2022年人教五级语文上册知识点归纳.docx

《2022年人教五级语文上册知识点归纳.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教五级语文上册知识点归纳.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师举荐细心整理学习必备五年级上册学问点归纳窃读炒菜 锅勺踮起饿狼惧怕充分屋檐皱眉一碗酸痛 支撑书柜招牌担忧 急迫惧怕环境知趣光顾唯恐充分理由屋檐 其实支撑勉励第 1 课窃读记生词读读生 写写字 词语词急匆忙花花绿绿倾盆大雨饥肠辘辘舒舒适服依依不舍积存zhu n 转学 qi亲切 d i 等待 y n 吞咽多音转切待咽字zhu n 旋转 qi 切开 d i 待会儿 y哽咽 修辞手法 ：修 特辞 色1、转过街角,观察饭店的招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的声音, 手 句法我放慢了脚步； 排比、中2、就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧？反问句心3、赶忙打开书,一页,两页,我像一匹恶狼,贪婪地读

2、着；比如、4、我的腿真酸哪,不得不交替着一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求关联临时的休息； 双重否定 语词5、当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘,那时我不免要做白日梦：体、假如口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上了会一张沙发,坐上去舒舒适服地接着看；我的腿真酸哪,不得不交替着一条腿支撑标点着,有时又靠在书柜旁,以求临时的休息；对比号符6、我合上书,咽了一口唾沫,似乎把全部的聪明都吞下去了,然后依依不的舍地把书放回书架； 想象用法7、这时,我总会想起国文老师勉励我们的话：“记住,你们是吃饭长大的,、重也是读书长大的！”引用点句关联词：等1、放学后急匆忙地从学校

3、赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店； 挑选2、进来看书的人虽然很多,但是像我这样经常光顾而从不购买的,唯恐没有；转折3、但我又担忧那本书会不会卖光,由于一连几天都观察有人买,昨天似乎只剩下一两本了； 因果倒装 4、我宠爱到顾客多的书店,由于那样不会被人留意；因果倒装 5、最令人高兴的是下雨天,越是倾盘大雨我越兴奋,由于那时我便有充分的理由在书店呆下去； 因果倒装 标点符号的用法：1、我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排,不错”省略号：表示列举的省略 2、我很欢快,也很惧怕 这种窃读的味道！ 破折号：表示说明、补充心理活动：1、我边走边想：“昨天读到什么地方

4、了？那本书放在哪里？左边第三排,不错”2、但我又担忧那本书会不会卖光,由于一连几天都观察有人买,昨天似乎只剩下一两本了；啊！它在这里,原先不再昨天的地方了；3、我很欢快,也很惧怕 这种窃读的味道！4、最令人高兴的是下雨天,越是倾盘大雨我越兴奋,由于那时我便有充分的理由在书店呆下去；其实,我的心里兴奋地喊着：“大些！再大些！”全文中心句：我很欢快,也很惧怕 这种窃读的味道！ 懂得含义深刻的句子：1、赶忙打开书,一页,两页,我像一匹恶狼,贪婪地读着；我的懂得：这句话以一个极其生动形象的比如,将满怀读书期望的“我”比作一匹饥饿的狼,一页页贪婪地阅读犹如恶狼进食；写出了“我”剧烈的求知欲,对读书的期望

5、；2、我很欢快,也很惧怕 这种窃读的味道！我的懂得：这句话是全文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中表达；“我”期望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”；但所谓“窃”, 也无非只是只读不买；“我”在阅读中感受着书籍所带来的聪明与欢快,却时刻害怕被店员或老板发觉受到斥责和驱逐,这种书中世界的吸引与沉迷,形成一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的味道；3、我有时仍要装着皱起眉头,不时望着街心,似乎说：“这雨,害得我回不去了；”其实,我的心里兴奋地喊着：“大些！再大些！”我的懂得：这句话通过对发愁的表情和欢快的内心对比描写,趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充分的理由读书而兴奋无比

6、,更加表现出了“我”对读书的宠爱；4、我合上书,咽了一口唾沫,似乎把全部的聪明都吞下去了,然后依依不舍地把书放回书架；我的懂得：这句通过一个动作描写,写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘,却在两个多钟头的饱读之后有一种满意感、充实感；这种窃读犹如一次 精神的盛宴,收成了学问与聪明；写作结构 写作顺 序、 文体的特点、段落划分等主要内容留意事项读读生记记字词语词积存5、这时,我总会想起国文老师勉励我们的话：“记住,你们是吃饭长大的, 也是读书长大的！”我的懂得：“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”就是指精神的成长,心灵的成长；粮食培育的是身体,而书籍培育的是灵魂,一个学问与聪明不

7、断增长的人,才是健康成长的人；1、本文以“窃读”为线索,以时间为次序,同时仍插入两个场景描写；2、段落划分：(1) 第 1 自然段：运用了对比的写法,描写放学后作者急匆忙地赶往书店,突出了书对自己的巨大吸引力；(2) 第 2-9 自然段：以时间为序,生动细腻地描写了窃读的真实情形,揭示了窃读的特殊感受与复杂味道；(3) 第 10 自然段：作者晚上离开书店时的心情以及借用国文老师勉励的话进行自勉；3、自语式独白是心理描写的一种表达方式,它是通过主人公的内心独白,表达自己当时的心境和情感；4、通过细致入微的动作描写来表达自己的感情；本文以“窃读”为线索,以放学后急匆忙地赶到书店,到晚上依依不舍离开

8、的 时间次序和藏身于众多顾客、 借雨天读书两个场景的插入, 细腻生动地描画了“窃读”的特殊感受与复杂味道,表现了作者对读书的宠爱和对学问的期望；1、想象和比如的区分(1) 但我又担忧那本书会不会卖光,由于一连几天都观察有人买,昨天似乎只剩下一两本了； 想象(2) 有时我会贴在一个大人的身边,似乎我是他的小妹妹或小女儿；想象(3) 我有时仍要装着皱起眉头,不时望着街心,似乎说：“这雨,害得我回不去了；”想象(4) 我合上书,咽了一口唾沫,似乎把全部的聪明都吞下去了,然后依依不舍地把书放回书架； 想象2、在感情朗读中体会传神的动作描写、心理描写,学会积存语言；3、支配有不同形式的综合性学习内容,使

9、学习内容与形式更加丰富多彩；第 2 课小苗与大树的对话通顺 牢靠 培育 起码绿林英雄滚瓜烂熟中西贯穿古今贯穿文理贯穿多音字j接济sh ng 旺盛cng 藏书特色句 修辞手法、中心句、关联词语、体会标点符号的用法、重点句等写作结构 写作顺 序、 文体的特点、段落划分等济盛藏j济南ch ng 盛饭zng 宝藏关联词：1、有一回上数学课,我低着头看水浒传,一边看,一边背一百单八将的座次,结果被老师发觉了； 并列2、爸爸知道这件事后,头一回打了我,虽然一点儿都不疼,可打那次以后, 我再也不看水浒传了； 转折懂得含义深刻的句子：1、我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有一个盛白面的大缸,叔父一

10、来,我们就赶忙把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课；我的懂得：“闲书”指的是彭公案济公传等课外书,“正课”指的是课内要学习的课程；“闲书”与“正课”的区分源自老师与家长的界定这；句话是季老与苗苗沟通课外读物时,现身说法,列举了自己童年的例子,说明白自己是支持儿童读课外书的；2、三贯穿,这才是 21 世纪的青年；我的懂得：“贯穿”即全部透彻地懂得和领会,达到熟知；这句话是季老针对苗苗学习偏科而说的,对21 世纪的社会,对人才提出了更高的要求,不仅要学贯中西、博古通今,仍要文理兼备；只有具备这种综合素养的人才,才能适应新 世纪进展的需要；3、倒不肯定是 12 岁,当然早学比晚学好；我的懂得：这句话

11、是季老直接指出有些人的熟识是片面的,并说明白自己的观点“早学比晚学好”；4、我觉得,一个小孩子起码要背诵两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求；我的懂得：“起码”即最低要求,最低限度；季老在与苗苗的沟通中提出古诗 文积存的建议,用“起码”“最起码”提出了量化的要求,既有季老自身成长的体验, 又有着对中华传统文化继承的关注,更是对“古今贯穿”的一个注解与落实；1、课文是以对话形式的访谈录,是第一次接触的一种文体；2、可进行分角色朗读或模拟采访,留意读好口语化的北京方言,如“跟前儿” “起码”“偏科”；3、品尝题目的寓意：表面上与二人的名字亲密相关,“小苗”指苗苗,“大树” 指季羡林；实际上“小苗

12、”仍包含这苗苗在求学和增长只是的路上刚刚起步,犹如 普图而出的小苗要吸取养分；而季羡林学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树；4、段落划分：主要内容留意事项(1) 第 1-9 自然段：记述了苗苗与季老关于儿童是否可以读“闲书”的谈话,说明白季老对儿童课外阅读的支持；(2) 第 10-11 自然段：主要写季老依据苗苗提出的偏科问题谈了自己的看法, 并向 21 世纪青年提出了“三贯穿”的更高要求；(3) 第 12-15 自然段：主要写苗苗与季老关于学校生学外语的问题进行的交流,季老借此话题又提出了古诗文积存的要求；本文以对话形式,有条理地记述了一名叫苗苗的学校生与闻名学者季羡林的谈话过程,表达

13、了季老平易近人、循循善诱的人格魅力和对下一代成长的深切关爱之情；1、把握访谈的主要内容；2、想想怎样写好访谈录,为完成语文园地一的口语交际、习作做好预备；3 、连续开展关于阅读的综合性学习；第 3 课走遍天下书为侣生词伴侣 消遣 一盒 毫不徘徊一趟 背诵 零点 编故事读读围绕 消遣 感叹 周游 摸索 品尝 片段 忽视 意义 方式 毫不徘徊写写生词语字毫不徘徊积存词gng 供应s相像ch 处分多音供似处字gng 供应sh 似的ch 处处重 修辞手法 ：点句手修 特辞 色等 法 句、中心句、关联词语、体会标点符号的用法、1、假如你独自驾舟围绕世界旅行,假如你只能带一样东西供自己消遣,你会挑选哪一样

14、？一幅漂亮的图画,一本好玩的书,一盒扑克牌,一个百音盒,仍是一只口琴 设问2、这有什么关系呢？ 反问3、你不会由于以前见过你的伴侣就不愿再见他们吧？反问4、你不会由于熟识家中的一切就弃家而去吧？反问5、你宠爱的书就像一个伴侣,就像你的家；比如6、这真像与另一个人同船而行； 比如关联词：1、一本你宠爱的书就是一位伴侣, 也是一处你随时想去就去的故地； 并列2、你总能从一本书中发觉新东西,不管你看过多少遍；条件3、从某种意义上说,它是你自己的东西,由于世上没有两个人会用同一种方式读同一本书；因果倒置 标点符号的用法：1、 一幅漂亮的图画,一本好玩的书,一盒扑克牌,一个百音盒,仍是一只口琴省略号：表

15、示列举的省略 2、最终,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经受省略号： 表示列举的省略 有特殊作用的句子：你总能从一本书中发觉新东西,不管你看过多少遍；这既是上一自然段作者比如所得出的结论,也是下一自然段要进一步说明的引子,在行文中起承上启下的作用；懂得含义深刻的句子：1、你宠爱的书就像一个伴侣,就像你的家；我的懂得：伴侣和家,人人皆有,而且感情深挚,更重要的是伴侣间次次相见,家日日都回,却不会生厌,反而有新的感觉,新的收成；作者以常见的事物为喻,生动而又奇妙地说说明里了一本书可以常读常新,百读不厌,充分表达了作者对书的宠爱之情；2、这真像与另一个人同船而行；我的懂得：这句话是作者在列举

16、了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹,说明书在作者心中不是枯燥的、呆板的,而如一个活生生的人一样生动； 从不同的角度以不同的方式去读,无论是懂得故事内容、揣摩写作目的、续编故 事、品尝写法,仍是积存所得,都能读得津津有味,收成颇丰；这句话仍与课文 题目相呼应、相对比；3、一本你宠爱的书就是一位伴侣,也是一处你随时想去就去的故地；我的懂得：“故地”指书已读多遍,明白并熟识；“想去就去”是说便利,随心所欲,想读就读；通过“就是也是”的层层递进,愈加表达了作者对书浓郁的情感,对一本书宠爱到百读不厌的程度；4、从某种意义上说,它是你自己的东西,由于世上没有两个人会用同一种方式读同一本书；我的懂

17、得：这是指读者因阅历、体验不同而感受不同,即每个人都有个性化 的读书方式、方法,收成也是特殊的；正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 以自己的方式精读一本书,对书有独到的见解,才能使书中的学问真正内化为自己的东西；写作结构1、本文是一篇说理性散文,“形散神不散”是本文的特点；写作顺 序、 文体的特点、段落划分等主要内容留意事项2、作者通过层层递进的假设和设问、反问,灵动鲜活的比如,以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发觉新东西,不管你看过多少遍；3、段落划分：(1) 第 1-3 自然段：以假设的形式开篇, 以自答的形式说明观点, 既引人入胜, 又为下文做好了铺垫；(2)

18、 第 4-7 自然段：作者以自己为例,列举了反复读一本书的方式、方法,说明从不同角度反复地读,就会常读常新,犹如与好友同船而行；(3) 第 8 自然段：深化主题,总结全文,进一步阐明对书的懂得,说明书是真正属于自己的伴侣；本文作者以独自围绕世界旅行,只能挑选带一样东西消遣的假设开头,引出了 “以书为侣”的观点；进而说明白反复读一本书如老友重逢、每日回家、故地重游,总会有新的发觉、新的收成、新的惊喜,表达了作者对读书的挚爱以及用自 己的读书方式将书精读的特殊见解；1、小练笔：仿写 对假设这种表达方法的仿写,并学习运用灵动鲜活的比如；2、阅读链接是同学课外拓展的好材料； 对比、夸张、想象的修辞手法

19、 第 4 课我的“长生果”读流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩整个吞枣不求甚解悲欢读记记离合牵肠挂肚理得如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安念念不忘呕心沥血词流光溢彩呐喊助威津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩泪落如珠语整个吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂积黯然神伤千篇一律沉甸甸天高气爽云淡日丽香飘四野别出心裁累与众不同大显身手眼泪花花真情实感心安理得念念不忘呕心沥血比如 心扉 呐喊 饱览 过瘾 报偿 驳杂 赠送 磁石 锤炼 借鉴生字词jn禁止ch差劲bn奔跑s播撒多禁差 ch差错奔撒音jn情不自禁 cn 参差bn奔头s撒娇字ch i出差特修辞手法 ：色句

20、1、像蜂蝶飞过花丛, 像泉水流经山谷, 我每忆及少年时代, 就禁不住涌起开心之情；修比如辞手2、书,被人们称为人类文明的“长生果”； 比如法、3、在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳动中心着句、轻盈音符的乐章； 比如关联4、后来,我又不满意于看一般的故事书了,学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样词吸语、引着我； 比如体会5、小时候受过的一次委屈,平常积存的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥标点了符号作用；比如的用6、莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品；”引用法、关联词：重点1、只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡；条件句2、我每天一放下书包就奔向那里； 承接等3、

21、从学校三年级开头,我的作文便经常居全班之冠；承接4、我不能心安理得地接受这个赞誉 由于这句描写和这个“特殊传神”的“嵌”字, 是我看了巴金先生的家后念念不忘的词句；因果倒置 5、于是,我又悟出了一点道理：作文,要写真情实感；作文练习,开头离不开借鉴和仿照,但是真正打动人心的东西,应当是自己呕心沥血的制造；转折标点符号的用法：1、书,被人们称为人类文明的“长生果”；引号：表示特定称号 2、我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片； 引号：表示特定称号 3、后来,哥哥的伴侣们送了我几册小书：刘胡兰小传卓娅和舒拉的故事古丽雅的道路 冒号：表示提示下文；省略号：表示列举的省略4、慢慢地连环画一类的

22、小书已不能使我满意了, 我又发觉了一块“绿洲” 小镇的文化站有几百册图书！ 引号：表示特定称号；破折号：表示补充说明5、我读得很快,整个吞枣,大有“不求甚解”的味道； 引号：表示引用成语 6、老师读了一段范文之后,当大多数同学千篇一律地开头写“秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,我心里突然拂过了担心分的一念：大家都这样写多没意思！ 引号：表示直接引用的话；冒号：表示小结上文 7、我不能心安理得地接受这个赞誉 由于这句描写和这个“特殊传神”的“嵌”字, 是我看了巴金先生的家后念念不忘的词句；破折号：表示说明说明 8、于是,我又悟出了一点道理：作文,要写真情实感；作文练习,开头离不开借鉴

23、和仿照,但是真正打动人心的东西,应当是自己呕心沥血的制造；冒号：表示提示下文；分号：表示分条说明一个意思 懂得含义深刻的句子：1、书,被人们称为人类文明的“长生果”；我的懂得：“长生果”,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指养分极其丰富；这句话将书比如为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明连续的养分, 充分表达了书与人类文明进展的关系；2、我读得很快,整个吞枣,大有“不求甚解”之意；我的懂得：“整个吞枣”比如读书不做细致地分析,笼统地接受；“不求甚解”指读书只要略知大意就可以了, 不必追去透彻； 这里是指作者水平有限, 因读不懂而放过去, 不得已而为之；3、作文,第一构思要别出心

24、裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；我的懂得：“别出心裁”,意思是与众不同；“鲜味”即新奇的味道；这句话是作者在一次胜利的习作后悟出的道理,完全得益于课外阅读；意思是要想将作文写好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼；4、小时候受过一次委屈,平常积存的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用；我的懂得：真实的情感体验和课外阅读的积存,为这次作文奠定了良好的基础, 特别形象地说明白课外阅读的重要性；5、作文,要写真情实感；作文练习,开头离不开借鉴和仿照,但是真正打动人心的东西,应当是自己呕心沥血的制造；我的懂得：“借鉴”,指拿别人的事作为镜子,以便从中吸取体会教训；“仿照”,仿效,照着样

25、子做；“呕心沥血”比如费尽心血；这是作者在又一次胜利习作后悟出的道理：作文应当表达真情实感,有感而发,以情感人；开头时必需要进行仿照和借鉴, 习得一些方法,但只有浸透着自己心血和汗水的制造,才能打动人心,具有撼人心魄的力气；写作写1、散文,情真意切、真实可感是本文的一大特点；构结顺作2、行文中,恰当地运用了大量的成语和比如,和饱含情感的表达结合起来,增强了序话语、文表现的动感和力度；体3、结构上,首段点题、总起,到按时间次序回忆,全文线索清晰,完整紧凑；的特4、段落划分： 点、1第 1 自然段：开篇点题,说明书是人类文明进展的生命源泉与不竭动力；落段2第 2-7 自然段：回忆了作者少年时代宠爱

26、读书的几件事以及读书给作者带来的划回报；分等3第 8-14 自然段：作者回忆了两次胜利习作的经受,说明白阅读积存是写作的基础,并阐释了自己对写好作文的看法；主要本文通过满含深情地回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对内容自己生活的影响；留意结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法；事项第 5 课古诗词三首生 洛阳 榆树 江畔 帐篷生 词字 多jin间隔hi 仍有b停靠chng 重复gng 更换词 音 间仍泊重更字jin中间hun仍家p湖泊zhng 重量gng 更加特修懂得诗句：句色手辞1、京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山；、法我的懂得：这是诗人在瓜洲

27、眺望家乡时所见所想；他但到的是跟瓜洲一水相隔的中京口,想到再过几重山就是钟山 自己的家乡；一道长江水,数重大山,在交通不心句便的古代,可谓是山高水长,路途遥远,但诗人却觉得只是“一水”“只隔”；实际距离和、关心理距离产生的巨大反差,正好说明白诗人人在途中,却心系家乡,思乡之情跃然纸联上；词语2、春风又绿江南岸,明月何时照我仍；、体我的懂得：诗句点明白诗人离乡的时间,正是草长莺飞的春天；看到春天满目的标会新绿,想到春天去了,有再来的时候,而自己离开了家乡,什么时候能再回去呢？这点思乡的愁绪像春草一样滋生、扩散,当春风吹绿江南两岸的时候,诗人的心里也布满符号了乡愁；诗人的思乡之情从离开家乡的时候就

28、开头了,刚刚离开,就已经想着回来, 的用更见其情之浓烈；诗句中提到了明月,一是由于诗人夜宿瓜洲,二是月亮蕴涵这团聚、法之意；重3、洛阳城里见秋风,欲作家书意万重；点句我的懂得：“故地”指书已读多遍,明白并熟识；“想去就去”是说便利,随心所欲, 等想读就读；通过“就是也是”的层层递进,愈加表达了作者对书浓郁的情感,对一本书宠爱到百读不厌的程度；1、泊船瓜洲：通篇立意含蓄悠远,是一首脍炙人口的思乡诗；从绝句的特写作点上来看,这首诗作者只选取了瓜洲古渡口作为切入点,船停在渡口,站在船头,放结构写眼南望,只见江对岸的京口渡已然是一片葱绿；画面特别洁净利索,一派春天到来的作顺盎然景象；但是作者却借此表达

29、了浓郁的思乡之情,以小见大的特点特别明显；短短序、文体的四句诗,语言通俗流畅,明白如话；却意在言外,韵味悠长；此诗对字的锤炼也历的特点、来被人称道,“绿”字形象鲜活,春意盎然,读来似乎有阵阵春风拂面；划分段落2、秋思：中唐时期作品,寓情于事,借助日常生活中一个小小片断 寄等家书时的思想活动和行动细节,特别真实细腻地表达了客居他乡之人,对家乡亲人的深切想念；第一句交代“作家书”的缘由“见秋风”,以下三句是描写作书前、作书后的心理活动；作书前是“意万重”,作书后是“复恐说不尽”；“复恐”二字对诗人的心理刻画入微,这种不准确的“恐”促使诗人脱口而出地作出“又开封”的打算,这个细节显示出他 对这封“意

30、万重”家书的重视和对亲人的深切想念,把其心态表现得栩栩如生,意形相融；因而被王安石评为“看似平常最奇崛,成如简单却艰辛”；3、长相思：词的上下两阙开头对仗,“一”字的运用,有连续不绝的含义,使 词风缠绵； “山一程,水一程”寄托的是亲人送行的依依惜别情；“身向榆关那畔行”激荡的是“万里赴戎机,关山度如飞”的萧萧豪迈情；“夜深千丈灯”催生的是“大漠孤烟直,长河落日圆”的烈烈壮怀情；这情感的三级跳,既反映出词人对家乡的深深依恋,也反 映出他期望建功立业的雄心壮志；“夜深千丈灯”既是上阙感情酝酿的高潮,也是上、 下阙之间的自然转换；“聒碎乡心梦不成”的慧心妙语可谓是水到渠成；“山一程,水一程”与“风

31、一更,雪一更”的两相映射,又示意出词人对风雨兼程人生路的深深体验；愈是路途遥远、风雪交加,就愈需要亲人关爱之情的激励； 从“夜深千丈灯”壮美意境到“故园无此声”的委婉心地,既是词人亲身生活经受的生动再现,也是他善于从生活中发觉美,并以此制造美、抒发美的敏捷精湛艺术聪明的自然显露；本词既有韵律美丽、民歌风味浓郁的一面,又有含蓄深沉、感情丰富的一面；词人以其特殊的思维视角和超凡的艺术表现力,于清丽自然之中又不乏边寨之雄奇风情的描述,细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景及其实巨大的队伍形成了鲜明的对比,并将它们奇妙地结合到一起,升华了羁旅怀乡的主题,意境也由此更加深长；王安石的乡愁融于满目的春色之

32、中,张籍的乡愁由肃杀的秋风引起,纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的；泊船瓜洲： 从京口到瓜洲仅是一江之隔, 而京口到南京也只隔着几座山；春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回家乡；秋思：秋风乍起,客居洛阳的诗人想写封信给远在家乡的亲人,表达自己思乡怀亲的心情,可是要说的话太多了,竟不知从何说起；信写好后,又担忧匆忙写就全诗的信不能把自己的意思完全表达出来,当送信人要动身的时候,又打开已封好的信查大意看；长相思：将士们跋山涉水,向山海关那边进发；夜里,住宿帐篷,每个帐篷里都点起了灯；入夜,又是刮风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,再也睡不着了, 不禁想念起家乡来,由于家乡

33、暖和、安静,是没有寒风朔雪之声的；1、三首古诗词所要表达的主题是一样的,但是表达的方法各异,泊船瓜洲留意 是写景抒情,秋思是叙事抒情,长相思就融写景与叙事于一体；学习时应比事项 较三首诗词,认真揣摩；2、认真背诵、积存古诗词,不仅要熟读成诵、默写,仍要养成在说话和习作中加以运用的学习习惯；第 6 课梅花魂梅花魂缕缕幽芳葬身异国乡愁 腮边 不甚在意细绸子哽咽 无所谓梳理衰老手绢华侨幽芳气漂泊民族唯独立刻慈爱稀奇离别大抵精神品行灵魂气节磨难欺凌境遇究竟所谓梳理衰老收藏手绢华侨书善画 风欺雪压顶天立地低头折节缕缕幽芳漂泊他乡葬身异国能书善画颇负盛名不甚在意小小的早早地风欺雪压顶天立地低头折节凉飕飕整

34、整齐齐泪眼蒙眬生词骨读读能生 写写字词词语积存多音字特色句修辞手法、中心句、关联词语、体会标点符号的用 法、重点句等b漂泊fn 分数m抹净泊分抹 p湖泊fn 格外m涂抹修辞手法 ：1、观察慈爱的外祖父大发脾气,我心里又可怕又古怪：一枝画梅,有什么稀奇的呢？反问2、祖国,就是那地图上像一只金鸡的地方吗？比如3、祖国,就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？ 排比4、她却不一样,愈是冰冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气；她是最有品行、最有灵魂、最有骨气的！ 拟人关联词：1、她却不一样,愈是冰冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气；递进2、他们不管历经多少磨难,受

35、到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不愿低头折节； 条件3、一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好！条件4、回国的那一天正是元旦,虽然热带是无所谓隆冬的,但腊月天气,也究竟凉飕飕的； 转折5、多少年过去了,我每次看到外祖父收藏的这幅梅花图和给我的手绢,就想到,这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗爱恋祖国的心；递进标点符号的用法：1、观察慈爱的外祖父大发脾气,我心里又可怕又古怪：一枝画梅,有什么稀奇的呢？ 冒号： 2、外公年纪太大了 省略号：表示话未说完,语意未尽 3、想不到外祖父竟像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来 省略号：表示话未说完,语意未尽 4、是啊,莺儿,你要好好储存！这

36、梅花,是我们中国最出名的花；旁的花,大抵是春暖才开花；她却不一样,愈是冰冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气；她是最有品行、最有灵魂、最有骨气的！几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物, 他们不管历经多少磨难, 受到怎样的欺凌, 从来都是顶天立地, 不愿低头折节；他们就像这梅花一样；一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好！ 感叹号：表示语气的剧烈 5、想不到泪眼模糊的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢 一色洁白的细亚麻布上绣着血色的梅花；破折号：表示说明说明 懂得含义深刻的句子：1、梅花魂我的懂得：课文的题目是“梅花魂”,这里的“魂”指的是精神；梅花的精神就是“不管经受多少

37、磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不愿低头折节”的精 神,这也正是中华民族的民族精神；2、每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归” “悠闲飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落 在我的腮边、手背；我的懂得：这三句分别是唐代诗人王维、和北宋诗人秦观的诗、词句,字字写的都是乡思、乡愁,怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢！他由诗句想到自己, 思乡之情不能自已,因而潸然泪下；从眼泪中我们感受到,不能回国,已成为他心中刻骨铭心的痛,最终成为他终生的憾事；3、这梅花,是我们中国最出名的花；旁的花,大抵是春暖才开花；她却不一样,愈是冰冷,愈是风欺雪压

38、,花开得愈精神,愈秀气；她是最有品行、最有灵魂、最有骨气的！几千年来,我们中华民族出了很多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不愿低头折节；他们就像这梅花一样；一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好！我的懂得：“秉性”是本性的意思,梅花的秉性指的就是梅花的精神 梅花魂；这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉,是外祖父对“我”说的,这里写作结构 写作顺 序、 文体的特点、段落划分等主要内容留意事项读读生记记不乏老人对孩子的期望和教导,也是老人自己心灵的表白；他漂泊海外,中国人的气节没有变,对祖国的爱没有变,就像他深爱的梅花一样,有品行、有灵魂、有

39、骨气；1、课文由家乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的 回忆；梅花年年开,“我”的记忆之门也一次又一次地被打开,而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关；2、课文重点表达了外祖父对祖国的宠爱、爱恋之情；一共写了五件小事,以直接抒情、间接抒情的方式表达这种感情；3、课文三次写到外祖父的眼泪,读诗时无声地落泪,不能回国时呜呜地哭泣,送别时泪眼模糊,都说明白他期望回国返乡的剧烈感情；4、段落划分：(1) 第 1 自然段：家乡的梅花使“我”想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父；(2) 第 2-15 自然段：回忆外祖父的五件事,反映了一位华侨老人对祖国的爱恋之情；(3) 第 16 自然段：写每当我看

40、到收藏的梅花和手绢,就会想到外祖父的一颗爱恋祖国的心；本文通过写一位身在异国他乡的老华侨对梅花的宠爱,反应了他对祖国的爱恋之情,表露了以为华侨老人的中国心；1、首尾照料的写法；2、揣摩直接抒情、间接抒情的表达方式；3、查找课文中引用的唐诗、宋词,以及阅读课后家乡,拓展阅读面；第 7 课桂花雨姿势 迷人 至少 邻居 成熟 完整 特殊 提前字词语词积存特色句修辞手法、中心句、关联词语、体会标点符号的用 法、重点句等指指点点笨笨的香飘十里修辞手法 ：1、桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿势；对比2、我喊着：“啊！真像下雨,好香的雨啊！” 比如关联词：1、小时候,我无论对什么花,都不懂得观赏；条件2

41、、只要不来台风,我就可以收几大箩；条件3、假如让它开过,落在泥土里,特殊是被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了；假设4、可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶忙叫大家提前摇桂写作结构写作顺花；承接标点符号的用法：1、父亲总是指指点点地告知我,这是梅花,那是木兰花省略号：表示列举的省略 2、不开花时,只见到满树的叶子；开花时,认真地在树丛里查找,才能看到那些小花； 分号：表示并列分句间的停顿 3、桂花成熟时,就应当“摇”；引号：表示突出强调 4、于是,我又想起了在家乡童年时代的“摇花乐”,仍有那摇落的阵阵桂花雨；引号：表示特定称号 懂得含义深刻的句子：1、桂花一开,母亲就开头担忧了：“可别

42、来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回, 嘴里念着：“只要不来台风,我就可以收几大箩； 送一箩给胡家老爷爷, 送一箩给毛家老婆婆,他们两家糕饼做得多；”我的懂得：通过对母亲的语言和心理描写,说明桂花树已经根植于母亲的心中,成为母亲心中的牵挂,同时也突出了母亲的淳朴、和善；2、桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的；全年,整个村子都浸在桂花的香气里；我的懂得：一个“浸”字,形象地写出了桂花的香气；桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼也同样香气布满；桂花的香,已经不受季节的束缚,香甜四季, 也香甜了人们的生活,永久地香在人们的心里；3、可是母亲说 : “这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”；我的懂得：母亲这句朴实的话,与“月是家乡明”如出一辙；母亲每年都闻着桂花的香气,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶,关注桂花,收成桂