2022年人教版一级语文上册aieiui教案.docx

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1、精品学习资源aieiui 教案设计 设计说明六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，留意力难以长期，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而显现厌学、 怕学的心理；语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性， 宜以活动和玩耍为主，与学说一般话、识字教学相结合；教科书对 于本课显现的方式也凸显了“情境图学韵母玩耍卡学 儿歌”的特点；因此，本课教学设计旨在表达两点：一是要引导同学联系生活实际，在玩耍中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高同学的语文综合才能；老师将通过创设情形、编顺口溜、做玩耍、合作拼读等形式，让同学在自主、实践的氛围中，爱好盎然地学

2、习；课前预备1. 关于本课的多媒体课件； 老师2. 音节词语卡片； 老师3. 正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai 、ei 、ui 组成的音节卡片； 老师欢迎下载精品学习资源课时支配2 课时；教学过程第一课时一、玩耍导入，复习旧知1. 师生谈话：同学们，今日老师要带大家参观一个奇妙而好玩 的地方汉语拼音果园； 出示课件：秋天果园、苹果树情境图 秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？ 生：想； 告知你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，假如谁能精确地读出来，这个大苹果就属于谁；2. 老师引学：同学摘苹果读拼音； 拼音内容为声母和单韵母 课件出示：3. 老师引学：我们给苹果

3、分类读拼音，这些苹果可以分两类，欢迎下载精品学习资源那应当怎么分呢？先和同桌争论一下，然后说给大家听； 同学争论后按声母和单韵母分成两类； 课件出示：设计意图：良好的开端是成功的一半；通过玩耍创设情境，把同学带入一个有声有色的拼音果园学习，激发同学学习汉语拼音的爱好；把复习旧知寓于玩耍活动之中，既激发了同学的爱好，又培养了同学的合作意识，同时也渗透了“分类熟识事物” “归类识字” 的思想；二、合作沟通，学习韵母出示情境图，引出 ai 、ei 、ui 三个复韵母；导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起 听老奶奶讲故事； 课件出示文中情境图 同学们，你们瞧，他们听得多仔细啊！欢迎下

4、载精品学习资源1. 教学复韵母 ai ；(1) 孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？ 你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你仍爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师(2) 教学 ai 的发音，认清字形；把“爱”这个音读成一声就是今日我们要熟识的新韵母ai ， 课件出示 ai 你发觉了吗？这位韵母伴侣和我们以前学过的单韵母有什么不同？ 由两个单韵母组成； 像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母；老师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法；现在， 老师来读 ai ，请同学们小耳朵仔细听，小眼睛仔细看，看看你能发觉什么？预备好了吗？ 师示范发 ai 的音你发觉了

5、什么？预设：我发觉老师的嘴巴在动；我发觉老师的嘴巴开头是大的，后来变小了；老师指导同学发音：你们真是神耳朵，亮眼睛；发觉了读准复韵母的好方法；读ai 的时候，就是先张大嘴巴发 a 的口形，马上滑向 i 的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai ；欢迎下载精品学习资源请跟老师一起读； 生发音 老师准时帮忙正音； 指读、男生读、女生读、同桌互读正音 (3) 四声练习；留意 ai 的调号标在 a 上，结合口语训练进行四声练习；老师指导读；i ：我挨着你，你挨着我；i ：冬天来了，到处都是皑皑的白雪； i ：姐姐高，弟弟矮；i ：我爱爸爸，爸爸也爱我；(4) 拼读练习，稳固发音；导言：

6、ai 也有许多声母伴侣，比方 n 和i 可以拼成 ni 这个音节 出示拼音卡 ni ，谁会像老师这样把其他声母和ai 的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练；我们开列小火车吧！课件出示第40 页 ai 的拼读图，变色一个拼读一个；2. 迁移方法，学习 ei ；(1) 看图说话引出 ei ；大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚刚的这句话中有两个音，请同学们留意听：miwi(2) 教学 ei 的发音，认清字形；欢迎下载精品学习资源老师引导同学发音：接下来我们要熟识其次位韵母伴侣 课件出示 ei；ei 和 ai 一样也是复韵母；它们的发音方法是一样的，想想刚刚的好方法，自己动动嘴

7、，试试看！读ei 的时候，嘴巴是 从 e 的口形到 i 的口形； 个人读、小组读 (3) 四声练习；留意 ei 的调号标在 e 上；结合口语训练进行四声练习；(4) 拼读练习；导学： ei 也有许多声母伴侣，比方刚刚的mi 、wi ，谁会把其他声母和 ei 拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！我们一起来开小火车，课件出示第40 页 ei 的拼读图，变色一个拼读一个；3. 运用规律，合作学习 ui ；(1) 老师引学：打引出 ui ；我们今日的第三位伴侣在哪里呢？打个催催吧！谁会打 师做打的样子 ？丁零零，丁零零；生：喂，你是谁？师：我是今日单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见；同学们，其

8、实打 时，已经用到了我们要找的第三位客人；打 时，一开口就是“喂” ，“ wei ”读成第一声的时候就是复韵母 ui ； 课件出示 ui欢迎下载精品学习资源(2) 教会发音方法；同学们真聪慧，看到ui 就想到了复韵母的发音方法，怎么读？ 指生说：先预备发 u 的音，马上滑到 i 的音，就是 ui ；(3) 四声练习；可编成顺口溜在口语中练习；师生共同完成“山谷回声”的玩耍吧！师： ui 大山，你好！生： ui 大山，你好！ui 我爱你们！ ui 我爱你们！ui 我会读 ui 了！ ui 我会读 ui 了！(4) 拼读练习；课件出示第40 页 ui 的拼读图，开火车拼读；4. 结合语言，稳固运用

9、：在生活中，我们排队伍，一个挨一个；这里就有韵母 ai 的读音；老师指导同学用这几个韵母组词，再说一句话； 同学组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形； 5. 自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵 母 ai 、ei 、ui 的读音；看，聪慧老人又给它们戴上了四顶小帽子； 课件：四声调的韵母 谁能尝试读一读； 同学开火车次序、逆序、乱序读四声调的韵母 同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发觉了什么？现在在小组内争论争论； 小组探究规律 师生总结标调规律：有a 不放过，没 a 找 o、e，i 上标调去掉点， i 、u 并排标后边；欢迎下载精品学习资源6. 示范指导、练习书

10、写：同学们， ai 、ei 、ui我们已经会读了， 那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！老师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤； 同学先描红，再在练习本上书写 老师巡回指导；预设： a 占中格， i 占上中格，书写时 a 和 i 要靠近一些；e 一笔写成，起笔横要写直；i 占上中格，点不要写得太大；u 占中格， i 占上中格，两个字母写时要靠近；设计意图：变以往老师的“教” ，为同学的“学” ，变以往老师教给同学标调规律，为同学自主探究规律，充分表达新课程标准以 同学进展为本的理念；每一小节的后面适当加了玩耍、儿歌、拼读 练习，让孩子在玩中学，

11、学中玩，真正表达了寓教于乐，激发同学 学习的爱好，到达了乐学、爱学的目的；三、玩耍活动，学习音节1. 在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了， 兴奋极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不简洁，由于这些是音节蘑菇；什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？b i bi2. 只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了；挑选自己宠爱的蘑菇拼一拼指名摘蘑菇拼读；设计意图：玩耍并不等于学习，但学习离不开玩耍；一年级学欢迎下载精品学习资源生年龄小，缺乏长期性和稳固性，将学习与玩耍结合起来，让他们在玩耍活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学学问一并稳固；四、趣读儿歌，总结收成这节课，我们

12、一起来到了汉语拼音果园，与i 、ei 、ui 成了最 好的伴侣；同时仍把握了它们的标调规律：有不放过，没找o、e， i 上标调去掉点， i 、u 并排标后边；设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使同学对标调歌产生深厚的爱好，从而突破难点；其次课时一、玩耍探秘，复习稳固1. 师生谈话：同学们，上节课我们一起在聪慧老人的相伴下， 走进了拼音果园；其实，拼音果园仍有许多好玩的地方，这节课我们连续走进拼音果园，连续在拼音果园游玩探秘，好吗？ 好； 这节课我们连续学习 aieiui 2. 老师板书课题，同学齐读课题；3. 复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关； 课件出示：拼音宝盒 打开宝盒的要领

13、是开火车读拼音， 课件出示声母和 ai 、ei 、ui 的直呼 假如读对了，同学们就跟着读；留意，谜底掀开了 盒子欢迎下载精品学习资源显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子 ；谁能精确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！ 同学读句子 设计意图：语文课程标准强调： “汉语拼音教学要尽可能好玩味性，宜以活动和玩耍为主，与学说一般话、识字教学相结合；” 六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，留意力难以长期，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而显现厌学、怕学心理；设计闯关玩耍，通过创设情境，让同学在轻松高兴的过程中复习汉语拼音；使同学体会学习汉语拼音的乐趣；二、自主探究，认读生字1. 过渡

14、：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画， 课件出示： 秋天景物 让我们怀着高兴的心情，跟着 i 、ei 、ui ，坐上马车到拼音果园走走吧！ 课件出示：i 、ei 、ui 坐着马车，音乐铃儿响叮当；2. 老师引导同学看图说话； 课件出示：课文画面 到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？ 引导同学有次序地看图说话；3. 明白图画大意，随机识字；在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 随机出示音节： mi meini naipi du 欢迎下载精品学习资源(1) 请同学自由拼读；(2) 开小火车拼读或同桌互拼；(3) 同学齐声拼读；4. 导学：是呀！小妹妹欢快地跑向老奶奶；(1) 熟识轻声音

15、节：同学们，请你仔细观看“妹妹”和“奶奶” 这两个词语的音节，你发觉了什么？ 后面的音节都没标调，要读成轻声； 跟老师一起来读一读吧！ 师领读生自读指生读齐读(2) 识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹” 和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧；(3) 书写词语音节：你能把mi mei 、ni nai、pi du 这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧；(4) 老师范写 pi du ，强调两个音节间要留出大约一个字母的间隙，同学在本子上再次练写；设计意图：让同学借助汉语拼音自主认读汉字，渗透同学运用汉语拼音认字的意识，让同学明白识字和拼音可以相互帮忙，

16、逐步提高自主学习才能；三、想象创新，练说故事导言：同学们真了不得，一起来听听聪慧老人对你们的评判吧！欢迎下载精品学习资源 聪慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！ 1. 仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发觉了什么？2. 开放想象编一编：现在，请同学们开放想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班沟通！ 小组练说、老师深化同学中随机指导 出示同学活动设计卡 3. 集体沟通评一评： 举荐或自荐在全班沟通并师生评议：语句是否通顺，用词是否精确，想象是否合理；设计意图：将学习汉语拼音与培养同学想象创新才能相结合， 做到了学问与

17、才能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合；四、自主学习，练读儿歌1. 过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了； 课件出示小白兔 同学们，你们宠爱小白兔吗？为什么？2. 同学依据自己的感性熟识谈论小白兔有从外形上说的， 有从习性上说的，有借助童话说的； 出示课文插图 那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧；(1) 老师示范读儿歌，同学仔细听儿歌中每个字的读音；(2) 同学自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字；欢迎下载精品学习资源(3) 同桌相互读儿歌，相互订正读音，圈画儿歌中 本课要求学会 的音节；说说用什么好方法记住它们；(4) 识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白

18、” 和“皮”的词语；(5) 出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不熟识的字可以问问同学和老师；(6) 指名同学读儿歌，要求读得正确、流利；(7) 借助课件齐读儿歌，留意读准音节词的读音； 课件：出示儿歌设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮忙识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，简洁引起儿童的学习爱好，而且让同学及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又稳固了拼读的才能；多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让同学在语言情境中，发觉要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步进展；五、总结收成，拓展积存1. 老师总结

19、：同学们，通过你们的努力，我们顺当闯过一关又一关；在以后的学习中，只要你们仔细地学习拼音，老师信任你们欢迎下载精品学习资源的收成会越来越多，本领悟越来越强；2. 拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演；设计意图：本环节旨在树立信心，使同学在闯关的过程中自己有所收成；利用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培养同学自主识字的习惯；教学反思本课教学关注了以下三点，对同学的学习方法、学习才能都有很大的帮忙和提高；1. 留意了拼音与识字的联系；前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以老师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了同学借助拼音识字的难度；2. 老师把握了儿歌教学的规律；儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，老师在反复地强化朗读；由于孩子小，老师实行了领读、引读的方式，这都是很实际的做法；读的形式表达了多样性，特别让同学带着情感表演读，很符合孩子的需要；3. 老师敬重了同学的认知规律；识字教学是从感知开头的，然后强调同学记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最终仍进行复习稳固；欢迎下载精品学习资源欢迎下载