2022年Pokcwy小学三级数学教学工作总结 .docx

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1、秋风清,秋月明 ,落叶聚仍散 ,寒鸦栖复惊；三年级数学工作总结这一年中, 我担任的是三年级的数学课； 我努力适应新时期教学工作的要求, 从各方面严格要求自己,虚心向指导老师学习,积极向同行老师请教,结合本校的实际条件和同学的实际情形, 勤勤恳恳, 兢兢业业, 使教学工作有方案, 有组织, 有步骤地开展；立足现在,放眼将来,为使今后的工作取得更大的进步奠定了基础,现对本学年教学工作作出总结,决心发扬优点,克服不足,总结体会教训,为取得更好的教学成果努力工作；一、在教学工作中1、能仔细备课；同学进入三年级后同学的的空间概念加强了,动手实践的内容增多了,老师如何将生活中的一些现象挪入课堂,这是当今老

2、师才能的表达；和二年级相比每一节课的课后练习量有所增加；数学活动课后也有肯定量的练习,同时同学仍要面对课外活动学习的压力；所以备课时不但备同学、备教材、备教法,依据教材内容及同学的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录,仔细写好教案；每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的预备,在充分明白同学现状的基础上,不能存在任何死角；特殊是接受才能较差的同学,在备课时先想到他们；如何设计课堂教学使他们能够听得懂、听得兴奋；就可以保证全班同学都能猎取新知；例如三年有个同学叫乔康；他平常无论做什么都慢,就象对数学不开窍似的；学期开头时我对同学的明白不够

3、,他平常作业完成的也很好,可是期中考试他得了五十九分；全班有十多个同学不及格；我很意外、很诧异,这是怎么回事呢？我就找他谈话；他才说平常的作业都是抄别人的；通过检查我才发觉他不是一般的差；书本上的学问怎么讲他都不懂；假如把书本上的学问用实际生活中的现象来描述, 成效就不一样了；从那以后我就常常利用课余时间给他们补课、辅导；因此备课时多备他们,视为重点内容之一；并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具,课后准时对该课作出总结,写好教学后记,并仔细按搜集每课书的学问要点,归纳成集；2、提高课堂学习效率；增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化, 精确化,条理化,精确化,情感化,生动化,做到线

4、索清晰,层次分明,言简意赅,深 入浅出；在课堂上特殊留意调动同学的积极性,加强师生沟通,充分表达同学的主体作 用,让同学学得简洁,学得轻松,学得开心；留意精讲多练,精讲要针对每一节课的教 学重点和难点,所采纳的方式不肯定是老师讲授；可以采纳“小组合作”,“同学自主 学习”等方式进行；精练指的是在课堂上老师讲得尽量少,选用的习题必需是符合同学 的特点的；同学简洁接受的、好玩的；用少题精题使全班同学动口动手动脑尽量多；达 到举一反三、甚至达到举一反十的作用；这些精选题也可以在课后练习、也可以进行提 高练习；此时的练习使同学的家庭作业量有所削减； 即达到了减轻同学课业负担的目的；同时在每一堂课上都充

5、分考虑每一个层次的同学学习需求和学习才能,让各个层次的同学都得到提高；达到对学问能精确的把握和敏捷的运用；二、教研教改方面；能虚心请教其他老师；在教学上,有疑必问；常常向同科目老师请教教学方法、教学设计；如何抓差生如何抓不爱完成作业的同学；在各个章节的学习上都积极征求其他老师的看法, 学习他们的方法, 同时,多听老师的课, 做到边听边讲, 学习别人的优点, 克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的看法,改进工作；三、细心设计作业提高作业的含金量：1、布置作业做到精练；有针对性,有层次性；特殊对后进生课本上的课后练习不肯定要求同学全都做完,布置的家庭作业要尽量防止大量的重复；也可以设

6、计为“基此题”,“技能题”“才能题”的模式；力求每一次练习都起到最大的成效；同时对同学的作业批改准时、仔细,分析并记录同学的作业情形,将他们在作业过程显现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情形准时改进教学方法,做到有的放矢；四、做好课后辅导工作,留意分层教学； 在课后, 为不同层次的同学进行相应的辅导,以满意不同层次的同学的需求,防止了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度；对后进生的辅导,并 不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成果,第一要 解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发爱好；要通过各 种途径激发他们的求知欲和上进心,

7、让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情； 而是布满乐趣的； 从而自觉的把身心投放到学习中去； 这样,后进生的转化, 就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来；使学习成为他们自我意识力度一部分；在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能；并仔细细致地做好查漏补缺工作；后进生通常存在许多学问断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特殊留意给他们补课,把他们以前学习的学问断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,爱好和求知欲也会随之增加；就象前面我提到的张言明同学,后来我依据他又发觉近十个同学课后抄别人的作业；当时困惑了,怎么办呢.只有利

8、用课余时间给他们补习,依据实际制定方案；有针对性、有目的性、有成效的补；做到“有的放矢”；就这样在短短的两个月的努力；在期末考试中这些同学的成果有很大的提高；及格率达到百分之百；全班最低分是六十三分；在平常的教学中除了抓班级的后进生外仍要兼顾班级的尖子生；在设计练习时要巧要有梯度,使他们也能吃的饱；五、教书育人是我的使命依据我所任教班级的实际情形, 优生少得可怜, 中差生却俯视皆是； 不是有人曾说： 假如孩子天生就是优生, 哪训练仍有什么功能？又谈什么基础的素养训练呢？因而对占相对多数的中差生,我更应变嫌弃为宠爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待；应当说任何同学都会同时存在优点和缺点两

9、方面,对优生的优点是显而易见的, 对差生就易于发觉其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍同学进步；我留意帮忙他们找到优、 缺点, 以发扬优点, 克服缺点； 其次是以平常的心态对待： 差生也是孩子, 厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它同学同样的公平和民主,也应享受到优秀同学在老师那儿得到的爱,我作为一个训练者,在对待中差生时应当具有自我调控的才能；厚爱差生, 我真正做到以情动人： 第一做到“真诚”二字, 即我在同学面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行；其次做到“接受”,即能感受差生在学习过程中的各 种心理表现和看法,如对学习的恐惧、徘徊、满意、冷漠,错误的想法和指责等,信任 中差生,

10、勉励他们自由争论；最终做到“懂得”二字,即通过同学的眼睛看事物；由于我能善意懂得他们, 兴奋地接受他们, 因此促进了中差生不同程度的进步和发展；在训练岗位上我肯定把自己学到的文化学问全部教给同学；同时仍要加强同学的政治思想训练；培育同学的集体主义观念；积极推动素养训练；在教学工作中留意了同学才能的培育,把传授学问、技能和进展智力、才能结合起来,在学问层面上注入了思想情感训练的因素,发挥同学的创新意识和创新才能；让同学的各种素养都得到有效的进展和培育；本学年来, 本人仔细进行“教学反思”； 教学反思对于老师来说是一种有益的思维活动和再学习活动,一个优秀老师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环

11、节；教 学反思可以进一步激发老师终身学习的自觉冲动；不断的反思会不断地发觉困惑,教学 反思过程也是老师人生不断辉煌的过程；由于教学反思让我觉得我每天都在成长,每天 都在进步,更重要的是通过教学反思我每天都会有新的发觉、新的启示；具体来说,第 一,教学反思是老师成长的必要条件和有效途径；其次,教学反思为老师的成长供应可 能和内在动力；第三,教学反思有助于老师提升教学体会,并将其升华为实践聪明；老师在成长过程中该如何进行反思呢？这是一个理论问题,但更是一个实践问题；（一）思想和熟悉上要做好预备教学是一个复杂的过程, 老师要熟悉到由于体会和才能的限制,在教学中遇到困难是难免的,而且这些问题往往需要别

12、人的帮忙才能解决；因此,遇到问题不行怕,最重 要的是要懂得想方法来克服或者解决； 另外,要留意教学反思不是为了“反思”而反思, 而是为明白决教学中存在的上些问题,是为了提高老师的素养而对具体情境中的问题进行的分析和探论；（二）不断积存具体体会进入教学反思后, 老师要不断积存体会； 写反思日记是积极有效的方法之一,把教学活动记录下来,总结自己的体会以供日后分析、概括和验证；当然,他人体会、各种理论原理都可在自己写反思日记时有所表达；我们可以多听课,特殊青年老师往往体会不足,这点就显得尤为重要；另外一点,就是请别人来听自己的课,让其他老师对自己的教学过程进行评判并提出建议,之后自己再结合这些评判和

13、建议改进自己的教学；（三）仔细分析和争论问题所在积存了具体体会,应当在指导老师、同事的帮忙下仔细分析、争论问题所在,并积极寻求解决方法；这种分析可以教研会议的方式进行；老师这时就应把反思日记、听课等过程中所发觉的问题大胆地一一提出,甚至可以采纳虚拟的方式,把发生在其他老师身上的问题放在自己上；最终通过争论寻求解决问题的方法；除了同事之间的沟通与探讨外,仍可以自己查阅相关的训练理论书籍,在理论中检讨自己的教学行为,做到理论联系实际,同时也可以让自己的理论学问得到提高；（四）积极的验证如何知道争论的结果或查找到解决问题的方法是否有效？这就需要我们积极验证；老师在验证过程中,可以采纳对比试验的方法,

14、也就是把争论分析的结果在部分教学活 动中实际尝试,或者可以把争论、分析的结果分成不同的部分去实践尝试,然后进行对 照；这种对比可以是纵向的也可以是横向的,纵向是和自己以前的教学成效相比较,横 向的是和其他同事或者专家的教学成效相比较；在这个过程中又可能获得新的体会和发觉新的问题,然后再进行分析、争论、验证,这样能使教学反思活动更加顺畅地连续和 循环；三年级数学工作总结一、思想方面的培优补差；1、做好同学的思想工作,常常和同学谈心,关怀他们,关爱他们,让同学觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性；明白同学们的学习 态度、学习习惯、学习方法等；从而依据同学的思想心态进行相应的辅导；2、定期与同

15、学家长、班主任联系,进一步明白同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情形；二、有效培优补差措施；利用课余时间和第八节课,对各种情形的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药 ”,依据同学的素养实行相应的方法辅导；具体方法如下:1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题；2、支配座位时坚持 “好差同桌 ”结为学习对子；即 “兵教兵 ”；3、课堂练习分成三个层次 :第一层 “必做题 ”基础题,其次层 : “选做题”中等题,第三层 “摸索题 ”-拓广题；满意不同层次同学的需要；4、培优补差过程必需优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优；培优补差尽可能 “耗费最少的必要时间和必要精力 ”；

16、备好同学、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的成效；要精编习题、 习题教学要有四度；习题设计 或选编习题 要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面对大多数同学,符合同学的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启示同学思维 ; 习题讲评要增加信息程度,环绕重点,增加强度,引到同学高度留意,有利于同学学会解答 ;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培育同学思维的敏捷性,培育同学思维的宽阔性和变通性 ;解题训练要讲精度,精选构思奇妙,新奇敏捷的典型题, 有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化；5、每周进行一次测试 “周考 ”,每月进行一次 “月考

17、”,建立同学学习档案；三、在培优补差中留意几点 :1、不鄙视学习有困难的同学,不纵容优秀的同学,一视同仁；第一我做到真诚,做到言出必行 ;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对；2、依据优差生的实际情形制定学习方案,比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习,学困生就依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的；3、常常与家长联系,相互明白同学在家与在校的一些情形,共同促进同学的作业情形,培育学习爱好,树立对学习的信心；4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的才能方面, 而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上；5、对于同学的作业完成情形要准时地检查,并做出评判；差生常常会显现作业没做好的情形,老师应当分清晰是什么缘由,大多数是懒散造成 的,有的是其他缘由；比如同学自己不会做；不敢向同学或老师请教；不仔细,马虎等等；老师肯定要找到同学不做作业的真正缘由,才能“对症下药 ”的帮忙同学,同学才会感受到老师的关爱,才会努力去学习；6、不定期地进行所学学问的小测验,对所学学问进行抽测,准时反馈矫正,耐心辅导；在教学中,本人努力把这项工作制定的措施落到实处,抓好落实,充分发挥各种积极因素,肯定要把此项工作做好,争取做出好的成果；