2022年UnitHowdoyougettoschool5.docx

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1、Unit3 How do you get to school .Period4 说课稿一、教材分析（一） 教材的 位置及 作用1 、 新 目 标 英 语 教 材 概 述 ： 教 材 中 每 单 元 都 设 计 一 个 或 几 个 与 该 单 元 话 题 有关 的 任 务 ， 让 学 生 在 完 成 任 务 的 过 程 中 ， 使 用 英 语 获 取 信 息 ， 用 英 语 进 行 沟通 ，培育 运用英 语解决 实际问 题的能 力；2 、 单 元 分 析 及 教 材 处 理 ： 本 课 的 教 案 围 绕 谈 论 如 何 去 上 学 这 一 话 题 展 开教 案 ， 引 导 学 生 通 过 本

2、课 的 语 言 素 材 看 图说 话 、 句 型 操 练 、 实际 描 述 ， 对 话表 演 使 学 生 学 会 用 英 语 ； 谈 论 乘 坐 不 同 的交 通 工 具 ； 这 些 内 容都 是 与 学 生 日常 生 活 紧 密 相 关 的 ， 学 生 很 熟 悉 ， 也 乐 于去 说 ， 因 此 在 这 一 课题 的 教 案 过 程中 ， 我 将 紧 密 联 系 学 生 生 活 实 际 ， 采 用 多 种 方 式 ， 以 说 为 主 ， 配 合 听 的 练习 ， 最 终 以 对 话 为途径 ， 解 决 本课 题 的 中心 对 话： 通 过学 习谈论 交 通工 具 , 为今 后 学 习 合

3、理 安 排行程 , 合 理选 用 交通 工 具以 及 设 计 实 践 调 查报告 并 提 出解 决问 题的简 单方案 打下基 础, 同时通 过 Ho w do yo u ge t t o s ch ool . I t ake t heb us. 以 及 Pa i r w or k 的 反 复 操 练 ， 进 一 步 提 高 学 生 听 、 说 、 读 、 写 综 合 素 质能 力；本 课仍学 习以 h o w 引导 的特别 疑问句 ，通过 问答训 练，进 一步提 高同学 听 、 说 、 读 、 写 综 合 素 质 能 力 ； 本 课 教 案 内 容 与 学 生 的 实 际 生 活 密 切 相关

4、 ，易于 引发学 生运用 简洁的 英语进 行交际 和沟通 ；（ 二 ） 教 案 目 标 ： 根 据 英 语 课 程 标 准 关 于 总 目 标 的 具 体描 述 ， 结 合 第2 单 元 的 教材 内 容 ， 我 按 语 言 知 识、 语 言 技 能 、 学 习 策 略 、 情 感 态 度 、 文 化意 识五个 方面将 本单元 的教案 目标细 化：. 1 、 知 识 目 标 ：1 单 词 ： 不 同 的 交 通 工 具 ： sub wa y, t r ai n ， b us ,b i ke,t axi ， ca r , b oa t ， pl ane与交通工具有 关的动 词： t ake ,

5、r i d e , w al k , 相关介 词： onf oot, by, i n a car ； 2 ）掌 握以 h o w 引 导的特 殊疑问句 ； 能 谈 论 自 己 及 周 围 人 的 上 学 ， 上 班 ， 回 家 ， 或 旅 游 的 交 通方 式 ； 相 关 的句 子： -H o w do youge t t o s ch ool .-I t ake t h e bu s .2 、 综 合 能 力 发 展 目 标 ： 在 这 一 课 题 的 学习 过 程 中 ， 我 将 培 养 和 发 展 学 生 的各 项才能 ，如： 语言能 力，人 际关系 才能及 自我认 识才能 等等；3 、

6、 学 习 策 略 目 标 ： 在 通 过 英 语 朗 读 ， 英 语 对 话 交 际 ， 完 成 任 务 的 过 程 中 让学 生进行 有效的 自我调 控，通 过各种 途径获 取信息 ，辨别 并运用 有效资 源；4 、 文 化 意 识 与 情 感 态 度 目 标 ： 发 挥 学 生 的 潜 能 ， 能 谈 论 自 己 及 周 围 人 的 上学 ， 上 班 ， 回 家 ， 或 旅 游 的 交 通 方 式 ， 调动 学 生 应 用 英 语 的 积极 性 ， 学 会 关怀 别 人 ； 了 解 各 种 交 通 工 具 情 况 ； 增 强 人际 交 往 意 识 ； 并 提 醒同 学 遵 守 交 通规 就

7、；（ 三） 教 案 重 点 与 难 点 ： 根 据 教 案 大 纲 的 要 求 ， 及本 课 在 教 材 中 所 处 的地 位和 作用， 确定本 课的重 难点为 ：1 、 教 案 重 点 ： 学 会 不 同 的 交 通 工 具 （ sub w a y , t r a i n , b us , b i ke , t axi , c ar ,） 与交通 工具有关 的动词 （ t ake , r i d e , w a l k ） , 相关介 词：（ on f oot , b y , i n a c ar ）使用 - - H ow do yo u ge t t o sch o ol .- I t a

8、ke t he bus . 谈 论相关 话题；2 、 教 案 难 点 ： 运 用 上 面 所 学 词 汇 和 句 子 ， 使 用 不 同 人 称 围 绕 对 话 主 题 进 行4 / 4操 练，并 能娴熟 使用；二 、 学 情分 析1 、 初 中 学 生 的 抽 象 思 维 能 力 较 低 ， 形 象 思 维 能 力 强 ， 但 注 意 力 容 易 分 散 ；本 课 采 用 多 种 形 式 展 示 ， 并 配 以 丰 富 的 色 彩 ， 从 而 增 强 学 生 的 兴 趣 和 注 意力 ；2 、 初 中 生 的 学 习 心 理 特 点 是 ： 对 英 语 普 遍 感 兴 趣 ， 但 有 很 大

9、 的 不 稳 定 性 ， 好 奇 心 强 ， 求 知 欲 旺 盛 ， 已 不 满 足 教 师 对课 文 的 简 单 重 复 ； 对刺 激 记 忆 手 段多 的 知 识 记 忆 深 刻，遵 从记 忆 规律 ； 偏 重于 形 象思 维 ， 对 片面 , 零 碎的 材 料尚缺 乏 一 定 的 概 括 分 析 能 力 ； 主 要 通 过 他 人评 价 初 步 形 成 对 自 己的 评 价 ， 所 以很 在 乎 他 人 的 评 价 ； 自 我 认 识 较 模 糊 、 片 面 ， 但 自 我 意 识 却 不 断 增 强 ； 因此 ， 在 本 课 教 案 过 程 中 ， 在 注 重 启 发 引 导 ， 培

10、养 学 生 分 析 、 概 括 能 力 的 同时 ， 更 要 注 重 教 案 方 法 的 灵 活 性 ， 通 过 任务 型 教 案 法 ， 情 景 交际 法 ， 全 身 反应 教案法 等，激 发同学 学习的 爱好， 让同学 乐于接 受，易 于接受 ；3 、 本 单 元 学 情 剖 析 ： 本 单 元 的 主 题 是 谈 论 乘 坐 不 同 的 交 通 工 具 及 到 达 目 的地 所需要 的时间 ，可以 采纳活 动教案 法 和 R ol e pl ayi ng 的学习策 略，学 习新词 汇 ， 掌 握 重 点 句 型 ， 同 时 能 比 较 好 地 运用 到 实 践 中 ， 解 决 类似 问

11、题 ； 做 到既 能巩固 所学知 识，又 能提高 解决问 题的能 力以及 综合运 用语言 才能；三 、 教 法渗 透1 、 教 案 设 计 思 路 与 教 材 处 理 ： 新 目 标 英 语 中 的 具 体 语 言 目 标 是 通 过 各种 各样的Ta sks来实现 的；学 生需 要运用具体而特 定的 行动来完成肯定 的交际 任 务 ； 整 个 教 案 过 程 中 ， 各 种 语 言 结 构与 语 言 功 能 与 不 同 的学 习 任 务 有 机的 结 合 ； 重 视 形 式 在 完 成 任 务 过 程 中 的 参加 和 在 交 流 活 动 中 所获 得 的 经 验 ；因 此 本 节 课 我

12、将 始 终 引 导 学 生 通 过 完 成 详细 的 任 务 活 动 来 学 习语 言 ， 让 学 生为 了 特 定 的 学 习 目 的 去 实 施 特 定 的 语 言 行动 ， 通 过 完 成 特 定 的交 际 任 务 来 获得 和积存 相应的 学习经 验，让 同学在 用中学 ，在学 中用（ Le ar ni n g b y us i n g, l ear ni n g f or u si n g ）；2 、 教 案 原 就 ： 提 倡 学 生 主 动 参 与 ， 体 验 ， 交 流 ， 合 作 ， 探 究 等 多 种 学 习 ；以 学 生 为 主 体 ， 师 生 合 作 ， 生 生 合 作

13、 ， 表达 教 与 学 的 互 动 ， 交往 ； 通 过 任 务型 活 动 的 开 展 ， 激 发 学 习 动 机 ； 激 励 学 习积 极 性 ； 培 养 学 生 的责 任 心 和 合 作精 神；从 而激发 同学学 习英语 的爱好 和始终 保持良 好的学 习心情 ；3 、 教 法 运 用 ： 本 课 主 要 运 用 任 务 型 教 案 法 ， 并 辅 助 于 、 情 景 交 际 教 案 法和 调 查 活 动 ； 在 本 课 的 任 务 型 语 言 教 案 中， 我 依 据 课 程 的 总 体目 标 并 结 合 教案 内 容 ， 设 计 贴 近 学 生 生 活 实 际 的 任 务 活动 ， 吸

14、 引 和 组 织 他 们积 极 参 与 ， 使学 生 通 过 观 察 、 思 考 、 讨 论 、 交 流 和 合 作等 方 式 ， 在 一 种 自 然、 真 实 或 模 拟真 实的情 境中体 会语言 、把握 语言的 应用；四 、 学 法指 导 英语 课程标 准 把 培 养学 生学习 英语 的兴 趣， 树立自 信心 ，培 养良 好学习习 惯 和 形 成 有 效 策 略 ， 发 展 自 主 学 习 和 合 作 精 神 放 在 了 首 位 ； 依 据 这 个 前提 ，我从 以下几 个方面 对同学 进 行学 法指导 ；1 、 学 习 方 法 的 指 导 ： 培 养 学 生 观 察 力 ， 想 象 力

15、， 记 忆 力 以 及 思 维 能 力 ； 用生 动的课 件调动 同学的 感官进 行听说 读写的 训练；2 、 学 习 积 极 性 的 调 动 ： 我 在 教 案 过 程 中 创 造 一 种 开 放 的 ， 和 谐 的 ， 积 极 互动 的语言 氛围， 把课堂 变成有 声有色 的舞台 ，让学 生在乐 中学；3 、 学 习 能 力 的 培 养 ： 通 过 连 贯 的 听 说 读 写 ， 游 戏 ， 竞 赛 等 ， 培 养 学 生 的 交际 才能， 进展他 们的思 维才能 ；4 、 学 习 策 略 的 指 导 ； 本 节 课 将 在 课 堂 活 动 中 把 学 生 分 成 两 人 或 四 人 学

16、习 小组 ， 让 他 们 围 绕 着 课 堂 任 务 分 工 合 作 ， 在活 动 中 相 互 探 讨 、 相互 交 流 、 相 互合 作 ， 从 而 获 得 知 识 、 技 能 和 情 感 体 验 ， 发 展 他 们 的 才能 ； 创 建 开 放 式， 探究 式 的 课 堂 ， 有 意 识 渗 透 学 习 策 略 的 训 练； 我 让 学 生 观 察 课 件画 面 ， 回 答 问题 ， 让 学 生 学 会 使 用 认 知 策 略 ； 让 学 生 表演 对 话 ， 实 现 交 际 策略 ； 引 导 学 生交 际 ， 主 动 练 习 和 实 践 ， 是 调 控 策 略 的 表达 ； 充 分 利

17、用 多 媒 体， 录 音 ， 卡 片等 是资源 策略；五：教案步骤Step1. Warm up Greetings and revisionFree talk between the Ss, How do I get to the park. Give me some advice.Step2. Practice（ 1e）小组合作读对话并翻译对话，老师进行重点句型及学问点讲解Let two Ss read in pairs. Make sure they have no problems in understanding the conversation. Maybe they cant di

18、stinguish the use of “take”. Ask them to discuss in groups, and then find out the difference between them. Write down“ Howlong does it take.”on the blackboard.Take有乘车的意思，也有花费时间的意思Get the Ss to make conversations in pairs. How does he/she go to school/work.How do they go to.How long does it take. How

19、 far is it from A to B. Step3Dicuss2aAsk Students to look at the picture and title of 2b,and then guess what the passage is about.Step4、Reading2b1. Write the new words and phrases on the blackboard. Lead students to read and explain their meanings.2. Have students make sentences using the key words

20、and phrases.3. Ask students to read through the passage and get the main idea of it.4. Listen to the tape and ask students to pay attention to the pronunciation and intonation.5. Explain the language points.Step5 Consolidation2c1. Ask students to answer the 4qusetions below the passage.2. Complete the sentences with the words from the passage.3. Check the answers and read the passageafter the tapeby sentence.Step6. Summary Step7. homework