2022年二氧化碳和一氧化碳第二课时一氧化碳说课.docx

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1、精品学习资源一氧化碳说课二一、教材分析： 、位置和作用：碳和碳的化合物支配在空气、氧气、分子、原子、氢气、化学方程式等四章之后，同学对把握气态非金属单质氧气、氢气学问之后，再学习固态非金属单质碳及其化合物就顺理成章了；本章教材支配在铁单质前，由非金属转到金属单质的学习，这样使整个中学化学教材对于单质的内容较为完整；本节在学习碳单质、二氧化碳的性质基础上，再引入一氧化碳就理所当然，完善碳的氧化物学问，使碳及碳的化合物相互联系形成整体，巩固和加深了元素及其化合物学问；、教案目标：学问目标： a. 从一氧化碳和二氧化碳分子组成不同，明白这两种碳的氧化物在性质上的差异；b.通过化学试验及其分析，使同学

2、明白一氧化碳的可燃性和仍原性；c.明白一氧化碳的物理性质，一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环境爱护意识；才能目标：通过试验培育同学的观看才能和分析问题的才能，通过“类比”与“求异” 培育同学的创新才能；德育目标：通过对试验现象，试验结论分析，培育同学庄重仔细、实事求是、辨证唯物主义的观点；、教案重点、难点： 一氧化碳的化学性质二、说教法：、本节课采纳试验和多媒体结合教案，多媒体是一种集运算机技术录像电子投影于一 体，供应文字、音响、图形、动画等多种信息现代化设备，利用多媒体进行课堂教案，创设良好的问题情境，充分调动人体的各种感觉器官，扩大信息接收量，增大课堂教案容 量，调动同学的学习积极性

3、；充分运用制造性思维从多角度去摸索问题，寻求变化，让同学获得认知上的飞跃；、分层目标教案法；三、说学法：欢迎下载精品学习资源一、鉴于本节课采纳多媒体教案特点，同时结合两个演示试验，对同学的学法指导采纳的是“边试验，边观看试验现象，边用旧学问努力去说明现象，在进行分析争论的同时观看电脑模拟试验，从宏观到微观”，使同学把握从实践到理论，以理论指导实践的熟悉过程，培育同学的争论科学的基本方法；教案环节及操作教案程序、同学活动及屏幕显示教案意图复习提问提问：写出碳单质不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式；留意启示同学认识一氧化碳是碳不充分燃烧的产物，为一氧化碳能跟氧结合打基础；引入新课我们已经知道碳有两

4、种氧化物，前面已经学习了二氧化碳；一氧化碳比二氧化碳分子少一个氧原子，这种分子组成上的差异会给两种碳的氧化物的性质带来什么差异呢？今日我们来学习一氧化碳；引入一氧化碳与二氧化碳的性质对比；屏幕显示：学习目标：1、向同学展现这节课的详细要求和任务；2、在 PC机上运行“一氧化碳”程序文件；显示：列表比较 CO与CO2 的物一、一氧化碳的性质、物理性质单击“下一页”色态密度溶解性理性质，采纳这种对比的学习方法有利于巩固把握 CO2 的性质，又有利于巩固掌握 CO的性质；COCO2让同学观看 CO气体的颜色、状态，填巩固 CO的二、对比学习法；四、说程序：欢迎下载精品学习资源展现一瓶 CO气体提问同

5、学单击“下一页单击“过关练习一” 老师提问总结教案环节及操作单击“返回单击“下一页”单击“下一页”写屏幕中表格；CO 与 CO2 的物理性质区分？运算机显示答案屏幕显示：练习题（略）教案程序、同学活动及屏幕显示进入化学性质的学习显示：、一氧化碳的化学性质： H2 得氧 H 2O CO得氧 CO 2H2 与 CO化学性质相像显示：物理性质，两题都是A 类，提问程度较差同学；教案意图解说 CO与 H2 从得氧角度分析都具有可燃性、仍原性；同学对氢气的可燃性、仍原性已掌 握，对比学习 CO的性质就简单多了，要求同学不仅明白它们的共性，而且仍应当明白它们各自的特 点；欢迎下载精品学习资源可燃性仍原性C

6、OH2培育同学观看能力；欢迎下载精品学习资源采纳动画形式，更欢迎下载精品学习资源演示试验 5 10单击表格中“可燃性” 单击“例子”单击“返回”单击“过关练习二”过渡问题单击“仍原性”演示试验 5 11让同学观看一氧化碳在空气中燃烧的火焰；生成的气体是否使石灰水变浑浊？要求同学动手书写反应方程式；进入电脑模拟 CO的燃烧；进入电脑模拟“煤炉的火焰”；返回上述表格屏幕，小结CO的可燃性；屏幕显示：练习题二（略）氢气除了可燃性，仍有什么化学性质？显示：一氧化碳仍原氧化铜试验装置；指导同学观看；并留意试验步骤，黑色氧化铜是否变成红色.澄清石灰水是否变浑浊 .教案程序、同学活动及屏幕显示有利于同学观看

7、；让同学观看煤炉火焰，使同学明白日常生活中 CO的燃烧例子；激发同学学习的积极性；巩固 CO的可燃性学问；设置问题，引发同学留意力 ,防止同学观看试验的盲目性；教案意图欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源教案环节及操作得出试验结论提出问题：进行电脑模拟退出模拟试验运行“过关练习三”练习提问单击“下一页”模拟演示 CO中毒原理单击“下一页”CO和 H2 一样具有仍原性；CO仍原氧化铜的试验步骤？ CO仍原氧化铜模拟试验插入 H2 仍原氧化铜试验屏幕显示：练习题三（略） 显示：二、一氧化碳毒性 阅读争论：、 CO中毒生理过程 、有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉放一盘水，这样行吗？、有人说

8、他不会CO中毒，他一闻到气味就把火炉搬出去？对吗？在争论的气氛中用电脑模拟CO中毒原 显示：三、一氧化碳对空气的污染（阅读）争论：采纳动画形式， 从宏观到微观模拟反应，加深同学对试验的把握；巩固 CO的仍原性学问；反馈信息由同学带着问题自由阅读；电脑模拟 CO中毒过程，使同学一目了然；联系生活实际， 讲解防止煤气中毒的详细措施；一氧化碳的来源采纳图片形式，更真实、更好看、更有爱好，使同学明白汽车的尾气、煤和石油的不完全燃烧钢铁冶炼的废气等都是人为排放 CO的来源；巩固所学学问， 反馈信息；欢迎下载精品学习资源一氧化物这种污染物如何产生，如何防止污染？小结本节课内容；屏幕显示：电脑演示六张图片说明来源CO练习题（略）单击“下一页”运行“提高练习”五、课后评判分析：1、本节课做到突出重点，突破难点，采纳演示试验与运算机模拟试验相结合，联系生活实际，激发同学学习爱好，制造和谐的课堂气氛；2、通过对比 CO2、 H2 的性质来学习CO，降低了 CO的难度，减轻同学的负担；3、采纳分层教案，结合讲、练、评的模式，表达老师的主导作用，同学的主体位置，使各层同学都能积极参加课堂教案，收到很好的成效；欢迎下载