2022年人教版XX六级语文下册第四单元备课教案.docx

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1、精品学习资源人教版 XX六年级语文下册第四单元备课教案卖火柴的小女孩学习目标会写 7 个生字， 能正确读写和懂得生字所组成的词语；有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情；明白作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的成效；激发同学阅读安徒生童话的爱好；学习重难点从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活，关注小女孩的命运；体会作者实虚结合的表达方式及表达的成效；从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情；课时支配课时教学预备乐曲天鹅教学过程课时欢迎下载精品学习资源出示几段话请同学来读：a 我年届七十，有时机又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过

2、的感受；因此我深深领会到，安徒生童话真是可以从小读到老的书；b 在安徒生的童话世界里，虽然他并不常常给你一个甜美蜜的大团聚而是让女孩点完全部的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情情愿熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡 沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍旧布满了和善和爱，布满了感动和美；c 丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能；他对安徒生说，假如他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽；d 列夫托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我最终读懂了，他很孤独，特别孤独！”e 我信任，用生命写作的作家无论多稀有，安

3、徒生都是其中一个，他的生活、经受、情感、血液、理想一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢送；仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区分开来；欢迎下载精品学习资源关于安徒生，你不解什么？ 二、从故事走近安徒生简介卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 是安徒生的代表作之一， 发表于 1846年；当时有个伴侣要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话；这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年；他的母亲幼年讨过饭；安徒生说：“妈妈告知我，她没有方法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了；她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，

4、由于她信任，这多少可以止住她的饥饿；最终， 她最终睡过去了，始终睡到下午；”安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的；自读课文，把课文读通，自同学字；三、默读摸索：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上；四、检查朗读，听写生字；其次课时一、环绕课文， 沟通自学所得， 提出自己不懂得的问题；二、感悟写法，体会情感可以这样进行：比照阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在示意什学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源么？结合同学的感悟，请同学从课文中找出小女孩现实生活凄惨的句子；比方冷 天气的冷：* 天冷极了，下着雪，又快黑了”* “在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着；”*

5、 “小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的；”* “她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走；”* “她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团；” 师：是啊，这个冰天雪地的大年夜，除了冰冷，仍能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢！难怪小女孩第一就想到火炉了；请同学们接着沟通；人情的冷：* 这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱；* 她不敢回家，由于她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱， 爸爸肯定会打她的；* “她想给自己温和一下；”人们说；结合同学的疑问，在冲突处体会：欢迎下载精品学习资源火柴，小女孩想的是什么？小女孩死了，作者连用了两个“幸福”，作者想的是什么？三、有感情地朗读课文；四、再

6、谈读了卖火柴的小女孩，可以从几个方面引导同学谈心中的安徒生：人品、作品；五、勉励同学读安徒生童话，预备召开“班级读书会走近安徒生和他的童话”；教学反思： 15 凡卡学习目标学会 14 个生字；能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打扰、甜美、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤单单”等词语；有感情地朗读课文；整体把握主要内容，明白凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度痛楚的心情；揣摩课文的表达方法， 体会表达、 信、回忆穿插来写、苦乐比照的表达成效，体会课文结尾“梦”的含义；学习重点懂得凡卡写信的内容，明白凡卡的苦难

7、生活，通过凡卡的神态、动作、联想，明白凡卡的内心世界；学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源作者的表达、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了人称和第三人称；这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点；课时支配课时教学预备预习课文；阅读材料：在人间片断；课时一、简介作者和作品，导入新凡卡这篇小说写于1886 年，作者是俄国闻名作家契诃夫；当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦 难的生活，许多破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥 削之苦，连儿童也不能幸免；契诃夫在父亲的杂货店里，亲 眼目睹了父亲对学校徒的虐待，特别怜悯学校徒的命运；凡卡就是这些可怜的学校徒中的一员；今日，我们就

8、跟随作者， 走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的；板书课题：凡卡二、检查预习：通读全文，认读生字词；说说你对凡卡有了哪些明白？欢迎下载精品学习资源的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？依据同学汇报，帮忙同学把课文内容进行梳理；四、阅读凡卡的信，环绕“信”，体会凡卡痛楚生活和心情；用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容；同学可能会这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，恳求爷爷把他接回乡村去；生：凡卡的生活没有盼望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去；生：凡卡受不了了，只有死路一条了，恳求爷爷把他接回去；抓住“盼望”，体会凡卡生活的无望；“我的生活没有盼望了，连狗都不如！”：谁来说说

9、， “盼望”是什么意思？九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么盼望呢？ 引导同学设身处地地体会：* 他肯定盼望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本事， 来养活自己；* 他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活；* 他们肯定以为，在大城市是比较好生活的；学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源在大城市生活，不再贫困，离开乡下；* 他仍可能盼望自己做出最美丽的鞋，卖许多的钱，当一个有钱的人；多么美好的“盼望”啊！而现在，刚来到这里三个月， 他就感到他的生活没有盼望了，你能从他的信中找到缘由 吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行沟通；相机引导同学关注凡卡的生活，抓住详

10、细事例和句子， 体会凡卡没有盼望的生活；以情激情，引导同学读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的盼望砸得粉碎；在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能盼望什么呢，他只期望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，由于他已经看到死在向他招手了；凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个凄惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的凄惨生活和痛楚心情；凡卡在城里的一切美好的盼望都破灭了，又产生了新的盼望，你知道是什么吗？引导同学读他恳求爷爷的话和对将来的设想以及迫切的心情；其次课时欢迎下载精品学习资源读凡卡的梦：凡卡的信最

11、终寄走了，同时寄走了他满心的期望， 他就是怀着这样的期望睡熟了；按着凡卡的想法， 以后会发生什么事呢？梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么；读凡卡的梦，留意省略号，接着设想连续的梦境，体会凡卡的美好而迫切的心情；凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和表达部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法；引导重点：* 醉醺醺的邮差，不清晰的地址，使信无法寄到爷爷手中；* 即使寄到，他的梦也照旧只是个梦而已：在凡卡心中乡村生活的美好，其实包蕴着贫苦，更衬托出来的城市学徒生活的凄惨；爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个慢慢长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯独的挑选和期望；再读凡卡的信，依据自己的懂得，

12、在信的后面写上几句想说的话；体会凡卡终究梦碎现实照旧的凄惨命运； 二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点；可以通过假设引导：学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源假设没有对凡卡写信过程中的动作描写 三、誊写自己宠爱的词句；四、比照阅读高尔基的在人间一个片断：我来到人间， 在城里大街上一家 “时式鞋店” 里当学徒；我的老板是个矮胖子，他的栗色脸是粗糙的，牙齿是青绿色的，湿漉漉的眼睛长满眼屎；我觉得他是个瞎子，为了证明这一点，我就做起鬼脸来；“不要出怪相，”他低声严格地说；这对浑浊的眼睛看得我怪不好受；我不信任这种眼睛会瞧得见，或许他只是猜想我在做鬼脸吧；“我说了，

13、不要出怪相，”他更低声地，厚嘴唇几乎不动地说；“别搔手，”他冲着我干巴巴地直叨唠道；“记着，你是在城里大街上头等铺子里做事！当学徒，就得跟雕像一样站在门口”我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手；我的两条胳 臂，到臂肘为止全是红瘢和脓疮，疥癣虫在里面咬得我难过；“你在家里干什么？”老板认真查看我的胳臂，问；我告知他时，他摇动着盖满花白头发的圆脑袋，使人难堪地说：“捡破烂儿，这比要饭仍糟；比偷东西仍糟；”欢迎下载精品学习资源“我也偷过东西呢；”于是，他把两只跟猫爪子一样的手撑在账桌上，惊讶地眨着瞎子似的眼瞪着我，低声嘶哑地说，“怎么，你仍偷过东西？” 我把事情的原委告知了他；“唔，那倒是小事；可是

14、你假如在我铺子里偷鞋子，偷钱，我就把你关进牢里，始终关到你长大”他讲这句话时，语气很平和，可我却吓坏了，也更厌恶他了；铺子里除了老板以外，仍有亚科夫的儿子，我的表兄萨沙和一个红脸的大伙计，他这个人挺机警，会蛮缠人；萨沙穿着红褐色的常礼服、 衬胸、 散腿裤， 系着领带； 他很高傲，不把我放在眼里；外祖父带我去见老板的时候，托萨沙照料我，教我；萨沙神气活现地把眉头一皱，警告说：“那得叫他听我的话；”外祖父把手放在我脑袋上，按弯了我的脖子： “你得听萨沙的话， 他年纪比你大， 职位也比你高” 萨沙便瞪出眼珠向我嘱咐：“你可别忘了外公的话！”于是，从头一天起，他就趁机摆起老资格来；学习文档 仅供参考欢

15、迎下载精品学习资源“我，我没有，东家，”萨沙低下头应了一声；可是老板仍是唠叨不休；“别老虎着脸，顾客会当你是头山羊的”大伙计满脸陪笑，老板难看地撇着嘴，萨沙红着脸躲到柜台后面去了；我不宠爱这些谈话，里面好些话我听不懂，有时觉得他们好象在讲外国话；每当女顾客进门的时候，老板便从衣袋里抽出一只手，摸摸髭须，满脸堆起甜美的微笑，现出许多的皱纹，可是那对瞎子似的眼睛却没有一点变化；大伙计挺起身子，两个胳臂肘贴住腰部，手掌尊敬地摊在空中；萨沙畏怯地瞬间睛， 极力想掩盖住凸出的眼珠；我站在铺子门口，静静地抓挠着手，留心观看他们做买卖的法规；大伙计跪在女顾客面前，神奇地张开手指量鞋子的尺寸；他两手直哆嗦，当

16、心翼翼地触着女人的脚，好象可怕把脚碰坏了；其实这位女客的脚很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子；有一次，一位太太抖动着脚，蜷缩前身子说：“哎哟，你弄得我好痒啊” “这个，是我们的礼貌”大伙计赶忙热心地说明；他那蛮缠女客的样子着实可笑，为了防止笑出声来，我把脸转过去对着玻璃门，可是我总耐不住要瞧瞧他们做买卖欢迎下载精品学习资源得我永久也学不会那么有礼貌地张开手指，那么灵活地给生人穿鞋子；老板常常躲进柜台后面的账房里，同时也把萨沙叫进去，留下大伙计单独跟女客周旋；有一次，他摸了摸一位棕色头发的女顾客的脚，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻；“哎哟！”女人叫了一声；“你这个调皮鬼！” 他鼓起腮吃

17、力地说：“啧啧啧；”这时候，我忍不住哈哈大笑起来，我怕笑得站不稳，手抓住门把子，门被推开了，脑袋磕到玻璃门上，碰坏了一块玻璃；大伙计冲着我跺脚，老板用戴着大金戒指的手指敲我的脑袋；萨沙要拧我的耳朵；黄昏回家去的路上，萨沙狠狠地说我：“你这样胡闹， 人家会把你撵走的！ 这有什么可笑的？”他又说明道，大伙计得到太太们的喜悦，买卖就会兴盛起来；“太太们为了看看讨人宠爱的伙计，就是不需要鞋子也会特地跑来买一双；可你，就是不明白！叫人家替你操心”我感到委屈，谁也没替我操劳，特别是他；学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源个钟头把我叫起来；我得擦好老板一家人、大伙计和萨沙他们的皮鞋，刷好他们的衣服，烧好茶

18、炊，给全部的炉子预备好木柴， 把午饭用的饭盒子洗洁净；一到铺子里， 便是扫地，掸灰尘， 预备茶水， 上买主家送货， 之后再回老板家取午饭；在这个时候，我那个站铺门口的差事，便由萨沙代替；他认为干这件事有失他的身分，就骂我： “懒家伙，叫别人替你做事”我觉得苦恼，孤寂；我过惯了无拘无束的生活，从早到晚，呆在库纳维诺区的砂土路上，在浑浊的奥卡河边，在旷野和森林中；可是这里没有外祖母，没有小伴侣，没有可以谈话的人，而生活又向我绽开了它的全部丑恶和虚伪的内 幕，使我愤慨；1快速阅读，想想与凡卡在写法上有什么不同？说说作者的学徒生活怎么样？举荐读在人间；教学反思： 16 汤姆索亚历险记学习目标培育同学快

19、速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的才能；明白汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，浏览作品的出色片段，激发起课外阅读整部作品的爱好；欢迎下载精品学习资源通过争论、 摘抄或写心得体会的形式， 开展沟通活动， 加深对作品的懂得；学习重难点在快速阅读中培育把握主要内容的才能，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好；课时支配课时教学过程一、猜书的内容，激发读课文的爱好老师简介：汤姆索亚历险记 是美国文学大师马克 吐温的四大名著之一， 受到了世界各国读者的宠爱， 历经百年， 魅力不减；通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？二、阅读梗概，明白小说内容；懂得“梗概”的意思；自由阅读梗概，明白小说内

20、容；老师相机提示同学留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使同学能比较精确地概括主要内容；三、浏览出色片段，体会人物特点和语言特点；浏览出色片段，与梗概对比，想想出色片段写的是梗概的哪一部分；学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？你认为出色片段“出色”在什么地方？引导同学依据自己的感受来沟通，同学可能认为大事精彩，可能认为语言出色，只要有所体会就可；老师依据同学的感悟，相机引导同学留意语言幽默夸张的特点，读相关语段；四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发同学读整本书的爱好；通过读梗概，你对什么内容仍产生了要细读原

21、著的爱好？哪些地方让你产生了疑问？看课后的泡泡 3，你有什么想法？拓展阅读汤姆刷墙的出色片段；勉励同学读整本书，为读书沟通作预备；教学反思： 17* 鲁滨孙漂流记学习目标培育同学快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的才能；明白鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的出色片段，激发起课外阅读整部作品的爱好；初步明白鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的特殊经欢迎下载精品学习资源通过争论、 摘抄或写心得体会的形式， 开展沟通活动， 加深对作品的懂得；学习重点难点在快速阅读中培育把握主要内容的才能，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好；课时支配课时教学预备课文插图，文字片段；教学过程一

22、、读梗概，知大意同学自主阅读梗概，练习说说这部小说的大致内容？结合同学概括，相机引导同学说简洁，说完整；可以这样引导：从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的方法做上记号；尝试着把重点部分绽开来，再讲一讲小说的大意；二、浏览出色片段，体会出色之处浏览出色片段，与梗概相比照，想想出色片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源结合同学汇报，相机引导同学体会鲁滨孙生活态度的出色和作者写法的出色；可以这样支配教学：让我们把他列出的“好处”和“害处”，自己对比读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？鲁滨孙自己是怎样

23、认为的呢？我们来读一读他的话； 在最不幸的境况之中，我们也可以把好处和害处对比起来看，从而找到聊以自慰的事情；小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用；人生不可能一帆风顺， 当我们遇上不利环境的时候， 就要像他一样， 直面现实，在失望中查找期望，增强跟困难作斗争的信心；除了鲁滨孙的积极的生活态度很出色，你仍觉得什么地方很出色 .同学可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的境况中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢；我期望世上的人同学也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对比来写，一目了然，清晰明白；小结：是啊，不少名著，人们之所以宠爱它，是其中的一些语言常常给人们很好的启

24、示，给人们带来精神力气，就像你刚刚读的这句，可以说它是给处于逆境中的失望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们仍能观赏到许多这样富于欢迎下载精品学习资源灵魂和力气的语言；不少的，之所以给人们很深的印象，就是由于在写法上有特殊的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样；三、激发阅读整本书的爱好再读一读梗概部分，猜想在梗概中仍有哪些部分也会很出色？你仍有什么疑问？同学可能会有这样一些疑问：* 鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，最终吃到了自己种的粮食；我就很想知道他究竟是怎么种、怎么收粮食的；* 他救了“星期五”以后就开头教化他，对于一个野人， 他又是如何“教化”

25、的呢？* 泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到欢乐”，不知是怎样的细致；* 梗概是以别人的口吻写的，出色片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的；结合同学疑问，勉励同学阅读原著；教学反思：口语交际习作四教学目标激发同学珍爱生命， 学会生存、 具备自我爱护的本事；能把自己看到、听到、读到的有关事情说清晰，并能发表自己的看法；学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源能认真倾听别人发言，自然地与他人沟通；激发同学表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受， 并与同学互改习作；课时支配课时教学过程课时一、打开思路，引出话题同学们，鲁滨孙漂流记这部小说肯定深深地打

26、动 了你；鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精 神，使他成为一个英雄的象征；我们可能终生也遇不到那样 的情境； 但“学会生存” 却是我们每个人都需要面对的课题；“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念；国际训练委员会主席埃德加富尔说：人们再不能一劳永逸猎取学问了，而要终身学习如何建立一个不断演进的学问体系学会生存；说说由这四个字你想到些什么；二、畅所欲言聊话题老师读一就报道 14 岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？请同学们发表自己的看法；出示：经国家训练部批准，北京市训练局主持制定的中学校生守就和日常行为标准正式出台，“敢于斗争”在新版学校生欢迎下载精品学习资源标准中消逝；“

27、主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护”等有效爱护青少年生命安全的内容就首次显现；生命，属于我们只有一次；我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我爱护；小组内沟通沟通内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体明白到的有关自我爱护的事情；沟通要求：认真倾听别人讲了什么，你从中明白到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解；然后共同争论：我们可能遇到哪些危急或灾难，应当如何应对；小组总结后推选代表参与全班沟通；三、召开“自我爱护”座谈会请各组代表到主席台就座；举荐一名主持人与老师共同主持；确定座谈会有关要求：发言人必需将发布的内容或事情讲清晰；在发言过程中说说自己学到了哪些自

28、我爱护的方法；在座的各位同学可以和发言人共同争论同一个自我保护故事或方法进行提问；同组同学可以随时进行补充；各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源评比“最正确发言人”和“最正确自我爱护方法”， 并说明评比理由；引导大家总结，我们可能遇到哪些危急？如何应对？在家中的自我爱护： 防火准时关闭电源、 煤气灶阀门 , 同时打开门窗 , 呼吁邻居、 行人帮忙灭火； 家里或近处有, 应快速拔119 报警；防水知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情形 , 先把总开关关闭；假如拧不动, 要赶快请邻居帮忙；快速拨打修理；防煤气要知道预防煤气中 毒的常识和使用炉

29、火和煤气灶的方法；屋里要常常通风换气；防盗一人在家 , 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位置等；在外边的自我爱护：上学下学尽量走大路, 少走偏僻小路最好结伴而行；如遇坏人打劫, 尽快躲开 , 跑向人多的地方 , 同时大声呼救；如发觉火灾, 有人溺水等要大声喊人 , 不要自己去救火 , 不会游泳 , 不会抢救 , 千万不能下水救人；不进网吧，不与网络谈天中熟识的生疏人见面或留下联系方式等；四、总结据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人由于天灾或人祸而提前终止春天般的生命；在灾难面前，生命都会显得无比脆弱；但是，许多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到， 假如我们的孩子能多点求生意识、

30、求生技能， 或许，欢迎下载精品学习资源资料袋XX 年 12 月 26 日， 11 岁的英国少女蒂莉史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜地攀牙湾游玩时，发觉远处海水 突然担心静起来时，她立刻觉得特别担心；蒂莉留意到，远处的海水开头显现泡沫，水流的速度也在加快， 且急速后退， 这让她立刻联想到老师在地理课上叙述的有关海啸将发生的学问；蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要发生海啸了！”父亲带妻子女儿返回旅社，并将此警告带给100 多位游客和旅社的工作人员；就在人们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了；其次课时一、创设情境，激情导入同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我爱护的故事，这些故事中都包蕴

31、着学问与聪慧的力气，仍有令人佩服的顽强、镇静与乐观，使危难化险为夷；有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们称赞不已；这节课，我们就来写写自己经受或从其他渠道明白到的自我爱护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感；二、打开思路，畅所欲言你最想写的什么事情？引导同学回忆口语交际上自己或别人说的自我爱护的学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源谁来告知大家你最难忘的自我爱护的故事？引导同学畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲；通过这件事你想告知大家什么？引导同学把握的主题，说出自己的感受；今日我们就来写一写这些惊险的故事，信任大家都能够写得很出色；三、回忆写作方法老师引导同学回忆汤姆索亚

32、历险记和鲁滨孙漂流记中的写作方法：细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人明白事情背后的变化；侧面衬托将使主人公的形象更加鲜明；按事情进展次序写使条理清晰等；谈谈你预备用哪些写作方法；三、指导同学自由习作同学作文，老师巡回指导；第三课时一、评改作自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，留意字、词、句和标点等，同时对自己不中意的段落也可以在旁边重新写；欢迎下载精品学习资源符号改一改细节地方，对整体可以在后面写一写修改建议或简洁的评判；二、全班评议老师挑选自己在巡察中发觉的典型作文或由同学举荐，作为讲评作文；可以请同学把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某

33、一点请同学们评议；评议的重点事情是否完整，有条理，记叙得是否详细生动；运用了哪些写作方法，是否恰当；哪些部分写得最出色；接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作；范文：让期望栖息在灵魂里读鲁滨孙飘流记有感期望， 一个多么温和的词啊！美国诗人狄金森在 期望一诗里写道：“期望”是个有羽毛的东西/ 它栖息在灵魂里 / 唱没有歌词的歌曲/ 永久 / 不会停息 / 在暴风中 / 听来 / 最美 / 令人痛心的是这样的风暴/ 它甚至能窘困/ 那温和着多少人的小鸟 / 我宠爱读鲁滨孙飘流记，不是由于他生活的惊险刺激，我是个女孩，我仍不能想象假如真的置身于那样的境地学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源我的，

34、正是那栖息在鲁滨孙灵魂里的期望；我想，这有羽毛的温和人的“小鸟”期望，肯定住在鲁滨孙的灵魂里，那样的可怕的荒岛都没有困住它；当身处绝境时，他第一想到的是怎样活下去；他是不幸的，他又是幸运的，由于他紧紧地拥抱着期望；正如他所说：在最不幸的境况之中，我们也可以把好处和害处对比起来看，从而找到聊以自慰的事情；通过对比，他意识到，虽然自己身处荒岛，与人类隔绝，饱受孤独，但是能够活着，独免一死，身在热带， 身边没有野兽， 仍有吃的， 已经是不幸中的万幸， 从而鼓起生活的士气，一心一意地支配自己的生活；我想到了邻居阿姨，我始终以为她是个不幸的人，由于车祸夺去了她的双腿，不懂得她每天如花的笑脸；现在我明白了

35、，她的心中同样住着期望：虽然她行动不便，可那个叔叔很疼爱她，四周的人那么怜惜她，女儿已经上学，能帮妈妈做家务，人见人夸，啊，她不照旧是个幸福的人吗？孩子慢慢长大，日子越来越好，这么美好的期望陪伴着她，难怪她要笑着生活了！小玲叮当姐姐说过：“你四周一片黑暗时，你的心就是自己的明灯；”是啊，鲁滨孙的四周一片黑暗时，他的布满期望的心，不就是他自己的一盏不灭的灯吗？当邻居阿姨遇到灾难的时候，她的布满期望的心，不也是自己的一盏不灭欢迎下载精品学习资源十多年孤独苦难的生活中，看到闪着金色翅膀的小鸟期望，并拥有它！教学反思：回忆拓展四教学目标引导同学读外国文学作品，二是通过沟通学习一些读外国文学作品的方法；

36、积存文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积存的读书方法；明白几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙；课时支配课时教学过程： 课时一、沟通阅读的外国文学作品本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉饱满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象；这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要位置， 成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下；同学答复， 老师板书： 卖火柴的小女孩、 凡卡、汤姆索学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源哪个人物给你留下的印象最深，为什么？争论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法；要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物

37、的思想感情，关怀人物的命运；明白作家和作品产生的影响；读中可以摘录出色句段，读后写一写心得体会；二、沟通外国文学作品的阅读方法明白课外阅读情形你仍阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的；沟通外国文学作品的阅读方法充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难；如，不熟识作品的历史背景和文化氛围；不明白人物思想和行动的缘由；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大， 内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等；争论阅读方法激发连续的阅读爱好：外国文学作品是人类文明的宝贵财宝，是几千年来各国民族创作的艺术珍宝；优秀的作品其实就是生动形象的教科书

38、，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映；是我们明白世界的窗口，更欢迎下载精品学习资源来争论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品；小组争论A. 划分小组，推选小组长组织争论，汇总大家的看法， 最终参与班级沟通；B. 明确争论要求：小组成员要结合课内外阅读体会， 探讨阅读外国文学作品的方法；c最好能结合自己阅读的外国文学作品；全班沟通各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：A. 阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度；快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐词地读；B. 在挑选外国文学作品时，可以略读；粗略地快速阅读明白主要内容和大意，看自己是否有阅读爱好，来判

39、定是否挑选阅读；c挑选后要尽可能读完整作品，可实行见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部；D在开头阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开头阅读；E阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源同学、家长、老师进行沟通；三、总结拓展同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的出色情节、血肉饱满的风云人物，将使我们开阔眼界， 丰富学问，启发聪慧，带来新颖的阅读体验；举荐课外阅读书目： 钢铁是怎样炼成的 小王子老人与海夏洛的网爱的训练窗边的小

40、豆豆王子与贫儿假设给我三天光明等；其次课时一、日积月累简介：诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文 学奖评比委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发 一次，以表彰该年度为世界文学的进展做出突出贡献的优秀 作家；自 1901 年在斯德哥尔摩颁发了次诺贝尔文学奖以后， 迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣；在 全世界名目繁多的文学奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数额的庞大，涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某种意义上，成了一个世界性的文学大事；浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什么；你熟识哪一位作家或哪部作欢迎下载精品学习资源自读他们作

41、品中的名句，并摸索含义；沟通：说说你读懂了哪一句，或最观赏哪一句，为什么？背诵并抄录这些文学大师聪慧的话语；说说你课外预备阅读哪部作品；二、趣味语自读三个趣味语文故事，说说你对这些闻名的文学家有了怎样的印象；全班沟通：“于微小处见性情”，说说他们给你的印象；如巧问巧答中的法国闻名作家雨果，与编辑间的通信仅用一个标点符号来传情答意，一方面说明他们间的明白与默契，另一方面也反映了雨果的自信与悲剧世界的宏大；一个逗号中的英国闻名作家王尔德，大半天做了一个重大的工作，就是删去一个逗号后又加入了；充分反映了他庄重认真的创作态度，对自己的作品精益求精，反复修改；文豪与蚊子中的美国闻名作家马克吐温，以蚊子“

42、聪慧”预先来看房间号码，以备饱餐，来与服务员趣谈，结果使自己享受了一晚好的睡眠；就表现了作家一贯的幽默风 格；阅读下面几位闻名文学家的趣闻轶事，看自己又什么学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源低产和高产古希腊悲剧作家欧里庇得斯曾承认写三句诗有时要花三天时间；一位跟他谈话的低能诗人惊奇地叫了起来：“那么长时间我可写出一百句诗呢！”“这我完全信任，”欧里庇得斯答道，“可它们只会有三天的生命力；”剃去半边法国大作家维克多雨果正赶写一部作品，特别紧急， 可是社交活动占去他不少时间；一天，他想了个绝技：把自己的头发和胡须分别剃去半边；亲朋好友一来，他就指指自己的滑稽相，谢绝了社交约会；待须发长长复原，他的大作也告胜利；没有要领大仲马写作的速度特别惊人，他一生活了68 岁，晚年自称毕生著书1200 部；有人问他：“你苦写了一天，其次天怎么仍有精神呢？”他答复说：“我根本没有苦写过；” “那你怎么写得又多又快呢？” “我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧；”建议课外更多地通过阅读外国文学作品来走近这些宏大的作家；欢迎下载精品学习资源教学反思：学习文档 仅供参考欢迎下载