，给同学制造出轻巧的氛围，活跃课堂气氛，激发同学学习的爱好，带给同学音乐美的享受，淡化了学科边缘；（二）体验角色，欢快朗读；阅读教案以读为本，

15、特殊是对低年级的同学更不能做过多的讲解，而应多让同学在读中感悟，在读中培养语感；本课文中对话比较多，且没有提示语， 同学不易把握住朗读的基调，因此在朗读设计上，着重让孩子们体验角色，真正学会朗读；欢迎下载精品学习资源1、课件出示与课文内容相关的画面，并出示相对应的文字，指导同学读好小猴请小兔吃桃子的话和猴爸爸说的话，交给方法，让同学在读中领悟学法， 体验角色；2 、让同学在其他对话片断中尝试方法；3 、使同学在学习的过程中达到自读领悟；这样设计旨在让同学能达到一课一得，借助多媒体生动直观的音、形成效，通过循序渐进的指导朗读同学的朗读方法；在这一环节落实的过程中，也达成了本课体验角色、欢快朗读的

16、当堂检测；（三）识字环节多样化，形成自学才能，不再让老师牵着走；新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，但让同学自主学习不是让他们 放任自流，而是把老师的导与同学的自主有机的结合起来，使同学形成自学能 力，不再让老师牵着走；在识字环节，借助课件，我引导同学可用猜谜的方法 来记忆字形，然后让同学自主沟通识字方法，并把好方法和全班共享，而这也 正表达了一种合作意识；在识字环节的设计上，我留意了由浅入深，逐步加大坡度，利用课件增加了生字的复现次数，更好的帮忙同学识记生字；由带 拼音读生字到想方法识记，再到不带拼音认读，直至读文中的词语，读课文在 文中识字；环环紧扣，层次分明，为同学识记生字创设了很好的

17、条件；每一次 难度的加深，每一次生字的复现，都对识字环节进行了很好的当堂达标检测；（四）发挥课件的情境功能，构建“情境教案”模式；同学的观看力和思维力的进展，受到同学认知水平的限制，多媒体课件不但信息通道宽广，而且表现形式丰富多彩，从声、画等多个层面引发同学的爱好，更能促进同学思维力和想象力的发挥；如在学习课文第十自然段时，课件出示文中插图，并播放一段地球爷爷所说话的录音，利用形象、生动的场景，激发同学的心情，使同学设身处地去体验、去懂得学习的内容和学习主体的要求；又如在教案即将终止时，为了激起同学宠爱科学、宠爱大自然的欲望，我引导并告知同学发觉地心引力的人是著名科学家牛顿，他从小就爱问为什么， 大自然有许多的小问号，只要你爱想爱问爱动脑，生活中神奇的问题你就会全明白；此时课件播放一段配以动画片的音乐画面，生动的画面，动听的音乐把欢迎下载精品学习资源课堂推向一个新的高潮，媒体适时的运用使同学把探究的视角指向宽敞的生活天地，从而拓宽了同学的学习渠道；本课教案通过做试验、课件演示、小组争辩汇报等方法进行学习，突出重点，突破难点；多种教法的灵敏运用，使同学的思维活跃；恰到好处的鼓励性评判，使同学的情感升华，整个课堂的气氛民主、开放，达到了很好的教案成效；欢迎下载