2022年九级班级工作总结 .docx

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1、名师精编优秀教案九年级,中学毕业班,是压力最大,工作最紧急的一年；要当好班主任,的确压力很大；虽然有太多的苦,太多的难,但我把它当成一种鞭策,一个磨练自己的机会,并决心不辜负领导的信任, 竭尽全力挑好这副担子； 尽管当了十八年的班主任,本年我却更感工作责任的重大, 不敢有丝毫懈怠； 多年的班主任工作使我深深感受到：训练工作中不仅要重智商,更要重情商, 要以人为本, 尽自己所能使同学生活得幸福,同学幸福了我就更加幸福；本着这一理念,我在工作中不断努力,不断创新,在同学的进步中体验着自己人生的幸福和欢乐；在幸福和欢乐中实现我的人生价值；微笑迎接新的机遇；20XX年的夏天,又一个活泼、友爱的初三（5

2、）班离我而去,再一次带走我的欢乐, 同样又留下一份唯我独享的愁闷！我很想用劳碌来补偿内心的空荡,期望能够连续我的“三（ 5）班”情结；开学以后,学校依旧让我担任毕业班的班主任,我知道新的“初三（ 14）班”是顽皮的,学问底子是薄弱的,但我喜爱这样的难题所带来的刺激；然而现实并非如愿,上天送给我的是一个一般的“初三（14）班”,没有了刺激,但我同样微笑着,期望在别样的班级里,学会新的生活！带着学校的信任、领导的嘱托、家长寄予的厚望,我毫无怨言地担任了初三（14）班的班主任,并任该班语文老师；我们每位老师心中 都很清晰： 教初三, 就意味着要牺牲更多的个人时间和利益,教初三, 就意味着肩头多了一份

3、繁重的责任, 由于我们要对同学、对家长负责, 更要对学校的声誉负责！这一年来在校领导的正确指导, 全体科任老师的协作下,圆满完成学校下达的各项目标和任务,取得了比较中意的成果；现就一年的工作做一个总结,谈谈自己的体会,请各位老师指正；一、树立危机意识,调动同学的积极性俗语说“有压力才有动力” ,特殊是对于毕业班班的同学来说,有些同学由于在学习上的优越感, 让他们产生了自豪自满的心情；适当的打击, 危机意识的灌输意义特殊；初三（ 14） 班总的情形是：同学总体比较活跃,自觉性、自我掌握才能差,这将会影响班级的课前、课堂纪律； 同学缺乏正义感, 不够团结； 在今后的班级治理工作中,要抓住“活跃”

4、这一特点,用好它来活跃课堂气氛,要狠抓同学的纪律,培育同学的自觉性,从而形成良好的班风、学风,力争在中考取得好成果；面对各路英雄英雄,甘居一隅,盲目乐观是没有出路的,唯有时刻树立危机意识,常怀忧虑,不懈奋斗,才能变压力为动力,化冲击为机遇；值得庆幸的是由于分班的缘由,差不多每次统考的总分第一名都不在九（ 14）班,面对强劲的对手,我时时刻刻在他们的耳边敲醒警钟, 让他们尽力查找不足, 尽力完善自我； 当然面对危机也要有信心去面对才行,正所谓：有志者,事竞成；一上初三每个同学都设计班的口号,最终全班投票选出“ Trust yourself ”；在班会课我分析班级的优势,同学个人的优势,分析同学学

5、习胜利方面和失败方面, 指出什么奇迹都可能发生, 中考状元就会在我们身边； 这兴奋了不少同学,于是我规定以后每期的墙报评比,不管是什么主题, “ Trust yourself ”都显现在最醒目的位置；二、规范班级制度,实现同学自我治理班主任要治理好一个班级,该用什么手段呢？这个问题我进行了摸索；我觉得治理班级应当是民主与法制的结合； 明白了这一点, 我在培育班级民主气氛的同时,制定了具体的班规, 使班级治理有法可依；虽然在制定班规时是需要花费不少心思,但是“磨刀不误砍柴功”,班规定下之后, 我感到班主任工作特别轻松；当然我班班规的制定是经过了一个循序渐进的 过程的：第一是我在开学前夕,初步制定

6、了一些治理的要求,在班上试行； 然后在试行中逐步完善；最终将班规规范成文,制定出了具体的班规 ,并且打印出来,家长会上发到每一位家长手中 ,征求家长的看法, 并恳求家长督促同学执行；我们班除了10 位班委及课代表 ,每组设有组长每天有值日班长,联络员 ,并从每组选出一位作值周班长；班里的同学差不多个个是干部；组长管全盘并负责收作业； 值日班长、值周班长的职责在班规中都有明确的规定； 由于治理规范,我班基本达到了人人有事做 ,事事有人管的目的；在实践中师生不断完善班规 ,形成了良好的班风； 那么在整个治理班级的过程中 ,我有一点最大的体会 ,就是全部的事情 ,尽量让同学自己去做 ,当班主任就好比

7、做父母,假如什么都是包办代替,那是培育不出成才的子女的 ,而应当是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导；平常的许多活动或事情都让同学自己主持：如我班每次的班会完全由同学自己主持,而且每次主持人都是毛遂自荐, 结果许多平常不出众的同学竟然主持得很杰出；每周班会先由值周班长 总结上一周班级的情形,科代表总结各科学习情形,另外全班每一位同学都可以发言,班干部特殊如此 ,然后由我总结；周一第七节课,班长主持全班同学自行总结一周考核,每天的值日班长都要上台总结当天情形；凡有班级问题需要争论时,勉励每一位同学发表见解等等； 经过锤炼,同学的胆识越来越大,才能越来越强,大家逐步成

8、长起来,每当我想起他们班会上那神采飞扬的样子,课间维护纪律那种庄重仔细的神态时,一种欣慰,一种收成,一种幸福的感觉就会油然而生；三、充分利用班会,做好同学思想工作我们班的班会通常先由同学自己总结,然后是我讲近期发觉的问题并以多种形式进行教育；有些老师觉得班会没啥可讲的,而我发觉班会课其实有许多许多内容可讲；目前,我们面对的同学思想比较复杂,作为班主任得时时刻刻明白他们的想法,然后有针对的做全体学 生的思想工作； 比如,开诚布公的给他们讲嫉妒心理,使同学对此有清晰的熟悉,从而正确对待； 我要求同学遵守的班规,我就在班会具体说明为什么这样要求；要他们不要早恋,第一从思想上让同学正确熟悉,然后就以自

9、己的切身体会,同时举各种事例进行说明训练；要他们上课发言, 就训练同学举手发言是给自己一个锤炼的机会,是对自己自信和士气的一次 锤炼,当前的社会需要的就是有自信,布满士气的人；要他们努力学习,留意学习方法,抽出自习课时间给同学具体讲解,并将这些方法打印出来, 家长会上发放, 让家长门督促同学；当然,讲得最多的 ,是关于抱负,如何做人的道理；每次要讲某个问题前,我会查一些书,想想大致该分几层说,如何尽量吸引同学；我常用一些故事、事例,以风趣、幽默的语言让同学在笑声中受训练； 平常看到有利于同学的好文章,就将它收集下来, 一有时间就在班上念念；另外,我在班会上提出的各种问题常常让同学争论,勉励每一

10、位同学发表自己的看法, 而我特别敬重他们的看法；此外,我认为同学,特殊是高年级的同学并不喜爱说教,所以细心设计的各种主题班会对他们会有更大的吸引力,其主题可以是“谈谈假期生活”“十四岁所想到的”“某社会大事的启示”等适用面较广的题目,更可以依据同学中显现的问题,及时设计恰当的主题,如： “谈谈嫉妒”“我看抄作业现象” “生活与挫折” “我最喜爱什么样的同学”等；主题班会上,要尽量让每个同学都能发表自己的看法,班主任就应准时勉励；四、狠抓一日常规,帮忙同学形成习惯训练学理论告知我们,每个同学都是有进步要求的,都期望别人认为自己是一个好同学；因此我尽量给更多同学以嘉奖,在班里设了各种名目的奖项,让

11、更多的同学得到表彰； 除了学校的嘉奖项目以外, 我们班每个月都嘉奖德育考核优秀同学及进步生,为了同学间相互帮忙,每月评出一个进步组（德育考核平均分提高最多的小组）也进行嘉奖,我统计了一下,全班基本上每个月都有一半左右的同学获奖；虽然奖品只是一些小本子、笔之类的价值一、两元的小东西, 但同学却特别高兴； 另外我们班每学月仍评比优秀组长、优秀科代表等嘉奖项目；学期末我细心设计,购买了奖品,以“勉励为主,多多益善”为宗旨,评出了各种奖项,给获奖同学发了一份奖品；我统计了一下,全班获奖人数每学期都有几十人,没获奖的3、5 个同学我也预备了礼物,并写上几句勉励的话；此外,我仔细对待每一次期末评语,力求写

12、出新意, 给同学以勉励； 在上学期写期末评语时我又作了改进,先让同学相互写优点, 进行综合后,我细心构思每位同学的评语,实行亲切的对话式,更好的反映同学的优点、特点,同时提出殷切的期望；鉴于本班同学普遍自律较差,比如外表不整、 打扫卫生不按时返回教室等,诸如此类琐碎现象； 为营造良好的班风,一个较好集体,本人打算从一日生活抓起；比如针对打扫卫生不按时返回教室,计策是：将全班同学分成九个小组,指定小组长,然后让他们自由组合,并责任到人；开头时,有同学不习惯,常常迟到,我就亲自找他们谈话,该夸奖的夸奖,惩处的惩处,经过几个星期,互动成效出来了,同学也适应了,基本上都能按时完成,这样,早读课自然不受

13、影响, 学习风气也随之好转； 在实际工作中, 本人一方面重视和发挥班干部的作用, 但更重要的是充分利用互动效应,让班干部监督同学,反过来, 也答应同学指正班干部,这样就相互促进, 经过一学期的狠抓,同学良好的习惯已经养成；在学习上, 初三（ 14） 班的同学在课堂上气氛过于活跃,特殊化学课上不协作老师讲课,有些同学甚至有意捣乱,要不就上课睡觉等等现象,为此我第一找优秀同学谈话,让他们明白要想取得好成果,必需要有一个良好的课堂气氛,让他们带头发言, 对不良的行为感于大胆地指正；在班长的带领下,经过一个学期的努力,这课堂气氛有了明显的转变；各学科的成果都有了明显的进步；但是有些差生无心向学,人在教

14、室心在外,要不上课就睡觉,在该班中,有这样行为的同学不在个别,在中考中也果真名落松山；五、重视谈话训练,在付出中感受幸福谈话法是训练工作中一种最常见、最基本、 最有效的教学方法； 而中同学有很强的辨论是非的才能, 他们不是老师任意批判、 随便辱骂、肆意发泄生气的对象,师生之间应当相互敬重、相互爱惜； 如谈话法运用得当,即可增强师生沟通中的信任度,有利于师生之间的相互 明白、懂得、支持和协作,又有利于老师明白同学的思想动态,从而做到有的放矢；在班主任体会沟通会上许多老师都推介过此方法,一上初三我就制定了谈话方案,每周6 10 人, 一个月后, 谈话的对象涉及班上三分之二左右的同学；特殊是初三后期

15、,同学思想上、学习上都承担着庞大压力,心情简单波动,又特殊是每次考试终止后,同学对成果的大起大落,或成果的停滞不前, 甚至下滑, 很简单产生一些悲观心情,或极端思想,会觉得对不起自己的辛苦付出,对不起老师,对不起家长,这时谈话显得尤为重要；在谈话中勉励同学,在谈话中语重心长地指出同学的缺点,在谈话中融入同学的生活,在谈话中成为了良师益友；另外,我仍利用改作业的机会,与同学说静静话； 假如发觉问题就将同学叫到办公室等同学比较敏锐的地方或在大庭广众之下谈话,必定会引起同学的紧急而起反感,达不到任何成效；感觉不到的是最好的, 于是我在改作业的时候, 常常都会就同学最近的表现的通过一两句话来概括；实行

16、“迂回绕取”的方法,让静静话成为我和某些同学的隐秘,达到随风潜入夜,润物细无声的成效；六、算好时间帐,强化初三冲刺意识在初三学年开学伊始, 每位任课老师就向校领导递交了教学方案书,每位老师都具体制定了自己的教学方案, 列举了需重点帮忙的同学的名单,制定了帮教方案；事实上,老师们也的确在这一年里一步一步地、仔细地,实现着自己的诺言；在初三下学期,我们特殊要求同学要珍爱时间, 惜时如宝,挂出中考倒记时牌,让同学有一种时间紧迫感,在特殊的时间仍要特殊提示同学,例如离中考仍有100 天, 50 天, 20 天, 10 天,让同学感到时间匆忙,时不待我,时不再来；我要求同学算好时间总帐,安排给各科的学习时间是多少,如何支配,订出较具体的时间支配表,特殊在最终的停课复习阶段, 更要求同学以课时来支配时间安排；做到心中有数, 有条不紊； 工作强度大、 任务重、 压力大, 是我们每个初三老师的切身体会, 但是, 没有一位老师因此而有一丝一毫的怨言,更没有人因此而退缩；既然挑选了初三,就肯定要做出成果已经成为全体同学的共识；回忆一年来当班主任的的感受,可以说有喜有悲； 在工作中我总是不断地反省,不断地纠错,努力去实现学校下达的各项任务；而今尘埃落定,成果或许仍不够抱负,但我已经尽力了；