2022年人教版一级语文上册教材分析.docx

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1、精品学习资源人教版一年级语文上册教材分析上传: hefang更新时间： 2021-10-5阅读： 553义务训练人教版课标试验教科书一年级上册教材，以全日制义务训练语文课程标准（试验稿）的课程理念和目标为依据进行编排的，在总的指导思想上，它表达了课程改革的新的理念、新的精神；为了让老师们更好明白、精确把握这册教材的编辑意图，现从以下几个方面做些介绍：一、教材的基本结构；二、教材的特点；三、学习目标；四、教材的编辑意图及教案建议；一、教材的基本结构本册教材由入学训练、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成，并附有两个生字表和；第一部分是入学训练；其次部分是汉语拼音；（13 课、四

2、个复习）第三部分是识字；（识字8 课，分为两组）第四部分是课文；（课文20 篇，分为四组）第五部分是语文园地；每组识字和课文之后支配一个语文园地，第六部分是口语交际；每个语文园地后面支配一次口语交际；最终一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表；生字表 一 是全册要求熟悉的字，有400 个；生字表 二 是全册要求会写的字，有100 个；汉字笔画名称表列举了20 种基本笔画；二、教材的特点1. 综合性欢迎下载精品学习资源教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教 育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在爱好、才能、习惯等方面做好奠基；内容

3、的支配、学习才能的培育从一开头就不是单一的，而是多元 的；如学拼音阶段就显现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培育了同学的语文综合素养；又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，表达了语文才能的整体进展和学科的沟通与融合；2. 科学性内容的编排都留意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见 的，显现频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简洁的；实行认字分开，多认少写；3. 时代性这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息；如我多想去看看表现了爱国的主题；自已去吧表达了自主锤炼的愿望；借生日

4、、平平搭积木颂扬了关爱他人的品行；爷爷和小树、小熊住山洞包蕴着爱护环境的训练因素；4. 趣味性教材的各个部分都表达了主动学、玩中学的编排意图；如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、熟悉汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中巩固学问，启发心智，培育动手才能；在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发爱好、培育自信；5. 适用性本册教材内容兼顾地方，难度适中，重量适当，为老师和同学留有拓展和制造的空间；三、学习目标、汉语拼音：欢迎下载精品学习资源学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助汉

5、语拼音识字、正音、学说一般话；、识字与写字：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望；熟悉常用汉字个，会写其中的个；把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字；字写得正确、端正、干净；初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯；、阅读：喜爱阅读，感受阅读的乐趣；学习用一般话正确、流利地朗读课文；学习借助读物中的图画阅读；对读物中的内容感爱好，乐于与他人沟通；、口语交际：学说一般话，逐步养成说一般话的习惯；能认真听别人讲话，努力明白讲话的主要内容；能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心；积极参与口语交际，积极发表自己的看法；四、教材的编辑意图及教案建议欢迎下载精品学习资源第一部分：关于入学训练入学训练共

6、四幅图 , 分别以“欢迎新同学”“学习语文很欢快”和“良好的读写习惯”为主题；教案时，要把观看图画与生活实际结合起来；这几幅图为同学供应了观看叙述的材料，可以引导同学观看画面，叙述自己的感受；另外，依据各学校不同的实际情形，把观看画面与参观校内结合起来，指导同学熟悉校内，初步明确学校常规，如：课堂上怎么坐、怎么举手发言、怎么读书，都要指导同学仿照图画练一练；特殊是读书、写字姿态，在之后长期的教案活动中，要反复训练，始终到同学养成良好学习的习惯为止；有的老师从一年级起，每到写字，就和孩子们一道念歌诀：身离课桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸；每当有同学看书姿态不正确的时候，老师也总是温馨地提示和

7、指导：身体坐正，书本端 好；这种持之以恒地培育，对同学养成良好习惯是终身受益的，老师们不要由于赶进度就淡化了；第一幅图以“欢迎新同学”为主题，展现了开学之际校内内外欢快、有序的场景，通过观看画面，叙述图意，同学可以初步明白学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简洁的礼貌用语；老师提示浇花、扫地的孩子，借以引导同学明白学校的一些常规，培育同学喜爱学校，为学校和班级做一些力所能及事情的意识；其次幅图以“学习语文很欢快”为主题，可以帮忙同学初步明白语文课的学习内容和形 式，养成用心听课、积极发言的习惯，感受语文学习的生动好玩，以激发同学学习语文的爱好；第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题，

8、把正确的读书、写字姿态和执笔方法教给同学，并留意叙述与仿照相结合，为养成良好的习惯打下基础；特殊强调 ：养成训练要经常提示、不断督促检查，特殊应留意幼、小过渡，在培育同学良好习惯的同时，订正不良习惯；其次部分：关于汉语拼音人教版课标试验教材仍旧把汉语拼音的学习支配在前面；这样编排，一是考虑汉语拼音能帮忙识字，同学一旦把握了这个识字的工具，就可以独立识字，这样便为同学自主学习创欢迎下载精品学习资源造了条件，二是考虑汉语拼音能够帮忙方言地区的同学正音，进而推广一般话，所以仍旧把汉语拼音的学习支配在本册教材之首；这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起；每课都有一幅意境美丽的

9、情境图，借此图学拼音，培育观看才能，进展儿童语言，增强学习爱好；学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌；1 2 课学习 6 个单韵母及2 个声母（ Y），通过观看，先让同学说出相关的音节，把握发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，明白yiwuyu整体认读；3 4 课学习 8 个声母，熟悉 8 个生字，会读儿歌，把握拼读技巧（前音轻短后音重，两音两连猛一撞），学习生字，只要求熟悉，结合语言环境和情形大致明白意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记；儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发爱好，加强记忆，可配上动作表演读；学习情形图中的词语时，可以让同学观看想象，用上这些词语编 1

10、2 句话的短故事，这样可以把巩固拼音，识记生字，进展语言综合起来学习；5 8 课学习 13 个声母，熟悉 22 个汉字， 9 首儿歌，学习方法大致相同，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样辨论；其次是平舌音和翘舌音的辨论；第三是“j q x” 与“”的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习；9 13 课学习 9 个复韵母， 9 个鼻韵母， 6 个整体认读音节，熟悉40 个生字， 5 首儿歌，一些句子；要加强分类复习；学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声 母，韵母和音节，依据详细情形大约有四分之三的同学能过好关，仍有四分之一的同

11、学只有在课后的学习中不断巩固；汉语拼音教案的策略：1、语境中学习拼音，培育观看才能和语言表达才能！每一课都有很美丽的情形图，我们要充分地利用这些图培育孩子自主发觉拼音字母的发音和形状；欢迎下载精品学习资源2、在发觉中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣，我们可以指导同学用自己的双眼去发觉图中与字母相近的地方，发觉与相拼两点省略的规律，发觉复韵母、鼻韵母的组合规律；3、创设情境故事，让同学在生动好玩的情境中爱好盎然的学习；比如将全部的拼音教案课的内容串编成一系列拼音王国历险记，每一堂课都在熟悉拼音王国中的新伴侣，并经受它们王国中发生的种种好玩的故事！同学学得可带劲了！这样故事情形式的学习很吸

12、引学 生；比如学习是第一课，我就先创设故事的开头，让同学感觉我们要去一个遥远的拼音王国了！先要熟悉拼音王国中最最可爱的一个家族！那就是单韵母！然后用上课文中那有意思的情形图，请同学找一找我们的单韵母伴侣在哪儿，同学肯定能发觉 的踪影，我们把它们请出来！出示的卡片，跟它们打招呼就可以引导同学要有礼 貌，肯定要把它们的名字叫洪亮，并且叫正确，在这个过程中指导同学如何正确的发音；仍可以让同学在拼音王国中闯关，边学习拼音，边培育克服困难的决心；4、设计形式生动多样的拼音嬉戏，让同学在嬉戏中把握拼音，比如开火车、送信嬉戏，摘果子等等；拼音教案应当留意的问题：1、留意发挥教材优势；在汉语拼音教案过程中，要

13、留意引导同学认真观看情境插图，从中找出与字母的形体相像的部分；部分情境插图中仍支配了富有情节的内容与相关的带调音节、词语，老师应当带领同学联系图画拼读音节，认读词语，并引导同学发挥想象，进行简洁的组词练习；譬如，“衣”“衣服、衬衣、棉衣、衣裳”“马”“马 车、大马、木马、马戏、”此外，扩展仍可以是结合画面、借助想象所进行的说话练习，要求同学所说的话中带有所学音节，譬如，“阿姨晾衣服、小哥哥在喂鱼、一条鱼跃出水面、一只乌鸦站在窝里”；尽管上述的处理将巩固音节、观看画面和语言训练有机地结合在一起，但需要说明的是，这样的训练应当在同学初步把握所学音节之后进行，不提倡同学在不会认读拼音的情形之下，盲目

14、仓促地进行拓展训练；2、教案时要抓难点；如：教案a、o、e 的发音， o 的发音是难点；四声的教案，难点是读准第三声；欢迎下载精品学习资源3、结合同学的生活体会和语言实际，进行汉语拼音教案；譬如，学习 b p m f 一课，老师可以结合生活中的“玻璃、菠菜、（ b）、泼水、上坡（ p）、摸鱼（ m）、佛像（ f ）”等词语学习、记忆发音；再如，老师可以带领同学拼读常见的水果、蔬菜、动物、生活中的物品、学习用具、同学或者家庭成员的名字与称呼等等，进行拼音的综合复习与巩固；这样能够防止大量无义音节的反复的、枯燥的训练，节约教案时间；4、要留意幼（儿园）、小（学）过渡与结合，准时订正幼儿园时孩子不正

15、确的发音与拼读；5、留意在识字、阅读中不断复习巩固，使稍慢一步的同学准时跟上，坚固把握汉语拼音这个工具；第三部分：关于识字写字识字方面：本册要求熟悉的字400 个；上不封顶，下要保底；本册教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70 个字；二是在归类识字部分识字，要求认105 个字；三是随课文识字，要求认225 字；人教版教材的识字其共同的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的表达了识字与人文关怀的统一；在教案中，可适当渗透一些识字学问和方法；在低年级识字教案中，首选“字理识字”方法进行识字 ，它符合汉字构形规律、儿童的认知心理和识字教案规律，仍可有效削减同学错别字

16、的产生；由于在汉字中，象形字的数量不多，但它是汉字形成的基础，指事字是符号或是在象形字基础上增加符号造成的，会意字和形声字往往是两个或两个以上象形 指事 字的组合，“字理识字”把象形、指事字看成是最基本的字，教好了这些字再教会意字、形声字就势如破竹了；在“字理识字”的基础上再借助已有的学问采纳“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字； 仍要提倡同学在生活中识字，在生活在识字，因为有情境，一次认记的少，同学往往认得清、记得牢；集中的 8 课识字课，教案的重点：识字、写字、积存词语；其形式可以归纳为以下三种：1、在韵文中识字，感受古典的语言美欢迎下载精品学习资源一去二三里这首古诗作为第一课

17、的识字教材，承载的当然不仅仅是认读 12 个生字书写3 个生字这样的任务，简洁的字词留给了同学无限的想象空间，美丽的意境带给同学无穷的美的感受，而朗朗上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美；相类似的课文仍有比一比画静夜思等；2、按造字规律识字，体会古老的汉字美识字（一）中口耳目一课的编排表达了编者剧烈的汉字文化意识，可谓匠心独运；一幅小鸟图、一个甲骨文汉字“鸟”、一个现代汉字“鸟”，这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，隐隐传递的是中华文化的精华；老师要充分利用这些图画，教好这些基本字；后面识字（二）中相像的日月明一课“日月明，鱼羊鲜， 小土尘，小大尖”等的教案就简洁多了

18、；3、生活情形中识字，领会真实的汉字美在家里、操场上、自选商场、菜园里等课文通过插图和文字创设了一个真实的生活情形，与儿童的生活亲密结合，反映了同学的家庭生活、学校生活、时代生活等，拉近了识字与孩子生活的距离，更简洁让孩子喜爱识字，情愿运用汉字；写字方面：写字教案策略：写字教案要认认真真地指导，扎扎实实地训练；提倡每节课动笔；写字指导要有层次性和阶段性；第一阶段：起步阶段，以扶为主a. 观看田字格，熟悉田字格，知道如何观看字的大体位置；b. 熟悉笔画，明白笔画规章；c. 着重观看字在田字格中的摆放和关键笔画的位置；d. 老师范写；e. 同学练习；欢迎下载精品学习资源f. 沟通反馈；其次阶段：过

19、渡阶段，扶放结合a. 引导观看、发觉：一年级上学期要写的个字都是独体字，着重要观看字的摆放和关键笔画的位置；b. 强调老师范写，边说边写；如识字（二）第课，页“尺、毛”；c. 留意练习、反馈；第三阶段：互帮互教，以放为主a. 自主观看，相互沟通，找规律；b. 老师范写难写的字；c. 同学练写，反馈；老师教案用书后面附有基本笔画表和常用偏旁表，供老师指导认字、写字时使用；识字和写字教案要留意的问题：1、在识字教案中，老师要留意引导同学借助拼音认读生字，发觉生字与熟字的联系，提倡同学运用记忆规律，将已经学过的偏旁部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中去；在本册教材中，编写了一些有利于巩固字形的

20、练习：譬如71 页的熟字增加笔画形成新字； 87 页的偏旁归类练习； 117 页的形近字比较练习等；教案中，老师仍可以引导同学依据汉字的字形编写合适的字谜帮忙记忆，譬如：“回”“四四方方一座城，小城藏在 大城中”，“会”“一人云上走”；老师要敬重同学的不同学习风格和学习方法，鼓 励他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字，同时仍要留意引导同学相互沟通记字方法，以激发并维护同学的识字爱好；识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在复现中巩固的过程，要敬重同学的个性差异；不要强求每个同学同时过关，往往有大约三分之一的同学不是当堂就能过关的；欢迎下载精品学习资源2、培育识字爱好，加强复习和巩固

21、；老师要制造多种方式，培育同学的识字爱好；如：一起玩识字、组词的嬉戏，共同制作生字、词语卡片，仍可以制作一些带有动物、水果等背景图的生字、词语卡片用来布置教室；使同学在合作学习中共享识字的乐趣，随时能见到所学的字词，从而达到复习和巩固的目的；此外，考虑到汉字与语言、阅读的关系，老师仍可以用学过的字编成句子、短文让同学阅读，使学过的字反复与同学见面，得到巩固；同时，老师仍可以提倡同学课外多阅读，使同学体验识字的价值和自由阅读的乐趣，并不知不觉地巩固识字的成果，增识其他生字；另外，识字教案要严格按教案用书中“学习目标”的要求进行教案，不要提高要求，按要求熟悉笔画，熟悉偏旁，笔画名称表在课文的148

22、 页，基本没有什么变动，汉字常用偏旁名称表在教案用书的213 页，有少量的变动，新的教材要用新的名称进行教案；3、教材的编排，实行认写分开，要求熟悉的字是随文出现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3 4 个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所熟悉的字，这样的编排就需要老师花费肯定的时间帮忙同学复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，干净，严格按笔顺规章写字，把握汉字的基本笔画，能写会说（汉字的笔画名称表在课本的148 页）；以往的体会告知我们，同学认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写，并不断强调写字姿态，使之养成良好

23、书写习惯；例如：1口耳目、 2操场上、 3比一比；第四部分：关于阅读教案新课程的阅读教案要树立体验性阅读，制造性阅读，拓展性阅读三种阅读教案观；低年级阅读教案最重要的是指导同学把课文读正确、读通顺，最好仍能读出感情来；要重视朗读指导，每次于朗读都要有不同的要求，形式要多样，要表达层次性，仍要留意范 读，遇到长句子或难句子仍可以带着读；要敬重同学的情感体验和特殊感受，勉励同学读后发表自已的看法，而且情愿与他人交 流，只要没有方向性的错误都应赐予确定，这样可以表达审美价值的个性化和多元化，仍有利于调动积极性和活跃思维；例如“雪化了是什么？”学了四季后，说说你喜爱哪个季节，说一说，画一画；欢迎下载精

24、品学习资源要引导同学积存语言，不仅要求同学读，背课内的好词佳句，仍要引导同学积极读课外书中的好词好句，发觉同学说出了比较好的句子特殊是本书上没见过的句子应准时夸奖，让他介绍体会，发挥榜样的引领作用；学习古诗重点放在读、背、识字、写字上，两篇连环画形式的课文，勉励同学借助图画阅读，可以猜读，跳读，遇到不熟悉的字问别人，勉励同学自主学习的意识，增强学习语文的成就感；课例：爷爷和小树、小小竹排画中游、影子；第五部分：关于语文园地及课后练习语文园地的特点： 自主性，实践性，弹性；培育同学的才能：熟悉才能，想象才能，辨析才能；课文园地中的题目和课后练习的题目，主要应由同学独立完成，有些题目可以合作沟通；

25、遇到难题可以向同学请教或一起争论，做完之后同桌或小组交换评判，订正；在同学练习的过程中，老师要留意个别辅导，发觉带有共性的问题，要有的放矢进行指导；课后练习：汉语拼音：每课没编课后练习，复习巩固主要表达在“复习”中；老师可以依据教案实际，适当编写一些练习题；也可以订购语文练习用以复习巩固学过的学问；识字课和课文：每课都有练习题；练习的内容包括“读、写、认、背、说、找、连、猜、填、比、画、看”等形式，而且都是以“我会读”“我会写”“我会说”等图标提出练习的内容，尽量防止以“问题”的方式出现，拉近了课本与同学之间的距离，使同学感到特别亲切；同时“我会”二字有利于调动同学学习的自主性、主动性，有利于

26、增强他们学好语文的自信心；有的题目没有题干，老师教案用书中提示了练习的目的；（如91 页的“我会说”，要求同学学习用合适的量词说图上的事物；）如比尾巴课后练习“读读画画”，读动物的名称，给动物画尾巴，同学特别感爱好， 个个布满着胜利的欢快；如影子课后练习，“我会说”，“我的前面我的后面我的左面的后面”这样的练习想象空间比较大，答案多种多样，同学能在欢快欢迎下载精品学习资源学习中把握方位；课例：语文园地一中的“读读说说”和“我会认”、语文园地三中的“看看读读”、语文园地六中的“我会连”和“读读说说”；第六部分：关于口语交际口语交际就是在肯定的情境中，人们用口头语言，我说你听，你说我听，沟通思想，

27、沟通感情，传递信息的双向互助的言语活动；口语交际的种类有话题式沟通、活动式沟通、想象式沟通；本册教材支配了 6 次口语交际，都在每个语文园地之后，每一次交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的；如好玩的嬉戏配的三幅图起到提示性、帮助性的作用，教案时 可参考同学的实际，说说自已做过的嬉戏，有必要时，可提前支配同学进行嬉戏活动，再 现情境；如这样做好不好配有两幅图，这两幅图是进行口语交际的主要凭借，教案时，要引导同学认真观看图画，说说每幅图的意思，再争论怎样劝告践踏草坪的小伴侣和不留意节约用水的阿姨；口语交际过程中，老师也是参与者，要用自已的语言影响同学、引导同学，对交际的过程适时调控，形成师生、生生之间的互动，发觉同学布满童趣的出色语言，准时赐予确定夸奖，让同学感到交际的乐趣与胜利的欢快；对同学的语病要准时订正，特殊要引导同学说一句完整的话，要表达由说得少到说得多，由说得不太好到说得比较好，由不愿说到喜爱说，想说的训练过程；欢迎下载