2022年二级语文上册第一单元导学案2.docx

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1、精品学习资源第一单元第一组教材环绕“春天里的发觉”这个主题进行支配，主要由找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地一组成；上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导同学走进春天，发觉春天的特点，探究春天的隐秘；课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事；尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近同学生活；教案中老师要联系同学已有的生活体会，在反复诵读中感悟、积存语言，提升审美乐趣；同时仍要积极开发生活中的学习资源，增强同学语文实践活动的机会；找春天图文并茂，布满儿童乐趣和文学颜色，字里行间布满着作者对春天的宠爱和赞扬之情；老师要引导同学在反复读文中品

2、尝美感，积存语言；同时在课外实践活动中培育同学留心观看生活，宠爱大自然的情感 ；笋芽儿语言精致，角色鲜明；由于孩子们对笋芽儿的学问明白不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料；教案中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动同学参加的积极性，培育自能读书的才能；小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童话故事；故事情节曲折，比较贴近儿童生活；老师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使同学在充分的角色体验中受到情感熏陶；1找春天【教案目标】1. 指导同学会认 9个生字，会写 9个字；2. 指导同学积存“查找、柳枝、嫩芽、遮遮挡掩、躲隐藏藏、丁丁冬冬”等词语；3. 指导同

3、学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力；4. 培育同学观看自然、发觉自然的才能，激发其宠爱自然的思想感情；【重点难点】1. 教案重点：（ 1）指导同学会认、会写、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字；（2）指导同学体会春天的生气与漂亮，背诵课文；2. 教案难点：引导同学懂得重点词句，感悟初春的美好；【课时支配】 2课时【教案过程】第一课时【预习学案】同学自读课文，能正确认读本课的9个认读字，把课文读通读顺；画出不懂得的地方；欢迎下载精品学习资源【导学案】 一、检查预习二、导入新课1. 出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，静静地来到我们身边；春姑

4、娘在哪里呢？让我们和图中的小伴侣一起去郊外找一找吧！2. 板书课题：找春天；3. 指导读课题：找什么？（强调“春天”）三、独立识字1. 拼读音节，读准课文下面的生字；2. 读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，留意停顿；3. 标出自然段序号；4. 练习读难读的自然段；四、小组识字1. 拼读音节并齐读课文下面的生字；（正音）2. 逐个认读“我会认”中的生字；（认字）3. 沟通识记“我会写”中生字的方法；（记字）4. 展现朗读；（读熟）五、学文识字1创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语；（出示词语“害羞、遮挡、躲隐藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认

5、读；2（出示句子：“春天来了；”“春天来了！”“春天来了！春天来了！”）当你突然发觉光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读；（进入角色，唤醒沉静在同学心底的春天，自然而然地感悟美丽语言；）3. 图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天；）（1） 用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语；（2） 读句子，依据自己的懂得，给“奔”挑选读音；（奔bn：奔跑；急跑；奔b n：直向目的地方向去；）（ 3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急迫、憧憬、兴奋的心情，由于他

6、们宠爱春天；4. 他们觉得春天像什么？（1） 请在句子下面画直线，读一读；（2） 口头填空：“春天像个（害羞）的小姑娘”，认读“害羞”一词；（ 3）你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱；）欢迎下载精品学习资源（ 4）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮挡掩，躲隐藏藏；”）为什么说春天像个害羞的小姑娘？（结合自己的生活体会，自由争论初春的特点，从而体会“遮遮挡掩，躲隐藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的乐趣；）（5）认读词语“遮遮挡掩、躲隐藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语；（ 6）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮挡掩，躲隐藏藏；

7、我们认真地找啊，找啊；”）虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮挡掩，躲隐藏藏”，但我们仍是在田野里 不停地细细查找她的身影，观赏她的漂亮和可爱；5. 朗读课文第一、二、三自然段；我们宠爱春天，当春天到来时，我们兴奋、欣喜（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以（全班齐读其次自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷（全班齐读第三自然段）六、积存语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段；七、书写指导（出示“脱、棉、野、躲”；）1. 强调重点笔顺、笔画；（ 1 ）“野”，左边后三笔的次序是“竖、横、提”，右边四笔写成，其次笔是“点”，不要和第四笔连写；（2）“里、身”在“野、躲”中居左避

8、让，笔画有变化；2. 观看字的间架和在田字格中的位置；（1） 小组内沟通；（2） 照田字格中的范字书写，留意压横中线、竖中线的笔画；3. “照镜子”；把自己写的字与田字格中范字进行对比，做到正确美观；老师随机指导；【课堂检测】1. 有感情地背诵课文第一至第三自然段；2. 请你也像图中的孩子那样，在四周认真地查找春天；【课后作业】读一些有关描写初春的诗歌、散文，积存好词佳句；【板书设计】1找春天春天：像个害羞的小姑娘遮挡隐藏孩子：认真地找啊，找啊其次课时【预习学案】欢迎下载精品学习资源1. 读词语；2. 背诵第一至第三自然段；【导学案】 一、检查预习二、学文识字1. 我们在田野上找到了春姑娘，自

9、读第四至第七自然段，小组内口头填空：（探出头的小草）是春天的眉毛；（早开的野花）是春天的眼睛；（点点嫩芽）是春天的音符；（解冻的小溪）是春天的琴声；假如换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像渐渐睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流淌时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌；将初春的自然美景与语言文字的精确表达结合起来，感受初春的美和语言的美；）2. 朗读第四至第七自然段并练习背诵；三、学文拓展1. 多种形式朗读第八自然段，并背诵； “”表示什么？说一说你仍在哪儿找到了春天；（让同学描述自己找到春天时的感受，进一步体验发觉春天的欢乐，激发宠爱春天的情感；2. 齐唱春天

10、在哪里的歌曲，在想象中终止教案；3. 春天在小伴侣的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里；（1） 小组内相互赏读课下积存的有关初春的好词佳句；（2） 感爱好的话，不妨写一写自己找春天时的感受；四、识字写字1. 识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习；2. 书写指导；（出示“冻、溪、探、摇、解”）（1） 强调重点笔顺、笔画； “摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”；（2） 观看字的间架和在田字格中的位置；小组内沟通；同学照田字格中的范字书写，留意压横中线、竖中线的笔画；3. “照镜子”；把自己

11、写的字与田字格中范字进行对比，做到正确美观；老师随机指导；【课堂检测】1. 挑选自己宠爱的词语、句子、段落，用自己宠爱的方式积存；（读读、抄抄、写欢迎下载精品学习资源写、背背；）2. 背诵课文；【课后作业】画一画自己眼里的初春景象，并且写一写；【板书设计】1找春天像个害羞的小姑娘遮挡隐藏认真地找啊，找啊小草探出像眉毛 野花早开像眼睛 树木吐出像音符 小溪丁冬像琴声柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花【教案反思】充分发挥师生双方在教案中的主动性和制造性；语文教案应在师生公平对话的过程中进行；同学是语文学习的主人；语文教案重在激发同学的学习兴 趣，培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，培

12、育同学的个体差异，勉励同学挑选适合自己的学习方式；2古诗两首【教案目标】1. 指导同学会认 7个生字，会写 9个字；2. 指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3. 引导同学感受小草坚强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐，体会诗人宠爱春天、宠爱生活的情感；4. 培育同学对古诗的爱好；【重点难点】1. 教案重点：（1） 引导同学会认 7个生字，会写 9个字；（2） 指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2. 教案难点：深化浅出地指导同学明白古诗的大意和作者的情感，感受不同时期、不同人物运用不同语言形式，表达同一种情感宠爱春天；【课时支配】 2课时欢迎下载精品学习资源【教案过

13、程】第一课时【预习学案】同学自读课文，能正确认读本课的9个认读字，把课文读通读顺；画出不懂得的地方；【导学案】 一、检查预习二、勉励导入1. 人们对春天有着特别的感情，你知道这是为什么吗？2. 不同时期、不同人物运用了不同的语言形式，表达同一种情感宠爱春天；3. 今日，我们就来观赏一下古人所作的两首赞春古诗；4. 板书课题：古诗两首；三、独立识字1. 拼读音节，读准课文下面的生字；2. 读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，留意停顿；3. 标出句子数；4. 练习读难读的自然段；四、小组识字1. 拼读音节并齐读课文后的生字；（正音）2. 逐个认读“我会认”中的生字；（认字）3. 沟通识记“我会写

14、”中生字的方法；（记字）4. 展现朗读生字较多或读不好的句子；（读熟）五、学文识字学习第一首古诗草；1. 这首诗的作者是谁？（白居易）这首诗写的是什么？（草）你是怎样知道的？（题目是草；图上画的是原野上长的草；古诗的第一行“离离原上草”也提到了草；）2. 看图，原野上的草怎样？（原野上野草繁茂；）当时白居易就是这样的感受，就用“离离”来表达自己眼前那广阔、繁茂的野草，认读词语“离离”；看图，用第一行“离离原上草”来表达自己的感受；（画面与情感、语言结合起来，使画面感、情感、语感一起生成与积淀；）3. 白居易看到了原野上繁茂的野草，联想到了一年四季中草的不同，让同学来板画草在四季中的变化；认读“

15、枯、荣”，将两个字分别贴在相应的板画下面，说一说 “枯、荣”的意思，并且复习形声记字法记“枯”，复习会意记字法记“荣”；（出示“一岁一枯荣”）白居易用这句话写出了一年中草的变化，读一读，说一说意思？（一欢迎下载精品学习资源年之中，秋天草会枯萎，其次年春天又会长得非常繁茂，年年循环，生生不息；）4. 不管野火怎样无情地焚烧，也不能把草烧尽；（出示“野火烧不尽”）读一读；认读“烧”按结构记字形，并组词语；5（出示“春风吹又生”），说说自己的体会；（只要春风一吹，小草又会蓬勃成长；）六、积存语言春天原野上繁茂的野草让白居易驻足观赏，野草坚强的生命力让他感叹万千，于是写下了这首草；这首诗也让我们感受到

16、了大自然的壮美和草生命力的坚强，让我们借白居易的草来赞扬春天的美好和小草的精神吧！七、书写指导（出示“枯、荣、烧”）1强调重点笔顺、笔画； “烧”右边笔顺是“横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩”，强调右上没有“点”；2观看字的间架和在田字格中的位置；（ 1）小组内沟通；（“枯”左右宽窄相等，左高长右低短；“烧”字左窄右宽上下齐；“荣”字中间宽下伸展；）（2）同学照田字格中的范字书写；3“照镜子”；把自己写的字与田字格中范字进行对比，做到正确美观；老师随机指导；【课堂检测】阅读课后“我知道”【课后作业查找几首描写春天的古诗，读一读，背一背；【板书设计】2古诗两首草白居易离离 / 原上/ 草，一岁 /

17、一/ 枯荣；野火 / 烧/ 不尽，（生命力坚强）春风 / 吹/ 又生；欢迎下载精品学习资源其次课时【预习学案】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2引导同学感受小草坚强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐，体会诗人宠爱春天、宠爱生活的情感；【导学案】 一、检查预习二、赏图引入1（出示课文插图）让我们一起来观赏一幅漂亮的图画；2. 图上画了什么？你能从画中猜出是什么季节吗？3. 图中的孩子正在干什么呢？读一读宿新市徐公店找出答案；三、独立识字1. 拼读音节，读准课文下面的生字；2. 读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，留意停顿；3. 标出句子序号；4. 练习读难读的自然段；四、小组

18、识字1. 拼读音节并齐读课文下面的生字；（正音）2. 逐个认读“我会认”中的生字；（认字）3. 沟通识记“我会写”中生字的方法；（记字）4. 展现朗读生字较多或读不好的句子；（读熟）五、学文识字1. 看图，稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，请你读出对应的诗句；（出示“篱落疏疏一径深”）2. 看，枝头的春花已经凋落了，绿叶初长，仍没成阴，请你读出对应的诗句；（出示“树头花落未成阴”）3. 图中的孩子在做什么？读出相关的诗句；（出示“儿童急走追黄蝶”）4. 他追到了吗？读出相关的诗句；（出示“飞入菜花无处寻”）为什么找不到了呢？（天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花丛中，蝶似花，花似

19、蝶，所以找不到那只蝴蝶了；）六、积存拓展1. 引导同学口头填空：南宋闻名诗人杨万里来到田间，找寻春天的身影，他看到了春天是那么安静、漂亮（讲一讲他看到的自然美景），于是写下了（“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”）；突然，他深深地被春天里布满着的欢乐所打动（讲一讲他看到了谁，使他感受到了什么？），于是写下了（“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无欢迎下载精品学习资源处寻”）；2. 漂亮的春色和奔跑在春光下的天真孩童，让杨万里对春天更加宠爱，挥笔写下了这首诗；每当人们看到漂亮的春光时，经常会情不自禁地吟诵这首诗；（出示画面，师生一起吟诵；）3. 小组内沟通收集有关春天的古诗；七、书写指导（出示“宿、徐、店、

20、未、追、菜”） 1强调重点笔顺、笔画； “追”里边的笔顺是“撇、竖、横折、横、横折、横”；“未”上横短，下横长； 2观看字的间架和在田字格中的位置；（ 1）小组内沟通；（“追”里面部分写瘦长，“走之旁”挨近凑；“菜”上宽中窄下伸展；）（2）照田字格中的范字书写；3“照镜子”；把自己写的字与田字格中范字进行对比，做到正确美观；老师随机指导；【课堂检测】背诵课文；【课后作业】2连续找一找，背一背有关春天的古诗，也可以抄下来配上画面贴在班级展板上；2古诗两首宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴；儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻；【板书设计】 教案反思 在教案中努力表达语文的实践性和综合

21、性；努力改进课堂教案，整体考虑学问与才能、情感与态度、过程与方法和综合，提倡启示式、争论式教案；沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等训练资源，开展综合性学习活动， 拓宽同学的学习空间，增加同学语文实践的机会；欢迎下载精品学习资源3笋芽儿【教案目标】1. 指导同学会认14个生字，会写 9个字，积存“呼吁、乌黑、扭动、爱抚、滋润、骄傲、唠叨”等词语，懂得、运用“世界、呼吁”；2. 指导同学积存描写美好春光的句子；3. 指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对美好春光的憧憬和奋勉向上的精神；4. 引导同学读科学童话故事，能从童话故事中吸取养分，陶冶情操；【重点难点】1. 教案重点：（1

22、） 指导同学会认、会写、会用本课的9个生字；能正确认读本课的14个字；（2） 引导同学有感情地朗读课文；2. 教案难点：引导同学环绕重点词句，体会春天的美好和笋芽儿成长的欢乐；【课时支配】 2课时【教案过程】第一课时【预习学案】会认、会写、本课的9个生字；能正确认读本课的14个字；（2）引导同学有感情地朗读课文；【导学案】 一、检查预习二、创境揭题，诱发情感1（出示插图）春天来了，小燕子兴奋地上下翻飞，小草从土里探出头来，竹子也绿了；咦，这是谁呀？2. 认读词语“笋芽儿”；3. “笋芽儿”眼睛睁得大大的，脸上显露着惊喜，发生了什么事？读读课文吧；三、独立识字1. 拼读音节，读准课文下面的生字；

23、2. 读课文，做到读准字音、不丢字、不加字；3. 标出自然段序号；4. 练习读生字较多的自然段；四、小组识字1. 拼读音节并齐读课文下面的生字；（正音）欢迎下载精品学习资源2. 逐个认读“我会认”中的生字；（认字）3. 沟通识记“我会写”中生字的方法；（记字）4. 展现朗读；（读熟）五、学文识字1. 出示生字词语“笋芽儿、呼吁、揉眼睛、乌黑、轰隆隆、钻出、唠叨、长辫子、爱抚、滋润、山冈”，正确认读；指名读“笋、芽”，“笋”为什么是“竹子头”？（明白笋芽儿和竹子的关系；）听意思挑选词语读一读，“呼唤、呼喊”“呼吁”； “说起来没完没了”“唠叨”，并且复习形声记字法记忆字形；2. 谁在呼唤笋芽？谁

24、在呼喊笋芽？谁在唠叨？笋芽儿听到了吗？她怎么做的？（1）自己一边读课文一边摸索；（ 2）小组长提问题，组员找到相关自然段朗读回答；（谁在呼唤笋芽？对应读第一自然段；笋芽儿听到了吗？它是怎么做的？对应读其次自然段；谁在呼喊笋芽儿？对应 读第三自然段；笋芽儿怎么做的？对应读第四自然段；谁在唠叨？对应读第五自然段； 笋芽儿怎么做的？对应读第六自然段；）（3）老师提问题，请各组推选出的代表来朗读回答；（整体感知课文）3. 课文里描写春天的句子真美呀！找出来读一读；4. 笋芽儿真幸福呀！春雨姑娘（爱抚着她，滋润着她）太阳公公（照耀着她，暖和着她）妈妈呢（爱护着她，勉励着她）春风姑娘（触摸着她，陪伴着她）

25、；笋芽儿在大家的帮忙下不断地努力（脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子）站在山冈上骄傲地喊着（我长大啦！）六、识字写字（出示“呼、唤、笋、芽、轰”）1. 认读生字，并组词语；2. 书写指导；（1） 强调重点笔顺、笔画； “笋”下边笔顺是“横折、横、横、撇”，强调撇不出头；（2） 观看字的间架和在田字格中的位置；小组内沟通观看结果；同学照田字格中的范字书写；3. “照镜子”；把自己写的字与田字格中的范字进行对比，做到正确美观；老师随机指导；【课堂检测】1. 把自己宠爱的词语、句子找出来，反复诵读；2. 依据自己的懂得，有感情地朗读课文；3笋芽儿【板书设计】欢迎下载精品学习资源呼吁唠叨其次课时【预

26、习学案】1. 同学有感情地朗读课文；2. 环绕重点词句，体会春天的美好和笋芽儿成长的欢乐；【导学案】 一、检查预习复习巩固1. 读词语；2. 把自己宠爱的段落读给同桌听；二、读中体会1. 小组内练习分角色朗读课文，相互提出建议，沟通自己对重点词语的懂得；2. 各小组之间进行朗读竞赛，每组读完之后，全班同学可以提问，可以点评；（环绕朗读开展语言实践活动，即口语交际、感悟语言文字、口头表达、朗读提高等；在这个过程中，老师要讲究随机调控和引申，抓住重点词句体会与出现；如：低声呼吁、撒娇、重重地、粗重、一个劲儿地；）预设：（ 1）我觉得你朗读表示声音的句子很好：“沙沙沙，沙沙沙”读得很轻，让我感受到了

27、春雨温顺地下着，雨丝很细；“轰隆隆！轰隆隆！”读得很重，真的像雷公公重重 地在敲鼓，用粗重的声音喊；（ 2）我想问问你，为什么这么读春雨姑娘的话：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”（由于春雨姑娘是低声呼吁笋芽儿，就是用很轻，很温顺的声音叫他；）（3） 我觉得第四自然段可以这样读：“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻；”（ 4）感谢你，我觉得你读得很好，让我感受到了笋芽儿用劲儿地、不停地向上钻， 想赶忙钻出地面，看一看四周漂亮的世界；（ 5）我觉得你似乎就是可爱的笋芽儿，见到地面上光明、漂亮的世界又诧异又喜悦；我学着你的样子读一读：“笋芽儿最终钻出了地面；小燕子叽叽喳喳地叫着”三、表演升情1. 依据

28、课文中词句的意思，小组合作排演（表达、对话、动作、声响等，可以适当发挥）；2. 在班级中展现；在相互确定和建议的过程中，进一步走进语言文字及其所描画出的生动画面，提高语文综合才能；四、丰富认知、情感欢迎下载精品学习资源1. 你们宠爱这篇课文吗？积存自己宠爱的词语或句子；2. 课文绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程，再读一读课文，想一想，说一说；3. 在笋芽儿的成长过程中，除了他自己的奋勉努力、积极向上，仍得到了春雨、雷公公、妈妈的关怀、爱惜，你们知道笋芽儿会对他们说什么吗？4. 启示同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些人的关怀和爱惜呢？你想怎样回报他们？【课堂检测】1.

29、听写生字2. 背诵自己宠爱的段落【课后作业】课外收集有关植物生长过程的资料；【板书设计】3笋芽儿春雨低声呼吁四周一片乌黑雷公公粗重呼吁向上钻妈妈唠叨穿上一件又一件衣裳钻出地面脱下一件件衣服长成健壮的竹子【教案反思】重视情感、态度、价值观的正确导向；培育同学高尚的道德情操和健康的审美乐趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教案的重要内容；留意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教案过程之中；4小鹿的玫瑰花【教案目标】1. 指导同学会认8个生字，会写 12个字，积存和懂得运用“渐渐地、静静地、惋惜地”等词语；2. 指导同学分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；3. 引

30、导同学体会栽花种草的价值，熟悉到为别人制造幸福，自己从中也能得到快乐；【重点难点】1. 教案重点：（1） 指导同学会认、会写、会用本课的12个生字；能正确认读本课的8个字；欢迎下载精品学习资源（2） 引导同学懂得运用“渐渐地、静静地、惋惜地”等词语；（3） 指导同学有感情地朗读课文；2. 教案难点：引导同学懂得为别人制造幸福，自己也能从中得到欢乐的道理；【课时支配】 2 课时欢迎下载精品学习资源【教案过程】【预习学案】第一课时欢迎下载精品学习资源1. 会认 8个生字，会读 12个字，积存和懂得运用“渐渐地、静静地、惋惜地”等词语；2. 指导同学分角色有感情地朗读课文，初步懂得课文内容；【导学案

31、】 一、检查预习二、创设情境，导入新课1. 同学们，你们见过玫瑰花吗？（同学自由说说自己见过的玫瑰花；）2. 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰；我们去看看吧！3. 板书课题：小鹿的玫瑰花（齐读课题）；三、自同学字，熟读巧记1. 初读课文，读准字音，读通句子；2. 同学当小老师领读生字；3. 自主识字沟通；4. 在小组里沟通自己已熟悉的字，说说自己的识字方法；5. 结合上下文和生活体会懂得词语：一瘸一拐；结合图懂得：花骨朵儿；四、指导写字1. 出示课后“我会写”中的字；留意观看每个字的结构特点，偏旁、部首的占格位置；重点板书、指导：骨：第三笔是“横折”；浇：右上角没有一点； 微：中间部

32、分有一短横；渐：中间的“车”字“横”变成了“提”；2. 同学练写，老师辅导；留意正确的写字姿态；五、默读课文，质疑问难1. 同学默读课文，边读边想，画出不懂的词句，提出不懂的问题；2. 评一评，谁提的问题好；【课堂检测】欢迎下载精品学习资源1. 正确、流利地朗读课文；2. 用生字口头扩词；【板书设计】4小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微其次课时【预习学案】1. 自主识字沟通；2. 在小组里沟通自己已熟悉的字，说说自己的识字方法；3. 结合上下文和生活体会懂得词语：一瘸一拐；结合图懂得：花骨朵儿；【导学案】一、检查预习二、激趣引入1. 竞赛认读字词；2. 竞赛读课文，看谁读得精确、流利；三、读

33、读演演，解决疑难1. 依据同学质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着；” 鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”疑问：鹿弟弟前面说“这玫瑰你白栽了”，后面怎么又说“你的玫瑰没有白栽”呢？2. 学习第一至第四自然段；（1） 自由读第一至第四自然段，摸索：鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了？（2） 出示一组句子，找出句中的一对近义词；玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子； 花骨朵渐渐地长大了；懂得“经常”“渐渐地”“渐渐地”“抽出”等词语的意思，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的宠爱；（ 3）通过“一起数、三十二个、兴奋极了”等词语，体会小鹿对玫瑰

34、的宠爱；可以拓展：小鹿希望着（4）小鹿看到玫瑰花了吗？为什么呢？（读第三自然段）（ 5）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“”换一个和“惋惜”意思相近的词语，并读一读；（“惋惜、怜悯”）3. 引导同学自学第五至第八自然段；（1） 看，谁来了？她说了什么？读第五自然段；（2） 仍有谁来了？她又说了什么？读第六自然段；欢迎下载精品学习资源（ 3）看，小蜜蜂飞来了；她会说些什么？（小鹿，我尝过你家的玫瑰花蜂蜜，可甜了，我采了一桶又一桶；）仍有谁说什么？（蝴蝶：“小鹿，你种的玫瑰花太美了，红 红的花瓣，醉人的暗香，让我不愿离去；”小草说：“小鹿，我每天可以观赏漂亮的花 枝，仍可以喝到从玫瑰花瓣上滴下来的露水，生活

35、变得更加美好了；）（ 4）小鹿没有看到自己种的玫瑰，听了大家的话后，小鹿为什么仍兴奋呢？（由于他从伴侣那里知道了他的玫瑰开花了，而且开得很漂亮，红红的玫瑰花瓣，绿绿的枝叶，花香四溢，而且更让他兴奋的是玫瑰花开，使小鸟欢乐，风儿带香，使小动物们喜悦，甜甜的花蜜，供小蜜蜂纵情享用，甘甜的露水，供小草吮吸）读第七自然段；（5）鹿弟弟听了小鸟、风的话后，怎样说的？读第八自然段；4. 指导同学分角色有感情地朗读课文；四、开发文本，拓展表演1. 电脑显现小兔的画面，老师：告知大家一个小隐秘，小兔是小鹿的好伴侣，她静静地拍下了玫瑰开花时的情形，今日想把它作为礼物送给小鹿，祝他身体早日康复；（电脑显现玫瑰盛开

36、的画面）2. 假如你是小鹿，会对小兔说什么呢？ 五、总结全文，朗读全文【课堂检测】1. 读读记记课后的三个句子；2. 把这个故事讲给小伙伴听；【板书设计】4小鹿的玫瑰花白栽了一朵也没看着没白栽黄莺见过（红） 微风闻过（香）小鹿兴奋【教案反思】语文教案要留意语言的积存、感悟和运用，留意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础；语文园地一【教案目标】1. 指导同学认真观看图画，发觉事物的相像特点，用“像”的句式说清晰自己的发觉，培育同学的观看表达才能；欢迎下载精品学习资源2. 指导同学自主识字，读读认认，与同学沟通识字方法；读背诗句；用词填空，积存语言；3. 指导同学积极参加找春天的实践活动，主动

37、与同学沟通春天里的新发觉，培育口语交际才能，激发宠爱大自然的感情；4. 指导同学用自己宠爱的方式，收集、处理、展现与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享欢乐；【重点难点】1. 教案重点：指导同学用“像”的句式说清晰自己的发觉；2. 教案难点：培育同学的口语交际才能，激发宠爱大自然的感情；【课时支配】 3 课时【教案过程 】第一课时一、谈话导入同学们，今日老师带大家去“语文乐园”里看一看，做一做；大家觉得怎么样？第一，我们来“逛迷宫”；二、“逛迷宫”1. 查找“燕子”和“剪刀”的相像之处；用课件打出“燕子”以及其他的事物，并依次标上序号；让同学自己观看并说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子

38、”和“剪刀”用线连结起来；2. 查找其他事物的相像之处；让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找得又对又快；3. 指名说出对应的事物；电脑显示把对应的事物连起来；4. 同学相互检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”卡片；三、“过字桥”1. 同学自读课本，看一看自己发觉了什么；2. 勉励能熟悉其中生字的同学，让其说说自己是如何熟悉这个字的；3. 课件出示全部要熟悉的生字，请同学们认读；同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们开头过“字桥”了，你们预备好了吗？4. 同学展现自己的学习所得；5. 分男女生读一读；6. 以小组为单位进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词；完成后与其他组交换检

39、查，看哪一个组做得又快又对；四、“赏对联”1. 自由读对联（“读读背背”中对联）；欢迎下载精品学习资源2. 做“找伴侣”嬉戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？3. 再说一说自己记住的对联；4. 把自己宠爱的对联写一写；五、比一比，谁知道的多1. 分别出示春夏秋冬四季的图景以及填空练习题；（）的天空（）的阳光（）的田野（）的小溪（）的枝条2. 同学们看图填空，不同的季节有不同的答案；六、布置作业这节课你有什么收成和体会，和小伙伴们沟通沟通；七、板书设计语文园地一（）的天空（）的阳光（）的田野（）的小溪（）的枝条其次课时一、春游前奏同学们，今日我们就要去春游啦；请大家

40、睁大双眼，看谁找到的春天的景物多，看谁又有新发觉；二、游中沟通1. 老师边走边指导同学观看；2. 边找边沟通：可以看、可以听、可以闻，把看到的、听到的、闻到的说一说，仍可以想象说；3. 评比出“春天的使者”，看谁发觉得多，说得好；三、布置作业1. 把自己感爱好的发觉写一写，写几句话或一段话；2. 收集春天里开的花有哪些；（文字或图片资料）四、板书设计语文园地一看听闻摸想第三课时一、展现台1. 将自己写的有关春天的句子或文章大声朗读给大家听，相互评评；欢迎下载精品学习资源2. 将收集的有关春天的文字或图片与同学相互沟通、观赏；二、宽带网同学们，宽带网是现代运算机与网络传输技术的一个名词；通过宽带

41、网，我们可以学到很多课本上学不到的学问；今日，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！1. 自读宽带网，指名分段读，大家齐读；2. 说一说自己从宽带网上获得的信息；3. 说一说自己仍知道春天有哪些花；4. 展现自己收集的有关花的资料（假如同学没有查到，老师赐予补充）；5. 展现自己收集的资料；三、布置作业预习第五课；四、板书设计语文园地一花 教案反思 1、能通过详细的事物，引导同学观看联想，进行探究性学习，在好玩的活动中，在联系已知体会和生活体会中，进展语言，进展思维；2、让同学在自同学字中发觉规律，在空中运用语言，充分敬重同学、培育同学自主性；3、能充分参加交际的情境，激发爱好，创设

42、全体同学参加的条件，勉励同学在多向互动的动态式活动进行对话，发表特殊感受，培训口语交际才能；4、自选展现内容，展现方式，在嬉戏中体验胜利的欢乐，感受春光漂亮， 语言的勉力；春韵主题学习汇报导学目标：1. 积存一些关于春天的词语；2. 有感情的朗读课文，感受春天的美好；导学重点 ：积存描写春天的词语；欢迎下载精品学习资源导学难点 ：通过读课文，感受春天的美好；突破措施 ：在朗读课文中感悟春天的美；导学预备： 词语卡片 预习学案：课前搜集春天的漂亮图片；导学过程：一、谈话导入：通过学习找春天、古诗两首、笋芽、小路的玫瑰花，让我们感受到了春天的漂亮与奇妙好玩；这节课我们再来读春韵中的春 日、初春、春天的童话、报春鸟、家乡的田野、幸福的爬山虎等篇文章，进一步感悟春天带给我们的欢乐；二 、分组自学：（出示自学要求）：1. 借助拼音，正确、流利地朗读课文；2. 边读课文边想像春天的景象；3. 积存好词语；4. 找出自己宠爱的段落，美读、赛读；5. 背诵自己宠爱的段落；三、全班沟通：1. 指几名同学读课文；2. 说出由课文所想到的；3. 指导有感情地朗读；4. 背诵宠爱的美丽段落；四、将好词抄在积存本上；课堂检测：背诵自己宠爱的段落；课后作业：画一幅有关春天的漂亮图画；欢迎下载精品学习资源欢迎下载