2022年二级语文培优补差工作总结 .docx

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1、二年级语文培优补差工作总结语文培优补差工作总结在本学期的“培优补差”工作过程中,我能依照方案,依据实际情形,有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容,方案中要求达到的目标基本能实现；通过内化训练, 同学的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生, 现已能明确自己的学习目的, 不时为别人, 而是为自己；学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”；差生成果较差 ,他们的自信心也较弱；针对这种情形 , 我通过不断的加强训练, 帮忙他们猎取一个个小胜利, 他们的自信心、意志力得到很大的提高 ,本学期末 ,他们较期中测试进步特别大；另外, 通过在班级中对优秀生实

2、行嘉奖制度, 期中、期末成果优秀者都得到相关的物质嘉奖和精神嘉奖,大大提高了同学的学习爱好；现将“培 优转差”的工作总结如下：1、 全面调查明白同学； 要做好后进生转化工作,全面明白同学,做到心中有数；必需对其各方面情形做到心中有数,这是做好转化工作的基础；在教学中通过综合运用观看、调查、谈话等方法,从不同的侧面全方位明白了后进生,2、依据同学成果情形确定需要培优或辅差的同学名单,一般每天利用空余时间进行辅导；3、培优辅差坚持做到“六定” ,即定对象、定时间、定任务、定方案、定内容、定措施、定目标；11 / 114、辅导差生的时候努力做到“三要” ,即要明白后进生,要敬重后进生,要对后进生有信

3、心；5、准时明白同学在家中的情形,做到与家长准时沟通,共同关注同学的进步；思想上不鄙视, 感情上不厌恶,态度上不粗暴；对后进生的训练可以实行：低起点,小步伐,一点点引导,一步步向前,积小胜为大 胜,对同学既要看到期望, 对同学每一点进步要准时赏识,提高他们的学习爱好；先学后教、人人过关；教学目标清楚,教学容量适度, 教学重点突出,教学设计创新,强调同学学习主体性,参加性,课堂 教学氛围的公平性,交际性,不把同学的“为什么”留到课后；落实 当天学习内容的准时复习巩固, 准时独立完成作业, 完成语文背诵内容,做到“今日事今日毕” ；强调对一周学问的系统复习回忆,引导同学自主归纳学问重点和难点, 自

4、主解决疑难问题； 对当月主要学科所学学问和才能的验收, 强调检测命题的科学性, 考试的庄重性和反馈的时效性, 留意同学才能的考查, 对在四个环节中不能过关的同学要准时实行补救措施, 杜绝教学中的盲区和盲点, 落实教学的过程治理,有效掌握同学学习学问的负积存,确保教学质量的全面提升；尽管我做了许多努力, 在培优补差的工作中, 虽然取得了肯定的成果,但从期末的成果分析可得,仍有少数同学,基础仍较差,底子 仍比较薄； 我们的培优补差工作仍须加倍努力； 今后我会连续努力探究更加有效的路子,实现每一个同学的全面进展.培优补差工作总结一学期以来,我在 培优补差 工作过程中,能依据实际情形,有步骤、有措施地

5、实施落实 培优补差 的内容,使同学能较好的得到进展；通过训练,同学的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生, 现都能明确自己的学习目的, 学习风气较以前有明显的变化,以前是 要我学,现在是 我要学；通过不断的加强训练,老师帮忙同学猎取一个个小胜利,同学的自信心,意志力得到 很大的提高；现将一学期来的工作总结如下:1、教学观念的积极转化；在工作过程中,老师的观念能积极转 化,由以前看分数,留意优生的辅导,对潜能生耐心不足, 恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学,以培育同学素养的提高为自己工作的重点； 在工作过程中能个体分析, 群体分析, 确立进展目标和措施,找

6、出每个同学的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点 .用进展的眼光看自己,分析别人 .积极对待同学的每一个闪光点,施以恰如其分的勉励性评判,家长能热心协作,使得每一位同学能安心于课堂的学习, 把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上；2、在班级里建立同学的学习档案,依此进行分层,设立不同层 次的学习帮扶小组, 确立学习目标； 在班级里努力营造一个良好的学习氛围,转变老师补课,留课的陋俗,把问题交给同学去独立解决, 老师起指导作用；其次,依据同学的才能,对各层次的同学分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推动；3、充分发挥同学相互训练,自我训练的作用；摸清同学相关预备学问,基础, 才能和心理预备的实

7、际,把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上, 使新旧学问产生联结, 形成网络；依据同学实际, 确定能达到的实际进度, 把教学的步伐放小, 把教学内容按由易到难, 由简到繁的原就分解成合理的层次,分层推动；在培优补差的过程中,我实行了这样一些措施: 1、培优重在拔尖,补差重在提高；2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好；3、课外辅导,利用每天中午的饭后时间,或者自习课的时间, 组织同学加以辅导训练；4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习爱好；5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理才能, 特殊是学

8、习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气；培优补差工作总结一学年以来,我们在“培优转差”工作过程中,能依照方案,根 据实际情形,有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容,方案 中要求达到的目标基本能实现；通过内化训练,同学的学习动机、学 习积极性大大地被调动起来, 不管是优等生或是差生, 现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己；学习风气较以前有明显的 变化,以前是“要我学” ,现在是“我要学”；现将一学年来的工作总结如下：一、仔细分析班级同学进呈现状学期初, 能依据班级同学实际情形对学情进行分析, 制定班级同学进展规划目标及详细措施,这样老师对优生和学困生的明白做到 “心中有数

9、”,在工作中对症下药,有的放矢,事半功倍；二、因材施教,因人施教；对优生我们除确定他们的学习成果和积极性外, 仍要准时防止他们可能产生的自豪自满心情；这仍不够,仍要针对他们敏而好学、求 知欲强的特点, 适当地给他们拓宽学问面, 把他们带到一个比较高的学问境域中去；引导他们养成求知、求学的虚心的学习态度；第一、引导“优生”树立志向；引导他们树立抱负,明确志向, 真正做到“志存高远”抓起；要让“优生”意识到,成果比别人好, 就意味着将来比别人多一份责任,从现在起就应比别人多一份努力；引导同学立志,给他们举荐伟人、名人的传记读物,让“优生”把自己放在一个宽阔的历史空间和时代背景中熟悉自己的使命；针对

10、有些由于“优生”对自己的不足往往熟悉不够,通过与其他 杰出的少年英才比较, 通过对自己求学过程中胜利体会与失败的教训的冷静分析,通过各种详细的课内外实践活动, 正确全面地熟悉自己, 进而有针对性地进展自己；其次、 勉励“优生”超越自我；对少数具有出类拔萃潜质的“优生”,我们就应义正词严地向他们提出 “追求杰出” 的期望；勉励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践,以发 现并进展自己以前没有意识到的潜质； 二是勉励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至训练者可以有意识设置一些难题去“磨练” 他们,让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中,体验到“人 生的乐趣与辉煌正是从战

11、胜自我到超越自我” ；第三、 训练“优生”受挫心理；长期处在“金字塔尖”的“优生”们,很少品尝失败和被冷落的 味道,这就使他们对受挫的心理承担力相对较弱； 因此,优化“优生” 的心理素养特殊是受挫的心理承担力,是“优生”培育的一个极为重要的内容；第一不行将“优生”在上特殊化,而应与其他同学一视同仁；另外,对“优生”犯错误切不行迁就,而应当庄重批判,让他们习惯于批判,包括严格的批判甚至处分；最终,也是很重要的一点, 要多给“优生” 创设一些品尝失败的机会这当然不是说要有意让“优生”不断失败,而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试,在此过程中必定会失利,而当“优生”对此习以为常的时候, 他

12、们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击；第四、 培育“成生”制造才能；培育同学制造才能的重要性是不言而喻的；一般来说,“优生” 的学习成果是拔尖的,但“高分低能”的现象却不是个别的；我们决 不能满意于“优生”名列前茅的考试分数,而应有意识地培育其制造 性思维的培育,要训练“优生”敢于让思想冲破牢笼；对差生就要先确定他们的特长, 关怀他们的学习, 再帮忙他们分析考试失利的缘由, 针对他们基础薄弱的情形, 从基础入手；俗语说： “万丈高楼平地起” ；这些同学的成果之所以差,就在于他们的基础没打坚固（这里既有主观的因素,又有客观的因素） ；针对这种情形, 老师就应当抽出肯定时间给

13、他们补缺补漏,给同学架座桥、指条路；对于学习才能相对困难的同学, 在平常作业上, 对学困生就适当降低难度,使他们在做作业的过程中获得胜利的欢乐,树立起学习的信心；1、动之以情,排除戒备心理排除戒备心理的唯独径,是老师对后进生要爱得真,爱得深,将 严格要求渗透在爱之中； 训练实践告知我们, 爱是一种最有效的训练手, 老师情感可以使浪子回头； 当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道” ；2、 敬重信任,唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一, 老师应当敬重、 信任后进生,逐步排除他们的疑虑、自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心；所以老师应特殊留意以下几点： （

14、 1）对后进生要求要适度； 要求过高, 他们会认为高不行攀,望而却步；要求过低,不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的才能（ 2）让后进生获得胜利；只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望；老师布置一些他们力所能及的任务, 在完成之后给以适当的勉励；（ 3） 让后进生充分进展自己的才能,充分呈现自己的特长；3、 晓之以理,增强后进生辨论是非的才能；老师应晓之以理, 提高后进生的道德觉悟和上进心, 培育后进生是非观念, 必需坚持正确诱导,以理服人,切忌简洁粗暴,以势压人；对他们说理要透彻, 肯定要结合榜样训练和详细事例, 利用集体论, 辅之以分明的奖罚；同时,在班

15、上开展一帮一互助活动, 让优生同学困生结成互助对子,让优生帮忙学困生,这样,既使学困生的学习成果得到提高,又使优生自身的学问得到巩固,一举两得；三、取得的成效：通过一学期的不懈努力,本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高, 能够自觉地运用所学学问和方法解决一些问题, 在学习中敢于提出自己的见解, 初步学会反思和完善自己的学习行为；在数学竞赛中赵畅、蔡少男等同学获得一等奖；后进生学习积极性也有所提高,能自觉完成作业,能逐步明确学习目的,端正学习态度,自觉地完成作业,遇到困难能主动请教他人,能基本把握学科双基学问；四、存在问题当然在工作中, 我们也发觉了一些问题： 如有些学困生

16、仍不能养成良好的学习习惯；不能自觉地完成作业,时有拖欠现象；仍有些学 生养成人真摸索的习惯； 同学预习方面仍没有落实到位； 同学发觉问题、提问题的才能尚有待引导等等；这些问题,是我们今后工作中要 努力的方向；一学期以来,在学校领导、老师们的关怀和支持下,我在 “培优补差”工作过程中,能依据实际情形,有步骤、有措施地实施落实 “培优补差 ”的内容,使同学能较好的得到进展；通过内化训练, 同学的学习动机, 学习积极性大大地被调动起来, 不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人, 而是为自己；学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学 ”,现在是“我要学 ”；通过不断的加强训练,

17、老师帮忙同学猎取一个个小胜利, 同学的自信心, 意志力得到很大的提高； 现将一学期来的工作总结如下:坚持以人为本的训练价值取向切实转变观念； 我们做老师的决不能对学困生有所鄙视, 而应当积极投入更多的热忱和爱心； 多勉励和确定, 使他们感受到集体的暖和；改善师生关系,关爱同学结合学校对评判制度和评判方法的变革, 创设真正的民主、 公平的课堂气氛；真正地开头关注同学的进展,关注同学的看法、情感和 反映；课堂上我总是勉励同学大胆质疑、表达,仔细地去敬重同学, 倾听同学；如此, 师生的距离和鸿沟自然就逐步缩短和消逝,沟通和沟通才有真正意义上的可能； 师生关系也自然得以改观； 从这个角度上加强培优补差工作；积极沟通全体任课老师, 形成合力,实行以勉励为主的训练方法,坚持不懈的进行培优补差工作；全体任课老师要共同分析同学特点,争论制定对同学的训练方法,同时不妨对家长也进行一些思想观念的训练,以帮忙形成一种良好的训练环境；对同学,要以勉励为主,宽严相济；对他们一再显现 的错误,我既没有简洁的舍弃,也没有一味地施以过分严格批判,我 总是坚持着,以一颗宽容的心来要求他们,感化他们；总之培优补差工作是我们每一个训练工作者在教学中必需要做的工作,我们要正确熟悉、努力探究使全体同学成才的好途径；