2022年二级数学上学期教案第三单元.docx

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1、精品学习资源第三单元角的初步熟悉第一课时角的初步熟悉教案内容：人教版试验教材数学教科书二年级上册第p3839教案目标：1、结合生活情境及操作活动，使同学初步熟悉角，知道角的各部分名称；2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小；3、在同学猎取学问的同时，培育他们观看、思维和动手操作才能；教、学具预备：课件、三角形、正方形、长方形纸片各一张，每个小组一张学习卡（有两个大小一样，但边的长度不一样的三角形纸）、三角板等；课时： 1 课时教案过程：一、嬉戏导入： 出示常见的图形 有这几个图形师：这是什么图形呀？师：这些都是我们学过的图形，现在老师要和小伴侣们一起玩个猜一猜的嬉戏；我把这些图形藏起来，只露出

2、一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！（玩猜一猜嬉戏） 二、出示课题：师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？（都有角）师：对了，这节课我们就一起来熟悉角；（课件板题：角的初步熟悉，同时显现主题图） 三、引导探究：1、找一找生活中的角：师：在我们的身边，我们的生活当中的很多物体上都有角，请小伴侣们认真看一看，认真找一找，哪里有角呢？（同学各抒己见，老师不表态）2、熟悉角的各部分名称：师：小伴侣们真能干！找到了那么的角，请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？（尖尖的）师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点；（板书：“顶点”） 师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？（直直的）师：从顶点出

3、来的这两条直直的线，就叫做角的边；（板书：“边”） 师：那么一个角有几个顶点？几条边？（课件重新显现 2 个角）师：你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗？3、画角：师：刚才我们熟悉了新伴侣角，你能把它画在纸上吗？自己先试一试，并在你画出的角上，写出顶点和边；指名同学到投影仪上示范画，并说说是怎样画的；4、判定角：师：谁仍情愿把你画的角拿上来展现给大家看？（出示几组图形，判定是不是角）师：我们先来判定一下，他们画的是角吗？为什么？（把不是角的取下来）欢迎下载精品学习资源5、比较角的大小：师：大家观看一下这些角，你发觉了什么？（有大有小） 师：谁能把这些角从大到小排一排？师：他排对了吗？大家看法

4、都不相同，究竟怎样比较两个角的大小呢？师：每个小组都有号两个角，请大家先观看一下，这两个角有什么不同的地方？（一个边长些，一个边短些）师：你认为哪个角大，哪个角小？师：大家各有各的说法，它们究竟谁大谁小，老师也不知道；请你和小组小伴侣一起，用自己的方法，向大家证明你的说法是正确的吧！（小组汇报比较角大小的方法） 总结：师：角的大小与边的长短没有关系，只和开口的大小有关；师：哪个小组的小伴侣能把上面的这几个叫再从小到大排一排？ 四、练习：看谁的眼睛最厉害：找一找，下面的图形中，各有几个角？ 练习八第 7 题四、总结：师：这节课你有什么收成呀？师：我们今日熟悉了角，请同学们回家后，让爸爸妈妈找找出

5、家中的一些角，看他们找得对不对；教案反思：欢迎下载精品学习资源其次课时：直角的初步熟悉教案内容：人教版试验教材数学教科书二年级上册第40、41 页教案目的：1. 让同学在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角；2. 会用三角板判定直角和画直角；教具、学具预备：直角三角板、活动角；教案过程：一、复习师：同学们，我们已经熟悉了角，那你能不能用自己的学具做一个角？同学用活动角学具做一个角；师：谁情愿展现一下自己的角，并说一说你制作的角是由哪几部分组成的？展现同学做的几种角：锐角、钝角、直角；老师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，边画边说：“我们已经熟悉了角，角的大小是不一样的，我画的三个角的

6、大小就不一样；”画完后，要同学分别指出三个角的顶点与边，老师一写上；老师指着直角说：“大家看，这个角是不是跟其他两个角不太一样？这就是我们今日要学习的内容；”二、新课1. 教案直角的初步熟悉；老师让同学在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角？并且跟黑板上的直角进行比 较；使同学发觉手帕、教科书与练习本封面上的角，跟黑板上老师指出的角的外形、大小差不多；老师说：“在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角（指着直角）是一样的，这样的角叫做直角；我们可以用一种符号把它表示出来；”老师在直角上画出直角的符号；老师让同学拿出三角板看一看，指出哪一个角是直角，然后让同学拿出纸，仿照书上的方法

7、折出直角；2. 查找生活中的直角师：直角在我们的生活中到处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（同学分小组沟通，再全班沟通汇报）3. 如何判定直角老师发给同学画有三个角的纸，让同学用三角板上的直角来判定纸上画的角哪一个是直角；老师说：“先将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起；”让同学自己操作，老师巡察，准时订正错误；然后，引导同学说 出：假如另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；假如不合在一起，这个角就不是直角；最终，让同学检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角；2. 练习八第 4 题；让同学独立用

8、三角板上的直角来检查题里的角是不是直角；然后让同学回答；3. 教案画直角；师：“我们已学过怎样画角；那么，你能用三角板画一个特别标准的直角吗？” 同学尝试用三角板画直角，画完后找同学到黑板上演示画角的过程；师：刚才同学们用的方法都很好，现在请同学们和老师一起画一个特别标准的直角；先画顶欢迎下载精品学习资源点从顶点开头画一条平平的边把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好；三、巩固练习1. 让同学充分列举自己所知道的物品中的直角，仍要让一部分同学来判定是否正确；2. 同学在方格纸上画直角；老师巡察，提示同学画直角需留意的要点；3. 让同学自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全；

9、（正方体和长方体的盒子上各有 24 个直角；）这道题也可以作为一个数学嬉戏，分组进行竞赛；四、小结老师：我们学习的直角是一种特别的角；它在我们日常生活中用处很多，在几何学问中也占很重要的位置；教案反思：欢迎下载精品学习资源第三课时：角的分类教案内容：人教版试验教材数学教科书二年级上册第P3840教案目标：1. 使同学会辨认直角、锐角和钝角；2. 通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培育同学的数学爱好；教案过程：一、导入新课；出示图，生活中含有角的物体；师：“你看到了什么？谁能说一说？”师：“假如请你们再从数学的角度去观看这些物体，你又能发觉什么？” 师：“是吗？让我们来看一看；”师：“果真

10、如此！你观看得真认真；” “生活中存在着许很多多的角；通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的学问？同桌相互说一说；”贴上课题“角”，同学沟通后回答：略；师：“仅仅知道这些，你们就满意了吗？” “那你们仍想知道哪些有关角的学问呢？“师：“看到同学们这么虚心好学，老师真的是特别兴奋；好吧，那今日我们就连续学习有关角的学问；”二、新课教案；师：“请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角；每张卡片画一个；比一比谁画的又好又快！”同学在卡片上画角；师：“请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上；比一比哪一组动作最快！”师：“下面我们要给这些角分分类；在分类之前，老师要说几点要求：1. 每人先

11、要认真的观看这些角； 2. 为了提高我们小组合作学习的效度，分类前组长肯定要带领大家绽开充分的讨论，确定分法后再分； 3. 分好后，每组选一名发言人，预备向大家汇报分类的情形；” 小组合作学习，给角分类；老师巡察，做好记录；师：“哪一组情愿汇报？”小组汇报，汇报时请其用三角尺验证；贴出直角；师：“你们认为他们分的怎么样？”师：“你能给比直角小的角起一个名字吗？” 同学起名；师：“在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角；” 贴上“锐角”；（钝角同上；）师：“对于这些，你们仍有什么想问的问题吗？” 同学提问；师：“通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种；” 贴上“的分类”；欢迎下

12、载精品学习资源三、巩固练习；师：“请组长将这些角分仍给大家；同学们可以在角的旁边写上角的名称；” 同学写角的名称；师：“写好的人相互说一说你刚才都画了哪些角；” 同学互说，老师指名说；师：“假如老师给你一些角，你能辨论出是哪种角吗？请大家拿出练习纸，按要求填空；”请一名同学在实物投影上写；集体订正；师：“让我们回到生活中的物体；”点击，回到生活中的物体；师：“你能用刚才所学的学问，说一说这些角都是什么角吗？” 师：“生活中仍有哪些地方有这些角？”师：“第五个任务需要大家合作完成，大家把三角尺凑在一起试着拼一拼；” 同学合作拼；师：“能拼成什么角？你情愿上来拼一拼吗？” 同学在黑板上用学具拼；师

13、：“这个角是由几个什么角拼成的？仍有其他的拼法吗？”四、小结；师：“通过今日的学习，你又知道哪些有关角的学问？” 教案反思：欢迎下载精品学习资源第四课时剪角和数角（活动课）活动目的：1、通过实际“剪一剪，数一数”的操作活动，使同学能学会数角的方法；2、通过操作活动，增强同学的参加意识，培育操作的才能和良好的操作习惯；3、通过操作活动，提高同学的观看分析才能，初步培育同学思维的敏捷性， 发展同学的智力； 教具、学具预备：吹塑纸或硬纸片所做的角的图形3 个，长方形纸，剪刀等；活动过程：一、预备活动1、出示小黑板师：这些都是什么图形？师：你能说出角各部分的名称吗？（请一个同学上台来，边指图边说，师板

14、书：顶点、边、边）；师：（指图）一个角有几个顶点，几条边？（生答，师板书：一个角有一个顶点，两条边）师：这三个角中哪一个角最大？哪一个角最小？ 二、操作活动师：同学们对角已有了初步的熟悉，今日我们就依据角的基本概念来做嬉戏，看谁会动脑！1、拼角嬉戏：师：现在请同学们分成4 人小组，作好预备；（1） 请拿出预备好的两个角；（2） 象老师这样把它们拼起来（吹塑纸做成的模型在大黑板上示范：（3） 观看拼成的图形是什么图形？（仍是角）（4） 找出它的顶点和边；（5） 想一想，数一数：拼成的图形中一共有几个角？（3 个）（待生争论出结果后，抽代表上台数给全班看）老师小结：从刚才的操作、观看中我们发觉：一

15、个角加上一个角所拼成的图形中所得到的是3 个角，而不是 2 个角；2、数角嬉戏：（1） 请每组同学再拿出 1 个角，角老师这样拼在刚才拼的图形上；（2） 小组争论，图中共有多少个角？（1 个角 1 个角地数，有 3 个； 2 个角拼在一起数有 2 个； 3 个角拼在一起数，有 1 个，一共有 3+2+1=6个）欢迎下载精品学习资源（抽代表上台数给全班看）3、剪角、数角嬉戏：（1）放录音，老师讲数学故事：春天来了，百花盛开，森林里兔妈妈带着她的三个孩子兴致勃勃地玩着嬉戏；兔妈妈拿出三张长方形的纸，分给她的三个孩子，然后说：“今日妈妈来考考你们，看谁会动脑，假如把长方形的一个角剪掉，仍有几个角？”

16、灰兔弟弟抿着嘴，想了一下，跳着说：“41=3，仍有 3 个角”；白兔姐姐拿起一张长方形纸，剪下一个角说：“应当是5 个角”；黑兔哥哥也拿起一张长方形的纸先折了折，然后剪起来，“妈妈，我认为仍是有4 个角；” 三个小兔马上争了起来，都认为自己的答案是正确的；小伴侣，请你拿出一张长方形的纸，先想一想，折一折，然后剪一剪，最终帮兔妈妈评一评，它们的答案谁正确的；（同学分 4 人小组各自先动手折一折，剪一剪，再争论，师巡回明白各组折、剪的情形）（老师请同学将三种剪法分别贴在黑板上）看了小伴侣的结论，兔妈妈笑着对它的孩子说：“孩子们不必再争了，小伴侣们告知你们三个答案都是正确的；这道题的答案就是你们这三个答案；”4、拓展活动：假如把长方形的角剪掉2 个，那么剩下的图形中仍有几个角？（同学操作，用预备好的长方形纸一边争论一边折、剪，师巡回指导，启示同学从不同角度进行摸索）一刀剪：两刀剪：请几个同学把自己的结果展现给全班同学看（贴在黑板上） 三、全课小结师：这节活动课中你有什么感受？ 课后反思 :欢迎下载精品学习资源欢迎下载