2022年PEP四级英语下册第一单元教案及教学反思.docx

《2022年PEP四级英语下册第一单元教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年PEP四级英语下册第一单元教案及教学反思.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一、教学内容Unit 1 My school第一课时Part A Let s talk &Look, ask and answer二、教学目标1. 能在情形中运用 Where s the ？It s on thefloor. Is this t？heNo, it isnIs t.it next to the进行提问和答复；2. 正确懂得与朗读对话内容，询问和介绍学校场所；3. 能听懂、会说并恰当使用新词组teachersdesk, next to, second floor.三、教学重难点1. 学习句型 “Wheres.”“Is this the isn t.？”以及确定和否认答复： Yes,

2、 it is./No, it2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所；3. 区分 next to 与 near；四、教学预备1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡；2. 同学自己设计的校内简易图；五、教学过程Step1 热身Warming-up1. 老师播放 Lets sing 的歌曲 Our School，同学听一遍，熟识歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛；2. 复习四上学过句型： Where is. It s on/in/near 老师询问： Where is my English book. 启示同学用已学过句型答复；老师连续提问：Is it on Mike s desk.引导同学答复： No

3、, it isnt. It s on the teachersdesk.Step2 新课出现 Presentation1. 学习 Let s talk(1) 老师出示一张学校图片询问同学：“ Whatis this. school.”；学”生答复： “ School/Our(2) 运用指示图， 分别展现各种教室， 引出 the first floor , the second floor , the third floor. 在同学直观形象的把握 first， second这两个重要单词，并扩展单词 third；接下来请两位同学进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型 :A: Where is .

4、B: It s on the first/second A: Is this the.B: Yes, it is. / No, it isnt.(3) 老师提出问题 “Where is the teachersoffice.”和 “Is it next to the library. ”，让同学通过阅读教材 Lets talk 部分找到答案；(4) 老师第一次播放 Lets talk 的录音，同学静听；老师再次播放录音，让同学跟读并仿照；(5) 请同学翻译“ The teachersoffice is next to the library. ”让同学结合实际情形用next to介绍自己班级所

5、在位置；(6) 重新展现学校图片， 让同学分组提问： Where is . Is it on/next to . 稳固句型练习；(7) 同学在小组内分角色朗读对话，然后老师让小组成员两人一组，分角色表演对话，选出最正确表演奖；勉励同学娴熟所学句型，并进行口语交际；2. Look, ask and answer(1) 依据对话找位置：对本部分教材图片进行改编如：空出 teachersoffice 和classroom3，老师提问，同学依据图片找出相应的位置： T: Where is the teachersoffice.S: Its on the first floor.T: Is it nex

6、t to classroom2. S: Yes, it is.让不同小组展现答案；(2) 分角色朗读与表演：老师先与一些学习程度较好的同学进行示范性表演，以降低完全由同学自己表演的难度；然后请同学小组练习和表演；(3) 同学在小组内分角色朗读对话，然后老师请几组表演对话；Step3稳固与拓展 Consolidation and extension1. 老师出示 Lets talk 课件，将部分内容对进行挖空 , 让同学分角色补全对话内容；2. 让同学誊写 Look, ask and answer部分的对话；让同学留意书写格式、字母大小写和标点符合；Step4 总结Summary六、课后反思本课

7、教学结合同学已有的学问和体会，以课文内容为核心，依靠同学的年龄特 点和学问水平进行组织教学，留意培育同学的英语阅读才能和自主学习的才能；其次课时一、教学内容Part A Let s learn &Let s do二、教学目标1. 能娴熟运用句型 Where is the. It s on the fir来st 进flo行or问. 答2. 能听、说、认读本课时的词汇： library, teacher s office, first floor, seco；nd floor 3、能听懂 Let s d的o 指令，并按指令做出相应的动作三、教学重难点1. 同学能够学习把握单词的正确发音： teac

8、hers library, 并留意名词全部格的形式；office, first floor, second floor,2. 结合上一课时的要求， 娴熟运用句型 Where is. It s on the. Is this the.Yes, it is. No, it isn 进t行. 3.能正确运用 Let s d的o 四、教学预备问答和交际；指令；教学课件、录音机、磁带、教学图片、校内图示照片；五、教学过程Step1 热身Warming-up1. 复习上节课所学句型 :Where tshe ？Is this the ？老师创设情境询问学校场所位置，同学用 It s on thefloor.

9、 No, it isnt. The is n句ex型t 来to 答th复e ； 2. 在情形练习中复习单词： first, second, library, teachers of；ficeStep2 新课出现 Presentation1. 学习 Let s learn(1) 运用课件， 老师出示带有男孩在图书馆的教学图片，并提出问题： Where is he. 引导出： He is in the library.并且领读所显现的新单词 library ；用相同的方法学习playground， garden，teacher s office.(2) 展现全部图片，让同学看一段时间后，用电脑隐去

10、某副图片；此时该处是空 白如： garden,老师提问 :What is it. 同学快速说出单词，接着练习其他新单词；(3) 运用教学图片，引出短语 the first floor , the second floor , the third floor. 师生进行交际问答，引出本课句型 :T: Where is the library.S: It s on the first floor.(4) 老师用电脑调整位置来连续师生练习其他单词和对话；然后让小组内同学进行口语交际练习，并展现表达成效； 本活动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分， 评出最正确小组，可给以适当嘉奖； (5) 通过课件展现以

11、 library, teachers office, playground, garden为内容的四段对话，并让同学编新对话；S1: Wow, the building is big. S2: Yes. Where is the library. S1: It s on the first floor.S2: What can you do in the library. S1:.T：What can you do in the.引导同学说出 read a book/ say hello/ play football/ water flower.为 Let s d的o 内容学习做好铺垫 2.

12、学习 Let s do1 老师出示一张词卡，如 garden，组内同学依次说出与该词有关的其它单词， 如： flowers，red，colour，trees 等，这样既复习了学过的单词，也为连续学习Let s d打o下基础；完毕后换词卡： library, teacher s office, play；ground 2老师播放录音，同学静听；老师再次播放录音，同学跟读；(3) 用课件展现 Let s d中o的四个图片没有文字 ，让同学听录音，并指出相应的图画；(4) 连续观看 Let s d的o 图片，让同学认真看动作，然后跟着声音做动作；然后分组进行练习4小组竞赛：让一个同学上台来表演做动作

13、，请其他同学猜他在那儿干什么， 在规定时间内，猜出词数多的同学所在小组为优胜小组，赐予嘉奖；Step 3: 稳固与拓展 Consolidation and extension嬉戏：传话；每一纵排为一组，全班分成假设干组；老师分别发给每一组最终一排的同学一张纸， 上面写一句话， 如：Go to the library. Read a book.在老师说 “开头”后，最终一排的同学即用耳语说纸上的话告知前面的同学，这位同学再把听到的话告知前面的同学， 这样依次进行下去； 最终一排的同学把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最终的答案与老师写在纸上的句子相同或相近；Step 4 总结Summary六、

14、课后反思在本节课当中，选取了同学熟识而又喜爱的嬉戏，动作，图片来展显课文的新单词；如：琅琅上口的 chant, 简洁又要细心的 games使同学在轻松的环境和氛围下，完成了本课的同学任务；第三课时一、教学内容Let s spell 二、教学目标1. 能够依据 er 的发音规章读出单词，并能通过比照不同的发音，听录音选词， 强化学习发音规章；2. 能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er 的发音规章；3. 能够依据示范例词的提示，找出更多符合发音规章的单词；三、教学重难点1. 观看回忆字母组合 er 在单词中的发音并总结规律，把握本课几个单词的正确发音和书写；2. 能够依据 er 在单词中的发

15、音以及规律更快速的记背单词；四、教学预备教学课件、录音机、磁带；五、教学过程Step 1 热身Warming-up让同学摸索回忆上节课所学习的句型：Wheresthe teacher osffice. It osn the second floor.然后请同学上台表演对话；Step 2 新课出现 Presentation1. Read, listen and chant(1) 依次出示本部分的图片，引出单词；(2) 在课件中出示这 4 个单词，播放录音，同学跟读；(3) 请同学观看这些单词，看同学能发觉什么共同点；师生一起总结：单词都以er 结尾；(4) 播放本部分的教学录音，全班同学跟着录音

16、朗读，提示同学在跟读时要留意仿照录音中的发音，尽量做到读准音，特别要留意发好er 的音；(5) 老师请同学以 “开火车读 ”读的方式练习拼读单词，老师留意同学的发音；2. 学习 Choose, write and say(1) 老师带读这三组单词，同学跟读；(2) 老师让同学独立完成这部分的练习；(3) 老师尝试将这些单词串联起来编成一个句子；3. 学习 Look, listen and write1. 老师带领同学观看本部分的图片；2. 老师播放录音，同学完成本部分的任务；老师核对答案；3. 请同学朗读这两个句子；然后分小组读，分男生女生读；Step3: 稳固与拓展 Consolidatio

17、n and extension活动 1：小组书写竞赛；誊写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最美丽最标准；活动 2：看看谁记得快；将同学分为假设干小组， 老师出示图片， 每个小组快速说出图片中的单词， 看哪个小组最先全部完成单词记忆；Step 4 总结 Summary六、课后反思由于四年级的同学刚学书写英语句子，指导同学正确标准的书写句子，尤为重要；通过设计连词成句的方式，发觉指出并订正同学英语句子书写的错误，较有成效；第四课时一、教学内容Part B Let s talkL&ets play二、教学目标1. 能够在恰当的情境中运用句型：How many students are ther

18、e in your class. Is that the computer room. Do you have a library. Yes, we do. This way, please.2. 能够听、说以下词汇： class, forty, way；3. 能够让同学发挥想象，设计一所将来的学校，并在设计和展现作品时应用所学词汇和句型，培育同学对学校的喜爱；三、教学重难点1. 能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演；2. 能够在情形中运用句型How many students are there in your class. Is that the computer roo

19、m. Do you have a library. Yes, we do. This way, please.3. 能够在语境中懂得 How many students are there in your class的. 意思，并能正确发音；四、教学预备教学课件、录音机、磁带、单词卡片、教学楼设计图；五、教学过程Step1 热身Warming-up1. 老师先提出问题： Do you like our school. 导出主题争论：What s in our school.勉励同学用新学的单词来答复以下问题；2. 老师提出新问题： How many students are there in

20、our class.为 Lets talk 内容做好铺垫；Step2 新课出现 Presentation 1.学习 Lets talk(1) 承接上一个谈论话题，老师展现课本课件图画陈洁和一个外国伴侣 ：“ Yes, our school is big and nice. Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school. Let(2) 播放课件，同学边听边观看；导入s新w课at；ch.(3) 老师创设情形：老师用手指向远处的图片computer room

21、提问： Is this our computer room. 引导同学答： Yes, it is.(4) 老师提出问题： Is that的.用法有什么不同； 老师重复刚刚的动作，让同学在真实的情形中对 this 和 that 在距离上的区分进行比较 然后老师向同学说明this/that 的区分；(5) 老师播放录音，同学跟读；(6) 分角色朗读课件内容：女生们扮演陈洁，男生们扮演外国人，进行对话；然后请一个男生和一个女生分角色朗读；(7) 让同学以小组为单位以部分学问为基础进行自编情形对话；(8) 小组展现：选择三个小组进行对话表演，老师并准时进行夸奖和指导；2.学习 Lets play(1)

22、 老师拿出预备好的卡片 正面带有教室名称，反面写有楼层，老师随便展现一张卡片并提问：T: Do you have a library. Ss: Yes, we do.T: Where is it.Ss: It s on the second f根loo据r.卡片提示进行答复 (2) 要求小组内两人一组，利用卡片，仿照师生对话进行问答，提示同学可以拓展词汇和句型，如加入： Is that the classroom.Step3: 稳固与拓展 Consolidation and extension1. 老师把 L et s ta部lk分课件内容挖空 , 让同学分角色补全对话内容；2. 猜一猜：老师

23、拿出所预备的图片写有教室名称和楼层 ，老师让同学依照图片的提示做出相关动作，其余的同学用句型“Is this/that.”. 提问，推测图上是什么地方， 做动作的同学用“ Yes, it is./No, it isnt. Step 4 总结Summary六、课后反思作答；”本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言沟通的形式；展现语言的交际和运用，充分表达同学的合作精神；第五课时一、教学内容Part B Lets learn &Look, ask and answer二、教学目标1. 能正确听、说、认读单词art room ,computer room, music room, gym 和pl

24、ayground；2. 正确懂得与朗读对话内容，用句型Do you have a. Yes, we do进.三、教学重难点行问答；1. 正确运用句型 Do you have a. Yes, we do进. 行问答；2. 把握五个新单词 art room ,computer room, music room, gym 和 playground 的认读和拼写；四、教学预备教学课件、录音机、磁带、单词卡；五、教学过程Step1 热身Warming-up1. 老师播放 Lets sing 的歌曲 Our school，师生同唱，活跃课堂气氛；1. 复习已学过句型： Is that the. Do yo

25、u have a .启示同学用已学过句型答复；Step 2 新课出现 Presentation1. 学习 Let s learn(1) 利用课件展现一幅浇花图片，老师提问： Where do we water the flowers. 同学答复： In the garden. 老师再问： Where do we read story-books.同学答复： In the library. 然后老师连续提问： Where do we have computer classes.同学说出： In the computer room(2) 利用课件，展现电脑房，音乐教室，美术教室，体育馆，操场五幅图

26、片及英文单词，分别问同学： Do we have a computer room/music room/art room/gym/ playground.；引导同学依据学校的实际情形答复， 以此引出新词组， 并板书这些单词和词组；(3) 老师利用课件快速转动的几个单词 :art room, computer room, music room, gym and TV room, 老师点击任意一个单词， 同学快速读出这个单词， 加强单词的娴熟程度；(4) 播放录音，同学跟读三遍；(5) 课件展现学校简易图显示楼层 ，利用课件，老师和事先支配好的同学进行对话：T: This is our schoo

27、l.S: Cool. Do you have a music room. T: Yes, we do. Its on the first floor.对话完毕，请同学小组内互问其它词汇，老师巡察提问，最终抽选几组同学上台表演不同对话；(6) 展现新的学校设计图只显现空框 ，利用上述对话，请两个同学随机组编对话，第三个同学立刻在课件上指出所提到的位置，其他同学评判对错； 每组有一次时机，老师积分；2. Look, ask and answer(1) 猜一猜：在黑板上画出art room, computer room, music room, gym 和playground 的卡片；让同学认真观看

28、十五秒钟 ,闭上眼睛， 老师快速用预备好的纸张掩盖文字；老师提问 , 抽选一名同学答复并揭晓：T: Do you have a computer room. S: Yes, we do.T: Where is it.S: It s on the floor.让不同小组展现对话，揭晓答案，并累计加分；(2) 小小设计师：让小组成员设计自己抱负的学校图纸，并标明详细位置，然后向大家介绍自己抱负的校内： This is my school. This is our music room. It s on the second floor.Step 3: 稳固与拓展 Consolidation and

29、 extension1. 表演与对话：一名同学做动作如：做打电脑，另外两名同学对话：A: Do you have a computer room.B: Yes, we do. Its on the second floor.根2. 嬉戏. 我是小记者据实际答复 请一位同学扮演电视台记者，用句型Do you have a .采访其他同学；同学轮番做小记者采访；Step 4 总结Summary六、课后反思利用设计图纸或课件给同学创设情境，让他们更好地懂得对话内容；第六课时一、教学内容Part B Read and write &Lets check & Lets sing &story time二

30、、教学目标1. 能够运用所学句型对学校场位置所进行提问和答复；2. 能自主阅读短文并完成练习；3. 会唱歌曲 Our school；4. 能听懂并懂得 story time 的情节和故事内容；三、教学重难点1. 能把握重点句子： “ This is the library. That is the playground的.正确书写；”2. 能敏捷运用句型 Do you have a./Where is./Is that .提问并作答；四、教学预备教学图片、录音机、磁带、教学课件；五、教学过程Step1 热身Warming-up1. 老师播放本单元的歌曲“ Our school”，同学跟唱；男女

31、生竞赛唱歌曲；2. 出示本课 Part A Lets learn和 Part B Lets learn 情形图片，复习单词；3. 老师出示两篇“ Lets talk”课文图片；带领同学一起朗读Unit1 的两篇“ Let s talk”；4. 同学以小组为单位分角色扮演，可以选择同学上台表演；Step2 新课出现 Presentation1. 学习 Read and write(1) 让同学自行阅读 Read and write 中的四组对话材料，并在阅读第一遍时把询问的地点和楼层以及关键词圈出来， 先确定某个教室的楼层； 老师指导同学找出提示性关键词， 推断各个教室的详细位置； 同学将数字编

32、号填入相应的位置， 师生核对答案；(2) 播放录音，同学跟读录音；(3) 让同学再重新观看课件上的图片，然后依据图片完成课件提出的问题：T: Do you have an art room.S: T: Where is the art room.S: (4) 让同学依据分布图组编自己小组内的对话，老师指导同学进行句型拓展；(5) 书写竞赛 look and write：让同学誊写本部分的句子，并进行组内评比，对书写最棒的同学给与夸奖；2. 学习 Lets check(1) 先让同学观看图片，推测听力内容；(2) 播放录音，让同学依据录音内容进行排序，师生核对答案；再次播放录音， 让同学复述所听

33、到的内容；(3) 让同学观看 Look and circle 的图片，然后对比图片圈出对应的选项；3. 学习 Story time(1) 老师介绍故事背景：一群小动物正在参观河马先生的学校，让同学记住小动物们参观了哪些地方；(2) 老师播放录音，同学静听；播放其次遍录音，让同学逐句跟读；(3) 老师出示课件，同学依据课件分角色朗读课文；老师准时订正同学错误；4老师第三次播放录音，勉励同学把部分句子翻译成汉语，勉励抢答；Step 3 稳固与拓展 Consolidation and extension1. 唱歌竞赛：让同学小组竞赛唱歌曲our school，评比最优小组；2. 誊写 Look and circle 中的词汇，评比最棒书写小能手；Step 4 总结Summary六、课后反思除了书中的情形，老师应当设计一些模拟交际活动， 给同学供应运用语言的时机；